教案可以幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，從而更好地組織教學(xué)。寫2024年一年級(jí)語文教案要注意什么？這里給大家提供2024年一年級(jí)語文教案下載，供大家參考。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂”12個(gè)生字，正確美觀地書寫“單、居、招、呼、快、樂”6個(gè)漢字，積累AABB式的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。
4、通過課文學(xué)習(xí)，初步體會(huì)到友情的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化的根本原因。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，正確美觀地書寫6個(gè)漢字，積累AABB式的詞語。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、出示圖片，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、師談話：這節(jié)課老師為小朋友帶來了兩位朋友，他們是誰呢(師出示大樹和喜鵲的圖片)?指名學(xué)生認(rèn)讀卡片：樹、喜鵲。
2、師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就課題提問。(如：樹和喜鵲是什么關(guān)系?它們在一起會(huì)發(fā)生什么故事呢?)
3、師過渡：要想知道這篇課文究竟寫了什么，那就豎起你們的小耳朵認(rèn)真聽吧!
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、師播放課文錄音，生認(rèn)真傾聽。
2、鼓勵(lì)學(xué)生交流自己在聽錄音的過程中聽到了哪些內(nèi)容。
3、學(xué)生自主朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)出示第1自然段，指名學(xué)生朗讀。
①學(xué)習(xí)“只”這個(gè)多音字：
根據(jù)學(xué)生的朗讀，出示“只有一棵樹”和“一只喜鵲”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“只”在兩個(gè)短語中的不同讀音，學(xué)習(xí)這個(gè)多音字，并鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)“只”在什么情況下讀第一聲，在什么情況下讀第三聲。相機(jī)出示練習(xí)。
②出示“鳥窩”的詞卡，指名學(xué)生認(rèn)讀，同時(shí)出示鳥窩的圖片幫助學(xué)生理解詞義。
③正音后再次指名學(xué)生朗讀第1自然段。
(2)指名學(xué)生朗讀第2自然段，出示“孤單”一詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)第1自然段的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際交流對(duì)“孤單”一詞的理解。
(3)指名學(xué)生朗讀第3自然段，強(qiáng)調(diào)“種”這個(gè)多音字。出示“種樹”“種子”兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生比較“種”字讀音的不同。
(4)指名學(xué)生朗讀第4自然段，出示“鄰居”一詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“鄰”是前鼻音，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“鄰居”的意思。
(5)出示第5自然段，指名生朗讀。
①出示：招呼、嘰嘰喳喳、安安靜靜三個(gè)詞語，指名生認(rèn)讀，正音：“招、喳”是翹舌音，“靜”是后鼻音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。
②理解“招呼”一詞：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)漢字的字形和生活實(shí)際來立即惡(“招”是提手旁，與動(dòng)作有關(guān);“呼”是口字旁，表示說話，“招呼”放在一起表示向人打手勢或說話。)
練習(xí)用“招呼”一詞造句。(如：家里來客人了，我主動(dòng)與客人打招呼。)
③積累AABB式的詞語：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“嘰嘰喳喳、安安靜靜”這兩個(gè)詞語結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生再說出幾個(gè)這樣的詞語來。(如：高高興興、干干凈凈、快快樂樂等。)
(6)指名學(xué)生朗讀第6自然段，認(rèn)讀“快樂”一詞，引導(dǎo)生用替換或結(jié)合自己的生活實(shí)際說說“快樂”的意思。
5、在識(shí)字學(xué)詞后要求生再次朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。
6、鞏固識(shí)字。
(1)師隨機(jī)出示詞語卡片，采用指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的識(shí)字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀生字詞。
(2)單獨(dú)出示本節(jié)課所要認(rèn)的漢字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行識(shí)記。
三、再讀課文，了解主要內(nèi)容
1、生再次輕聲朗讀課文，師出示讀書要求，想象課文中樹和喜鵲在數(shù)量上有什么變化，他們的心情又有什么變化。找出相關(guān)的語句多讀幾遍，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、生自讀課文，圈畫，交流。師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、指名學(xué)生交流自己的讀書收獲，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)板書：一棵樹、一只喜鵲，孤單;好多好多樹、好多好多喜鵲，快樂。
4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)板書用自己的話說一說故事的主要內(nèi)容，在此過程中，師引導(dǎo)學(xué)生做到語言表達(dá)通順、完整。(最初，只有一棵樹、一只喜鵲，他們很孤單;后來有好多好多樹，好多好多喜鵲，他們都很快樂。)
四、指導(dǎo)生字書寫
1、出示本課要求會(huì)寫的生字：單、居、招、呼、快、樂。
2、指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞以加強(qiáng)對(duì)字義的理解。
3、生交流生字的識(shí)記方法和書寫要領(lǐng)。
4、師范寫生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“單”字的筆順是點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、橫、長橫、豎;“居”是半包圍結(jié)構(gòu)，下部的“古”要寫得半藏半露;“樂”字注意與“東”加以區(qū)別。生書空。
5、生自主描紅、臨寫生字，師巡視了解學(xué)生的書寫情況并給予個(gè)別指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。那么，他們的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，通過具體的語言文字體會(huì)樹和喜鵲的孤單和快樂。
3、探究樹和喜鵲心情變化的根本原因，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到朋友帶給我們的快樂。
教學(xué)過程
一、檢查鞏固，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名學(xué)生朗讀課文，并說說課文主要寫了什么(主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化)。根據(jù)學(xué)生的交流，師板書。
3、師過渡：這節(jié)課就讓我們來到樹和喜鵲的家園，一起來感受他們的孤單和快樂，尋找他們心情變化的原因。
二、對(duì)比閱讀，體會(huì)心情
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段，體會(huì)“孤單”一詞。
(1)指名學(xué)生朗讀第1自然段，交流自己的讀書收獲。
(2)師出示圖片，圖上只有一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲，生觀察后說說自己的感受，并帶著這種感受朗讀第1自然段，師強(qiáng)調(diào)讀好“只有”這個(gè)詞。
(3)在學(xué)生交流自己感受的基礎(chǔ)上順勢出示“樹很孤單，喜鵲也很孤單”，指名學(xué)生朗讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第1自然段的內(nèi)容說說對(duì)“孤單”一詞的理解，并結(jié)合自己的生活實(shí)際交流自己在什么情況也體驗(yàn)過“孤單”，同時(shí)練習(xí)表達(dá)：
當(dāng)-----------時(shí)，我感到很孤單，我真想----------------!
(5)配樂朗讀第1、2自然段，讀出樹和喜鵲孤單的感受。
2、學(xué)習(xí)5、6自然段，體會(huì)“快樂”一詞
(1)師過渡：樹和喜鵲就這樣孤單地生活了很長時(shí)間，可是后來呢?他們會(huì)一直這樣孤單下去嗎?請同學(xué)們讀一讀第5、6自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。
(2)生自主朗讀第5、6自然段，與同位輕聲交流自己的讀書收獲，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)：
①你從哪些地方感受到了喜鵲的快樂?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“天一亮”“天一黑”這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)喜鵲的活動(dòng)，從“嘰嘰喳喳叫幾聲”“打著招呼一起飛出去”“一起飛回窩”“安安靜靜地睡覺”體會(huì)到喜鵲結(jié)伴而行的快樂，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)出喜鵲快樂的心情。
②鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容拓展想象，練習(xí)表達(dá)：
天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“----------------------------------?！?/p>
天一黑，喜鵲們又嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“---------------------------------?！?/p>
③引導(dǎo)學(xué)生思考：樹的快樂體現(xiàn)在哪些地方?鼓勵(lì)學(xué)生移情想象，進(jìn)行交流。(如：樹有了鄰居后，他們可以談心聊天，說說自己的悄悄話，這讓他們感到很開心;他們?yōu)橄铲o提供了生活的地方，也會(huì)感到開心;好多好多樹在一起變成了大森林，吸引來了其他的小鳥和動(dòng)物們，他們也很開心等等。)
(4)配樂朗讀第5、6自然段。
三、探究原因，感受友情
1、師過渡：當(dāng)樹和喜鵲孤單時(shí)，我們?yōu)樗麄兏械诫y過，當(dāng)樹和喜鵲快樂時(shí)，我們同樣感到開心。那么，究竟是什么原因讓樹和喜鵲的心情發(fā)生了這么大的變化呢?請同學(xué)們讀一讀課文的第3、4自然段，相信你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
2、指名學(xué)生朗讀第3自然段，交流自己的讀書收獲。
3、根據(jù)學(xué)生的交流，師出示圖片：好多好多樹、好多好多鳥窩、好多好多喜鵲。引導(dǎo)學(xué)生從“好多好多”“每棵樹上都有”“每個(gè)鳥窩里都有”這些短語中感受樹和鳥的多。
4、指名學(xué)生朗讀第4自然段，師小結(jié)：原來，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，這才是他們從孤單變快樂的原因啊，原來生活中有了伙伴，有了友情，我們的生活才會(huì)變得更加美好。
5、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談自己對(duì)友情的理解。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，珍貴的友情就像我們生活中的陽光，能驅(qū)走我們心中的孤單和寒冷，帶給我們快樂和幸福。希望同學(xué)們也能像課文中的樹和喜鵲那樣，交上很多的朋友，收獲珍貴的友情。
板書設(shè)計(jì)
6樹和喜鵲
一棵樹好多好多樹
一只喜鵲植樹造林好多好多喜鵲
孤單快樂
《快樂的節(jié)日》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.借助漢語拼音讀課文，做到正確、流利、有感情。
2.通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年兒童在祖國的關(guān)懷和培育下生活幸福美好，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)，長大報(bào)效祖國。
教學(xué)重點(diǎn)
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過討論理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年兒童的快樂心情。
3.進(jìn)行革命理想教育，結(jié)合課文第三節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁础?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
1.訓(xùn)練學(xué)生朗讀詩歌，要讀出語氣。
2.要讓學(xué)生知道理想的實(shí)現(xiàn)不是等來的，而是要從立志這天起就為實(shí)現(xiàn)理想而努力，否則遠(yuǎn)大理想就會(huì)變成一句空話。
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、小黑板
課時(shí)安排：2課
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
1、老師寫出課題后讓學(xué)生齊讀，課題中的“節(jié)日”指的是什么?
2.借助漢語拼音讓學(xué)生小聲地自己練習(xí)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3.說說詩歌共有幾小節(jié)。用1、2、3、4標(biāo)出序號(hào)，標(biāo)在每小節(jié)第一行的前邊。
4.請四個(gè)同學(xué)每人讀一小節(jié)，要注意糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
二、合作交流
1.老師指導(dǎo)學(xué)生讀小黑板上的詞語(老師要在課前寫好)：撫 摩、鮮艷、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿希望、感謝、培養(yǎng)、幸福、成長、羽毛、豐滿、勇敢、飛翔、理想、快樂時(shí)光。
2.讓學(xué)生根據(jù)老師出示的問題細(xì)致觀圖。
(1)圖上有誰?他們在什么地方干什么?
(2)他們?yōu)槭裁催@樣高興?
(3)圖上還有哪些景物?
這幾個(gè)問題，老師事先可以寫在小黑板上，也可以用投影儀顯示出來?；卮鸬诙€(gè)問題時(shí)，要結(jié)合課題來回答?？梢詥枌W(xué)生：“快樂的節(jié)日”指的是誰的節(jié)日?是哪一天?不光讓學(xué)生知道是因?yàn)檫^“六·一”兒童節(jié)，所以他們非常高興，還要引導(dǎo)學(xué)生知道：他們生長在社會(huì)主義國家里，受到黨和政府的關(guān)懷、愛護(hù)，在祖國的懷抱里幸福生長，過著美好的生活，所以他們非?？鞓贰?/p>
3.指導(dǎo)學(xué)生一小節(jié)一小節(jié)地朗讀，要讀得親切，表達(dá)出快樂的心情。通過聲音的輕重，聲調(diào)的高低、停頓時(shí)間的長短不同，讀出本課的語氣。
4.這首詩歌是根據(jù)歌詞改編的，放這首歌的錄音，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
5.學(xué)生分小組練習(xí)朗讀。
6.全班開展比賽，看誰讀課文最有感情。
8.學(xué)生分小組練習(xí)朗讀。
9.全班開展比賽，看誰讀課文最有感情。
第二課時(shí)
三、品讀領(lǐng)悟
每年的六月一日，是少年兒童興的日子，是你們的節(jié)日。在我們的國家里，少年兒童受到黨和政府的極大關(guān)懷，被稱作祖國的花朵。這首歌表現(xiàn)了少年兒童在節(jié)日里的愉快的心情。
1.一個(gè)同學(xué)朗讀全文，其它同學(xué)體會(huì)一下少年兒童的心情。
2.邊默讀課文邊找一找哪小節(jié)寫出了少年兒童的快樂心情。(一、二、四小節(jié))請三個(gè)同學(xué)每人讀一小節(jié)。
3.第一小節(jié)寫了哪些景物?畫在書上(小鳥、風(fēng)、花園、草地、紅領(lǐng)巾、衣裳)學(xué)生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領(lǐng)下，在微風(fēng)的吹拂中，少年兒童來到了什么地方?(花園，草地)這里景色非常優(yōu)美，少年兒童們打扮得什么樣?(戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳)老師板書：鮮艷、美麗。讓學(xué)生說這兩個(gè)詞的意思。接著問：少年兒童像什么?(一朵朵美麗的鮮花。)
齊讀第一小節(jié)，邊讀邊想：這一小節(jié)作者是通過什么寫出少年兒童的快樂心情?(通過對(duì)景物的描寫，創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)了少年兒童的快樂心情。
4、默讀第二小節(jié)，想：誰向我們唱歌?誰和我們說話?(花兒、小溪)老師板書這兩個(gè)詞。
少年兒童在歡度自己節(jié)日的時(shí)候太高興了，所以看到花兒在微風(fēng)中擺動(dòng)就覺得是在向自己點(diǎn)頭祝賀?？吹叫∠獓W嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。
5、齊讀最后一小節(jié)。問：“快樂的時(shí)光”指什么?(六·一兒童節(jié))在這歡樂的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時(shí)光。這一節(jié)更充分表達(dá)了少年兒童的快樂心情。
以上三小節(jié)貫穿一條線——快樂。讀課文時(shí)一定要表達(dá)出這種感情。男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，全班齊讀最后一小節(jié)。
6、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，暢談自己的理想
小聲讀第三小節(jié)，看看有幾句話?每句所表達(dá)的是什么樣的感情?(1.感激之情;2.報(bào)答之情。)老師板書后問：為什么要感謝祖國?(黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。)怎樣報(bào)答祖國呢?齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么?(小鳥)“羽毛豐滿”是什么意思?(小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠(yuǎn)。本課的意思是：學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)。)小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習(xí)飛翔。少年兒童的成長靠什么?(靠祖國的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學(xué)習(xí)，增長知識(shí)，長大才能為祖國服務(wù)。)
7、說說每小節(jié)的主要意思是什么?
(①通過對(duì)美麗景物的描寫，表達(dá)了少年兒童的快樂心情。②通過對(duì)花兒和小溪的描寫，表達(dá)了少年兒童的喜悅心情。③少年兒童要用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答祖國的培養(yǎng)。④少年兒童在節(jié)日里盡情地歡樂。)
四、鞏固延伸
1.我們每一個(gè)同學(xué)都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么?分小組討論一下要實(shí)現(xiàn)自己的理想需要什么樣的本領(lǐng)?這些本領(lǐng)你現(xiàn)在還沒有，應(yīng)該怎么辦呢?
再請兩個(gè)同學(xué)分別讀第三小節(jié)，要讀出感激之情和報(bào)答之情。
2.老師小結(jié)：我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，認(rèn)真學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)，長大把祖國建設(shè)得更加美好。
3.齊讀全文，要讀出感情。
4、發(fā)現(xiàn)生活，分享快樂：
師：聽出來了，也看出來了，你們現(xiàn)在的心情一定很愉快。
師：可愛的孩子們，我們每個(gè)人都有自己的幸福和快樂。當(dāng)我們感到快樂時(shí)，別忘記身邊親愛的小伙伴?；貞浺幌?，班里哪位同學(xué)還有煩惱沒解決，還有困難等待你的幫助，你愿意對(duì)他說什么?是祝福，是鼓勵(lì)?寫在這張美麗的卡片上，加上你的一顆愛心送給他。相信這小小的卡片也會(huì)為他帶去快樂! (學(xué)生活動(dòng)，寫一句話，送卡片。)
師：誰愿意和大家分享你的快樂?(指名讀卡片上的話。)
5、“我是藝術(shù)家”
同學(xué)們，老師你們帶來的這個(gè)禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎? 讓我們一起看著詩歌，來聽! 同學(xué)們，除了用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來表達(dá)節(jié)日的快樂呢? (學(xué)生回答自己喜歡的方式)同學(xué)們真是一個(gè)“小藝術(shù)家”，那好，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你自己喜歡的方式來度過這個(gè)快樂的節(jié)日吧!可以畫(可以到黑板上畫也可以在下面畫)，可以讀，可以唱，可以跳。
6、“我愛我的祖國”
同學(xué)們，“每逢佳節(jié)倍思親”，在這樣快樂的節(jié)日里，我想起了一個(gè)朋友，他的名字叫三毛，我們一起來看一看他的遭遇(多媒體展示《三毛流浪記》片斷)
今天我們能過上快樂幸福的生活，你有沒有想過是誰送給我們的呢?(學(xué)生回答)
師：對(duì)，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報(bào)答祖國媽媽呢?請你對(duì)著我們的黨和祖國的說說你的心里話。(學(xué)生暢談理想)
剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長大報(bào)效祖國。在快樂的節(jié)日里，百花盛開，一切都顯得生機(jī)勃勃。這正像你們，親愛的孩子們，老師真心的祝愿你們：健康、快樂地長大!
板書設(shè)計(jì)
25 快樂的節(jié)日
小鳥 花兒 祖國 老師
快樂的節(jié)日
一年級(jí)語文下冊教案2
《小青蛙》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫七個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)新偏旁：病字旁。
2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字，學(xué)會(huì)自主識(shí)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字，能規(guī)范書寫;正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件，生字卡片。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥汛蠹也虏率钦l?(課件出示謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！?
2、(學(xué)生回答出答案后導(dǎo)入新課)今天我們要認(rèn)識(shí)的朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)
3、為什么說它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個(gè)字表示綠色的意思呢?(出示“青”字，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音自讀課文，圈出生字詞。
2、小組交流識(shí)字方法，并說說你還知道了什么。
3、小組選一個(gè)說的的同學(xué)全班交流。
4、填空：(課件出示)小青蛙住在( )的河水里，長著一對(duì)( )，專吃害蟲，( )莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護(hù)它。
5、老師范讀課文。
6、學(xué)生自讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示帶生字的詞語反復(fù)練習(xí)。
(1)帶著拼音讀;
(2)去掉拼音讀;
(3)單獨(dú)生字打亂順序讀;
(4)多種形式練習(xí)。(開火車，跳青蛙，摘蘋果)
2、請同學(xué)們找一找“青”字家族的字，老師隨機(jī)講解。
(1)用“漢字加一加游戲，讓學(xué)生知道：
清水”要有“水”，所以“清”是“三點(diǎn)水旁”;“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有關(guān)，所以是“豎心旁”;要用嘴說“請”，所以“請”是“言字旁”。
(2)老師還給這幾個(gè)字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請，從小講文明。
(3)這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。(出示小兒歌：形聲字，好識(shí)記，音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。)領(lǐng)著孩子們朗讀，并讓孩子們細(xì)細(xì)體會(huì)。
(4)讓孩子們回憶象形字、會(huì)意字。
3、指導(dǎo)書寫。
(1)注意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點(diǎn)。(具體范寫到哪個(gè)字再單獨(dú)去說。)
(2)教師指導(dǎo)書寫"青"。
A、認(rèn)真看一下："青"字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時(shí)需要注意什么?
B、教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
C、學(xué)生書空跟寫
(3)教師指導(dǎo)書寫"請、清、晴、請"。
A、想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時(shí)需要注意些什么呢?
B、教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。
C、學(xué)生書空跟寫。
(4)學(xué)生描紅、書寫。教師巡回指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)、延申。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、有感情地齊讀課文。
3、青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它，保護(hù)它的生存環(huán)境，保護(hù)大自然。
五、布置作業(yè)。
1、正確規(guī)范書寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一年級(jí)語文下冊教案3
《火燒云》課件
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通讀課文，做到正確、流利;
2、學(xué)習(xí)課文，知道火燒云名字的來歷;
3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點(diǎn);
4、學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化;
5、能有感情朗讀1～3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化;
2、能有感情朗讀1～3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、你觀察過云嗎?請說說。
2、揭題。
二、通讀課文
1、學(xué)生自由讀課文：
要求正確、流利。
2、讀書檢查：
請學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)
1、請找出課文中寫火燒云名字來歷的.句子。
2、學(xué)生回答。
3、自由讀：
用自己的話說說它為什么叫火燒云。(燒、著了火)
4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來?(紅彤彤)
5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好?為什么?(“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。)
6、這一句還寫出了火燒云的什么?(范圍廣)
7、朗讀練習(xí)。
四、整體感知
1、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢?
請同學(xué)們自由讀全文，思考。
2、學(xué)生回答，討論交流。
(變化多、快)
五、學(xué)習(xí)第3節(jié)
1、學(xué)習(xí)第3節(jié)：
⑴讀第3節(jié)。
⑵這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化?
(顏色)
⑶學(xué)生再讀第3節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快。
(哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快?)
⑷朗讀練習(xí)。
⑸火燒云就只有這些顏色嗎?從哪里看出來?
2、學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來說。
一年級(jí)語文下冊教案4
《春的消息》課件
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
根據(jù)詩歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn)，采用“尋找春天——欣賞春天——感受春天——贊美春天”的教學(xué)思路。首先以“尋春啟示”為導(dǎo)入，激起尋找春天的興趣;接著引導(dǎo)學(xué)生初步讀文，從整體欣賞春天的美;然后在不斷的品讀中引導(dǎo)孩子們品味語言，體會(huì)字里行間流淌著的喜悅之情，感悟春天的美麗，讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。在拓展中，讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美春天，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課后還能去尋找春的消息。
知識(shí)與技能
1、正確認(rèn)讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩。
3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。
過程與方法
1、通過理解搖綠、漂白等重點(diǎn)詞語，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。
2、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感與態(tài)度
感受春天的勃勃生機(jī)，體會(huì)孩子們看到春天到來的喜悅之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、尋找春天—尋春啟示
我們聽說過尋人啟示，尋物啟示，你聽說過尋春啟示嗎?(出示尋春啟示)
尋春啟示
春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿生機(jī)和活力。你看見春姑娘了嗎?如果有她的消息，馬上與我聯(lián)系。謝謝。
我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎?(學(xué)生試說自己看到的春天)
感謝同學(xué)們給我?guī)磉@么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩中繼續(xù)尋找《春的消息》。(齊讀課題)
二、欣賞春天—初步感知
1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節(jié)收到了春的消息，用筆勾出有關(guān)的詞語或句子。
3、交流：(學(xué)生邊匯報(bào)教師邊畫)同學(xué)們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來，春天真的已經(jīng)來到，風(fēng)，搖綠了樹的枝條……(出示第一小節(jié)，學(xué)生跟隨教師讀)
三、感受春天—品讀課文
引導(dǎo)學(xué)生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么?
學(xué)生匯報(bào)交流：
在匯報(bào)交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。
指導(dǎo)朗讀：春風(fēng)春水，綠樹白鴨，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個(gè)冬天啊!
第二小節(jié)：
這么美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié)，學(xué)生邊讀邊悟。)
飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們在樹林里、山岡上跑得多歡哪，帶著這種快樂的心情讀一讀吧!
第三、四、五小節(jié)：
到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節(jié)。
第六小節(jié)：
在學(xué)生談體會(huì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“牽引”“愛憐”體會(huì)對(duì)蝴蝶的喜愛之情。
指導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)蝴蝶的愛讀一讀這一小節(jié)。
第七小節(jié)：
指導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，在交流的過程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會(huì)孩子的快樂心情。
指導(dǎo)朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。
第八小節(jié)：
春天的田野，到處充滿春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié))
在春天的田野上玩，多有趣啊!誰能將這三小節(jié)美美地讀一遍，讓我們也來分享孩子的快樂!
第九小節(jié)：
同學(xué)們體會(huì)得多好啊!看來，你們都是用心在讀書，用心去感受，才會(huì)有這么深刻的體驗(yàn)!是啊!暢游在春的原野，看蝴蝶飛舞、雛菊綻放、枝頭吐綠，聽溪流歌唱，和它奔跑，多愜意啊!就連走累了，也是一種享受，(投影出示，學(xué)生讀)走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽照耀。是誰瘙癢了我的面頰?啊!身邊又鉆出嫩綠的小草……
從這個(gè)省略號(hào)你體會(huì)到了什么?(還有許多春天的消息)
四、贊美春天—拓展延伸
我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來，用自己喜歡的方式表達(dá)出來吧，可以寫一段話，也可以寫一首小詩。(學(xué)生書寫)
交流：教師適時(shí)評(píng)價(jià)
總：是啊!走進(jìn)春天，就像走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，春天就是如此美麗。
五、作業(yè)
1、繼續(xù)尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來。
2、找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫一畫，剪一剪美麗的春天。
一年級(jí)語文下冊教案5
《松鼠和松果》課件
一、教材簡析
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小公鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事我們，人類在向自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字;能正確流利地讀課文。
2、難點(diǎn)：書寫“以、更”。
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么了解?[板書：松果]
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧!
初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)
[聰明活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意]
2、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)
3、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)
指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)
3、注意觀察“更”的.“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。
5、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)引入
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(學(xué)習(xí)自由讀句子)
討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?
3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?
2、齊讀第四自然段。
學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)
2、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評(píng)議。
擴(kuò)展活動(dòng)：小松鼠和其他的小動(dòng)物們在松樹林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫一畫未來的森林。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“釣、蜻”等14個(gè)生字，會(huì)寫“雙、立、丟”3個(gè)字，讀說多音字和“一”的變調(diào)。
2、知道小貓釣不著魚的原因。
3、能正確、流有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能利用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)寫三個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文，注意“一”的變調(diào)，能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片
一年級(jí)的學(xué)生具有好奇心，愛探索，易感染的特點(diǎn)，容易被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引。依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：
一、動(dòng)畫導(dǎo)入：
今天我們班來了個(gè)神秘人物，同學(xué)們，你們看看它是誰？（出示動(dòng)畫中的小貓。）小貓?jiān)诟墒裁茨?？（學(xué)生回答：釣魚）哦，小貓?jiān)卺烎~，動(dòng)畫出示課題：小貓釣魚。小貓能釣到魚嗎？我們看一段動(dòng)畫片，思考：你都看懂了什么？（播放動(dòng)畫片）
（目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，以學(xué)生喜聞樂見的方式導(dǎo)入新課，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，而且在動(dòng)畫中對(duì)課文內(nèi)容有進(jìn)一步的了解。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
動(dòng)畫片小朋友看得聽得都很認(rèn)真，說了這么多，讓我們一起去讀讀課文，好嗎？
1、教師范讀課文（配樂），請學(xué)生聽準(zhǔn)字音。（不但強(qiáng)調(diào)學(xué)生的字音，同時(shí)讓學(xué)生感知課文）
2、①學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀第一遍時(shí)，用筆圈出生字，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；（強(qiáng)化生字在文中的讀法，使生字在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中有所收獲）
②讀第二遍時(shí)，請你標(biāo)出自然段的序號(hào)。（感知自然節(jié)和課文的內(nèi)容。）
③注意帶有“一”的詞語或句子中“一”的聲調(diào)變化，然后和同桌交流識(shí)字方法。（教師巡視，在巡視中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)有困難的學(xué)生。）
3、全班交流識(shí)字方法。（以下設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的識(shí)字方法和部分生字的讀法，能正確使用個(gè)別詞語，同時(shí)了解“條”做量詞的用法，增強(qiáng)學(xué)生的積累。）
（1）用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“氣”、“生”組詞，擴(kuò)詞；
（2）部件組合法學(xué)習(xí)“釣、忙、竿、放、雙、盆、空”組詞、擴(kuò)詞；
（3）換偏旁學(xué)習(xí)“蜻”組詞、擴(kuò)詞；
（4）強(qiáng)調(diào)“事、雙、生”是翹舌音；
（5）用“立刻”說話；
（6）學(xué)習(xí)“條”引導(dǎo)學(xué)生知道還有什么東西用“條”表示呢？
4、小朋友你們的識(shí)字方法真棒！老師要考考大家，敢接受考驗(yàn)嗎？（以激勵(lì)的語氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)投影出示詞語。）指名讀、齊讀。
5、我們認(rèn)識(shí)了這么多詞語，生字寶寶從詞語中走出來了，你還能認(rèn)識(shí)嗎？（抽卡片，把文章中的詞語生化出來，體現(xiàn)學(xué)生識(shí)字的梯度。）指名讀，“有誰全能讀下來？”（依然激趣）選幾名學(xué)生讀，看掌握的怎么樣，（及時(shí)反饋學(xué)生生字的掌握情況）（如果掌握不好，在強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)后）齊讀生字。（加強(qiáng)生字的感知和識(shí)記）
6、生字寶寶和老師說了，他們很高興，一年一班的小朋友真棒！他們要回家了，我們給他們送回課文中去好嗎？可千萬別送錯(cuò)了喲！（讓生字在課文中來，再回到課文中去，結(jié)合課文識(shí)記和理解生字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生字的語感）打開書指名分自然段讀課文，注意糾正字音，個(gè)別語氣指導(dǎo)。（仍強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)）
三、指導(dǎo)寫字
學(xué)習(xí)“雙、立、丟”
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字在虛宮格中的位置，找同學(xué)說一說書寫時(shí)要注意什么？（學(xué)生的發(fā)現(xiàn)最珍貴，讓學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來指導(dǎo)學(xué)生的識(shí)記）
2、教師范寫，在范寫中強(qiáng)調(diào)：“雙”字左邊的“又”是捺畫變點(diǎn)畫；“立”字最后一橫最長，“丟”字不要和“去”字混淆，而且上邊的撇書寫時(shí)不要太長，下邊的寫法和“去”相同。（強(qiáng)化識(shí)記，注意區(qū)別，深化認(rèn)識(shí)，從形象的角度來指導(dǎo)。）
3、學(xué)生書空。（體會(huì)生字的筆順和結(jié)構(gòu)，初步觀察和感知生字的結(jié)構(gòu)和寫法。）
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。（把學(xué)生剛才書空的感覺轉(zhuǎn)化成實(shí)際的書寫，強(qiáng)化識(shí)記）
5、展示（展示寫的好的同學(xué)，增強(qiáng)自豪感，體會(huì)成功的感受。）
四、播放歌曲：《小貓釣魚》結(jié)束本節(jié)課。（在音樂中結(jié)束本節(jié)課，激發(fā)學(xué)生對(duì)下節(jié)課的期盼。）
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
4.提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
2.提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。（師生）
2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（教師）
3.課件。（教師）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、朗讀課文，初步感知。
1.范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。
3．這是一首古時(shí)候的童謠，板書課題《金木水火土》，誰能讀讀課題？說說你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
二、自主交流，了解韻文。
1.學(xué)生自由讀課文，給認(rèn)識(shí)的字畫一個(gè)小紅星。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3.不認(rèn)識(shí)的字指出來，小組討論，小老師教讀。
三、結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)“一二三四五，金木水火土”。
1.出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只動(dòng)物，幫助學(xué)生理解字義。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過出示數(shù)手指和變換手勢理解一至五的含義。
3.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“金木水火土”。
4.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字組詞。
金：金牌黃金等。
木：木頭木工等。
水：河水水杯等。
火：大火火災(zāi)等。
土：土地泥土等。
5.朗讀感悟。
（1）師帶領(lǐng)讀前兩句韻文，把課文讀得正確、流利。
（2）個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
（3）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)“上下”。
1.出示圖片，理解“上下”的含義。
“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
2.出示圖片，理解“日月、古今”的含義。
五、鞏固識(shí)字，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
1.找朋友游戲。
將漢字、圖畫分成兩組，學(xué)生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。
2.教師舉生字卡片，學(xué)生用手指表示具體的數(shù)字或做動(dòng)作表示，看誰做得又準(zhǔn)又快。
六、布置作業(yè)。
1.讀生字。
2.讀詞語。
一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車車上下車車下
3.朗讀課文。
4.搜集你喜愛的漢字，把它們介紹給大家。
第二課時(shí)
一、闖關(guān)激趣，鞏固識(shí)字。
1.第一關(guān)：我會(huì)讀。
課件出示課文生字。
（1）領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀、摘蘋果讀等。
（2）選擇一個(gè)你最喜歡的字組詞造句。
（3）回顧課文講了什么？
2.第二關(guān)，我會(huì)背。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀童謠。
（2）指名2-3名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀童謠。
（3）比賽背誦童謠。
二、學(xué)寫筆畫“一”，練寫生字“一、二、三、上”。
1.“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。
“上、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。
教師課件出示“上”的字理教學(xué)。
“上”字是指事字。字形由原兩橫構(gòu)成，下面較長的一橫是地平線，上面較短的一橫是指事符號(hào)。為了避免與等長的兩橫的“二”字相混，字形后來逐漸有所變化。
理解“上和下”是一對(duì)反義詞。
2.教師講解田字格。
（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
（2）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌：
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
3.講解筆畫“一”。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。識(shí)字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音，理解字義。
4.學(xué)寫漢字“一、二、三、上”。
（1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
（3）學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。
（4）引導(dǎo)學(xué)生寫完生字再口頭組詞。
（5）學(xué)生練寫生字，教師巡視。
（6）展示學(xué)生書寫作品。
三、教師總結(jié)，激發(fā)自主識(shí)字興趣，完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1.教師小結(jié)：我們不僅可以在學(xué)校、課堂中識(shí)字，在看電視時(shí)，在大街上，留心看，用心記，也能認(rèn)識(shí)許多漢字寶寶呢！
2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶。
3.背誦兒歌《金木水火土》。
4.打開基礎(chǔ)訓(xùn)練-《金木水火土》，一起來闖關(guān)吧！
四、板書設(shè)計(jì)：
一二三上
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、田字格紙、生字卡片，學(xué)生準(zhǔn)備尺子、筆畫卡片，調(diào)試電腦及展示平臺(tái)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
活動(dòng)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景，藍(lán)貓鼓勵(lì)大家學(xué)好生字?？?、聽、想。二、認(rèn)讀12個(gè)生字
（一）學(xué)習(xí)“目”1．課件：“目”字的演變：
（圖）這是什么？（古時(shí)候的字）這像什么？經(jīng)過幾千年的變化，變成了“目”的樣子（誰會(huì)讀？）。
你們想想：“目”是怎么變過來的？
2．“目”就是指眼睛。我們就可以想眼睛的樣子來記“目”字。
3．再讀3遍。
觀察、齊答。
個(gè)別讀，齊讀。指名答。
齊讀。
（二）半扶半放，學(xué)習(xí)“鳥”字指導(dǎo)用同樣方法學(xué)習(xí)“鳥”字。同上。
（三）指導(dǎo)自學(xué)
1．課件：“日”字的演變，誰會(huì)讀？
2．你用什么辦法記住“日”字？個(gè)別讀、齊讀。
指名答、齊讀。（四）小結(jié)學(xué)法，同桌自學(xué)交流
1．想東西的形象記漢字。
2．用這種方法學(xué)習(xí)其他9個(gè)漢字。（課件：9個(gè)字的圖—古漢字—生字逐個(gè)出示。）
3．老師巡視指導(dǎo)。分小組學(xué)習(xí)：我是怎樣記住這些字的？（五）匯報(bào)，反復(fù)認(rèn)讀1．卡片出示漢字。
2．用喜歡的字組個(gè)詞、造句。
3．指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：發(fā)一套生字卡片。
4．巡視。個(gè)別讀（1遍）。個(gè)別說。
一人讀，三人聽。
要求：讀準(zhǔn)字音，人人過關(guān)。
開火車讀、齊讀。
三、課中游戲（也是復(fù)習(xí)）1．游戲：“一指就中”（課件：圖和字都同時(shí)出現(xiàn)），順序：口、目、耳、目、耳、口。
2．加加減減：（課件8）“日加一筆”“日減一筆”“木加一筆”變成什么字？（相應(yīng)出示：目、口、禾。）
3．跟我學(xué)：（課件）小鳥小鳥飛，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（錄音范讀。）
同學(xué)們讀得真好聽，我還想再聽一遍。
4．猜一猜。（課件：彩圖──日月火。）
5．我會(huì)連。（課件：P48的題目。）
（展示學(xué)生答案）你做的和他的一樣嗎？
誰認(rèn)識(shí)這些字？請你讀？
老師沒有教，你怎么會(huì)讀？
我們用同樣的方法，以最快的速度學(xué)習(xí)這幾個(gè)字：“牛、龜、果、弓、瓜、眉”。（課件展示演變過程：圖—古漢字—現(xiàn)在的字。）
讀得好的獎(jiǎng)“笑臉”。
請都學(xué)會(huì)的當(dāng)“小老師”帶讀。
學(xué)生大聲讀出這個(gè)字，并指臉上相應(yīng)的部位。
個(gè)別說。齊讀。
學(xué)生聽一遍后齊讀，自編動(dòng)作。
再讀。
指名答。齊讀生字三遍。
學(xué)生在書上連線，邊連線邊試著讀一讀。
對(duì)答案，不一樣的請趕快更正。
個(gè)別讀。
講學(xué)法、齊讀。
學(xué)會(huì)哪個(gè)讀哪個(gè)。
齊讀。
四、小結(jié)課件：藍(lán)貓說，同學(xué)們，通過剛才的游戲，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動(dòng)腦筋，和我一樣聰明可愛！哈哈哈！
后面，還有更精彩的活動(dòng)等著我們呢！下節(jié)課見！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí) （注：加框的字為生字，下劃線的字為應(yīng)注拼音的字。）
1．導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)讓藍(lán)貓豎起了大拇指，希望這節(jié)課繼續(xù)努力。
2．聽故事、找生字。
故事里藏著上節(jié)課認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字寶寶，請你把它們找出來。
課件、錄音（小娃娃說）：十一，我和爸爸、媽媽一起去鄉(xiāng)下玩。鄉(xiāng)下真美呀！苗樂彎了腰，小在林中唱歌，兒在山坡上吃草。我抱著小子坐在凳上。小兔子朵沅長長的，眼睛像紅的寶石，里不停地吃著蘿卜。我輕輕地摸著它白白的毛，它用溫柔的光望著我，好像在說：“歡迎你！”
3．游戲：
我大（老師大聲帶讀）──
我?。ɡ蠋熜÷晭ёx）──
卡片出示12個(gè)生字。
4．生字寶寶藏起來了（卡片放背后），等它出來時(shí)，我們要大聲叫出它的名字。
卡片逐張抽出。聽、看、找。
指名答，課件相應(yīng)的將找出的字變顏色。
──我?。ㄐ÷暩x）。
──我大（大聲跟讀）。
齊讀三遍。
二、寫字（一）拼字游戲（準(zhǔn)備彩色紙條筆畫3組）。（二）指導(dǎo)寫字。
1．認(rèn)識(shí)筆畫：板書“丨、ノ、”。
2．教師拼出：十（強(qiáng)調(diào)：先橫后豎）。
3．（逐個(gè)出示兩組筆畫條）誰會(huì)拼？強(qiáng)調(diào)：先橫后豎，先撇后捺。
1．這三個(gè)字怎么寫才漂亮？（課件：三個(gè)字在田字格中。）
2．指導(dǎo)寫，教師巡視。
3．展示作業(yè)。
4．同學(xué)們還有別的意見嗎？
5．小結(jié)觀察、齊讀、跟著老師書空。
兩名學(xué)生上臺(tái)拼：木、禾。其他學(xué)生觀察。
個(gè)別說，互相補(bǔ)充。
學(xué)生練寫
自評(píng)：哪個(gè)字最漂亮？哪一筆最漂亮？
其他同學(xué)評(píng)。三、總結(jié)1．課件錄音：藍(lán)貓鼓勵(lì)大家。
2．獎(jiǎng)勵(lì)大家聽藍(lán)貓之歌（點(diǎn)播課件）。
聽歌下課。
《樹和喜鵲》
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀11個(gè)生字；借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們都有朋友嗎？，設(shè)想一下，如果沒有朋友會(huì)怎樣呢？
學(xué)生自由發(fā)言
2、引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、自讀課文。初步感知課文內(nèi)容，產(chǎn)生讀書欲望。
2、利用課件范讀課文，邊聽邊注意讀音。
3、學(xué)生自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。
4、交流識(shí)字方法。
5、采取不同方式檢查識(shí)字情況。
6、檢查讀書情況。
三、再讀課文，交流理解。
1、學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，說自己對(duì)課文的理解及感受。
讀了課文，你想說些什么？
2、理解“孤單”的意思并感受樹和喜鵲前后的變化：
A、“樹很孤單，喜鵲也很孤單?！?/p>
B、“樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?/p>
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合課文內(nèi)容只要有道理就可以。
3、結(jié)合生活實(shí)際同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢？
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、團(tuán)結(jié)友愛。
四、活動(dòng)《找朋友》
五、拓展思維
1、結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、推薦詩歌《沒有不好玩兒的時(shí)候》。
六、師生總結(jié)
一、談話導(dǎo)入，引入課題
師：春天，這個(gè)季節(jié)最喜歡下雨了，人們常說：“春雨貴如油，春雨細(xì)如絲，春雨柔似水，春雨美如畫?！贝禾焓菬o色的，然而三只小鳥卻說春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，今天我們一起去看春雨的色彩。請小朋友齊讀課題。生齊讀課題。
二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字
１、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意：
教師注意巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給有困難的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。
２、生自主識(shí)字：
（出示多媒體課件，展示本課生字：線論趣題底顏淋灑滴油歡）
師：哪位小朋友會(huì)讀這些生字？
指名學(xué)生讀。
師：你讀得太好了。你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，好嗎？
生：好。
（生領(lǐng)讀）
師：謝謝你，大家一齊讀。
生齊讀。
師：現(xiàn)在男女生比賽讀。男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)，行嗎？
男女生比賽讀。
師：你們可真能干！一下子學(xué)會(huì)了這么多字。小朋友們生字學(xué)得可真好！還有一些小朋友想把這些字記住，你還有辦法嗎？
生：有。
師：那就請你把你們的好方法告訴小組內(nèi)成員。
交流匯報(bào)。
師：哪位同學(xué)愿意代表本組將你們的識(shí)字方法介紹給大家？
生：我代表我們小組說，我們記住了“趣”，唐僧師徒四人走路去西天取經(jīng)。
生：他們采用的是編兒歌的方法識(shí)字的。
師：你們還有其它方法嗎？
生：有，我們是這樣記住“趕”字的，“趕”由“走”和“干”組成。
師：這位小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，說出了不同的識(shí)字方法。
生：我們還有和他們不一樣的方法。
師：好，請你談。
生：“酒”灑了一滴就是“灑”。
生：我們還有別的方法。
生：“淋”可以這樣記，有個(gè)有把森林中樹木砍了，森林哭了。
生：我們也有不同的識(shí)字方法。
生：我們能畫簡筆畫記住滴。
師：小朋友們的辦法真多，記住了這么多的字。如果這些字藏在詞語中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
生：認(rèn)識(shí)。
師：請你試一試。
（出示課件：爭論有趣淋雨落下灑了雨滴）
師：你讀得真棒！大家一起試讀一下行嗎？
生齊讀詞語。
師：除了這些詞語外，小朋友們還會(huì)給生字組詞語嗎？
生：會(huì)。
師：那請你選個(gè)字給他找個(gè)朋友吧。
生：我說“趣”。有趣、樂趣、興趣。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟
師：小朋友腦子里的詞語可真多呀！一下子說出這么多真了不起！請小朋友們打開書自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
生自由讀課文。
生：課文有６個(gè)自然段。
師：你讀得真仔細(xì)?，F(xiàn)在老師請大家看一幅畫。
（出示課件：瞧！田野里飛來一群小鳥，三只小鳥口嘰嘰喳喳地叫著，猜一猜這三只小鳥在干什么？
生：它們在爭論問題。
師：在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題？
生：我和爸爸爭論過《蠟筆小新》好不好看這個(gè)問題。
生：我和媽媽爭論過女孩能不能踢球這個(gè)問題？
師：你們是怎么爭論的？
生：爭論時(shí)我們各說各的是正確的。
生：爸爸說一句，我也反駁他的問題。
師：大家真的理解了“爭論”這個(gè)詞語。這三只小鳥各有各的看法，你喜歡哪只小鳥的話，你就讀哪只小鳥的話。
生讀各自喜歡的段落。
師：你喜歡讀哪只小鳥的話？（指名說）
生：小麻雀的話。
生：小燕子的話。
生：這么多小朋友喜歡小麻雀的話，我們就來學(xué)習(xí)小麻雀的話。
（出示課件：課文第四段內(nèi)容）
師：請小朋友們讀這段話，讀后說小麻雀是怎么說的？
生：小麻雀說春雨是紅色的。
師：小麻雀為什么說春雨是紅色的？
（出示課件：桃花紅了，杜鵑花紅了）
生：桃花紅了，杜鵑花紅了。
師：你能從課文中找出相應(yīng)的句子嗎？誰愿讀給大家聽。
生：春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。
師：你讀得真棒，老師看到了變紅的桃花和杜鵑花，我們能不能把春雨讀得頑皮、可愛些？
指名讀，男女生比賽讀。
師：小朋友們不僅學(xué)得快，而且讀得真棒。我相信大家一定會(huì)自己學(xué)習(xí)，請大家用學(xué)習(xí)每四段的方法，自覺三、五自然段，大家愿意嗎？
生：愿意。
（出示課件：另外兩只小鳥認(rèn)為春雨是什么顏色的.？它們都說了些什么話？）
生自學(xué)課文，小組合作學(xué)習(xí)
匯報(bào)交流。
生：小燕子眼中的春雨是綠色的。
生：小黃鶯說春雨是黃色的。
生：小燕子說，春雨落在草地上，草就綠了，春雨淋在攀枝上，柳枝綠了。
師：同學(xué)們看得認(rèn)真，學(xué)得棒！我們現(xiàn)在開始分角色讀課文，喜歡哪只小鳥就讀哪只小鳥的話。
師：現(xiàn)在由我當(dāng)主持人讀敘述語言，其他小朋友讀各自喜歡的角色。師生配合，爭角色朗讀。
師：大家讀得太棒了！現(xiàn)在我請幾位小朋友戴上頭飾讀你喜歡的角色。
師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，認(rèn)真看，評(píng)出優(yōu)秀小演員。
師：他們讀得怎么樣？
生：ＸＸ同學(xué)把小麻雀讀得真可愛。
生：ＸＸ同學(xué)把春雨讀得很頑皮。
師：這些同學(xué)不僅聽得好，而且評(píng)得很好，為他們鼓掌。
（評(píng)出優(yōu)秀小演員）
四、積累練習(xí)
師：小朋友們演得真好，我想大家一定會(huì)唱在關(guān)的歌曲，誰能唱一首？
生：《春天在哪里》。
生：《春姑娘》。
師：大家唱得真好，大家能說幾首春天的兒歌或自創(chuàng)春天的兒歌嗎？
生：《春雨沙沙》。
生：《春風(fēng)吹》。
生：我會(huì)自己創(chuàng)作《我是小雨滴》歌曲：
我是小雨滴呀！
身穿五彩衣呀！
飄飄灑灑落下來呀！
花兒紅了，小草綠了，
小樹高了，小朋友們長大了，
大地穿上花衣服了。
師：小朋友們不僅會(huì)演、會(huì)唱，還會(huì)自創(chuàng)，你們真了不起，相信大家長大后會(huì)更出色！
師：小朋友，生活中的春雨還有很多很多顏色。拿起你手中五彩的畫筆，把你看到的春雨畫出來吧！
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。
2、過程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲的'意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)理念
1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程?！边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
3、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，分角色表演。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
學(xué)習(xí)過程
一、猜謎導(dǎo)入。
你瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊!誰來夸一夸她?(是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧!)
指著：姑、娘，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字里藏著一個(gè)秘密?(都是女字旁)
二、激趣學(xué)文，整體感知
1、多好看的棉花姑娘啊!可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子(出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花)，你們想對(duì)棉花姑娘說什么?
2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病?有沒有治好呢?趕快打開書137頁，聽老師來講講這個(gè)故事。(師范讀課文)
3、交流。(指名多個(gè)說，大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?隨機(jī)出示詞卡：蚜蟲治病斑點(diǎn)啄木鳥
三、讀通課文，識(shí)記生字
1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀書的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(姿勢、不認(rèn)識(shí)的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干，那趕快去讀讀吧!
2、剛才你們讀得可真認(rèn)真，那么有沒有碰到難讀的句子呢?
(1)第一自然段：生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?
第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字?
第二句：誰來讀?注意停頓：盼望/(停頓)
讀詞卡：盼望(在哪兒見過“盼”?)
治病(誰見過這個(gè)字?)
齊讀第一自然段。
(2)還有難讀的句子嗎?
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀，齊讀。)
3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會(huì)讀了嗎?
“請你幫我捉害蟲吧!”
“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫忙吧!”
4、小朋友們真了不起，難讀的句子會(huì)讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來讀有問題嗎?那就去讀讀吧，老師相信這一次你會(huì)讀得更好!
5、我請幾個(gè)小朋友來讀讀課文，該請幾個(gè)呢?(6，按照自然段)
6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得!
四、鞏固生字
1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那，誰有好辦法幫幫大家?(啄、斑)
2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)他們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……
詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)
3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來!誰找到了，誰會(huì)讀?
句子：(1)盼盼到家，安居樂業(yè)。
(2)我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。
(3)啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。
(4)我終于把姑媽盼來了。
五、寫字：只、星。
1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字：只、星
2、請小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))
3、下面請大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、誰是小小書法家?請小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫一個(gè)。
六、結(jié)束語。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、讀詞語。
拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非?？菟?/p>
二、學(xué)習(xí)寫字
1、出示生字：苗總于法跑壞都
2、齊讀生字。
3、認(rèn)識(shí)“足字旁”
4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5、師指導(dǎo)：“法、跑、總”。
法：讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆順，共八筆，不要寫成7筆。
總：師先示范，學(xué)生描紅。
跑：用紅筆標(biāo)出第七筆，然后請學(xué)生說一說為什么描成紅色？
6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
7、評(píng)比：寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
三、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了7個(gè)字，寫時(shí)一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。
教學(xué)回顧：
板書設(shè)計(jì)：
拔苗助長
苗總于法跑壞都
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。學(xué)習(xí)部首“雙人旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生體會(huì)踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、看圖，引出課題。
1、出示掛圖，讓學(xué)生觀察：畫面上是誰在干什么?
2、再認(rèn)真觀察：老師踢毽子踢得怎么樣?
3、出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生借助拼音，試讀課文，要求讀通須。
2、在書中畫出本課的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
三、理解課文內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)思考：老師踢毽子踢得怎么樣?你是從哪兒看出來的?找出這些句子讀一讀。
(3)如果是你看到老師踢得這么好，你會(huì)想些什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名讀第三自然段。
(2)思考：我們剛開始練習(xí)踢毽子時(shí)，毽子是怎么不聽話的?它為什么不聽我們的話?
(3)把老師的話認(rèn)真讀幾遍，找出其中一對(duì)意思相反的詞。
(4)引導(dǎo)學(xué)生理解老師的話是什么意思。
(5)練習(xí)朗讀老師的話。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自然段。
(1)自由練習(xí)朗讀第四自然段。
(2)指名讀，并說說你為什么這樣讀。
(3)思考：毽子為什么“也能在我的腳下美妙地飛舞了”?
(4)引導(dǎo)學(xué)生悟出熟能生巧的道理。
4、聯(lián)系實(shí)際，拓展話題。
你平時(shí)喜歡玩什么?碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有，說給大家聽一聽。
四、學(xué)生有感情地朗讀課文。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、認(rèn)讀生字詞卡，鞏固識(shí)記。
2、讀讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
3、練習(xí)課后第3題“讀一讀，說一說”。
六、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“奇、怪、今、悶、很”5個(gè)生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語的意思，認(rèn)識(shí)大字頭。
2、初步會(huì)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話。
3、學(xué)習(xí)課文第1自然段，知道“魚游水面燕于低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季雨前的征兆，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)過程：
(一)揭題，理解課題
出示課題后，教師用手遮住“要”字，問：
(1)“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說雨還沒有下?！跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)在下。)從課題上我們知道說的是什么事呢?(下雨前的事或情況)。
(二)教師范讀。想一想下雨前有哪些現(xiàn)象?
(三)初讀課文，自學(xué)字詞
(1)輕聲自由讀課文，要求讀正確，注意讀準(zhǔn)多音字：讓學(xué)生對(duì)有空的“空”與“空著手”的空進(jìn)行區(qū)別、認(rèn)讀。
(2)看田字格里的生字，在課文中劃出帶生字的詞，讀一讀。
(3)給課文按自然段標(biāo)上號(hào)碼。
(4)指名分段讀課文，師生共同正音。
(四)圖文對(duì)照，講讀第一段
(1)看第，幅圖，看圖讀文，想想說說，小白兔來到河邊，看見了什么?(小魚都游到水面上來了。)
(2)課文哪一段在寫這幅圖的意思?(第1段)
(3)邊讀課文邊思考：小魚為什么都游到水面上來?指名回答。
(4)教學(xué)“悶”。什么時(shí)候你會(huì)感到很悶?這個(gè)“悶”字誰有什么好辦法記住它?
(5)填空：
因?yàn)?，水里，小魚為了到來透透氣，所以。
(6)平時(shí)，小魚是怎樣的?常游到水面上來嗎?你從哪句話中看出來?教學(xué)“今天”。
(7)練讀小白兔的話，讀出奇怪、疑問的語氣。
(8)分角色朗讀第1段。
小結(jié)：這一段寫了下雨前魚出水面的原因。
(五)課堂作業(yè)
抄寫生字。
在田字格中指導(dǎo)書寫“游、今、悶”3個(gè)生字。
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，你們都看過動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝“時(shí)光機(jī)”，坐上時(shí)光機(jī)呀，可以回到過去。今天，我們就跟著考古學(xué)家一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看看，因?yàn)楣艜r(shí)候的人寫的字跟我們現(xiàn)在不一樣，我們要考察考察中國的漢字是怎么變成現(xiàn)在的樣子的。
一、直接切入，感知象形字的特點(diǎn)
1、出示古文字“日”和“月”的圖片。考古學(xué)家告訴我們，古人就是用這樣的符號(hào)記錄他們看到的事物的。這就是古文字。那你們能不能猜猜看，這兩個(gè)符號(hào)代表的是什么字？（你為什么這么說？）
2、課件出示古文字“日”和“月”的演變過程。
在遠(yuǎn)古時(shí)代最早出現(xiàn)的文字就是古人對(duì)照事物用符號(hào)畫下來的，這種用符號(hào)描摹事物形狀，后來幾千年里逐漸變化成的方塊字，我們稱為象形字。
3、大家知道嗎？像“日”“月”這樣很像事物外形的字還有很多，（出示課件）這些字都表示什么？你快猜猜看。
4、到底是什么字呢？答案就在書上，快打開書找找吧！
5、（看書時(shí)的要求：）
仔細(xì)看圖驗(yàn)證你猜得對(duì)不對(duì)。
看音節(jié)把字讀準(zhǔn)確。
二、出示課件，分四組識(shí)記漢字。
第一組：日月火
第二組：口耳目
第三組：羊鳥兔
第四組：木禾竹
三、自主觀察發(fā)現(xiàn)
1、師出示帶拼音的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，然后老師把這些卡片貼在黑板上。
2、誰向同學(xué)們大聲介紹你認(rèn)識(shí)的字寶寶？（生上前指讀卡片并組詞）
四、指導(dǎo)、領(lǐng)悟象形字的特點(diǎn)
1、師指黑板上的生字卡片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這里面有兩個(gè)字的字音相同，但字形不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
區(qū)別“目”和“木”：
認(rèn)讀“目”，并知道“目”即“眼睛”(指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把眼睛的圖片轉(zhuǎn)過來，就是現(xiàn)在的“目”)
“木”就是樹?？谠E：木是一棵樹。
兩個(gè)字表示的意思完全不同。
2、還有兩個(gè)字發(fā)音不同，但長得很像，是哪兩個(gè)字？你有什么辦法記住它們？（出示課件區(qū)分“木”“禾”）學(xué)生試著發(fā)言。對(duì)，“木”字是棵樹，禾苗低下頭是“木”字加小撇，也叫上撇或平撇。
3、我們發(fā)現(xiàn)古文字和圖片上的事物太像了，那么現(xiàn)在我們使用的文字也有很像的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
如：“鳥”點(diǎn)是眼睛，橫是尾巴；“兔”長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；
五、課中休息
六、準(zhǔn)確讀字、指導(dǎo)寫字
1、指讀卡片（帶音節(jié)）。
2、教師打亂順序認(rèn)讀生字。
3、指導(dǎo)書寫：
1）師出示課件指導(dǎo)“木”字的寫法。寫“木”出示兩筆這是什么字？他和“十”哪里不一樣？接著寫什么？先撇后捺；動(dòng)筆描紅、寫一個(gè)字；你是怎樣記這個(gè)字的？（按筆畫記、用十字加兩筆）
2）觀察你怎樣記“禾”？生匯報(bào)兩種方法出示課件；學(xué)生書寫。
七、用游戲強(qiáng)化識(shí)記字形
課件出示不帶音節(jié)的生字，自己讀讀；教師打亂順序開火車指讀；這些生字也能連成一首兒歌呢！聽——師拍手范讀；生練習(xí)。
八、總結(jié)：
今天的活動(dòng)真有趣，想對(duì)同學(xué)、老師還有考古專家說說你今天最大的收獲嗎？
九、作業(yè)：
1、書寫漢字；
2、到生活中尋找今天學(xué)過的字，下節(jié)課帶到課堂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課字詞，了解文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。
3、使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對(duì)人有益的事才是最快樂的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過分角色朗讀，在讀中體會(huì)人物個(gè)性。
2、通過課本劇的形式讓學(xué)生演一演，并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。
教具應(yīng)用：多媒體課件、頭飾。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)流程：
1、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個(gè)人呢？”教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問難的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達(dá)思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2、認(rèn)讀生字、初讀感知，自悟解題。
（1）帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)、交流，解決自己設(shè)置的疑問。
（2）課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認(rèn)讀生字。
（3）分角色朗讀，讀中體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。
小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！”
引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。
小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”用急切，感動(dòng)的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。
出示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步的直觀的體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。
（4）聯(lián)系生活，升華主題。
在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受。
（5）創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”
一、激趣導(dǎo)入：
1、小朋友們，老師給大家猜個(gè)謎語：說是花，不是花，不長葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地白花花。
2、對(duì)，是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影。生答：雪孩子。師隨即板書課題。
二、自讀識(shí)字：
1、同桌互讀生字，齊讀課文。
2、教師范讀 課文生字。
3、學(xué)生看課件朗讀課文，注意讀好生字，讀通課文。
4、識(shí)記生字。
三、合作交流：
1、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。
2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。
3、朗讀棒的學(xué)生上臺(tái)朗讀，請學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選選手。
四、指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)認(rèn)讀生字“瓜、衣”。
2、同學(xué)們數(shù)一數(shù)，它們各有幾筆?
3、它們的筆順又是怎么樣呢?(指名說，一起書空)
4、請小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，想想要寫好這兩個(gè)字該注意什么呢?
5.交流怎樣能寫好這兩個(gè)字。
6.師范寫指導(dǎo)。
瓜：觀察兩撇有什么區(qū)別，捺在哪兒起筆。
衣：觀察豎提從哪兒起筆，短撇的起筆和方向。
7. 練習(xí)書寫。請注意書寫的姿勢。
經(jīng)過了兩周的準(zhǔn)備時(shí)間，本學(xué)期的青年教師過關(guān)課終于結(jié)束了。這是我第一次在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師面前上的公開課，是自己的第一次正式亮相，在上課之前，我的心情和備考的學(xué)生一樣，七上八下。本次公開課讓我學(xué)到了很多，也懂得了很多，從選題、編寫導(dǎo)學(xué)案、備課、制作課件、一次次的試講和最后講課的過程中，收獲頗多。
這次我選擇的是第三單元第六課《樹和喜鵲》，經(jīng)過對(duì)教材和課標(biāo)的研究，我最終把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：會(huì)認(rèn)只、窩等12個(gè)生字；掌握三個(gè)多音字；學(xué)會(huì)AABB型詞語；通過閱讀課文，理解文章內(nèi)容，明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因；會(huì)用......也......句型進(jìn)行簡單的說話。針對(duì)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、學(xué)詞、學(xué)文、學(xué)說話。這樣的安排層層遞進(jìn)，掃清文章字詞障礙后，深入理解文意，進(jìn)而拓展練習(xí)說話。
這次過關(guān)課的經(jīng)歷，使我意識(shí)到，一節(jié)成功的課一定是建立在充足的課前準(zhǔn)備基礎(chǔ)之上的，從接到通知開始，研讀文本，深入了解教材編排的特點(diǎn)、意圖，經(jīng)過一系列整合后寫出導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案確定后，課件也是一次又一次地修改。期間聽取師傅的指導(dǎo)，聽有經(jīng)驗(yàn)教師的課，聽二年級(jí)送課下鄉(xiāng)的《荷葉圓圓》，這些經(jīng)歷都讓我了解到一些課程的必備環(huán)節(jié)和流程。
第二次試課，我的師傅殷老師對(duì)我的一些細(xì)節(jié)提出有針對(duì)性的指導(dǎo)，第三次試課，更是得到了楊老師細(xì)致入微的指導(dǎo)，為我重新設(shè)計(jì)了課程環(huán)節(jié)，使整堂課循序漸進(jìn)中，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，整堂課的輪廓更加清晰、節(jié)奏緊湊，趨于合理。同事們幫我改進(jìn)教具、收拾教室，體會(huì)到大道這個(gè)學(xué)校的溫情和團(tuán)結(jié)。
正式上課之前，按照事先預(yù)想的進(jìn)行，期間對(duì)于幾乎__重來的教案感到擔(dān)心，導(dǎo)致上課期間頻繁看教案，這點(diǎn)是本次過關(guān)課犯得錯(cuò)誤，沒有體現(xiàn)以學(xué)生為中心，學(xué)生主體性教育。這是以后應(yīng)該注意和改正的。
經(jīng)過這次過關(guān)課，知道了即使是一年級(jí)的一節(jié)課，也是要經(jīng)過深思熟慮，百般設(shè)計(jì)的，以后的教學(xué)，更是要備學(xué)生、備教案、備教法，在接下來的成長期里，要更加注重學(xué)習(xí)，待到山花爛漫時(shí)，才能燦爛微笑。