編寫教案有助于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和辦事認(rèn)真的習(xí)慣；可使備課充分，上起課來有條不紊。怎樣寫英語教案反思全集？這里提供英語教案反思全集分享，供大家參考。
一.教學(xué)內(nèi)容B.Let’slearnLook,writeandsay
二.課時(shí)目標(biāo)
1.能聽、說、讀、寫單詞“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”“delicious”。
2.能詢問最喜歡的食物，如“What’syourfavouritefood?”。
3.能用所學(xué)的形容詞簡單描述自己喜歡的食物。
三.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能聽、說、讀、寫單詞“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。能詢問最喜歡的食物，如“What’syourfavouritefood?”。
難點(diǎn)：能簡單講述自己喜歡某種食物的原因。
四.教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、錄音帶、詞卡。
五.教學(xué)過程
Step.1.Warm-up
1.Freetalk
T:Goodmorning,boysandgirls.
Ss:Goodmorning,teacher.
T:Howareyoutoday?
Ss:Verywell,thanks.
T:Whatwouldyoulikeforbreakfast,S1?
Ss:I’dlike…
T:Whatwouldyoulikeforbreakfast,S2?
Ss:I’dlike…
2.請一兩對學(xué)生上講臺表演“A.Let’stalk”部分的對話。
Step.2.Preview
1.教師播放兩遍歌曲“Whatwouldyouliketoeattoday?”的錄音。播放第一遍錄音時(shí)，全班學(xué)生一起跟著小聲唱歌曲;播放第二遍錄音時(shí)，全班學(xué)生分男女生比賽唱歌。
2.學(xué)生同桌合作，談?wù)摫舜俗钕矚g的東西，如顏色、科目、日常活動等。
S1:What’syourfavouritecolour?
S2:Myfavouritecolourisblue/brown/white/…Whataboutyou?
S1:Myfavouritecolourisyellow/black/orange/…What’syourfavouritesubject?
S2:Myfavourtiesubjectismaths/English/…Whataboutyou?
S1:Myfavouritesubjectis…
Step.3.Presentation
1.B.Let’slearn
(1)教師利用多媒體課件分別呈現(xiàn)新鮮的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出單詞“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。
(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍單詞，然后全班學(xué)生分男女生讀，最后學(xué)生在小組內(nèi)讀，小組成員相互糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音。
(3)第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀。第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分角色跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。
(4)學(xué)生同桌合作練習(xí)表演對話，然后請一兩對學(xué)生上講臺表演。
(5)同桌合作，用例詞替換對話中的關(guān)鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學(xué)生上講臺表演。
2.B.Look,writeandsay
(1)學(xué)生根據(jù)圖片完成句子。
(2)教師請一位學(xué)生站起來示范讀Zoom說的話。
(3)學(xué)生根據(jù)圖片說說自己喜歡什么食物以及原因，如“Ilikevegetable.They’rehealthy.Whataboutyou?”
Step.4.Consolidation
1.學(xué)生拿出畫紙和畫筆，自制健康食譜，并向同桌介紹。
2.用is或are填空：
①Theapples_________sweet.
②Thefish_________fresh.
③Thegrapes___________sour.
3.Checktheanswer
①are,②is,③are
Step.5.Summary
1.師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，說說本節(jié)課的重難點(diǎn)，教師評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。
2.鼓勵學(xué)生關(guān)注自己的飲食狀況，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
Step.6.Homework
1.將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。
2.聽錄音，跟讀B.Let’slearn部分內(nèi)容。
六.板書設(shè)計(jì)
UnitthreeWhatwouldyoulike?
B.Let’slearnB.Look,writeandsay
freshhealthydelicioushotsweet
What’syourfavouritefood?
Icecream.It’ssweet.
Iloveicecream.It’ssweet.Whataboutyou?
七.教學(xué)反思
一.單元分析(UnitAnalysis)
(一)單元地位(UnitPosition)
1.本課在對偉大的科學(xué)家描述時(shí)，談及了科學(xué)家們的共同特點(diǎn)及他們在科學(xué)征途上不畏艱難，迎難而上的精神。教師可以圍繞"偉大的科學(xué)家"這個主題，設(shè)計(jì)活動讓學(xué)生參與口語討論，加強(qiáng)對科學(xué)家的生平和必須具備的品質(zhì)的了解，從而激勵學(xué)生向科學(xué)家們學(xué)習(xí)他們堅(jiān)持真理，持之以恒的精神。
2.圍繞本課主題"偉大的科學(xué)家"，學(xué)生討論如何才能做一個偉大的科學(xué)家?做一名偉大的科學(xué)家需要那些具體的品質(zhì)?我們應(yīng)該如何向科學(xué)家們學(xué)習(xí)?
3.本課中出現(xiàn)了新的語法現(xiàn)象---不定式的完成體和被動式，強(qiáng)調(diào)句式。
其中出現(xiàn)的不定式的完成體和被動式的重點(diǎn)詞組有：happentodo,begladtodo,seemtodo
重點(diǎn)句型有：Mr.BlackhappenedtohavereadsomearticlesaboutEinstein&39;stheory.
HewasgladtobeinvitedtoattendalectureonEinstein&39;stheory.
Einstein&39;stheoryseemsnottobeunderstoodbymanypeopleeventoday.
強(qiáng)調(diào)句式有：Itwas...that...do的各種形式。
4.設(shè)計(jì)對話，競猜等形式，讓學(xué)生在任務(wù)教學(xué)模擬情景中反復(fù)操練本單元出現(xiàn)的不定式和強(qiáng)調(diào)句式。
(二)單元目標(biāo)(UnitTarget)
1了解不定式的完成體和被動式，能區(qū)別完成體和被動式的用法，并能熟練運(yùn)用不定式進(jìn)行描述。
2能對科學(xué)家的生平事跡進(jìn)行簡單的描述：(出生，國籍，科學(xué)領(lǐng)域，成就或稱號......)
3能述說某一個科學(xué)家的小故事。
4了解強(qiáng)調(diào)句式，學(xué)會用強(qiáng)調(diào)句式。
(三)單元重點(diǎn)(UnitPoints)
1關(guān)鍵詞：
◆語言知識類
befascinatedby,cometopower,speakoutagainst,TheoryofRelativity,becomeinvolvedin,apartfrom,takeoneselfseriously,passaway,leavebehind,awealthof
◆交際功能類
國家和國籍：Jewish,Germany,Swissland,Italy,theUnitedStates
科學(xué)術(shù)語：photoelectriceffect,NobelPrize,atomic，bomb，gravity，relativity，nuclear，weapon
2功能：
1)Talkaboutlearning(討論學(xué)習(xí))參見課本85頁UsefulLanguage
●Grammarmustbelearnedthroughlanguage,andnotlanguagethroughgrammar.
●Hewhonothingquestions,nothinglearns.
●IforgotwhatIwastaught,IonlyrememberwhatIhavelearned.
●Ifyoudon&39;tlearntothinkwhenyouareyoung,youmayneverlearn.
●Itisnotshameforamantolearnthatwhichheknowsnot,whateverhisage.
●Livetolearn,notlearntolive.
●Nevertoooldtolearn.
●Study,studyandstudy.
●Themoreyoustudy,themoreyouwillfindyourselfignorant.
●Thereisnoroyalroadtolearning.
2)Describethingsusingemphasis：(用"強(qiáng)調(diào)句式"描述事物)
●ItwaswhenEinsteinwasfifteenthathisfamilymovedtoItaly.
●Itdidgivehimplentyoftimetothinkaboutphysics.
3語法點(diǎn)：
本課出現(xiàn)的不定式的完成體和被動式，強(qiáng)調(diào)句式應(yīng)該作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
二.教學(xué)設(shè)計(jì)(TeachingDesigns)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)實(shí)施建議
教學(xué)資源參考
1Reading
作為"偉大的科學(xué)家"的這一主題的引入，教師可以利用"頭腦風(fēng)暴手段"，結(jié)合合作小組的活動方式，讓學(xué)生列出盡量多的科學(xué)家的名字和他們的國籍，科學(xué)領(lǐng)域以及他們的主要成就，既讓學(xué)生回顧了曾經(jīng)學(xué)過的國家,國籍，又可以引出一些新的詞匯。
對于幾幅科學(xué)家的圖片進(jìn)行簡單介紹，了解科學(xué)家的事業(yè)和生平。
在此基礎(chǔ)上，閱讀并講解課文，使學(xué)生對科學(xué)家有更多的，更深刻的，更全面的了解。
〔鏈接1〕頭腦風(fēng)暴法的操作建議。
課本75頁Highlights部分。
可以參看課外關(guān)于科學(xué)家的讀物。如：《科學(xué)家故事》，其中有和課文相關(guān)的故事：
惜時(shí)如金的愛因斯坦--珍惜時(shí)間的故事2Listening
作為教材的第80頁的聽力部分，可以讓學(xué)生了解到Edison的生平事跡。同時(shí)建議教師可以利用上海教育出版社出版的《英語(新世紀(jì))》，開展相關(guān)主題的聽力活動作為對教材的補(bǔ)充。
教材的第80頁ListeningPractice
在課堂內(nèi)利用第四課時(shí)做。
3Speaking
以"偉大的科學(xué)家"為主題設(shè)計(jì)口語活動。
活動一：讓學(xué)生事先查找科學(xué)家的有關(guān)資料，根據(jù)圖片介紹科學(xué)家。
活動二：故事競猜。讓四個同學(xué)作為一個活動小組，課前利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館的資源，查找一個科學(xué)家的生平事跡以及他的小故事，然后在課堂內(nèi)講述，一邊描述，一邊讓其他同學(xué)競猜科學(xué)家的名字。
活動三：采訪。采訪同學(xué)最喜歡的科學(xué)家是誰?對他有何了解?為何最喜歡他?他有什么精神是值得大家學(xué)習(xí)的?采訪結(jié)果可以現(xiàn)在小組內(nèi)交流，然后由小組推選代表在班級進(jìn)行匯報(bào)。
〔鏈接2〕故事競猜的一些具體教學(xué)建議。
課本84頁ListeningandTalking。
4Writing
本部分內(nèi)容-運(yùn)用新學(xué)的知識，讓學(xué)生寫一個關(guān)于科學(xué)家介紹的海報(bào)，其中包括照片，圖片，科學(xué)家的生平，事跡，名言，軼事，貢獻(xiàn)等。可以讓學(xué)生自己完成，并貼在教室后面的墻報(bào)處。這樣對于書本知識加以鞏固和反饋，同時(shí)也能了解學(xué)生對于課文的掌握程度。
課本85頁DFurtherPractice。
5Structure
不定式的完成體和被動式，強(qiáng)調(diào)句式是本課的語法教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過，"句型操練"、"話題討論"兩個層次，循序漸進(jìn)教授語法，同時(shí)還可以在課堂上播放語法flash短片，使枯燥的語法講解和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣。
〔鏈接3〕不定式的完成體和被動式的教學(xué)建議和課件。
課本81頁Structure部分。
6AdditionalReading
本部分與Unit3內(nèi)容直接相關(guān)，建議放在最后一個課時(shí)。本文出現(xiàn)的重要詞和詞組：naturalselection,pointout,takeup,survive,adaptinto,evolution,ancestor,prohibit。針對"適者生存"這個原則，可以在學(xué)生中展開討論，為什么我們現(xiàn)在看不到曾經(jīng)稱霸一時(shí)的恐龍?他們生活在什么樣的一個時(shí)代?為什么會滅絕?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球上的生物，以免重蹈恐龍滅絕的覆轍?
〔鏈接4〕話題討論的教學(xué)建議。
課本第86頁Additional
Reading。
〔鏈接1〕
說明：
利用"頭腦風(fēng)暴"是提供學(xué)生積極思維的好機(jī)會。這一環(huán)節(jié)的運(yùn)用既能發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，有能使學(xué)生在小組活動中互相幫助。以小組形式呈現(xiàn)合作結(jié)果，讓全體學(xué)生對有關(guān)"偉大的科學(xué)家"以及他們的國籍，科學(xué)領(lǐng)域的詞匯加以回顧和復(fù)習(xí)，對新的詞匯加以補(bǔ)充與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解偉大的科學(xué)家們刻苦鉆研，不為艱難的精神，并發(fā)自內(nèi)心地向他們學(xué)習(xí)。
1教師準(zhǔn)備空白紙，分發(fā)到每一個小組中。在組員中確定"記錄者";"匯報(bào)者"，并明確職責(zé)。時(shí)間控制在兩分鐘內(nèi)。
2在"頭腦風(fēng)暴"過程中，"記錄者"記錄組內(nèi)所有成員能想到的有關(guān)科學(xué)家的詞匯。
3請每組"匯報(bào)者"報(bào)出所羅列的"科學(xué)家"總數(shù)。以優(yōu)勝者為代表匯報(bào)結(jié)果。教師可以把一些較好的詞匯寫在黑板上，讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)。
4請其余各組補(bǔ)充未提及的一些新詞匯。
5最后教師補(bǔ)充一些學(xué)生沒有提到的詞匯。
例：以下是一優(yōu)勝組所列出的科學(xué)家和國籍以及他們的科學(xué)領(lǐng)域和主要成就或稱號：
Edison，American，invention，light
Newton，Jewish，physics，Newton&39;sfirstlawofmotion
Einstein，American，physics，theTheoryofRelativity
Chenjingrun,Chinese,maths,
Sunsimiao,Chinese,medical,Kingofmedical
其余組補(bǔ)充詞匯：
Bruno,Italian,philosopher
Davinci,Italian,artistandphilosopher
Gauss,Germany,maths,Kingofmaths
教師補(bǔ)充詞匯：
Nobel，Sweden,chemistry,bomb
Darwin,England,biology,originofspecies
Galileo,Italian,physics，telescope
〔鏈接2〕
"故事競猜"是一個很好的讓學(xué)生從圖書館和網(wǎng)絡(luò)上查找、了解信息的好方式，該活動同時(shí)也能鍛煉講述故事的學(xué)生對于語言的組織能力和表達(dá)能力，對于競猜的同學(xué)來說，也是鍛煉聽力和思維能力的一種方式。
例：華羅庚：
HewasaveryfamousChinesescientistmajorinmaths.Hewasbornin1910.Whenhewasintheprimaryschool,hehadpoormarksandcouldhardlygraduatefromschool.Thenhewenttoaprofessionalschooltostudy.Ayearlater,hehadtoquitschoolbecauseofpoverty.Thenhebeganhisself-studyinasmallroom,almostthesameroomyousawinthefilmofDenXiaopingwhereChenjingrunstudied.
StudentB:It&39;s華羅庚。
Teacher:That&39;sright.Doyoustillremembertheroom?Pleasedescribeittous.
StudentB:Itwasverydirty,humid,anddark...Thingsareoutoforder.
Teacher:Yes.Inspiteofthehardship,hecontinuedtostudybyhimselfandfinallywasadmittedtoQinhuaUniversitytoteachthestudentsmaths..
〔鏈接3〕
插入一個語法flash講座，以生動活潑的故事形式教授語法，能夠更加吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對枯燥的語法的學(xué)習(xí)興趣。
〔鏈接4〕
這個話題很值得學(xué)生們的思考與討論。人類的社會和生產(chǎn)活動，由于只考慮當(dāng)前需要以及少數(shù)人的貪婪，直接地盲目捕獵，或者間接地破壞了動物的生活環(huán)境，致使動物無法生存，造成一些珍稀動物滅絕了，一些動物正在瀕于滅絕。據(jù)科學(xué)家估計(jì)，自十六世紀(jì)以來，世界上約有二百五十多種動物已經(jīng)絕種了，尚有六百種動物正瀕于絕滅之災(zāi)。從哺乳動物來看，1771年至1870年的一百年內(nèi)，有12種絕了種;在1871年至1970年的一百年內(nèi)，至少有43種被滅絕?，F(xiàn)在平均每年絕滅一種?？梢姡吧鷦游锝^滅的速度越來越快。因此，保護(hù)珍稀動物，搶救瀕于滅絕的動物種群，保存和發(fā)展自然資源，是一件關(guān)系子孫后代的大事，是一項(xiàng)刻不容緩的緊迫任務(wù)。
1.Discussionsonthefollowingissues：
●Whendiddinosaursliveonearth?
●Whatdiddinosaursliveon?
●Whydiddinosaursdieout?
●Howtoprotectotheranimalsfromdyingout?
2.Areportforpresentation
●Toinvestigatewhatkindofanimalsarefacedwithextinctionandwhatcanwedotoprotectthem?
Myschoolbag看到“我的書包”你想到第二單元的知識有哪些?
單詞：
書籍類：ChinesebookEnglishbookmathsbookstorybook
書包物品類：schoolbagcandynotebooktoykeylostsomuchcute
Let’sspell:
i-e[a?]like喜歡kite風(fēng)箏five五nine九rice米飯fine好nice好ice冰
i[i]big大的six六pig豬
句型：
1.詢問物品：------What’sinyourschoolbag?
------AnEnglishbook,amathsbook,threestorybooksand...
2.詢問顏色：--Whatcolourisit/(arethey)?--It’s/(They’re)blackandwhite.(注意單復(fù)數(shù))
3.Ihaveanewschoolbag.IhaveanEnglishbookandaChinesebook.
短語：
1.地點(diǎn)類inyourschoolbag在你的書包里inyourhand在你的手里inyourdesk在你的課桌里
onyourEnglishbook在你的英語書上underyourschoolbag在你的書包下面nearyourpencilbox在你的鉛筆盒旁邊
PutyourChinesebookonyourdesk.把語文書放在你的課桌上
PutyourpencilboxonyourEnglishbook.把文具盒放在你的英語書上
Putyourmathsbookunderyourschoolbag把數(shù)學(xué)書放在你的書包下
Putyourerasernearyourpencilbox把橡皮放在你的文具盒旁邊
其他類:haveanewschoolbag有一個新書包blackandwhite黑白相間的
語法點(diǎn)：whatcolour引導(dǎo)的是特殊疑問句，問的是顏色，回答中肯定有例如purple,red等表示顏色的詞。
答語、答句
1、------What’sinyourschoolbag?------AnEnglishbookandaChinesebook.
2、-------Whatcolourisit?-------It’sblueandwhite.
3、------Hereitis!------Thankyousomuch!
4、Excuseme.Ilostmyschoolbag.
四年級英語第一單元教案
課題Unit5Isthisyourschoolbag?
Revision
教學(xué)內(nèi)容分析Funstory
以趣味故事形式綜合再現(xiàn)語言知識，通過Micky讓Mimi猜“動物尾巴是誰的”這樣一個特定的故事，為復(fù)習(xí)鞏固本單元教學(xué)內(nèi)容提供新的語言環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會鞏固、提高本單元所學(xué)言語交際技能。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)和練習(xí)正確書寫四會單詞和四會句子.
教學(xué)難點(diǎn)通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)典型的語言情景，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務(wù)的方式，自然運(yùn)用所學(xué)知識，提高語言運(yùn)用能力。
課時(shí)數(shù)2
教學(xué)過程
一復(fù)習(xí)及導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)課的形式應(yīng)該是操練為主，教師應(yīng)該開動腦筋，依托課本的呈現(xiàn)形式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些靈活多樣的活動，讓學(xué)生在實(shí)際行動中運(yùn)用這些知識和技能。
2.教師可以先展示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察各種動物的尾巴形狀，讓學(xué)生討論動物們在說些什么。
3.播放錄音讓學(xué)生聽，檢驗(yàn)對故事內(nèi)容的預(yù)測。再次播放錄音，學(xué)生逐句跟讀模仿。
4.教師取Micky的角色，找一個學(xué)生取Mimi的角色，同時(shí)播放錄音，示范演練故事對話，然后全班學(xué)生做Mimi再練一遍。
5.組織學(xué)生分組演練故事內(nèi)容。
二趣味練習(xí)
1.摸詞回答問題。教師把本單元的新單詞寫在小紙片上，每張紙片寫一個詞。寫完后放在一塊兒讓學(xué)生每人選一張。然后教師用教學(xué)卡片或?qū)嵨镒龅谰撸看闻e起一個物品或卡片，依次問學(xué)生：Isthisyour...?如果學(xué)生手中的單詞與教師舉起的道具一致，就回答Yes,itis.不一致就回答No,itisn&39;t.教師不斷更換道具，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
2.繼續(xù)使用以上方法，教師的問題換成Whose...isthis?讓學(xué)生檢查自己手中的單詞，與教師舉起的道具一致的學(xué)生快速回答：It&39;smine,同桌的學(xué)生接著說：It&39;shis/hers.
3.四人一組說chant.選兩個男生、兩個女生，男生說一、三句，女生說二、四句。比一比哪個小組配合得好。
課后反思
一.教學(xué)內(nèi)容PartBlet’strylet’stalk
二.教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)“Who’s…?He/sheis…What’she/shelike?”He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等詢問某人是誰，怎么樣的相關(guān)交際用語。
2.能夠聽懂，會說，會表演Let’stalk的內(nèi)容并在真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。
3.在對話交流中使學(xué)生養(yǎng)成用英語交流的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)和語感。
三.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生能夠表演Let’stalk的交際內(nèi)容。
難點(diǎn)：能用Who’s…?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”進(jìn)行真實(shí)交際。
四.課前準(zhǔn)備
詞卡，課件
五.教學(xué)步驟
Step1Warming-up
1.singasong”who’syourteacher?”
3.Let’slistenandchant.
Step2.Presentation
1.學(xué)習(xí)let’stry
(1)listenandtick(2)Listenandanswer
2.學(xué)習(xí)let’stalk
(1)教師針對對話設(shè)計(jì)相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。
(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。
(4)教師領(lǐng)讀對話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對話，小組表演。
3.學(xué)生小組內(nèi)討論自己的老師。
S1：WhoisyourChinese(math/English/art/PE/music)teacher?
S2:Mr/Ms......
S1：What’she/shelike?S2:He/Sheis......
Step3Consolidation
Studentshowtheirdialogue.
Step4Homework
1.Readlet’stalk。
2.Makeanewdialogueandactitout.
六.板書設(shè)計(jì)
UnitoneWhat’shelike?
PartBlet’strylet’stalk
knowWhat’sshelike?--She’skind.
herIsshestrict?--Yes,sometimes.
七.教學(xué)反思
Lesson2教案示例
【課題】UnitOne LessonTwo
【重點(diǎn)】Whatarethese/those？及回答They’re….
【難點(diǎn)】以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)的讀音。
【教學(xué)過程 】
熱身、復(fù)習(xí)：
1)學(xué)生兩人一組表演對話“Inapark”。
2)教師出示第3頁Let’spractise中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用Whatarethey? Theyare…進(jìn)行問答練習(xí)。
呈現(xiàn)新課：
教師將圖片books,bikes,desks,cakes,clocks貼到墻上離學(xué)生遠(yuǎn)的地方指著蛋糕的圖片問：Whatarethose？引導(dǎo)學(xué)生回答：Theyarecakes.
學(xué)生兩人一組指著墻上的圖片用Whatarethose？Theyare…進(jìn)行問答練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生說出對近處的一些物體提問用Whatarethese?而對遠(yuǎn)處的一些物體提問用Whatarethose?
會話教學(xué)：
1)教師播放教學(xué)Inafast-foodrestaurant,學(xué)生觀看。
2)通過課件引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Whatarethese/those?Theyare…學(xué)習(xí)有關(guān)單詞hamburgers/hotdogs.
3)小組問答練習(xí)：運(yùn)用Whatarethese/those?Theyare…（看著課件圖）教師要關(guān)注學(xué)生的單詞發(fā)音，注意及時(shí)糾正。
4) 利用本課的對話跟讀課件，讓學(xué)生逐句重復(fù)對話的句子。
5）打開教材P4，學(xué)生三人一組進(jìn)行書中的對話練習(xí)。
6）請幾組學(xué)生到前面展示,可用學(xué)生自己的姓名,比如是幾個好朋友去逛街買食品。
7) Let’s practise.
教師提示：maps,stamps,caps在近處，cups,ships,jeeps在遠(yuǎn)處。
學(xué)生兩人一組看上臺表演。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)形式發(fā)音變化規(guī)律仍然讀[s]。
趣味操練：Bingo游戲
將學(xué)生分為4人一組，每組一張Bingo游戲紙；
以組為單位盡快將所學(xué)單詞：books，cakes，hamburgers，hotdogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps選任以9個寫在Bingo的格中；
每組選一名代表隨意說出自己組Bingo格中有的一個詞“Theyare…”
其他組學(xué)生畫出所聽到的單詞，看那個組的Bingo多。
【板書設(shè)計(jì) 】
Lesson 2
Whatarethese/those?
They’re…
下方是句型操練部分的圖。
從走上教育崗位到現(xiàn)在已經(jīng)七年有余了，時(shí)間如流水般來也匆匆去也匆匆。七年，讓我從一個完全不懂教學(xué)法的大學(xué)畢業(yè)生沉淀成現(xiàn)如今的一名教書教得比較順手的青年教師，一名年輕的鄉(xiāng)村英語教師。經(jīng)過幾年的積累和總結(jié)，我做了以下反思：
反思一、詞匯教學(xué)
《新目標(biāo)英語》詞匯量大，其中七年級上冊有詞匯700個左右，下冊約450個，八年級上冊約450個，下冊約400個，九年級全冊約500個，合計(jì)2500個。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學(xué)單詞？
實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，__講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：
1、重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。
2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的`語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。
3、重遷移。在教學(xué)(來自:www.sMHaiDa.com海達(dá)范文網(wǎng):初中英語教學(xué)反思)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法pen----pencil-----pencil-box--day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small等等。
4、重趣味。英國著名語言家c.e?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。
5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如：七年級上冊unit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。
反思二、任務(wù)設(shè)計(jì)
《新目標(biāo)英語》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。那么我們在教學(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù)？
1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。如教授八年級上冊unit5時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個晚會，邀請各位同學(xué)參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？班級要召開新年晚會，你如何邀請科任老師？
2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。
3、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如教授八年級上unit4時(shí)，我們可先設(shè)計(jì)一個這樣的任務(wù)：
whohowhowlong
然后設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：
whohowhowfarhowlong
4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。
反思三、閱讀教學(xué)
現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學(xué)生自學(xué)?！缎履繕?biāo)英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講？
葉圣陶先生曾說過：講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講?？梢娊處煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講”。再說，只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。那么，在何時(shí)精要地講呢？
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
2、重點(diǎn)地方著重講：對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。
3、疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。
4、合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。5、總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。
反思四、音標(biāo)教學(xué)
《新目標(biāo)英語》中沒有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，我們必須進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。那么，我們?nèi)绾卧谛滦蝿菹陆虒W(xué)音標(biāo)？
我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中，即首先運(yùn)用3個左右的學(xué)時(shí)集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符；其次，用2－3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞（可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞），從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實(shí)形成熟練的拼
讀能力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。
反思五、語法教學(xué)
《新目標(biāo)英語》倡導(dǎo)和鼓勵任務(wù)型語言教學(xué)模式。也就是讓學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。這套教材圖文并茂、實(shí)用性強(qiáng)，交際性強(qiáng)。如八年級（上）中的unit6重點(diǎn)是講授形容詞的比較級，教材中除了少數(shù)的幾個例句，根本沒有提到任何語法規(guī)則。但是在教學(xué)實(shí)踐中到底要不要教學(xué)語法？語法教學(xué)應(yīng)受到多大的重視？
我認(rèn)為應(yīng)該教學(xué)語法，應(yīng)該重視語法教學(xué)。當(dāng)然，我強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)的重要性并不是要回復(fù)到傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式中去，而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語法意識。widdowson在一次演講中指出，語言由兩部分內(nèi)容組成，一部分是綜合的，記憶中的詞塊；另一部分是分析性的語法規(guī)則。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。不學(xué)語法是不可能真正學(xué)會一種語言的。事實(shí)上，在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機(jī)會，他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限，如果讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時(shí)候他們都能通過思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識，繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，學(xué)生們自然也就能自如地運(yùn)用。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：1.能聽、說、認(rèn)讀單詞:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介紹人物的職業(yè)。
2.能夠聽懂、會說句型What’syourfather?Mymotherisadoctor.并能做替換練習(xí)。
3.會唱歌曲“FatherandMother
教學(xué)重點(diǎn)：詞匯：doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer.
句型：What’syourfather?Myfatherisadoctor.
教學(xué)難點(diǎn)：單詞發(fā)音：baseballplayer
Myfatherisadoctor.中的“a”的強(qiáng)調(diào)。
教具準(zhǔn)備：
1.人物職業(yè)的圖片
2.教材相配套的教學(xué)錄音帶
3.單詞卡片
4.第四課時(shí)配套課件
教學(xué)過程：
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.做“What’smissing”游戲：教師使用詞卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽出其中一張，讓學(xué)生再次認(rèn)讀后說出少了哪一張。
2.教學(xué)歌謠：可愛的home。
Home是我可愛的家，
墻上的picture美佳佳。
右邊的woman是mother,
左邊的man是father.
可愛的friend是誰呀?
是我student人人夸。
3.Singasong《Comeandseemyfamily》
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.Talkaboutthefamily:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?
2.模仿老師說句子，做連鎖游戲：Mymotheristhin,shelikesmusic.Whataboutyourmother/father/brother/sister…?
3.教師指著自己說：I’mateacher.再指著一名學(xué)生說：Heisastudent.然后自問自答：What’she?Heisastudent.教師問學(xué)生：What’she?引導(dǎo)他們說出：Heisastudent.
4.教師分別拿出畫有醫(yī)生、護(hù)士和農(nóng)民的圖片，問學(xué)生：What’she/she?引導(dǎo)他們說出：He/Sheisadoctor/nurse/farmer.并教讀這三個單詞。
5.教師分別拿出畫有baseballplayer和driver的圖片，啟發(fā)學(xué)生通過提問What’she/she?來得知答案。并學(xué)習(xí)baseballplayer,driver.
可參考的對話內(nèi)容：
What’syourfather?Myfatherisadoctor.He’stall.Helikessport.
What’syourbrother?He’sabaseballplayer.He’sstrong.Helikessports.
What’syourmother?Mymotherisanurse.She’sthin.Shelikesmusic.
What’syourfather?Myfatherisadriver.He’sfat.Helikesplayingcomputergames.
What’syourgrandpa?He’safarmer.Helikespainting.
7.聽錄音，跟讀課文。
8.看Let’slearn(B)的動畫課件，學(xué)習(xí)單詞。
9.教師出示本課時(shí)所學(xué)單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。
10.學(xué)生給動畫配音，用其他職業(yè)單詞作替換練習(xí)。
11.教師引導(dǎo)學(xué)生模仿從事各種職業(yè)的動作，教師發(fā)指令“Actlike…”
12.讓學(xué)生看Let’sdo的動畫課件，邊看邊學(xué)說并模仿做動作。
13.兩人一組根據(jù)操練Let’sdo的內(nèi)容，一人發(fā)指令，一人做動作。教師可適當(dāng)告訴學(xué)生一些其他職業(yè)的
詞匯。
(三)趣味操練(Practice)
1.猜猜看。教師請一個學(xué)生上來表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛好，讓其他學(xué)生猜：Heisa…/He’s…/Helikes…
2.計(jì)時(shí)猜詞競賽
每個小組5-6人，小組之間進(jìn)行計(jì)時(shí)猜詞比賽。
比賽規(guī)則：教師準(zhǔn)備好寫有英文單詞doctor,farmer,nurse,driver,teacher,student,baseballplayer的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學(xué)生坐在椅子上，其他學(xué)生面對該名學(xué)生蹲在地上。教師站在這名學(xué)生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計(jì)時(shí)3分鐘，教師指派一名學(xué)生幫忙計(jì)時(shí)。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學(xué)生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。(如用語言表達(dá)則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。)坐在椅子上的學(xué)生要根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的表述來說出英文單詞。猜對計(jì)分并換人。第二名學(xué)生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學(xué)生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學(xué)生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時(shí)才可換人。按此規(guī)則小組內(nèi)的學(xué)生輪流坐到椅子上進(jìn)行猜詞，直到計(jì)時(shí)停止，比賽結(jié)束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。
(四)擴(kuò)展性活動(Add-activities)
Let’ssing:《Myfatherisadoctor》
教師播放歌曲，學(xué)生學(xué)唱。然后用其他詞匯替換演唱歌曲，如“Mymotherisateacher.”。
板書設(shè)計(jì)：
Unit6Meetmyfamily
doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer
What’syourfather?
Myfatherisadoctor.
作業(yè)布置：
1.聽本課的錄音并跟讀。
2.把學(xué)到的歌曲唱給家長聽。
課堂小結(jié)：
本課時(shí)主要學(xué)習(xí)五個表示職業(yè)的單詞doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer及詢問某人的職業(yè)及回答的句型What’she/she?。教師通過歌謠、歌曲和游戲來復(fù)習(xí)與本課時(shí)有關(guān)的單詞,通過談?wù)摷彝ヒ黾彝コ蓡T的職業(yè)。
一、指導(dǎo)思想
以“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革得需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生得人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究得學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度與正確得人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展與終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、全期教學(xué)總目標(biāo)
學(xué)生應(yīng)有較明確得英語學(xué)習(xí)動機(jī)與積極主動得學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題得陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學(xué)生閱讀得簡單讀物與報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目得運(yùn)用適當(dāng)?shù)瞄喿x策略。能與她人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃與安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己得學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)與日常交際中能注意到中外文化得差異。
三.教材簡要分析
《仁愛英語》八年級(下冊)，全書共有四個單元，共12個話題。本教材各單元話題靈活，貼近生活實(shí)際。本冊書將學(xué)習(xí)得一些語
八年級英語下冊教學(xué)工作計(jì)劃
法知識點(diǎn)有：一般將來時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、間接引語、時(shí)間狀語從句、條件狀語從句等。
四、學(xué)情簡要分析
本學(xué)期我擔(dān)任二年級一班英語教學(xué)，共有學(xué)生人數(shù)63人。通過一年半得英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題得語段與簡短得故事，能與教師或同學(xué)就熟悉得話題交換信息，能讀懂短篇故事，能寫便條與簡單得書信。但由于各種因素得影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有得因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來不少困難。
五、提高教學(xué)質(zhì)量得可行措施及教改措施五一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。二、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個體差異。三、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與。四、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。具體來說：
1、認(rèn)真專研教材與課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課得基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容與拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生得不同需求。
2、充分利用現(xiàn)有得現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。
八年級英語下冊教學(xué)工作計(jì)劃
3、多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在得問題與不足。
4、積極開展豐富多彩得英語活動，提高學(xué)生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。
5、注重個別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生得基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。6、不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力得提高。六.教學(xué)進(jìn)度安排unit1第一周----第四周unit2第五周---第九周半期復(fù)習(xí)第十周
unit3第十一周---第十四周unit4第十五周---第十八周期末復(fù)習(xí)第十九---第二十周
課時(shí)：1內(nèi)容：SectionB（4）課型：寫作課
一、教材分析
SectionB的第四部分為寫作板塊，主題圍繞假期計(jì)劃（vacationdreams）。題目要求學(xué)生設(shè)想一個理想中的假期并寫下打算做什么，什么時(shí)候去，打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅插圖，右邊為示例范文的節(jié)選，給出了句型和語法。教材要求學(xué)生完成一篇描寫假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]
二、學(xué)情分析
本節(jié)課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，自信心強(qiáng)。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語法知識，能夠進(jìn)行簡單的寫作。在上完本課SectionA的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來的時(shí)態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語表達(dá)出來時(shí)。再次，學(xué)生容易輕視謀篇。認(rèn)為書面表達(dá)構(gòu)思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
1.語言知識目標(biāo)
2.語言技能目標(biāo)
能運(yùn)用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報(bào)告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排；
3.情感態(tài)度目標(biāo)
能在描述自己的計(jì)劃和打算時(shí)，激起學(xué)生更加熱愛祖國的美好河山。
4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
1．在學(xué)習(xí)中集中注意力；積極思考；善于記要點(diǎn)；
2．學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
3．能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
4．在使用英語中，能意識到錯誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正；
5.文化意識目標(biāo)
了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動并能靈活運(yùn)用于生活中。提高寫作能力。
五、設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課開始創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生生活相關(guān)的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時(shí)態(tài)：過去完成時(shí)。并運(yùn)用類比的方法，讓學(xué)生比較現(xiàn)在完成時(shí)、過去式和過去完成時(shí)的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學(xué)環(huán)節(jié)，通過聽、說、讀等各個方面的練習(xí)，讓學(xué)生對這一新的知識加深認(rèn)識與理解，最終落實(shí)在寫的層面上，通過對Gina的故事的講述，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有個全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識與理解。
Lesson8教案示例
【課題】LESSONEIGHT
【重點(diǎn)】語言項(xiàng)目Wherearemyshoes?They’re…
詞匯shoe time
【難點(diǎn)】發(fā)音Butwhere’stheotherone?
Letmehelpyou.
理解Where’stheotherone?
Don’tworry.
【過程】
一、熱身/復(fù)習(xí)
1.師生互致問候
2.聽第7課對話錄音，復(fù)習(xí)課文，學(xué)生三人一組表演對話
3.看圖問答[圖：Lesson7 Let’spractise]
二、介紹新語言項(xiàng)目及教學(xué)方法
1.出示主題圖，對圖中內(nèi)容進(jìn)行敘述
教師依次出示三幅主題圖，學(xué)生根據(jù)看到的畫面進(jìn)行一至兩句話的敘述或問答。
小結(jié)：Theboyandhismotherareintheroom.Theboycan’tfindhisshoes.Hismotherhelpshim.Look!Oneshoesisbehindthedoor.Theotherisunderthechair.（解釋theotherone：IhavetwoEnglishbooks.Oneisonthedesk.Youcanseeit.Theotheroneisinmyoffice.Youcan’tseeitnow.）
提問：Whoputstheshoeunderthechair?
2.看課文錄像
學(xué)生回答：Thecatputstheshoesunderthechair.
教師提問：Howmanyquestionsabouttheshoes?
學(xué)生：Fivequestions.
Wherearemyshoes?
Aretheyunderyourbed?
Aretheybehindthedoor?
Butwhere’stheotherone?
Whereisit?
3.播放課文跟讀課件，學(xué)生重復(fù)句子（只跟讀一遍）
重點(diǎn)重復(fù)：Butwhere’stheotherone?
It’stimetogotoschool.
Don’tworry.
Letmehelpyou.
強(qiáng)調(diào)發(fā)音：other
theotherone
time（教師指指自己的手表，重復(fù)time一詞幫助學(xué)生理解）
Letmehelpyou.
Don’tworry.
4.學(xué)生自讀課文
5.學(xué)生表演對話。
三、新語言功能項(xiàng)目操練及操練方法
1.Let’spractise
（1）學(xué)說兩個單詞beds birds，滲透語音知識[圖片：Let’spractise]
教師提問：Howmanybedsarethereintheroom?
What’soutofthewindow?
學(xué)生回答：Twobeds.
Birds.
教師板書并帶讀beds birds
教師出示詞卡bags hands pens legs eggs dogs 學(xué)生根據(jù)讀過的beds和birds，認(rèn)讀教師出示的新詞
（2）聽錄音，重復(fù)問答句
Wherearethebirds?They’reinthesky.
（3）學(xué)生看圖問答
參考：Wherearethebeds?They’reintheroom.
Wherearetheshoes?They’reunderthebed.
Wherearethebooks?They’reonthedesk.
Wherearetheballs?They’reunderthechair.
Wherearethecats?They’reunderthedesk.
Wherearethepictures?They’reonthewall.
2.教師提供畫面（老人戴著眼鏡，卻問孫子：Wherearemyglasses?）
學(xué)生看圖想象畫面以外的情景并表達(dá)出來。教師及時(shí)獎勵表達(dá)不錯的學(xué)生。
【板書設(shè)計(jì) 】
教學(xué)內(nèi)容：Unit1Theytouchnoses
課型：Listeningandspeaking
教學(xué)目標(biāo)：
1、在不同國家初次見面時(shí)，能用身勢問候語進(jìn)行對話。
2、注意自己和他人在日常交際中的體態(tài)，姿勢和面部表情等，學(xué)會有禮貌地表達(dá)自己的思想。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能聽懂有關(guān)在不同國家初次見面和表達(dá)問候時(shí)的身勢語。
2、在不同國家初次見面時(shí)，能用身勢問候語進(jìn)行對話。
教學(xué)準(zhǔn)備：本課指導(dǎo)學(xué)生通過聽力獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生聽力技能。課堂上采用多媒體手段輔助教學(xué)，在輕松愉快的氛圍中，在較真實(shí)的語境下，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識自我學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中相互啟發(fā)、生成，體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,發(fā)展其思維和想象等能力。在教學(xué)過程中，采用多媒體手段輔助教學(xué)
StepOneWarming-up(3’)
Leadin1.GreetingsFreetalk:showSsavideo,haveSstalkabout“Whataretheydoing?”“Howdoyougreetforeignerswhenyoumeetthem?”
1.Greetings.2.Talkwiththeteacherandpartners.讓學(xué)生在視頻和freetalk的過程中感受新的語言項(xiàng)目，通過這個環(huán)節(jié)，既可以活躍課堂氣氛，還。
StepTwoPre-task(5’)Task:Checkthenewwords.1.Showsomepicturesandthingstogetthestudentstosayoutthenewwords.2.Organizethestudentstoreadthenewwordstogether.3.AsktheSstomatchthepictureswiththewordsandexpressionfromthebox.(Activity1)1.Seethepicturesandthingstosayoutthenewwords.2.Readthenewwordstogether.3.Matchthewordsfromtheboxwiththepictures.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搱D片,訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)Check完詞匯后及時(shí)做Activity1進(jìn)行鞏固。StepThreeWhile-task(20’)
Task1:Listening(1).Playthetape,askstudentstolistenandmatchthepictureswiththenationality.(Activity2)(2).GuidethestudentstolistentotheconversationinActivity3andchoose“whatdothepeopleinChina/US/India/NewZealanddowhentheymeet?”(1).Listentothetapeandmatchthepictureswiththenationality(2).ListentotheconversationinActivity3andanswerthequestions:利用聽讀,練習(xí)的方式加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)聽力的技巧能夠聽取信息，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)聽力技巧。小組活動能通過學(xué)生間的自主、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地實(shí)踐運(yùn)用語言，①InChina______A.Shakehand,kissorhugeachother.②IntheUS_____B.Shakehands,smileornodheads.③InIndia______C.Touchnose.④InNewZealand_____D.PuttheirhandstogetherandnodtheirheadsTask2:Reading(1)Organizethestudentstoreadtheconversationwiththevideo.(2).AsktheSstoworkwiththeirgroupstoreadtheconversation.(3).Organizethestudentstocompletethetablewiththecorrectformofthewords.(4).Organizethestudentstochecktheiranswersonebyone.Task3:Solvethelanguagepoints(1).Organizestudentstocometotheblackboardandshowoutsomedifficultlanguagepointsthattheyfound.
(2).Helpthestudentstosolvethedifficultpoints.
Task4:Retellthedialogue(1)Asktwoofthestudentstoretellthedialogue.(1)Readtheconversationwiththevideo.(2)Readtheconversationingroups.
(3).Readtheconversationagainandcompletethetable(4).Checktheanswersonebyone.(1).Studentscometotheblackboardtoshowoutsomelanguagepoints,theotherstudentslistentothemcarefullyandnote.(2).solvethedifficultpoints.withtheteacher’shelp.
(3)Twostudentsretellthedialogue,theotherslisten.StepFourPost-task(9’)Task:Dosomespeaking(1)Showsomepicturesandthingstoorganizethestudentstotalkaboutthem(2).HavetheSsactouttheirnewdialogues.AskstudentstodosomeExercisesandthencheck.
(1).Makedialoguesingroupswiththeteacher’shelp.
(2).Actoutthenewdialogues.(3)Dotheexercises,thencheck.通過訓(xùn)練學(xué)生說的能力，能使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，適量的口頭練習(xí)，讓學(xué)生鞏固本課時(shí)的語言重點(diǎn)。StepFiveSummary(2’)1.Getthestudentstosumupthelanguagepoints.T:Whathavewelearnedtoday?Ss:……2.Letthestudentstochoosethebestteaminthislesson.1.Sumupthelanguagepoints.2.Tochoosethebestgroups.引導(dǎo)學(xué)生對這節(jié)課的總結(jié)，讓學(xué)生做自由發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。簡短的評價(jià)使學(xué)生的課堂表現(xiàn)得到肯定并且可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。StepSixHome-work(1’)Finishthehomework.課后作業(yè)有助于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，補(bǔ)充其他方面的鍛煉。Module11Bodylanguage小組評價(jià)UnitT1T2T3Russia(1)kissthreetimesChina(2)shakehandsandsmileAmerican(3)shankehandsandkissorhugIndia(4)puthandstogetherandnodheadsNewZealand(5)touchnoses
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識技能目標(biāo)
1)能從文中獲取主要信息，如獲取WhathappenedtotheNativeAmericansafterthearrivaloftheEuropeans?Afterallthosesufferings,didallNativeAmericanschoosetoleavetheland?Howdoyouknow(fromthetext)?等直接信息能力;
2)能從文本中加工和處理信息，如WhatdidtheSpanishdototheNativeAmericansinthe16thcentury?(此問題需提取數(shù)個段落的文本信息)
Twogroupsofimmigrantshadsomethingincommon.Whatarethey?(doublechoices)Why?(此問題需要學(xué)生從文字的表面信息加工處理后方可得到答案)__.com
3)能透過信息表層思考人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與批判性思維，如whatdoyouthinkoftheNativeAmericanswhosurvivedandstayedatCA?
HowdoyouthinktheEuropeanscouldhavesucceededinmakingtheNativeAmericansslavesorevenkillthem?
Doyouthinklanguageplaysanimportantpartinaculture?等。
2.情感目標(biāo)
學(xué)生能通過信息加工后學(xué)習(xí)移民們的不畏困難、堅(jiān)持不懈等珍貴品質(zhì)，并推論出落后就要挨打，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)的借鑒意義。
教學(xué)重難點(diǎn)
HowdoyouthinktheEuropeanscouldhavesucceededinmakingtheNativeAmericansslavesorevenkillthem?
Doyouthinklanguageplaysanimportantpartinaculture?
教學(xué)過程
四、教學(xué)過程
Step1Lead-inandBrainstorming(5mins)
1.導(dǎo)入并揭題
T:Asyoucanseeinthetitle,inthisunit,wearegoingttalkabouttheUSA,alandofdiversity.Nowhowmuchdoyouknowaboutthisland?Let’shavealookatamap,andtrytorecognizesomefamousplaces.Nowopenyourbooksandturntopage1.HereisamapoftheUSA.Pleaselookatitcarefully.Trytowriteonthemapthenamesoftheoceans,countries,mountainranges,lakesriversandbigcitiesasmanyaspossible.
以競賽的方式，讓學(xué)生對美國版圖上一些主要地點(diǎn)加以熟悉。
[意圖說明]首先從單元標(biāo)題入手，引起學(xué)生的注意。以競賽的形式，迅速與班級同學(xué)建立聯(lián)系，活躍課堂氣氛，并用版圖來促進(jìn)學(xué)生對美國——alandofdiversity形成一個具象的認(rèn)識。
2.頭腦風(fēng)暴
先請學(xué)生尋找California在地圖上的位置。然后教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與immigrate有關(guān)的詞匯，同時(shí)進(jìn)行板書。
[意圖說明]以頭腦風(fēng)暴的形式，快速激活學(xué)生頭腦中已有的圖式;為導(dǎo)入新課做好準(zhǔn)備。并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，移民是否都是愉快的、開心的，為閱讀文本做好情感上的準(zhǔn)備。
Step2Reading(30mins)
教師以Thefactsabouteachgroupofimmigrants和whatinspiresus兩條主線，引導(dǎo)學(xué)生逐步對每一組移民事實(shí)進(jìn)行閱讀，獲取、加工和處理閱讀信息。(下表斜體字部分為問題答案。)
一、NativeAmericans
1.WhathappenedtotheNativeAmericansafterthearrivaloftheEuropeans?
(Thousandswerekilledorforcedintoslavery.ManydiedfromthediseasesbroughtbytheEuropeans.)
2.Afterallthosesufferings,didallNativeAmericanschoosetoleavetheland?
Howdoyouknow(fromthetext)?
(“However,somesurvivedtheseterribletimes,andtodaytherearemoreNativeAmericanslivinginCAthaninanyotherstate.”)
SowhatdoyouthinkoftheNativeAmericanswhosurvivedandstayedatCA?(brave,overcamelotsofdifficulties,werenotbediscouragedbysetbacks)
二、TheSpanish
1.WhatdidtheSpanishdototheNativeAmericansinthe16thcentury?
(Theyfoughtagainstthenativepeopleandtooktheirland.ThousandsofNativeAmericanswerekilledorforcedintoslavery.)
2.WhowerethemajorityofthefirstSpanishtogotoCaliforniain18thcentury?(Thereligiousmen.)
3.Whatwastheirministry?
(ToteachtheCatholicreligiontothenatives.)
4.WhichofthefollowingcountrieshasthestrongestinfluenceinCalifornia?
A.ChinaB.RussiaC.MexicoD.Spain
Howdoyouknow?/What’syourproof(fromthetext)?
___________________________________________________________________________________________
(“However,thereisstillastronginfluenceinthestate.Thatiswhytodayover40%ofCaliforniansspeakSpanishasafirstorsecondlanguage.”)1.HowdoyouthinktheEuropeanscouldhavesucceededinmakingtheNativeAmericansslavesorevenkillthem?
((Bytheiradvancedweapons—gunshadlongbeenusedinEuropewhiletheNativeAmericansstilllivedaprimitivelive.)
2.Whatlessonscanwedrawfromthis?
(Keepingadvancedinscienceandtechonogymattersmuch!)
3.WhydoyouthinkthemajorityofthefirstSpanishtogotoCAwerereligiousmen?
(Theywantedtoconquerthenativesnotonlybyforce,butalsoinmind.)
4.——“However,thereisstillastrongSpanishinfluenceinthestate.Thatiswhytodayover40%ofCaliforniansspeakSpanishasafirstofsecondlanguage.”
Sodoyouthinklanguageplaysanimportantpartinaculture?(Yes.)
DoyousupportweshouldlearntospeakFuzhoudialect?Why/whynot?
(Open-endedanswers)
三、
Goldminers
1.WhatkindofpeoplewereattractedtoCaliforniaafter1848?
Peoplefromallovertheworld.
2.Whydidtheycomehere?
Tobecomerich.
3.Didtheyrealizetheirdreams?
No.
4.DidmostofthemleaveCA?(no.)Whatdidtheydo?
“mostremainedinCAtomakealifeforthemselvesdespitegreathardship.”
1.Ifyouwerethegoldminer,wouldyouchoosetostaythere?Why?
(Open-endedanswers)
2.WhatkindofwordswouldyouusetodescribethosegoldminerswhochosetostayinCA?
(adventurous,persistent,brave,notafraidofdifficulties,hard-working…)
四、
Laterarrivals
1.DuetowhatreasondidChinesepeoplegotoCAinthe1860s?
Thebuildingoftherailnetworkfromthewesttotheeastcoast.
2.WhatdidChinesepeopleserveas?
Physicalworkers/laborforce.
3.WhatdidpeoplefromAfricaserveasbetween1942and1945?
Physicalworkers/laborforce.
4.WhatattractedtheIndiansandPakistanisinthe1970s?
(Thecomputerindustry.)
5.WhatattractedtheJewishpeopletogotoCAbythe1920s?
(Thefilmindustry.)
6.Twogroupsofimmigrantshadsomethingincommon.Whatarethey?(doublechoices)Why?
A.theChineseandtheAfricans
B.theIndiansandtheChinese
C.theIndiansandtheJewish
D.thePakistanisandtheAfricans
(A&C)1.Withsomanypeoplefromdifferentbackgroundsstayingtogether,aretheremanyconflictsmentioned?
(No.)
2.Whatkindofsocietydoyouthinkthismayhelptobuild(withsomanydifferentpeople,butnotmanyconflicts)?
(multicultural,peaceful,harmonious,open,friendly,havegreatacceptance…)
五、
Mostrecentarrivalsandthefuture
TofF:
1.PeoplefromallovertheworldstillimmigratetoCAmanilybecausetheyareattractedbytheclimateandHollywood.
(F.Theywereattractedbytheclimateandthelifestyle.)
2.Peoplebelievethatsoonthemixofnationalitieswillbetoogreattotellaparttheculturebetweenmajorracialorculturalgroups.
(T)
“Inmostrecentdecades,Californiahasbecome_________tomorepeoplefromAsia,includingKoreans,Cambodians,VietnameseandLaotians.”
Whatiftheauthorsay“CaliforniahasbecomealivingplacetomorepeoplefromAsia?Doyouthinkthereisanydifferencebetweenthem?
Whatdoestheword“home”meanhere?
(alwaysgivepeopleasenseofbelonging,asenseofsafety;mayhavesomequarralsbutwillalwaysgetsettled;showsthefriendlyenvironment/community)
[意圖說明]以問題的形式貫穿整個閱讀過程，啟發(fā)學(xué)生查找、獲取信息的能力，層層深入，由淺層次的表層信息，過渡到深層次的思維能力訓(xùn)練;學(xué)生在教師引導(dǎo)下，對文化交融、人文素養(yǎng)、民族興衰等問題進(jìn)行逐層深入的研討，最終在教師引領(lǐng)下得出結(jié)論，加州是一個多文化的社會，這一社會的構(gòu)建是經(jīng)過了長期的、汗水與血水交織的斗爭，最終能以一個和諧的大熔爐的模式展現(xiàn)在世人面前，都是經(jīng)過各種族文化共同努力的結(jié)果。
Step3Post-reading(8mins)
教師組織學(xué)生討論兩個話題：
1.WhyisCaliforniasuchamulticulturalcommunity?
(ThestateofCaliforniaisamulticulturalcommunitybecauseEuropean,AfricanandAsianpeopleshavebeenmovingintothestateforthelast200years.Itisthismixofpeopleswiththeirowncustoms,cultureandfoodthathavegivenCaliforniaitsmulticulturalflavour.Problemsthatmightariseincludeinterculturalrivalryorcompetition,discriminationormisunderstanding.ItistothecreditofCaliforniansthatsuchproblemsdonotariseveryoften.)
2.Doyouthinkitisgoodtohaveculturalpermeation(滲透)?Why/whynot?Trytouseatleastoneexamplefromthetext.
(Itdepends.Ifacountry/acommunityisstrongenough,it’sgoodtohaveculturalmixedtogether,whichcanbringbenefitstoeachculture;butifit’snotstrongenough,itcouldbeadisasterfortheoriginalculturalgroupbecauseit’shardtokeepyourownculture.TaketheNativeAmericansforexample,theywerenotstrongenough,sotheysufferedalotduringtheprocessoftheculturepermeation,i.e,theyhavetoacceptthingsunwillinglyorrather,beforcedintosomethingmiserable.)
學(xué)生經(jīng)過3分鐘準(zhǔn)備后各抒己見。
[意圖說明]通過閱讀中的剖析，學(xué)生對加州的移民歷史及多文化的形成已了然于心，在讀后拋出這兩個思考問題，實(shí)際是對學(xué)生已有的文本輸入進(jìn)行一個有層次的、綜合的復(fù)習(xí)與梳理，幫助學(xué)生將所學(xué)的閱讀信息加工內(nèi)化為自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與批判性思維。
Step5Moraleducation(1min)
教師啟發(fā)學(xué)生，將歷史教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為今日必做之事，即：Studyhardtomakeourhomelandstrong,tomakeourculturestrong.
[意圖說明]寓德于教，引導(dǎo)學(xué)生思考，作為學(xué)生，我們能為我們的祖國，為我們的文化做出哪些貢獻(xiàn)?從小做起，從現(xiàn)在做起，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，立志為國努力學(xué)習(xí)，他日成為棟梁之才!
小班英語活動設(shè)計(jì)
活動名稱 Autumns Fruit
活動目標(biāo)
1、通過活動復(fù)習(xí)五種水果單詞：appleorangepearbanana pomelo
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)句型:Ilike……
3、鞏固幼兒對秋天幾種水果的認(rèn)識,培養(yǎng)幼兒對英語活動的興趣,鼓勵幼兒大膽開口表達(dá)。
活動準(zhǔn)備
五種水果及其水果卡片若干,籃子一個,小猴手偶一個。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
☆結(jié)合室外墻面秋天的主題,在“樹”上貼上各種水果圖片
☆在活動室地面上畫五個大水果
☆將實(shí)物水果洗凈,在活動室一角布置成水果店
活動重難點(diǎn)
☆注意糾正幼兒單詞的發(fā)音
☆引導(dǎo)幼兒用Ilike……表達(dá)自己喜歡的水果
活動過程
一、出示手偶,引入活動。
“Good morning,boysandgirls.Look!Whoscoming?”(幼:小猴)
小猴：“我有一片很大的果園，現(xiàn)在果子都成熟了。我想請小朋友們幫忙摘水果。Canyouhelpme?”
二、摘水果（帶幼兒到“果園”）
1、小朋友摘水果。
“Look,Therearemanyfruits.Pleasepluckthem.”
2、收水果(onebyone)
“Now,pleasegivemeyourfruit.”
老師邊收水果邊問：“Whatsit?”（幼兒必須說出水果名字老師糾正幼兒發(fā)音）
3、小結(jié)：有這么多水果，我們來看看都有些什么？apple……
三、Games:Ilike……
“Look!Therearemanyfruitsonthefloor.whatdoyoulike?”引導(dǎo)幼兒用Ilike……句型說出自己喜歡的水果單詞。
玩法：幼兒找自己喜歡的水果，說出水果的名稱，并說Ilike……
例：appleapple,Ilikeapples.說完幼兒跳進(jìn)水果圖形。
四、取水果。
“Oh,Imweary.pleasehavearest.”與幼兒休息。
“水果店主”：“Whowantsit?Whowantsit?……”
老師走過去：（示范）“Ilikeapple.”買得一個蘋果。
玩法：幼兒必須說出“Ilike……”，否則買不到水果。
五、吃水果。教師個別描述，鼓勵幼兒用“Ilike……”句型進(jìn)行交流；活動自然結(jié)束！
幼兒英語教案中班英語活動：kfc
設(shè)計(jì)意圖：
肯德基總是孩子最感興趣的話題。也非常貼近孩子的生活。下面這一節(jié)英語活動旨在為孩子創(chuàng)設(shè)一個去肯德基就餐的情景，學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語交往交流，提高孩子對英語活動的興趣。這個活動來源于生活，服務(wù)于生活。
活動目標(biāo)：
1、對英語游戲感興趣并能積極參與。
2、學(xué)習(xí)單詞hamburger和chicken，復(fù)習(xí)鞏固句型。
3、能聽懂并理解英語指令和教學(xué)用語。
活動準(zhǔn)備：kfc的場地布置、卡片、玩具若干、漢堡雞腿等
活動過程：
一、導(dǎo)入gotokfc
boysandgirls,doyouwanttogotokfc?
ridinginmycar,ok?let’sgo!
二、新授單詞hamburger,chicken
hereitis!thisiskfc,comeinplease!welcometokfc,sitdownplease.
iamanassistantandpreparedsomefoodforyou.
端出一盆，拿出漢堡包問：what’sthis?用不同聲調(diào)說hamburger,touchthehamburgerplease.拿出雞腿問：what’sthis?touchthechickenplease.
it’schicken,yesorno?it’shamburger,yesorno?
同時(shí)出現(xiàn)hamburgerchicken/touchthehamburger/chickenplease.
三、用卡片鞏固所學(xué)單詞
therearesomecardsunderyourchairs,takethemoutplease.let’playagame.
(1)isayyoudo
ifisaychicken/hamburger,youcanputupthechicken/hamburger’scard.
(2)i’llputupthecards,yousayit.
(3),comehereplease,yousay,wedoit.
游戲（一）buysomeing,鞏固所學(xué)單詞及句型
oh,iamveryveryhungry,areyouhungry?let'sbuysomethingok?misszhao,comehereplease.now,lookatuscarefully,let’sbegin.
教師示范：hello,misszhao!hello,assistant,canihelpyou?hamburgerplease.ok,hereyouare.thankyou.
whowantstobuysomething?
whowantstobeanassistant?ok，youareveryveryclever.
幼兒進(jìn)行情景對話練習(xí)
look,ihavea bigbox,therearemanymanytoysinit?doyouwanttohaveatoy?,swimtome./walktomelikeacat./skiptomelikearabbit./flytomelikeabird./runtomelikeadog.
四、結(jié)束
oh,it’slaternow,let’sgohome.ridinginmycar.