當我們經過反思，對生活有了新的看法時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編精心整理的觀摩課的心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
6月6日上午，我校舉行了語文閱讀教學觀摩活動，聆聽了幾位外出學習老師的課，實實在在的語文課堂讓我開闊了眼界，對小學語文教學有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。
一、課內閱讀課與課外閱讀資料的有機結合，讓語文學習更立體、更生活化。
課外閱讀是課內閱讀的繼續(xù)和補充。課內學方法，課外求發(fā)展。課內是有限的，而課外卻是無限的。學生課外閱讀既能鞏固和擴大課堂教學成果，又能提高學生的閱讀能力和寫作水平，從某種意義上說，課外閱讀比課內閱讀教學更重要。從各種課外書中可以獲取豐富的知識，通過閱讀，學生可以跨越時空，了解古今中外的事情，還可以通過閱讀和各種名人對話。白愛芳老師的《海的女兒》和呂敏霞老師的《讀書交流會》教會了學生閱讀課外書的學習方法，，如白老師的讀書方法提示：讀懂內容，品評人物，理解道理，記憶故事;呂老師的閱讀方法提示：關注目錄，閱讀封面、封底，及怎樣感受人物進而了解全書，孩子們通過老師的指導，學會了方法。
二、課堂洋溢著生命的涌動，煥發(fā)出生命的活力。
語文教學讓學生領略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學生的主體地位得到了重視，鮮活的.生命在歡唱，在愉悅。在趙柳峰的課中，體現了小學語文教學以讀為主，讀得好，讀得巧，并能將課文與課外資料相結合，給我們展現了一節(jié)優(yōu)美的單元情讀課，表現出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與智慧。柴敏霞老師的樸實、扎實，又實用性很強，在她的課堂中，一篇深奧的《孔子游春》變成了古詩文誦讀與交流課。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，開拓眼界，積極探索，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
本學期，我校開展了小學語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學觀摩活動，聆聽了__老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力
當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……__老師在教學《草船借箭》這一課時，她讓學生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。__老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了學生對人物性格的更深入的了解，為學生理解課文內容奠定了基礎__老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習，使學生的心靈受到了震撼。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的.，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，__老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學過程就是這種教學模式的.一個充分展現吧。
本課教學有這樣三個層次
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，__老師向學生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟，__老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向學生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟，__老師讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?而在開放引導這一環(huán)節(jié)，__老師采用了“三多”，即多元反愧多-維評價、多向調控。 其中，最令我印象深刻的是她的多-維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現”。 以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
__老師對教材的處理和把握有其獨到之處。__老師在處理課文時分別采用了“說”、“讀”、“畫”的方法引導學生理解。最精彩的是學生畫船的授箭步驟。充分讓學生通過畫一畫的方式理解課文。__老師則找準了切入點，引導學生展開討論：“是什么使他們深深感動?”從而也給了學生個性化閱讀的極大空間，學生的討論有理有據、精彩紛呈;此外，__老師還善于開發(fā)課程資源，在學完課文后，引導學生聯(lián)想與欣賞，適時進行遷移。 一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?
一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。
學前周期間在遼寧省基礎教育與教師教育網上，認真聆聽了十節(jié)初中歷史精品課例，老師們的精彩課例給我留下了深刻的印象。尤其是她們先進的教學理念，獨到的教學設計，形象生動的的教學語言，一絲不茍的教學態(tài)度讓人贊嘆不已。通過學習，讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的感受。
一、參賽老師們的教學理念普遍比較先進。
她們都較好的貫徹了新課程理念，教學過程中體現出了較強的課改意識，確立學生的主體地位，注意了學生學習方式的轉化。自主學習，小組討論，探究學習體現得非常明顯，老師們都能想方設法調動學生的學習興趣，盡量讓每一個學生都能參與到課堂教學中來。比如導入新課《電氣時代的來臨》，有老師結合學生學習的已有知識儲備，讓學生上講臺做摩擦生電吸附小紙片的實驗，也有老師讓學生進行家庭使用的.家用電器接龍比賽，還有老師直接通過開、關教室的日光燈進行導入。這些都和學生的生活、學習實際緊密聯(lián)系，從而激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，調動了他們的參與意識。為提高課堂教學的有效性創(chuàng)造了條件，打下了基礎。
二、參賽老師們的個人基本素質都較強。
她們教態(tài)親切、自然、大方，尊重、關心、愛護每一位學生，語言表述科學、精練，正確選擇使用教具，專業(yè)知識扎實牢固，知識面寬，駕馭課堂能力強。掌握現代化教育教學手段，熟練運用多媒體教學。
三、從教學方法與手段來看，老師們都采用適當的教學方法，激發(fā)學生興趣，提高課堂教學效率。
在新課的導入上能夠創(chuàng)設各種情景，激發(fā)學生興趣。新課的學習上能夠采用不同模式，或講授、或自主學習、或閱讀指導、或合作探究，這些都培養(yǎng)了學生自主學習、合作學習的意識和精神，提高了他們的學習能力。四、在教學內容安排、教學環(huán)節(jié)設計，重、難點處理，知識的鞏固上，老師們都有所創(chuàng)新，別具一格。新教材的內容相比過去精簡了很多，給我們呈現的多數是一些結論性的知識，學生不易理解、接受，老師們在處理教材中重、難點知識時，會先給學生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據材料層層設問，引導學生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的理解，突破了重、難點。
四、在學以致用方面，老師們注重知識與現實的聯(lián)系。
比如講到歐美的第二次工業(yè)革命時，老師們都會聯(lián)系到當時的中國，進而聯(lián)系到改革開放后的中國，讓學生了解中國落后、復興的來龍去脈。
總之這次觀摩學習，讓我大開眼界、受益匪淺。反思自己，我覺得在今后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習新的教育教學理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。
2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教法、學法，課前制定出切實可行的符合學生認知水平和能力的教學案。
3、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。
4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學和分析、解決問題的能力，以及學生的小組合作意識和合作探究精神。
幼兒園老師的工作絕對是智慧+體力，辛苦程度和我們做影視討生活的差不多。
第一次報名參加家長觀摩課，我走進教室適應了幾分鐘才進入狀況，老實講，生了兩個年齡相近的孩子，看到一群孩子就心里發(fā)麻，我的天啊，兩個超人老師對付那么多孩子，隨時隨地發(fā)生狀況的小寶寶，一個摔倒，一個哭鬧要媽媽，一個工作完了不收拾，一個擦桌子水灑一。想了半天如何形容老師們，對了就是：溫柔而堅定。
一位老師牽著大哭叫媽媽的小寶寶，先是抱在懷里，后來慢慢地走來走去散步一樣，10分鐘后寶寶破涕為笑，另一位老師不停為孩子們收拾殘局，桌上、地上，眼疾手快，哈！我是教室里最緊張的.一個，孩子們都被教育得訓練有素，秩序井然。奇怪在家妞妞怎么不知道玩具歸位呢，看來是我們家長從沒有要求沒有指望過?！拔沂莻€好寶寶，聰明又淘氣”就像妞經常唱的那句歌詞一樣。
觀摩一小時，妞妞做了三件工作：畫圖，穿珠子和拼圖。穿珠子的專注力很夠，她天生是個專注力好的孩子，感興趣的事情，幾個小時不抬頭。今天有我在教室，她會中途停下來笑瞇瞇的叫聲媽媽，又嗲又得意洋洋。同班的小妞妞很喜歡我，圍在我身邊轉來轉去說：“我媽媽回去了，我媽媽不來的。我剛才做了那個工作的”無厘頭的傾訴，我使勁點頭討好她，小妞妞的信任讓我受寵若驚哦。
難怪我老公說當幼兒園老師和當醫(yī)生的人都具備特別的天賦，怎么能愛別人的孩子和關心病患并以此為職業(yè)？在我看來，這簡直是特異功能。
老師對孩子好，這就是當媽媽擇校的主要原因。
我有幸觀看《桂林山水》同課異構視頻，3位名師執(zhí)教，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。名師的課既腳踏實地又別具一格，生動新穎，給人多角度的思考：
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現。
1、重視字詞教學，詞語的讀音及理解都要很好的掌握，并為整堂課的課文教學做好鋪墊。
2、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。
3、注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學生的語感能力和思維能力，都在學學習過程中，留給學生自由發(fā)言的時間，學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養(yǎng)學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。
二、教學的同時，也注重了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學習中，學生要做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。如張克強老師在引領學生體會山的特點時，讓學生想象桂林的山還像什么，教師讓學生互動交流，學生發(fā)表了不同的意見，激發(fā)了學生的學習興趣。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如黃老師、袁老師的課最后讓學生試著用本課寫景的方法寫一處景物。
三、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。
1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環(huán)境中進行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的.重要前提。
2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。
通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，教學時我苦思招式，只因我對文本的理解還無法觀透紙背，舉重若輕的取舍，只因我還需要通過預設去尋找精彩，而不是抓住課堂生成精彩。
本學期，利用云平臺共觀摩了四節(jié)課，從中我受益匪淺，并對我的教育教學工作進行了反思：
第一、二節(jié)課是主題活動課，和以往的主題活動課不同，本次觀摩的兩節(jié)主題活動課，是課堂教學的一種新的嘗試，即把課堂當作學生們分享和交流的平臺，而前期的工作需要學生們以小組的形式課下完成，這種形式培養(yǎng)了學生獨立思考的習慣和團結協(xié)作的能力?，F代社會是個信息量劇增的社會，培養(yǎng)學生收集、整理信息、利用信息的能力就顯得尤為重要。在第一節(jié)主題活動課中，在教師的引導下，由薄薄的一張紙引發(fā)了全體學生的頭腦風暴，有的小組在音樂課的學習中收到了啟發(fā)，動手制作了紙質的打擊樂器；有的小組研究了紙與文化的關系；還有的小組探討了節(jié)紙與減霾的關系。研究的方法多種多種多樣，舉行課題研討、繪制思維導圖、實地考察、訪談調查等等，全面地鍛煉了學生各方面的能力。從這節(jié)課中我了解到了發(fā)散思維的魅力、知道了讓學生自己去研究證實自己的奇思妙想是件既有趣又有意義的事。在第二節(jié)主題活動課中，學生們研究中國橋梁史、探討十七孔橋和布魯克林橋的異同，不僅開闊了眼界擴充了知識，更能利用對比研究的方法發(fā)現新問題、找到新思路。從這節(jié)課中，我了解到學生的`潛力是巨大的，教師只要給予適時適當的引導，他們就能夠創(chuàng)造出無限的可能。
通過這兩節(jié)課的觀摩，在今后的教學活動中，我要充分發(fā)掘學生的潛力，引導學生進行思維發(fā)散和頭腦風暴。把課堂的主動權還給學生，
讓學生敢想、敢做、敢創(chuàng)新。
第三、四節(jié)課是數學課，從中我認識到教師適時進退和風趣幽默的授課方式對整節(jié)課的影響。在第三節(jié)課中，教師提出問題后，留出足夠的時間給學生思考、嘗試。重要的步驟讓學生去做去展示、重要的結論讓學生思考得出，讓教師、學生一同享受課堂。“此處無聲勝有聲”這是課堂教學的最高境界。第四節(jié)課，課前小游戲與授課內容無縫銜接，《猜猜他》這個小游戲，強調了每個人都有特點，巧妙地導入了本節(jié)課的主要內容——通過特點認識長方體與正方體。然后，教師通過切土豆、搭建長方體構架來認識面、棱、頂點以及長、寬、高。形式新穎、內容有趣、學生興致非常高，教師講得也很盡興。
通過觀摩本次的優(yōu)秀課例，我才真正明白了陶行知先生所說的：“教是為了不教。”的深層意味。也認識到了在充分調動學生的主動性、積極性的基礎上，讓學生自主學習、提出問題、討論交流、解決問題是課堂教學的有效途徑。在課堂中，教師適時進退，充分體現學生的主體地位，學生學得生動、活潑，主動性、積極性自然得以發(fā)揮和提高。
以上便是我觀摩優(yōu)秀課例的心得體會，在今后的教學中，我會盡量應用學習到的先進理論和手段，豐富教學內容和形式，真正讓學生擁有課堂、享受課堂。
3月30日至31日，我和同事們起個大早，直奔鄭州享受一場語文盛宴--全新理念、名家薈萃的“和美課堂”！我們有幸觀摩了王崧舟、何捷虞大明等八位專家?guī)淼恼n堂展示，聽完之后，可謂收獲頗豐，受益匪淺。
令我印象最深的是何捷老師的課，他幽默風趣的課堂風格深深吸引了在座的老師和孩子們，臺下不斷傳出陣陣掌聲和銀鈴般的笑聲，試問，這樣的課堂怎能不吸引孩子？何老師以觀察鹿的"古代圖畫"開始，談到文字"鹿"演變及動手寫并記住這個字，從而引出了課題。在明確單元目標的前提下展開。聽朗讀，畫體現道理的句子，也明確道理寫在文末之妙。"關于我們，明白了什么？"一個問題帶領學生想得更加深遠。緊扣"小鹿是怎樣明白這個道理的？"展開對課文內容的感悟:讀句子，在"你就是小鹿"的情境之中表達心聲，詞語拓展，感情朗讀，真切體會小鹿對道理的領悟。接著，合上書，師生配合講故事，在老師的提示引領下，學生將故事中的小故事條理清楚地表達出來。最后，避免學生走"美麗的東西無用而厭棄"的極端，老師給出兩種觀點大家談：
一、美麗的鹿角無關緊要，實用的鹿腿才是重要的。
二、鹿角和鹿腿都重要，它們各有用處。
通過交流，結合課本，孩子們才發(fā)現：認識自己才最重要的！課末，老師向孩子們著力推薦中國古代寓言故事《莊子》、《韓非子》。何老師的課堂緊扣目標，啟發(fā)在多重閱讀中逐步發(fā)現。或寫字，或悟理，或想象，或朗讀，或講故事，或辯析，每一次發(fā)布學習任務時都細致清楚，目標明確；每一次和學生交流都幽默風趣，而又實事求是，否定評價也讓學生知其不足，他能做到真真實實地關注每一位學生。
王崧舟老師的課和何捷老師的課完全是兩種風格，這次我是第一次近距離的聽過他的課，有幸之至，同時，已深深被他的.個人魅力所折服，他的舉手投足盡顯大家風范。他的《愛蓮說》深入淺出，通過對比菊花，牡丹等花，烘托出蓮花的品質，同時引出君子的特質，從而又回到周敦頤自身，引出周氏后人，這不僅僅是一種文化傳承，也是一種精神傳承，讓人嘆為觀止，拍案叫絕，回味無窮。
虞大明老師講的一節(jié)欣賞課《朋友啊，朋友》，是完全不同的課型。虞老師先從人們常說的"有福同享，有難同當"開始，聆聽臧天朔的《朋友》，記重復出現的歌詞，交流，進而談出"有福你享，有難同當"的理解，又從一個真實的故事悟出了:有福你享，有難我當的境界，完全顛覆朋友的定義。課末，大明老師為孩子們呈現名人名言，也表達了對孩子們的美好希冀。我想，這堂欣賞課在孩子們心里種下了朋友的根，也播下了自信表達的種……
和美課堂，和而不同，各美其美，每個名家都有自己的特點，各有各的風格，經過這次的學習，發(fā)現自身有很多不足，在教師的道路上可謂“任重而道遠”，不過，我愿腳踏實地，砥礪前行。
20__年廣西中學語文優(yōu)質課展評暨有效教學專題研討會于20__年x月x日—12日在南寧舉行，我有幸親臨現場參加了此次活動，對于這次難得的機會我格外珍惜。這次活動中的優(yōu)質課展評、專家授課和講座，使我受益匪淺。對于仍在語文教學路上摸索的我而言，每節(jié)課都給了我很大的震動，也讓我收獲很多。
我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。特別是黃厚江老師的授課和講座，使我深受啟發(fā)。下面我把自己此次聽課的收獲匯報如下：
一、語文教學需站在學生的立場。
在講座中，黃老師強調了教師在教學過程中，應有學生的立場。什么是學生的立場？學生的立場就是在乎學生，就是永遠把學生放在第一位。但是現在的語文教學，老師更多的是在乎自己，是自己計劃的完成，是自己放方案的體現，是自己的形象，是自己額成功，是自己的精彩。“五分鐘，你是如何確定的？”這個片段中，黃老師給了我一個很好的啟示，那就是教師的教學設計，必須從學生出發(fā)。這就告訴我，在進行教學設計的時候，不能以強行的時間來限制學生的思維。這也告訴我，在講課的時候，不能給學生配給時間，應該給學生以彈性的'時間，給學生以思考的時間，這樣才會得到學生的喜歡。
而對于教師的問題，也應該從學生的角度去進行，應該從學生的需要去發(fā)現問題，去解決問題，去解決該解決的問題，做該做的事情，做能做的事情。而學生的理解和教師的理解因為各種原因，理解和回答上有偏差，那么就不應該用自己的一套去解決問題。
課文的解讀，以前總是在教師教學的立場上，討論文本的內容，在這個過程中，不應該只強調教師個人的解讀，更應該強調學生的解讀，絕不應該以教學參考書為準，也不應該以固定的答案為準，而是應該根據學生的實際情況，具體問題具體分析，靈活地處理問題。我們不應該將自己的解讀全盤讓孩子接受。允許學生有自己的獨到的解讀。只有這樣，學生才能結合自己的實際情況，去將自己的閱讀進行到底。盡管我們的目的很單純，盡管我們的教學相對學生有用，但這是學生真的需要的嗎？
其實，一切從學生的角度出發(fā)，發(fā)現問題，解決問題，你會得到很多不同的驚喜。
二、開展本色語文教學。
應該堅持用語文的方法教語文。語文的方法就是以聽說讀寫為活動形式的方法，就是以語言為核心的方法，就是以提高學生語文素養(yǎng)為目的的方法。語文的方法并不簡單排斥其他方法，但其他方法必須是能服務于語文學習的方法，必須是學生的語文學習真正需要的方法。語文課堂教學應該能夠遵循和諧原則、適度原則、整體原則和節(jié)奏原則。
而對于閱讀教學，要讓學生在閱讀中學會閱讀，在閱讀中獲得多重積累，通過閱讀提高語文綜合素養(yǎng)。閱讀教學應是以文本理解為基礎，以問題探討為引導，以語言活動為主體。
在此次活動中，教師授課注重合作探究式學習，體現以“學”為主。教學設計貼近學生，側重學生對文本的真實體驗和感受。想辦法讓學生去觸及文本，并不斷引導學生從文字中體會感悟其中包含的情感?！澳隳茏x一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價細節(jié)隨處可見。
教學反思：自己平時多數時候只是充當了一個搬運工，從書上搬了出去而已，慚愧?。『芏鄷r候自己就是個傳聲筒，將教案上或教參上的內容直接照搬給學生，缺乏自己的個性解讀。通過這次學習，我對自己制定了如下努力方向：
1、做個有心人，平時要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng)，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。這是提高課堂教學實效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務素養(yǎng)提高了，才會創(chuàng)出實效的教學方法來。
2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受，然后再根據學生的情況，確定相應的教學重點和教學方式方法。
3、從教學內容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學目標，真正明確每節(jié)課的知識的、能力的、情感的三方面的目標。再精心確定每個環(huán)節(jié)的具體任務目標，以及具體的實施方式方法。
4、教書、育人為先，教師要目中有人，時時關注不同層次的學生，及時培優(yōu)扶差，讓所有的學生始終在進步的狀態(tài)中。
總之，這次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現自己，反思自己，在反思中教學，在教學中成長。只有根據學生的需要出發(fā)，才能夠做到有的放矢，只有尊重學生的立場，才會贏得他們的尊重。
今后我會用自己的行動做更好的詮釋。
非常感激教學科研究小組和我鎮(zhèn)教辦為我們安排了這么好的機會進行觀摩探討和學習，自觀摩完此項活動后，我感到自己深深受惠、獲益良多，增長不少知識。
如第一節(jié)課里面就是教育觀念的轉變。隨著老師們對綱要精神的領悟，教育觀念也有了很大的轉變，觀念地轉變使幼兒成為學習的主體，使孩子主動探索、體驗，既讓孩子有理智，又讓孩子有創(chuàng)作。參賽老師在活動中更注重幼與幼兒的互動，注重激發(fā)幼兒在活動中的自主性和參與性。這是實踐新綱要精神的一種體現，通過煮面的過程對幼兒進行音樂、游戲情境帶領幼兒練習跨跳、平衡等動作，放松活動這樣組織，老師有激情，線路清晰明了，孩子們的活動量也足夠，玩得很開心。舞蹈的學習幼兒學習的積極性很高。本學習我也是帶的小班，所以有很多值得的地方：教師根據幼兒的特點將枯燥的活動融如到游戲活動中，充分調動了幼兒的積極性，在我學習游戲中輕松學到本領。
（1）教師在選材上都認真的考慮到了孩子的年齡特點，有針對性的選擇活動的內容。
（2）目標與過程協(xié)調統(tǒng)一?；顒拥倪^程能為目標服務。教師較好地把握了活動的節(jié)奏，環(huán)節(jié)過渡自然和諧，層層遞進，讓孩子在快樂的`學習氛圍中大膽地表達、操作、自信的表演。
（3）教具的精心準備與恰當運用。四節(jié)活動課都根據活動的需要準備了教具（學具），課件的制作更是令人耳目一新。
（4）活動組織有序，層次清晰，重點突出。教師能以親和的態(tài)度和靈活的活動形式建構安全、平等的學習環(huán)境。能充分發(fā)揮幼兒的主動性、參與性和操作性。
（5）教師教學基本功扎實，教學語言生動活潑，簡潔流暢，富有啟發(fā)性和感染力。幼兒學習態(tài)度積極，情緒良好，在經驗、能力等方面獲得了相應的提高。三、自我反思
此次觀摩活動收獲很大，最大的收獲就是，我明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，因為只有在實踐的過程中，你才能發(fā)現問題之所在，才能收獲，無論事成功還是失敗，那對于我們的專業(yè)成長都是有很大助益的。 在學習之余，也反思了自己的情況。平時在園，活動準備顯得很倉促，不夠全面，在教學的時候，往往只是遵循教科書上的方法步驟，不能夠將它與現實生活結合起來，多采用孩子們喜歡的方式來進行。此次的觀摩活動我受益匪淺，我決定在以后的教學中要很好地學習、借鑒老師們的豐富經驗，多探索，多發(fā)現，多思考，更好地融入活動情境，放開自己，提高教學水平和教學質量，讓每個孩子都能快樂地接受知識，快樂地學習生活！
一、以游戲為主
讓幼兒在玩的過程中輕松愉快的獲得知識。
在幼兒園教育指導綱要中也明確指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動，可是我們往往忽略了這一點，而這次聽名師應老師講“每個人都噗” 中，直到結束時，每位孩子都在快樂中學習，學習中不但訓練孩子會說一句話，更是訓練了孩子們說多句話的能力，而潘浩翰老師在講“齊心協(xié)力”時，運用“彩虹是你微笑的臉”再加上師幼的互動配合使這節(jié)課達到了高潮，全場教師為之震撼，并送出陣陣掌聲。
二、教學設計創(chuàng)意新穎
每節(jié)課教師都經過精心研究，每個環(huán)節(jié)都設計新穎，在與孩子們互動時，把孩子們當成了自己的朋友，把孩子們一個個都帶到了童話故事里，發(fā)揮孩子們的想像，培養(yǎng)了孩子們的動腦能力，這些老師在講每一節(jié)課時，都讓孩子“動”起來，而這個動則是動手操作，動腦想像，而我們在設計每一節(jié)課也非常的重要，有一個好的設計再加上孩子們好的互動，是一個完美的課，有一個好的設計而沒有好的配合也不算理想所以好的設計和孩子好的互動是非常重要的，在黃老師講小班“打朋友”時自己穿上了圍裙設計的非常的新穎，激發(fā)了孩子們的興趣，更讓孩子們積極的參與其中。而講課時課件也非常的.重要，她們在使用音樂時，選一些不帶歌詞的韻律，帶有歌詞的音樂會轉移孩子的注意力，所在我們在設計課件時也非常的重要。總之，這次聽課，值得我們學習的地方很多，我想我們在教學中應像這幾位教師學習，學習制作課件，要勤于動手動腦，多為幼兒準備充足的教具、學具，盡量將這次學到的東西運用到自己以后的教學工作中，使自己在工作上不斷學習，進步！我們應該在課堂中教的輕松，讓孩子們聽的輕松。這才是值得我們該進一步探究的。
__年__月__日----__日，在區(qū)教研室王__老師的組織領導下，我們有幸參加了在__市__中學舉行的全國思想品德優(yōu)質課大賽觀摩活動。這次大賽，無論是參賽選手的水平，還是組織的規(guī)模，在近年來我國思想品德教研活動中都是首屈一指的。四天三十二節(jié)課，猶如三十二道精美的饕餮大宴，給我們的試聽帶來極美的享受；評課專家精彩深刻的點評，更讓我們提升了專業(yè)素養(yǎng)，明確了今后努力的方向?；顒咏Y束后，大家的共同感受是：說受益匪淺似乎不夠，用“洗腦”也許更能形容此次活動給我們帶來的巨大震撼。
一、尋找“閃光點”
這次獲得特等獎的選手，他們的課堂都能體現出以下幾個方面：
（一）、教學理念先進，體現課改方向
“千教萬教教人做人”，思想品德課程標準明確規(guī)定，把情感態(tài)度價值觀目標的達成放在了三維目標的首位，這一點在這次大賽中得到了充分的體現。尤其是獲得特等獎的幾節(jié)課更是如此，在他們的課堂中，不是不要知識與能力，而是在學生獲得知識，形成能力的過程中，有機地滲透對學生情感的培養(yǎng)、理想的教育等，有的時候，為了突出這一目標，知識的教學也盡量淡化，比如獲得特等獎的__選手和__選手整節(jié)課沒有一個字的板書，但是他們的課堂有魂有神，課堂教學充滿活力，教學氛圍民主和諧，教師始終保持良好的精神風貌，能夠充滿激情地與學生進行情感交流，開展生命與生命的對話，全體學生都能積極、熱情地參與教學活動，情緒飽滿，思維活躍，發(fā)言踴躍，以學生為本，使每位學生獲得發(fā)展等課改理念得到了很好地貫徹。
為了情感態(tài)度價值觀目標的達成而不虛化，很多老師都做足了功課，他們選取教學資源充分考慮授課學生的生活實際，以學生的生活邏輯為主線，開展生活化教學的態(tài)勢。對學生既曉之以理，動之以情，又導之以行。比如浙江選手講《誠信是金》時，用學生自己的學校雙十中學的校訓“勤毅誠信”導入，立即拉近了這節(jié)課與學生的距離，取得了良好的效果。__選手講《禮貌顯魅力》時，最后一個教學環(huán)節(jié)設計了學以致用：“禮貌大閱兵”，__是一個旅游城市，要求各組推選一人，以__小主人的身份與一位觀課老師現場交流2分鐘，要求用文明的語言、親和的態(tài)度、端莊的舉止與對方交流，可以宣傳和介紹廈門或自己的學校，并請老師留言鼓勵。這一環(huán)節(jié)的設計，既強化了知識，形成了能力，情感態(tài)度價值觀目標更得到了真正的落實。
（二）教學設計新穎，教學技藝嫻熟
這是這次大賽給人印象最深刻的一點。幾乎每節(jié)課的整體設計都有自己的獨到之處，尤其是一部分選手恰當地采用了板塊式教學設計：__選手講《做一個負責任的公民》時，分三站：第一站 承諾的責任，第二站 自覺的責任，第三站 我們的責任，教學環(huán)節(jié)一目了然，非常清晰。天津選手講《對不良誘惑說“不”》時，先讓學生走進“誘惑城堡”，然后把教材上的知識體系分為六個任務，讓各組組長抽選，每組完成一個任務，可獲得一把走出“誘惑城堡”的鑰匙，最后六把鑰匙匯集在一起，才能打開大門，走出“誘惑城堡。這些板塊之間的過度緊湊自然，教學思路清晰，結構構建合理，設計的活動精而適量，設計的情景貼近生活、貼近學生，富有吸引力與感染力，設計的問題思維含量高，利于啟迪、開拓學生的思維，整個教學過程優(yōu)化順暢，十分有序。
就每個教學環(huán)節(jié)而言，很多參賽選手的設計也很有創(chuàng)意。以導入為例，有情境式、設問式、震撼式、體驗式等等，各有特色。__選手講《發(fā)現自己的潛能》時，先請幾個同學介紹自己的姓名，當一個同學介紹自己姓“歐陽”時，老師就問“__”在百家姓中排第幾，學生回答不出，老師接著說，有一個十歲的孩子就可以，然后播放相關視頻，自然地引出潛能的概念。__選手正式上課前，先讓學生做一個熱身活動：同桌討論，廈門哪個地方最好玩？然后讓同桌兩個學生中左邊的那一位站起來再和坐著的同學討論：廈門什么小吃最好吃？接著問學生喜歡那一種討論方式？在學生回答的基礎上，引入要講的課題：《平等尊重你我他》，等等。
參賽選手嫻熟的教學技藝也給人留下深刻印象。標準流暢的普通話，富有感染力的表達，行云流水般的課堂駕馭，充滿智慧的課堂教育機智，都體現出教師應有的專業(yè)素養(yǎng)。僅舉兩個方面：首先，以點評學生的回答為例，學生回答的問題雖然都是教師預設的，但學生的回答有可能是教師沒有考慮到的，這些課堂生成的處理恰恰能體現出教師的綜合素質及教育機智。如山東選手講《控制和調節(jié)情緒》時，設計了一個環(huán)節(jié)：“拓展延伸 尋找快樂的理由 ”他先播放“中國達人”劉偉的視頻，引用劉偉的一句話：“雖然我失去雙手，但是我還有一雙腿，所以我感到幸福。”然后讓學生仿句，尋找快樂的理由。其中一個學生這樣說“雖然我不能戰(zhàn)勝別人，但是我可以戰(zhàn)勝自己，所以我感到很快樂。老師立即說：“如果你能經常戰(zhàn)勝自己，老師相信終有一天，你一定可以戰(zhàn)勝別人”。這樣的點評把學生的感性回答上升到理性的高度，反映出教師成熟的教育機智，立即博得了觀課教師的掌聲。 其次，現代教育技術手段的使用是這次優(yōu)質課大賽的最大亮點。課件的制作也許只能用精致來形容，選手運用的幻燈片很少有單純的文字表述，從內容上看，都是圖片、音頻、視頻的綜合選用，從技術手段上看，除一般的power point制作，還綜合運用了會聲會影、flash制作等手段，給人以強烈的視覺與聽覺的沖擊，對烘托課堂氣氛，達成教學效果起到了很好的輔助作用，即使是一張單純的`文字表述式的幻燈片，背景也做得很精美，十分養(yǎng)眼。也舉兩個小例子：江蘇選手講《相逢在花季》時，有一個環(huán)節(jié)是讓男女生分別說說自己的優(yōu)勢，表述時間是一分鐘。怎樣控制這一分鐘呢？老師在大屏幕上顯示一個大掛鐘，老師說開始，這個掛鐘的秒針開始運作，與此同時，背景音樂響起，秒針走了一圈，一分鐘時間到，學生回答結束，背景音樂停止，整個過程給人以美的享受。吉林選手講《燦爛的中華文化》時，問學生“你知道中華民族有哪些傳統(tǒng)美德？”在學生回答的基礎上，他用了一張幻燈片進行歸納，所有的形容中華民族傳統(tǒng)美德的詞語色彩繽紛的、千姿百態(tài)的組成了一個中國地圖的形狀，更令人嘆為觀止的是，在圖形的最核心部位有一個最醒目的、最突出的詞語：愛國。非常鮮明地突出了民族精神的核心，整個設計也給人賞心悅目的感覺。
（三）教學預設充分，教學特色鮮明
精心的預設是課堂生成的基礎，教師在教學預設上多花一分鐘，就可以節(jié)約所有學生的一分鐘。本次參賽選手不論是教學過程，還是教學技術，都在預設上下足了功夫。為了聯(lián)系學生的生活實際，拉近與學生的距離，，幾乎所有的選手都精心選取了與授課所在地__中學相關的教學資源有機地滲透到教學過程中，他們或拍攝學校的教學環(huán)境，或搜集學校的校史資料，或擷取師生的生活片段，都取得了很好的效果。__選手選取的“舟曲泥石流”視頻，山東選手選取的“智利礦工”視頻，__選手自拍的dv“小明尋禮記”視頻，__選手選取的世博會“清明上河圖”視頻等，都體現出執(zhí)教者在鉆研教材后的精心設計。這些精心的預設，既使課堂生動充滿活力，也拓展了課堂的容量，學生接受的知識包含了教材上的、老師自個的、互動生成的等，教材在這些課堂上“只是一個例子”。
總體來看，本次參賽選手大都有較鮮明的教學風格，男教師或瀟灑自信，或詼諧幽默；女教師或親切自然，或深情款款。其中，__選手溫柔婉約，娓娓道來，與學生交流像是進行心理訪談；山東選手語言優(yōu)美流暢，教態(tài)端莊大方，整節(jié)課像是在主持一檔綜藝節(jié)目；令人印象最為深刻的是吉林選手，他的語言表情風趣幽默，多才多藝，與學生合唱《青藏高原》，獨唱東北二人轉，以至于課后很多人直呼其為“小沈陽”，他也毫無爭議的獲得了本次大賽唯一的“最佳風采獎”。
二、彌補薄弱點
平心而論，我們區(qū)的優(yōu)秀教師在學科專業(yè)素養(yǎng)、教學技藝方面其實并不見得有多大的差距，最可怕的落后是理念的落后、思維的落后。市教研室吳__老師在我市教研會上曾提出：“賽課課堂常規(guī)化，常規(guī)課堂賽課化”，這種提法對于那些只重形式忽視內容的賽課課例是有警示意義的，但是也被很多人錯誤地理解為平常上課怎么上，賽課時就怎么上。但這里最為關鍵的一點是，我們的常規(guī)課堂究竟是怎樣的課堂，受考試指揮棒的影響，我們的課堂是不是只注重知識的傳授，我們的課堂有沒有貫徹課改理念，我們的每一節(jié)常規(guī)課是不是都做了精心的預設。如果我們平常的每一節(jié)課都是為了考試的“滿堂灌”，或者是走形式的一個又一個，讓學生應接不暇的“滿堂問”，抑或是沒有明確目的，隨便一個問題就讓學生討論的“滿堂亂”，我們怎能在賽課時創(chuàng)新出奇，真正體現課改理念，從而得到專家評委的認可。所以要想提高賽課水平，還應象吳奇老師所說的，要從常規(guī)課堂做起。我們應該在平常的教學過程中，要全面準確地理解課改理念，把握好思品課改的方向，把握好尺度；要先鉆研教材，了解學情，后進行教學設計，做到既走進教材，弄清本意，悟出新意，重新整合教材，實現再創(chuàng)造，又走出教材，為構建教材貢獻力量。
另外，在設計及使用上，我們應潛心鉆研；在教學技藝的完善上，我們仍需精雕細琢；在教學風格的形成方面，我們依然任重道遠。
總之，十分感謝市、區(qū)領導給我們這次觀摩學習的機會，通過這次觀摩學習，我們開闊了眼界，增長了見識，提升了素養(yǎng)，也找出了差距，明確了今后努力的方向。我們相信，以這次觀摩為契機，有市、區(qū)教研室領導的悉心培養(yǎng)與指導，我們這些年輕教師一定會抓住機遇，苦修內功，提升業(yè)務能力，提高賽課水平，以后在各級的賽課活動中，我們一定會為我區(qū)、我市取得優(yōu)異的成績的！
20__年10月19日于z小學觀摩市語文優(yōu)質課，來自夏津縣的靳立靜老師給我留下了深刻的印象。她執(zhí)教的是《精彩極了和糟糕透了》，是一篇通俗易懂但包含深刻含義的課文。亮點很多，值得學習的地方更多，這里我寫一寫對我觸動最大的幾個地方吧。
第一點是靳老師的課前交流，與同學們交流短語，然后一起首先短語，引導孩子們帶入感情讀短語，最后給短語加上引號，提出問題“為什么要加入引號？”孩子們通過預習回答“因為是評價”，“是誰的評價？”“是父親和母親的評價！”從而在輕松愉悅的氛圍下導入課題。
第二點是靳老師的評價語言，不能用豐富來形容了，簡直“精彩極了”！
鏡頭一：靳老師讓孩子們讀母親的評價，然后互相交流，有的同學可能回答的時候有重復的地方，或是沒有回答到點上，這個時候就有同學在下面小聲笑，臺上交流的同學有些尷尬，靳老師就說“交流沒有唯一的答案，只有缺席的遺憾，每個人都有自己的理解”。一句簡單的`評價化解了答案不準確的尷尬，也鼓勵沒有勇氣舉手的同學回答問題，又活躍了課堂氣氛，“精彩極了”！
鏡頭二：靳老師指導孩子們讀母親對巴蒂詩的評價，孩子們在老師的引導下都能夠將母親的激動興奮讀出來，指名讀的時候有個孩子不但聲音很有感情，表情也很豐富，引得臺下又是一陣竊竊私語，這時靳老師說“感情朗讀不光體現在語調上，還體現在表情上?！庇质且痪浜唵蔚脑u價使得那位同學重獲自信，我想她的心里更是暖洋洋的。近下來的展示中，孩子們在老師的引導下不僅讀得好而且表情生動活潑，“精彩極了”！
鏡頭三：這堂課的最后環(huán)節(jié)是孩子們分角色朗讀體會父母的良苦用心，然后靳老師用一句“巴迪有這么好的父母，他會對父母說什么？”將孩子們的話匣子打開，孩子們紛紛舉手將巴迪的心里話，將自己的心里話說了出來，“精彩極了”！
第三點是靳老師上課前與上課時吸引學生注意力的引導語很精彩。課前為了能讓孩子們迅速跟著老師的指揮棒走，靳老師說“兩腳放平，身體坐正，眼睛向老師報道”！孩子們馬上整理好自己眼睛齊刷刷的看向老師，效果非常好！
這幾點是我對靳老師印象最深刻的地方，有機會一定當面向她請教！