編寫教案有助于養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和辦事認真的習慣；可使備課充分，上起課來有條不紊。這里給大家分享小學一年級語文教案模板，方便大家寫小學一年級語文教案模板時參考。
【教學要求】
1．指導學生仔細觀察教學掛圖，反復訓練正確的讀書姿勢，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。
2．指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，反復訓練正確的寫字姿勢和握筆方法，學習描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣。
3．通過指導觀察插圖或教學掛圖，使學生做到：讀書寫字時身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點范圍內(nèi)，眼睛與書本的距離保持在30―35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6―8厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書時要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：寫字時左右手臂平放在桌面上，筆桿與練習本平面成6()左右的夾角。握筆時食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3―4厘米距離。
【教學重點、難點】
訓練學生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習慣。
【教學準備】
1．幻燈片。
2．掛圖。
【教學過程】
一、導人新課
小朋友們，我們已在學校生活了一學期了，知道了讀書寫字時要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進一步鞏固，形成習慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護視力，促進身心健康成長。這節(jié)課我們就來繼續(xù)訓練正確的&39;讀寫姿勢。
二、看圖說活請小朋友把書打開到第2頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么
三、訓練正確的寫字姿勢
1．上一學期，我們學習了一首《寫字姿勢歌》，歌唱的是我們寫字時要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。
2．逐句出示《寫字姿勢歌》，結(jié)合看圖，訓練寫字姿勢。
(1)投影映示第1頁最下面的―一幅圖，同時在圖下方覆蓋上“眼離書，約一尺”。
①請小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠?為什么要有一尺遠?
②上學期老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量―量，看有沒有達到要求；
③同座互查，教師巡查，糾正錯誤；
(2)胸離桌子約有多遠?
①點名說。
②請小朋友按要求做，同座互查。
(3)在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：
①哪個小朋友來說說，這句話要求我們寫字時要做到什么?寫字時背要怎樣?為什么要這樣做?
②點名說。
③請小朋友按要求做，老師巡查。
(4)寫字時該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。
①寫字用右手握筆，握筆時，壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動作，讓學生也做一做。教師巡查，對于學生的錯誤，予以糾正；
②握筆的地方離筆尖該多遠?請小朋友們看第1頁中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。
③再次訓練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。
(5)寫字時，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學用品，放有序”。點名說。
(6)訓練寫字姿勢。
請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。
①請小朋友讀兒歌。
②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯誤姿勢。
3．評析錯誤寫字姿勢：下面請小朋友們當老師，說說圖上的小朋友錯在哪里，投影映示：胸靠在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字，握筆點離筆尖過近或過遠等。
四、找出相通處，訓練讀書姿勢
1．投影映示一小朋友讀書的正側(cè)面圖。請小朋友想和寫字姿勢有什么相同或相近的地方。
2．點名說。
3.小結(jié)：讀書和寫字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習本放在正前方。
4．復習《讀書姿勢歌》，投影顯示，齊讀。
5．小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯誤。
五、舉行讀書寫字儀式，再次訓練讀寫姿勢
1．剛才我們學習了正確的讀寫姿勢，知道該怎么做，從現(xiàn)在開始，在今后的學習過程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫姿勢，讀好書寫好字。(板書：讀書寫字)請小朋友們起立，我們一起讀《讀書、寫字姿勢歌》。
2．老師請小朋友們先擺好讀書姿勢，再做寫字姿勢，看誰做得好。（教師巡視，表揚優(yōu)秀學生。）
六、總結(jié)
1．總結(jié)本課學習情況。
2．我們不光在學校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。
3．發(fā)讀寫姿勢檢查表，要求家長填寫。
教材分析：
本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共5行，1至4行分別指出“藍天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5行是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
教學目標：
1、認識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字。會寫“土、大、云、禾”4個字。學習新筆畫“撇折”。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、引導學生通過朗讀感悟家園的可愛，從而以實際行動保護我們共同的家——地球。
教學重難點：
1、識字寫字，朗讀、背誦課文。
2、在讀中理解課文內(nèi)容，理解“地球是我們共同的家”。
教具準備：
小黑板、錄音機、音樂磁帶。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
一、導入新課。
1、王老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，想見見嗎?出示——家。誰認識她?指名讀。齊讀。
2、你們喜歡自己的家嗎?(喜歡)是呀，因為家是世界上最溫暖、最舒適的&39;地方。那你們知道嗎?我們每個人不光有一個自己的小家，還有一個共同的大家。這個家是什么呢?今天，我們就一起來學習課文——《共同的家》。伸出你的右手食指，跟老師板書課題。
3、誰想讀?一起讀。
二、初讀課文，隨文識字。
1、看著黑板，聽老師讀一遍課文，要求：聽準字音，看清字形?？凑l聽的最認真!(根據(jù)情況：好，腰板挺直，看誰坐的最棒!)
2、同學們，聽課的老師都在看著大家呢!他們呀用眼睛在說：一年級三班的孩子聽的可真認真!那么，大家讀的怎么樣呢?
(我發(fā)現(xiàn)坐的最端正，聽的最認真，我要把他的名字寫在黑板上，讓老師們都認識他。想不想讓老師們也認識你呀?下面，咱們來比一比誰讀的最棒!)
打開課本第56頁，自由朗讀課文，要求：1、“三到”——也就是小手指到，眼睛看到，小腦瓜用上。2、大聲朗讀，讀到預習時圈起來的生字，要借助拼音多讀幾遍。好，腰板挺直，讀吧!
3、誰想起來讀給大家聽?其他同學用手指著，仔細聽一聽——他讀的對不對?
4、他讀的有錯誤嗎?讀的非常正確，聲音也很洪亮，誰能讀的比他更好?
5、你讀的又正確，又熟練，聲音還洪亮，真了不起!
三、強化識字。
1、那么，這些帶顏色的詞語，你認識嗎?誰會讀?指名讀。齊讀兩遍。注意節(jié)奏，1、2!
2、現(xiàn)在，這些詞語朋友都跑到了小黑板上，我們來開火車讀一讀，怎么樣?看哪一組坐的最端正!(兩列)
3、認識了詞語朋友，生字寶寶們也想跟大家交朋友，瞧!請大家先自己拼一拼，讀一讀。
4、我請一位小老師領(lǐng)著大家讀，注意這樣讀——。老師教的可真不錯，謝謝老師。
5、現(xiàn)在老師把拼音去掉了，你還認識
教案《語文S版一年級語文上冊《共同的家》教案3》，
他們嗎?誰愿意跟他們打招呼?指名讀。男生女生比賽讀，男生讀一遍，女生讀一遍。下面咱們來打亂順序，老師指哪一個，你讀哪一個，好不好?
6、很好。我發(fā)現(xiàn)今天組的同學坐的最端正，其他小組呢!大家看，這四個字啊是我們課文中要求會寫的生字，一起讀一遍。大家看，這三個字為什么要用不同的顏色來寫呢?仔細觀察一下，想一想：有什么好辦法記住他們?原來這三個字都可以用加一加的辦法記住它們。我們一起來做一個拍手游戲：十加一等于土，一加人等于大，撇加木等于禾。誰愿意幫他們組詞或說個句子呢?土(土地)(泥土)(沙土)(黃土)(土氣)大(大人)(大河)(偉大)(巨大)你選哪個字?誰還有補充?你能用這個詞說個句子嗎?
四、理解感悟，熟讀成頌。
1、現(xiàn)在生字寶寶們都回到課文里去了，你們還能認識嗎?我請一位同學來讀課文，其他同學邊聽邊想：你知道了什么?
2、大家想一想：白云、禾苗、小鳥、魚兒他們現(xiàn)在在家里干什么呢?你可以選擇其中的一個，同位先互相說一說。
3、交流，指導。白云：聽著優(yōu)美動聽的音樂，高興的跳起舞來。
太陽公公給她講好聽的故事……
禾苗：正跟蚯蚓說著悄悄話呢，他們邊說蚯蚓邊給他撓癢癢……
小鳥：開音樂會、開舞會、講故事大賽……
魚兒：正在做游戲。做什么游戲呢?捉迷藏……
4、我想啊，現(xiàn)在白云正在藍天家里，聽太陽公公講了一個特別好玩的笑話，笑的呀前仰后合，肚子都疼了;禾苗呢正在讓蚯蚓給她撓癢癢呢，她舒舒服服的伸了個懶腰;小鳥們呀，忙著在樹林里開音樂舞會，他們盡情的唱著，跳著;魚兒們呢正在水草間游來游去，玩捉迷藏呢?大家說，他們現(xiàn)在感覺怎么樣?舒服、快樂、幸福!
5、你能把這種快樂、幸福、舒服的感覺讀出來嗎?自己試一下。指名讀。其他同學，坐端正，小手指著課文，仔細聽一聽，他哪個地方讀的好。誰能讀的比他還好?他讀的怎么樣?王老師啊也想讀一讀，行嗎?想聽的同學挺直腰板看黑板。老師讀的怎么樣?知道我為什么讀的這么好嗎?因為呀，現(xiàn)在我已經(jīng)把自己當成是白云、種子、小鳥、魚兒了，正非常高興、非?？鞓?、非常舒服的呆在家里!同學們也帶上這種感受讀一讀!好嗎?
6、藍天除了是白云的家，還是誰的家呢?哪里是羊群的家呢?誰能像小詩人一樣，把這兩個句子補充完整。同位兩個人先互相說一說。你來說，其他同學腰板挺直，認真聽。呀，你真是個小詩人!誰跟他想的不一樣?
7、最后一句，一起讀!共同的家指的是什么??我們又是誰呢?還有誰呀?光我們?nèi)祟悊?是呀，所有的動物、植物還有人類都生活在地球這個大家庭里。
8、那為了讓我們這個大家庭里的每一個成員都能夠幸福、快樂，你有什么建議嗎?(要保護環(huán)境，不能污染地球;愛護動物、植物。恩，你真有愛心。)是呀，我們要愛護大家庭里的每一個成員，和他們友好相處。
9、下面，老師還給大家?guī)砹撕寐牭囊魳?，咱們一起來帶著音樂背一背課文，怎么樣?先準備一下。
10、好，靜靜的站起來，注意不要讓桌子、凳子發(fā)出響聲，站直，閉上眼睛。眼睛睜開，共同的家，1、2!
11、下面，大家可以邊加動作邊背，好嗎?
學習目標
1、能正確數(shù)出學過字的筆畫數(shù)，井按筆畫數(shù)填寫。
2、復習鞏固學過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。
課前準備
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學生準備彩色筆。
教學流程：
一、我會填
1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。
a．集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么?
b．齊讀：“我會填”。(板書)
2、學生填寫后，交流填寫方法。(鼓勵學生善于想辦法，增強其成就感)
二、看看讀讀
1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)
2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。(學生自由發(fā)言)
3、讀詞。(根據(jù)學生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、野花)
a．齊讀。
b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花
c．對口令。(甲說數(shù)量詞，乙說事物名稱)
4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。
a．小組討論。
b．匯報交流。
如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀！
三、擴展練習
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
教學目的：
1、通過本課學習活動，使學生初步掌握課文中的生字，進一步培養(yǎng)學生的識字能力。
2、使學生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白“長大”的意義，激發(fā)學生的成長意識。
教學重點、難點：
重點是認讀生字;難點是讓學生明白“長大”的意義。
教學準備：
掛圖、投影儀、識字卡。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)學生學習課文的興趣。
教師：“老師知道，同學們都希望自己能夠快快長大。那么，你覺得怎樣才叫長大了呢?”(教師板書：長大了)讓幾名學生自由發(fā)言。
教師：“下面，讓我們一起來認識一位新朋友——馬莎(教師出示掛圖1)。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來看一下課文——《馬莎長大了》。
二、學習課文。
1、學生自讀課文：鼓勵學生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的.方式解決。教師巡視指導。
2、教師范讀課文：教師范讀課文，讓學生注意生字的正確讀音。讀完課文后，師生談話，通過比較師生的朗讀情況，激發(fā)學生的識字欲望。
3、學習生字
①自我檢查：讓學生自我檢查對課后生字的認讀情況。
②教師檢查：教師檢查學生的認讀情況，并引導學生利用生字組詞或說話。
③鞏固練習：利用多種方式練習鞏固，如，集體認讀，分組讀，開火車讀，兩人搶讀等。
4、齊讀課文：師生齊讀課文，進一步鞏固文中的生字。
5、檢查朗讀：檢查個別學生的朗讀情況。
6、師生共同回想課文內(nèi)容，解決以下問題：
①馬莎很想快快長大，她想了哪些辦法?結(jié)果怎樣?讓個別學生發(fā)言后，教師出示掛圖2，讓學生進一步觀察后教師總結(jié)板書：學打扮
②后來，馬莎做了什么事?結(jié)果怎樣?讓個別學生發(fā)言后，教師出示掛圖3，再讓大家學一學馬莎學掃地的樣子。教師總結(jié)后板書：學掃地。
③接下來她又做了什么?個別學生發(fā)言后，教師出示掛圖4，讓學生觀察后，小結(jié)并板書：倒水
④為什么后來大家都說馬莎長大了?先讓學生自由討論后，師生共同總結(jié)出“長大”的意義。
⑤學了這篇課文后，今后你想怎么做?
三、總結(jié)全文。
教育學生要懂得為別人做事，懂得關(guān)心別人。
四、自由朗讀課文。
讓學生自由朗讀課文，注意語氣。
課文
(一)
zuǒbiānlǜyubiānhóng
左邊綠，右邊紅，
zuǒyuxiāngyùqǐliángfēng
左右相遇起涼風。
lǜdexǐhuanjíshíyǔ
綠的喜歡及時雨，
hóngdezuìpàshuǐláigōng
紅的最怕水來攻。
(二)
yánláihùxiāngzūnzhng
“言”來互相尊重，
xīnzhìlìngréngǎndng
“心”至令人感動，
rìchūwànlǐwúyún
“日”出萬里無云，
shuǐdàochúnjìngtumíng
“水”到純凈透明。
教案
教學目標
1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。
2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
3、了解猜字謎的基本方法，并學習運用。
教學重點
1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。
2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
教學難點：
了解猜字謎的基本方法，并學習運用。
教學準備：
字詞卡片，課件，學生課前搜集一些字謎。
教學過程
教學活動
一、激趣導入
1、出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。
2、板書課題，領(lǐng)讀，指導書寫&39;字&39;，組詞，造句。
二、初讀第一則
1、自由讀課文，要求讀準字音。
2、檢查：帶音節(jié)的生字。
3、檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4、指導寫字：左、右、紅、時。
三、再讀第一則
1、指名朗讀，要求讀通順。
2、采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。
3、交流討論：你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?
4、小結(jié)猜字謎的方法。
四、拓展訓練
1、學生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。
2、交流展示小組猜字謎的成果。
五、布置作業(yè)
和家人一起猜字謎。
教學反思
小學一年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內(nèi)。超過這個時間，孩子會感覺到累，尤其是網(wǎng)上教學更容易走神。如何激發(fā)學生上課的興趣，這考驗著老師的智慧。學習生字本身很枯燥，如果以學生喜歡的方式去教，往往事半功倍。今天《猜字謎》一課，學生積極發(fā)言，踴躍舉手，可以通過這堂課引起對生字的學習興趣，并且能夠聯(lián)系自己的生活實際來回答問題。
1教學效果
這節(jié)課主要設計思路是：設計了四個關(guān)卡，難度逐步遞增，每一關(guān)由不同類型的字謎組成，通過自主猜測，傳授猜謎方法，讓孩子借助不同的方法猜測漢字，從而實現(xiàn)輕松學字，感受祖國文化的魅力。第一關(guān)，與“趣味語文”中的猜測方法類似，孩子們輕松猜出了謎底，但到了第二關(guān)卻被難倒了，主要原因是孩子們不能很好的從句子中發(fā)現(xiàn)共同點，思路比較狹窄，引導后逐漸找到了感覺，并習得“合成法”這一方法。之后的兩關(guān)也有一定的難度，通過小組合作等方式最終猜出了謎底。整堂課孩子們的思路比較活躍，尤其是平日里不太愛舉手的孩子，能從這類課堂中展示自我，讓人另眼相看。
2成功之處
由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權(quán)交給學生，有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。
3不足之處
在指導書寫漢字時，更多的希望每個孩子都能達到一個標準，但孩子的個體差異較大，所以，在等待能力弱的學生時，讓更多的學生產(chǎn)生了消極等待!浪費了良好的學習時間。
一、學習目標：
1、認識“先、鹿”等14個生字，發(fā)展學生獨立識字的能力。
2、會寫“先、干”等6個字，養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
4、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
二、學習重點：
識字、寫字、朗讀課文
三、學習難點：
生字的識記;感悟課文，對話的朗讀;通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。
四、課前準備：
生字卡片、課文插圖、簡易課件。
五、教學過程：
(一)引入想象說話：
1、板書出示課題。
美麗的小路
齊讀。
2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢?請學生想象說話。
3、這節(jié)課我們就要來學習與這條美麗的小路有關(guān)的課文——板書完整課題——齊讀課題。
(設計意圖：根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創(chuàng)設情景。同時也激起孩子學習的興趣。)
(二)初讀課文整體感知：
1、你想不想聽聽這美麗的故事呢?
朗讀課文(講故事)隨機插入問題：
(1)(第一自然段后)你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢?
(2)(第四自然段后)喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢?
(3)(第八自然段后)鴨先生會怪自己什么呢?他會怎樣找回那美麗的小路呢
(4)(第九自然段后)美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢?
(設計意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維;二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。)
2、你喜歡這個故事。
那你來讀讀這有趣的故事吧!學生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。
3、你能給課文標出自然段序號嗎?——交流，核對。
4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎?指名分段讀課文，評議，正音。
(三)閱讀理解感悟課文：
1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物。——指名說說：喜歡哪個小動物?為什么?
2、找一個學習伙伴，一起學學課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。
(1)找出有關(guān)的句子、段落。
(2)讀一讀，想想能知道些什么?
(3)練習有感情地朗讀。
3、反饋交流，引導理解。
預設討論、理解：
(1)兔姑娘：
A：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊!”中“輕輕地——對小路的喜愛、愛護;小路的美麗?！?/p>
朗讀。
B：第二句話的朗讀。
C：“兔姑娘和鹿先生看見了……給小路洗洗澡?！?/p>
D：兔姑娘的第三句話的朗讀。
(2)鹿先生：(同上)。
(3)鴨先生：
A：課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會小路的美麗。
朗讀感悟。
B：“鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來!”——理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
C：“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾?！薄斫鈩幼髟~。
D：“鴨先生對朋友們說……和我們在一起吧!”
朗讀。
4、讀了課文你還知道了什么?(理解課文第四自然段)
(四)課堂小結(jié)：
1、朗讀全文。
2、這條美麗的小路以后會怎樣呢?請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準備續(xù)編故事。
教學目標：
1、能熟練地、有感情地朗讀詩歌。
2、感悟秋天是個色彩斑斕的季節(jié)。
3、改編詩歌，并給詩歌配畫。
一、開啟詩：
師：和煦的陽關(guān)灑滿了教室，新的一天又來到了，孩子們，露出你們燦爛的笑容，讓我們一起用美妙、動聽的聲音一起來開啟今天的晨誦吧！
師：早安，二（1）班的孩子們
生：早安，戴老師
師：整個早晨，我一直看著你們
怎樣把每一寸玲瓏的晨光
變作七彩的朗誦
嚼成書本的芳香
生：整個早晨，我們一直看著你
怎樣把每一寸玲瓏的晨光
變作粉筆的舞蹈
嚼成知識的芳香
二、復習詩歌。
師：孩子們，秋天來了，她正在用樹葉給大家寫信呢！讓我們再來讀讀上節(jié)課學過的詩。
秋天的信
林武憲
秋天要給大家寫信
用葉子當信紙
讓風當郵差
偷懶的郵差
每到一個地方
就把信一拋
有的信，落在松樹頭頂上
有的信，掉在青蛙身邊
趕路的雁，也銜了一頁回家
池塘里，草叢中
到處都有秋天的信
動物們急忙準備過冬
三、學習新詩。
師：一年四季，春夏秋冬，不一樣的風景，不一樣的美麗。今天，老師帶你們欣賞秋天的色彩。
出示新詩：
秋天的色彩
秋天是黃色的，
秋風吹來，
玉米黃澄澄。
秋天是紅色的
秋風吹來，
楓葉紅彤彤。
秋天是紫色的，
秋風吹來，
葡萄紫瑩瑩。
1、自由讀詩。
2、欣賞圖片，逐句讀詩。
3、教師引讀，師生合作讀，小組合作讀，表演讀。
4、欣賞關(guān)于秋天美景的圖片，感悟秋天的色彩斑斕。
5、請你也來說說秋天的色彩，改編詩歌。
秋天是（）的，
秋風吹來，
（）。
6、把改編的詩歌寫在晨誦本上，并配上漂亮的圖畫。
教學目標：
1、讀通課文，感受春筍的可愛與春天的美好時光。
2、認識生字“冒出、掀翻、長、筍、喚醒、褐色”
教具：
各式圖片、錄音機、春筍實物
教學過程：
一、激情導入
1、猜謎：小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的謎語，想不想猜？仔細聽――頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？
2、齊讀課題，提醒：“筍”是一個生字，平舌音。
3、你們見過春筍嗎？今天老師把小春筍帶到教室里來了，你們看，它長的什么樣子呀？
出示竹筍實物，認識“淺褐色”。
剝開春筍，感知“嫩生生”。
二、初步感知美文
1、這樣一個“嫩生生、淺褐色”的.春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長的呢？豎起小耳朵仔細聽。（播課文錄音）
2、喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，輕讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，注意讀書姿勢啊！
3、按要求自讀，師巡視指導。
4、檢查自讀：（1）個別讀；（2）開火車讀；（3）游戲：找朋友
5、把生字帶入課文讀。
6、指名讀課文，聽后評價讀。
三、課中休息，聽《春江花月夜》。
四、潛心會文
1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我身邊，她帶來了柔柔的春風，帶來了密密的細雨，還帶來了隆隆的雷聲，轟――轟――
2、那一聲春雷，喚醒了誰??？
3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。
4、讓我們來當春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）
5、春雷爺爺會對小春筍說些什么？
6、這一聲春雷，還喚醒了誰呢？（生答，師貼上百物）
7、大自然中的精靈都醒來了，只有一個小春筍，睡得太熟了，只剩下它沒醒，怎么辦呢？
8、角色扮演：我們都是小春筍的好朋友，讓我們一起來喚醒小春筍。
（模仿春風等聲音叫小春筍）
9、瞧，小春筍終于醒來了，伸懶腰向四周看看，看到了什么呀？
句式訓練：我終于看到了。
10、你有什么好詞語來形容這么美好的春光？
五、詞語積累
你們你們學得這么好，將老師為你們準備的詞語禮物打開吧?。ㄗx詞）
1、學生是語文學習的主人。在這次學習活動中，我徹底打翻了教材中“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”這樣條條框框式的學習，而是把“發(fā)現(xiàn)”和“積累”揉碎在“摘果子”和“走迷宮”的快樂中，借助“小豬胖胖”這一引領(lǐng)者的身份，把學生帶到“果園里”、“迷宮中”、“故事林”各處去觀光旅行，引導學生自主發(fā)現(xiàn)，自主探索。讓原本躺著的文本，在孩子的語言中立起來。學生比平時學得更輕松，更有趣，更扎實。
2、語文學習是一個開放的過程?！墩Z文園地》提供了一定量的語文練習，但并不是說學生掌握了這些就可以了，我在教學中進行了適當?shù)赝卣?、補充有關(guān)的語文知識和語文練習，以鞏固和熟練掌握有關(guān)的語文知識，形成語文能力。
3、語文學習要在語境中才有意義。在“講故事”這個環(huán)節(jié)，我通過有序地指導，從說清楚一句話開始訓練，在引導學生把話說生動的方法，讓學生有章可循，有話可說，不會在說話的起步階段產(chǎn)生害怕、無話可說的顧慮。
總的來說，這節(jié)課我體現(xiàn)了母語教學的基本規(guī)律，包括聽、說、讀、寫的實踐，有效地體現(xiàn)了寓教于樂，創(chuàng)設了符合兒童心理特征的教學情景，使學生樂學、會學。
《小壁虎借尾巴》教案
教學目標：會認15個生字，會寫10個生字，學習子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用和特點。
教學重點：會寫10個生字，學習子字旁(孑)。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學難點：讀好對話的不同語氣，初步了解一些動物尾巴的作用和特點。
教學準備：字卡，錄音機，課件。
教學過程：
第一課時：
一、激情談話，導入新課。
1、出示壁虎圖片。
2、同學們，你們認識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?
3、出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進而揭示目標。
(指導意見：看題目，想問題，可以有效的激發(fā)學生的求知欲。一個好的開端，就是全課成功的'一半。)
二、初讀課文，認識生字。
1、借助拼音，自由讀文。要求讀準字音。
2、再讀課文，注意生字的讀音。
3、卡片出示帶有生字的詞語，指名領(lǐng)讀。
(指導意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺。)
三、自由讀文，了解課文內(nèi)容。
1、1、學生讀文中，標出有幾個自然段。(7個)
2、小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣?同學們誰能讀出小壁虎當時的心情?
1、小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學們帶著問題讀讀課文。
2、教師指名回答，學生邊回答老師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
(指導意見：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了學生正確朗讀水平，又提高了學生解決問題能力。)
四、朗讀課文，讀中感悟。
1、小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學讀得好。
2、從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)
3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。
(指導意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。)
五、作業(yè)延伸。
小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請同學們帶著上述問題認真的讀讀課文，看誰讀的好!
(指導意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，學生又怎能不去讀讀后文呢?)
第二課時：
一、復習舊知，導入新課。
1、找朋友，把你自己認識的生字讀給對方聽一聽。
2、學生看課件，回答問題：小壁虎向()借尾巴，結(jié)果()。
3、教師出示課題，揭示教學目標。
(指導意見：成績展示法，符合小學生的心理特征。溫故而知新，有效地把學生領(lǐng)入了新的知識領(lǐng)域。)
二、閱讀課文，感悟理解。
1、學生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。
2、全班交流，教師相機加以指導。
3、學生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應該怎樣讀?
4、學生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應該怎樣讀?
5、小壁虎到處借尾巴都借不到，結(jié)果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?
6、我們想象一下，小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢?
7、教師指導學生說說這些小動物尾巴的作用，并加以表演。
8、教師相機提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會去借尾巴嗎?為什么呢?
(指導意見：只有閱讀好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好動，是學生的天性，關(guān)鍵在于恰如其分的引導。)
三、生字指導。
1、學生讀認生字，識記字形，并組詞。
2、教師范寫指導，學生練寫。師生大比武，看誰寫的對，看誰寫的好。
3、師生相互評價，指導學生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)方法。
4、練習形近字、同音字組詞。
咬()房()媽()角()
蚊()方()嗎()腳()
(指導意見：生字教學是一年級小學生的重點，也是其難點。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)學習方法，教給學生能力，是這節(jié)課的又一亮點。)
四、課堂練習。
1、文后練習“照例子填空”、“自選詞語”。
2、照樣子填空：
金燦燦油()黑()白()
(指導意見：遷移練習，學以致用。量不大但精，題不難而易。讓學生感覺到我行。)
五、課后延伸。
認真朗讀課文，續(xù)編故事。
(指導意見：看故事容易，編故事艱難。從教學中可以發(fā)現(xiàn)，這些學生很會續(xù)編故事?？磥恚瑢W生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)
教學要點：
學習第三、四兩節(jié)課文。用實驗演示的方法，使學生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學會“旁、許、石”三個生字。
教學過程：
一、復習檢查。
1、認讀生字和詞語
2、口頭組詞：烏()鳥()喝()渴()
3、指名讀課文。
二、學習三、四節(jié)。
1、輕聲讀課文，自己想辦法擠住“旁、許、石”三個生字。思考：烏鴉想出辦法來了嗎?它是用什么辦法喝到水的?
2、學生自己說說怎樣擠住“旁、許、石”三個生字。
石：注意讀準翹舌音，并要與“右”比較不同點。
3、烏鴉想出辦法了嗎?(板書：想辦法)
4、它是怎么會想到這個辦法的?把課文中有關(guān)的這一句齊讀一下。(烏鴉看見旁邊有許多小石子。)
5、“許多”是什么意思?(很多)烏鴉想出辦法來了，這時它的心情不知會有多高興，讓我們一起用高興的心情來讀第三節(jié)。
6、烏鴉到底是用什么辦法來喝到水的呢?誰來把第四節(jié)讀一下?
7、小石子放到瓶子里，水會升嗎?讓我們來做個小實驗。
教師出示用具，做：小實驗：拿出一直裝有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用紅線做好水位得記號，然后把小石子一顆一顆地放進去。要求學生看清老師是怎樣把小石子放進去的，放進以后，石子怎么樣?水怎么樣?
8、討論。
(1)“一顆一顆”是不是兩顆?(很多顆)
(2)出示句字：
烏鴉把小石子放進瓶子里。
烏鴉把小石子一顆一顆放進瓶子里。
比一比，上面兩句話有什么不同?(第一句沒有把小石子有多少說清楚。第二句用一顆一顆，說明小石子有很多顆，也說明烏鴉不怕辛苦、不怕累。)
(3)“一顆一顆”怎么念?要讀得慢一些，讓人家聽了，也知道烏鴉放進的小石子很多。
(4)石子放進瓶子，瓶里的水怎么樣了?
教師講述：石子放進瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
(5)瓶子里的水是一下子升高的嗎?
出示句子：
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比這句話有什么不同?(第二句話把水是怎樣升高的說清楚了。)
(6)烏鴉喝到水了(板書：喝到水)讓我們用高興的語氣，把第四節(jié)齊讀一下。
三、復習鞏固。
認讀詞語：喝水口渴到處可是里邊許多石子辦法升高
四、作業(yè)。
《春雨的色彩》
內(nèi)容簡析：春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。
設計思路：春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。
教學目標：
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學課時：兩課時
第一課時
一、音樂導入，激發(fā)興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？
4、配樂朗讀《春雨的色彩》
二、初讀課文，認識生字
1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。
5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）
7、出詞給學生讀。
三、讀通課文，感知內(nèi)容
1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評價。
3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？
4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時
一、復習生字，導入新課
二、精讀課文，理解積累
1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導朗讀
調(diào)整方案：
方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）
3、小組內(nèi)討論：
a、如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”
b、怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
5、請一組同學配樂表演讀，學生評價
6、同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）
7、指導積累。同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習讀讀說說
滴雨滴、水滴————
歡歡樂歡笑————
題題目數(shù)學題————
線紡線棉線————
三、指導寫字，擴展思維
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點
2、范寫臨摹
3、重點指導綠的筆畫
4、對照
5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。
教學目標：
1、認識“明、鮮”等13個生字，會寫“力、手、水”3個字。
2、正確、流利地朗讀韻文，領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點，養(yǎng)成初步的認字能力。
3、感受祖國文字的無窮魅力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛，在領(lǐng)悟會意字特點的基礎(chǔ)上記憶字形，增強識字的自信心。
教學重點：
放在字音及會意字構(gòu)字特點上，理解字意
教學難點：
領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點，養(yǎng)成初步的認字能力。
課前準備：課件、卡片。
教學過程：
一、導入新課
1、出示大大的“火”字，知道“火”字是怎么造出來的?
2、出示一團熊熊燃燒的火焰，生活在樹林里的古人是用什么來滅火的呢?
3、出示樹枝滅火的過程，小結(jié)：原來“滅”字就是在“火”字上加一根樹枝。
4、板書課題：“日月明”，問：誰知道“明”是什么意思?
5、齊讀課題。
二、整體感知、學習字詞
1、自由朗讀課文2-3次，要求：
①圈出生字，讀準字音，想想字義。
②把課文讀正確，讀流利。
2、檢查自學情況：
①哪些字音需要提醒大家注意?
(重點正音：明、塵、男、抹、森、從、眾)
出示：
míngxiānchénjiānmièlìnán
明鮮塵尖滅力男
xiūshǒulínsēncóngzhòng
休手林森從眾
a、指名當小老師帶領(lǐng)大家讀。
b、去掉拼音讀。
②分小節(jié)朗讀課文(相機正音)
三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究
1、讀讀課文，仔細觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、匯報。
尖：板畫草芽尖尖圖。
鮮：板畫魚和羊肉串。
男：動作演示。
塵：動作演示。
從、眾：演示“人——從——眾”教師講解。
林、森：演示森林畫面，用“森林”說一句話。
3、小結(jié)小朋友，像這樣能表示意思的字有一個有趣的名字，叫“會意字”。
4、你還知道哪些也是會意字?(學生匯報，老師板書)
四、鞏固字形
1、師生對口令，齊讀全文。
2、四人小組對口令。
3、全班拍手朗讀全文。
五、指導寫字
出示：
1、仔細觀察，有什么發(fā)現(xiàn)?
2、教師范寫。
3、學生練寫。
4、寫字作業(yè)評講。
六、課堂作業(yè)：
1、我會讀。(課后題①)
2、我會說。(課后題②)
(課件出示字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹)
生：我猜出來了，是“森”字。
師：你知道“森”是什么結(jié)構(gòu)的字嗎?
(生大多搖頭，唯有一個小朋友小聲嘀咕著，是上下結(jié)構(gòu)的字呀)師：(微笑著)不懂沒關(guān)系，我們不是還沒學過嗎?這是品字型結(jié)構(gòu)的字。
(師板書：品字型結(jié)構(gòu)。生齊讀)
師：你還知道哪些字是品字型結(jié)構(gòu)的呢?
生：我的名字當中的“鑫”字是品字型結(jié)構(gòu)的嗎?
(師點頭表示肯定)
生：我的“晶”字也是品字型結(jié)構(gòu)。
生：品字型結(jié)構(gòu)的“品”字也是吧。
師：小朋友能從課內(nèi)課外找出這么多品字型結(jié)構(gòu)的字，懂得從生活中識字，為自己豎起大拇指吧!
師：誰能給“眾“字編個字謎?
生：上看一個人，下看兩個人，仔細看一看，還有許多人。
師：會模仿“森”的字謎出謎底，也不錯。
生：一人在上，兩人在下，三人就是個“眾”字了。
(練習給“眾”字組詞)
師：(出示字卡：三口品、三木森、三人眾、三日晶)第一，借助拼音讀準字音;第二，找出它們的相同點。
生：每個生字都是有相同的單字組成的。
生：是由三個相同的字組成的，像耍雜技般疊加在一起，一個在上，兩個在下。
師：觀察得真仔細，說的也生動。
(老師端杯品茶，并發(fā)出飲茶時地咂嘴聲)
師：剛才，老師在干什么?
生：老師在飲茶。
師：老師是怎么飲的?是口渴了大口大口地往嘴里灌嗎?
生：不是，是小口小口地品。
師：“品”字用得真好。這樣小口小口地品，才能嘗出茶香。
(出示：品)
師：“品”是由什么字組成的?
生：(齊聲)“口”字。
師：老師剛才品了幾口茶?
生：三口茶。
師：如果老師品了很多口茶，是不是要用很多“口”字來表示這個意思?
生：(齊聲)不是。
師：我們中國漢字有個特點，就是可以由一個單字重復幾次組成
一個字，每重復一次，這個字的意思就加強一次。在我們的漢語中，“三”常用來表示多的意思?！捌贰弊钟扇齻€口組成，就表示品嘗了很多口茶的意思，茶香著呢。
師：像這樣一個單字在上，兩個單字在下的字屬于什么結(jié)構(gòu)的字?
(生面面相覷)
師：這就是品字型結(jié)構(gòu)的字呀。(師板書：品字型結(jié)構(gòu)。生認讀。)(讓“品”字交朋友：品茶、品嘗、品味……)
師：如果有很多樹木，幾十棵，幾百棵，這地方叫什么?
(出示課件：一片樹林的圖畫)
生：樹林。
(師出示字卡：林;再出示課件：一大片茂密的樹林)
師：這里有成千上萬的樹木，一棵緊挨著一棵，一眼望不到邊，這地方叫什么?
生：(齊聲)森林。
師：“森”字是怎么組成的?
生：三個木字。
師：“森”字是什么結(jié)構(gòu)的字?還記得嗎?
(生稍微愣了一下，看到老師手指著的“品”字，馬上反應過來：是品字型結(jié)構(gòu)的字)
師：是的，凡是由三個相同的的單字一個在上，兩個在下組成的字，我們都叫它品字型結(jié)構(gòu)的字。相同的單字每重復一次，意思就加
強一次。三個“木”字組成的“森”字表示什么意思?
生：很多很多樹木生長在一起，一眼望不到邊。
師：森林里是有很多樹，但如果我們?nèi)祟悂y砍濫伐，森林就會變成——(課件出示：林)
生：(齊聲)樹林。
師：再繼續(xù)亂砍濫伐下去，“樹林”就變成了——(課件出示：樹木)樹越來越少，如果不加節(jié)制，整座森林將出現(xiàn)什么情況呢?(課件出示：一幅凹凸不平的黃土坡上，到處是光禿禿的樹樁的畫面)
生：樹木砍完了，鳥兒飛走了，動物逃走了，它們都沒有家了。生：沒有了樹木，洪水一來，會出現(xiàn)泥石流。
生：沒有了樹木的山坡，沒有一點綠色，好像一座死山一樣。師：是的，沒有了綠意的山也就沒有了生命力，到處死寂一片，令人痛惜。
(生個個神情凝重)
師：不，我們不能讓森林變成一片荒蕪的黃土高坡。我們該怎么做才能保護我們的環(huán)境?
(生各抒己見，暢所欲言)
(老師引導小結(jié)學習方法，并板書：1、讀準字音，2、分析字形，
3、根據(jù)字形理解字義)
師;現(xiàn)在我們按照這個方法自己來學習另外兩個生字。
(生交流學習，師巡視指導)
生：我學習了“眾”字的音形義，三人為眾，“三”在古代是表
示很多的意思。因此，“眾”指的是很多很多人。
師：能用“眾”字組詞并說一句話嗎?
生：“眾”，眾人，眾人拾柴火焰高。
師：(豎起大拇指)真了不起!從哪學到這么一句的?
生：我喜歡看課外書，是在《諺語大全》這本書上讀過這句話的。生：“眾”，觀眾，臺下有很多觀眾。
生：我學會了“晶”字，它也是品字型結(jié)構(gòu)的字，表示很亮。師：你怎么知道的?
生：“晶”字由三個日組成，表示有很多很多的太陽。
師：是的，“晶”字由三個日組成。天空中能有很多太陽出現(xiàn)嗎?(生齊答：“不能”)那么，天空中什么物體會亮晶晶呀?
生：星星。
師：對。(板書：)這是古文字“星”。我們現(xiàn)在的“晶”字就是當時“星”字的上半部分，只是把線條拉直，變成了現(xiàn)在這樣的。因此，“晶”字由三個“日”字組成并不是表示有很多很多的太陽，而是表示有很多很多的.星星?，F(xiàn)在明白了吧?“晶”字是表示光亮的意思。
(生進行讓“晶”字交朋友和說話練習)
師：誰還知道哪些字是屬于品字型結(jié)構(gòu)的?
(生交流之后，師板書：鑫、磊、淼……)
這是一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩，表達了主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。全詩共三節(jié)，三節(jié)中作者都用了同一個感嘆詞“唉”，三次重復，一次次加重了情感的表達力度。所有的興奮、激動、盼望……盡在“唉”中。作品完全沒有正面寫遠足，卻讓人實實在在地感受到了遠足的藝術(shù)魅力和感染力;同時也刻畫出了一位充滿童趣、有好奇心的孩子形象。
在教學過程中，教師可以從學生的生活實際入手，從學生的生活經(jīng)驗導入新課，激發(fā)學生們的無限想象力，重視他們個人的獨特的情感體驗，引導學生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進課文，與課文對話，在讀中有所感悟。
【知識與技能】
1.認識11個生字，學寫4個生字，認識2個偏旁。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
通過各種學習和朗讀方式，調(diào)動學生的積極性，提高學習的效率。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過詩歌的學習，感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。
重點
識字、寫字和朗讀兒歌。
難點
感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。
教師：字詞卡片及課件。
學生：預習課文。
2課時
第一課時
1.認讀生字，學會正確書寫本課生字。
2.朗讀課文，把這首詩讀通讀順。
一、激趣導入。
1.師：同學們，這個周末老師給你們的爸爸媽媽布置了一個任務，就是帶你們外出游玩一天。這個周末就能去郊游了，你們的心情怎樣?
2.我能理解大家的這種興奮、激動的心情。有一個人，她也十分了解。我們現(xiàn)在一起來認識她。(出示作者方素珍個人簡介)她就寫了一首表達這種激動心情的小詩《明天要遠足》。今天我們就一起來學習這首小詩吧!
3.齊讀課題。理解“遠足”。
二、初讀課文，認讀生字。
1.對照拼音自由讀課文，注意讀準字音。把讀不順的詞語、句子做上記號。
2.齊讀，在課文中圈畫生字。
把課后我們要認識的、要求會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。
3.讀帶拼音詞語。這些藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認識了吧?現(xiàn)在它們來到屏幕上了。(出示生字詞)
快和它們打個招呼吧!(自己練習讀一讀)(指名領(lǐng)讀、開火車讀)
4.現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。(指名讀，同桌互查)
5.摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎?(指名讀)
6.下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀得更通順，更流利。
三、再讀課文。
1.現(xiàn)在你能把整首詩歌讀準確嗎?小朋友們自己再讀一讀。
2.師范讀，后指名讀。齊讀。
3.這首小詩寫的是什么內(nèi)容?(引導學生理解句意)你哪些地方讀懂了?哪些地方讀不懂?把不懂的詞句畫出來，我們下節(jié)課來共同探討。
四、教學生字詞。
1.小朋友們，這節(jié)課我們要學會寫四個生字：“才、明、同、學”。
(1)學生認讀。
(2)觀察：你們認為哪個字難寫?(學生任選)
(3)課件演示“才、明、同、學”的筆順。
一遍：請看清字的筆順。
二遍：請認真看每一筆畫的書寫位置。
2.記字形：組織學生討論“才、明、同、學”的筆畫筆順。
3.指導書寫。
(1)才：最后一筆是撇，不是提。
明：第二筆是橫折，第六筆是橫折鉤。
同：先外后里，第三筆短橫不要漏掉。
學：第一、二筆為右點，第三筆為左點。
(2)學生書空后描寫書上的字。
4.學生描紅和仿影，教師巡視指導。
五、課堂作業(yè)設計。
l.朗讀課文。
2.寫出下列生字的筆順。
同：________________________________________________________________________
學：________________________________________________________________________
3.查查資料，看看遠足前必須做哪些準備工作。
第二課時
1.做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學生的想象力，以及提出問題和解決問題的能力。
一、復習導入。
1.(出示生字詞)點名認讀生字、詞語。
2.齊讀詩歌。
二、朗讀感悟。
1.出示第一節(jié)，女生朗讀。
(1)小朋友們，你們見過大海嗎?你認為大海都有什么顏色呢?
(2)學生說：藍色、黑色。(學生回答完畢，老師講解大海的顏色變化)
(3)老師指導朗讀：“唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”(“唉”讀出好奇的語氣，問句要讀出好奇的心情)
(4)自由讀，男生齊讀，指名讀。
2.出示第二節(jié)，男生朗讀。
(1)小朋友們，你們平時觀察過云朵嗎?你們知道白云都有什么形狀嗎?
(2)學生回答：長方形、橢圓形……
(3)老師指導朗讀：“唉——睡不著。那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎?”(“唉”讀出好奇的語氣，問句要讀出好奇、期待的心情)
(4)女生齊讀，點名讀。
3.出示第三節(jié)，全班齊讀。
(1)思考：詩中的小主人公那么急著等天亮了去干嘛呀?(遠足)你建議小主人公為了明天的遠足應該做什么準備呢?
(2)小組交流、討論，點名說。
(3)自由讀，全班齊讀。
4.你覺得這首詩中哪個地方寫得比較有趣?說說你的理由。全班交流，學生分享自己的想法。
三、拓展想象。
1.你覺得小主人公的心里還會想些什么?如果你是這首詩的主人公，你還會想些什么?
(分小組交流)
2.試著寫一寫：
翻過來，
唉——
睡不著。
那地方的__________，
真的像__________說的，
那么__________嗎?
3.小組內(nèi)評一評寫得較好的作品，再全班交流，評議、欣賞。
明天要遠足
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《撈月亮》
教學目標：
懂得遇事不要盲從，要多動腦的道理。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點、難點：懂得課文要說明的道理。
教具準備：多媒體課件大字課文
教學過程：
揭示課題，自主提問。
讀了課題后，你們想知道些什么呢？
學文明理。
初讀課文，了解內(nèi)容。
課文主要講了一件什么事？
課文的哪幾個自然段講猴子們看見月亮掉在井里？哪幾個自然段講猴子們撈月亮？
指導學習1—4自然段。
猴子們說了一句什么話？
這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？
“叫”說明了什么？
指導朗讀課文。
看動畫片：為什么它們只看天上并跟著叫呢？說明猴子們怎樣呢？
分組討論，自學5—7自然段。
看動畫。
自學，分組討論。
快速默讀5—7自然段。
用筆在課文中劃出“猴子們撈月亮”的句子。
寫出猴子們連接的順序。
（樹）→（）→（）→（）→（）→（井）
猴子們用什么方法撈月亮？
猴子們撈到月亮了嗎？為什么？
匯報學習結(jié)果。
小結(jié)內(nèi)容，照應前提。
說理總結(jié)。
從《撈月亮》這篇課文中，你們知道了什么道理？