我從事幼教方面的工作已經(jīng)有一段時(shí)間了，對(duì)于教育幼兒也有一定的心得。我們知道，寶寶自理能力稍弱，總是希望身邊有大人，要是你一但離開(kāi)，寶寶又會(huì)哭起來(lái)。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該采取應(yīng)急措施，家長(zhǎng)們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類(lèi)的，因?yàn)閷殞毧奁鋵?shí)也是個(gè)鍛煉的過(guò)程、宣泄的過(guò)程，也是幼兒表達(dá)情緒的一種，家長(zhǎng)要以一顆平常心;來(lái)看待與兒女之間的關(guān)系，把這種溺愛(ài)，寵愛(ài)轉(zhuǎn)化成理智的愛(ài)，客觀的愛(ài)，愛(ài)的太狹小，不但使家長(zhǎng)身心交瘁，也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間，家長(zhǎng)要擺正自己的心態(tài)，如果孩子的需要是正確的，我們一定要給予滿足，但如果是無(wú)理的，就要制止。面對(duì)一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略：
一、 冷處理
面對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理會(huì)，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。
二、條件對(duì)換法
如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應(yīng)她的條件，但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒(méi)做到就會(huì)有一個(gè)很?chē)?yán)重的后果，當(dāng)然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見(jiàn)到某某小朋友要打招呼等，以次來(lái)進(jìn)行交換，另外我們答應(yīng)她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。
三、分散注意法
這點(diǎn)很重要也很有用，在孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)可用分散法來(lái)引導(dǎo)孩子，例如她平時(shí)愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)做的一些事，都可以現(xiàn)在用上來(lái)打消她剛才不合理的想法以及做法。
四、鼓勵(lì)法
鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗質(zhì)的沃土，在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信，與您會(huì)越來(lái)越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會(huì)更愿意采納，孩子也會(huì)變得更溫和，當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí)，當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí)，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都可以說(shuō)“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止。
相信有了以上幾個(gè)方法，我們一定能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題，主要還需通過(guò)老師和家長(zhǎng)，我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們，讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵，也讓寶寶們開(kāi)開(kāi)心心地度過(guò)每一天。
昨天晚上收到兒子班主任Mia老師的邀請(qǐng)，讓我寫(xiě)一下育兒心得，當(dāng)時(shí)真是受寵若驚，因?yàn)樵趦鹤影嗟募议L(zhǎng)當(dāng)中，我并不是秀的，我的兒子在班上也不是最乖的。但老師的邀請(qǐng)讓我倍感榮幸，正好可以借此機(jī)會(huì)對(duì)自己的育兒歷程做個(gè)回顧與總結(jié)，同時(shí)也樂(lè)意把自己育兒的心得與大家分享，于是就欣然接受了任務(wù)。
時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)中侯奕已經(jīng)在英杰思幼兒園這個(gè)大家庭度過(guò)了兩個(gè)學(xué)期。想起剛?cè)雽W(xué)時(shí)那個(gè)害羞怕生、甚至連話都說(shuō)不清楚的小屁孩，如今成長(zhǎng)為一個(gè)待人接物、落落大方的小大人，在外能主動(dòng)大方地跟長(zhǎng)輩問(wèn)好，在家是媽媽的好幫手，愛(ài)看書(shū)、會(huì)自己講故事......,每每想到這些點(diǎn)滴的變化，我除了甚感欣慰，更想感謝英杰思的老師們對(duì)侯奕的循循善誘的教導(dǎo)和無(wú)微不至的關(guān)懷。
談到育兒，初為人母的我一直都是摸著石頭過(guò)河，實(shí)在不敢說(shuō)有什么心得。但在孩子成長(zhǎng)方面，我深知養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，現(xiàn)在就跟大家淺談一下我的一些做法。
1.從語(yǔ)言開(kāi)始文明習(xí)慣的培養(yǎng)
高爾基說(shuō)：語(yǔ)言是一切事物和思想的衣裳。有禮貌的寶寶人見(jiàn)人愛(ài)，父母?jìng)兌枷Ｍ炎约旱暮⒆优囵B(yǎng)成有人緣、守規(guī)矩、有修養(yǎng)的小紳士、小淑女。但孩子禮儀的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程漫長(zhǎng)、辛苦，且極需耐心。
都說(shuō)言傳身教，但我覺(jué)得身教重于言傳。因此我覺(jué)得父母要在生活中要耐心地做個(gè)好榜樣。記得在侯奕未出生時(shí)，我就和侯奕的爸爸約定：不管任何情況，都不許在孩子面前吵架。但有一次，為一點(diǎn)家庭瑣事我忍不住當(dāng)著侯奕的面跟他爸爸吵了幾句，破壞了這一約定。后來(lái)卻驚訝的發(fā)現(xiàn)，侯奕有時(shí)候說(shuō)話竟然學(xué)了我吵架時(shí)的語(yǔ)氣。于是我趕緊找機(jī)會(huì)特地在侯奕的面前跟他爸爸道歉，承認(rèn)了錯(cuò)誤，不應(yīng)該那樣說(shuō)話。然后再蹲下來(lái)跟侯奕分析媽媽錯(cuò)在哪里，并明確告訴他不能學(xué)媽媽那樣說(shuō)話，那樣是不對(duì)的，是不禮貌的。再后來(lái)，侯奕每次聽(tīng)到或在電視上看到別人吵架，他都會(huì)跟我說(shuō)：媽媽?zhuān)臣苁遣粚?duì)的，那樣說(shuō)話是不禮貌的。
這件事情讓我深切的感悟到父母的言談舉止對(duì)孩子的影響有多大，我很慶幸我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并懂得了這個(gè)道理。都說(shuō)父母是孩子的鏡子，我們要讓孩子懂禮貌，我們自己得先做到有禮貌，平時(shí)與人說(shuō)話要常說(shuō)“請(qǐng)”和“謝謝”、并有意識(shí)地引導(dǎo)孩子主動(dòng)跟人打招呼。其實(shí)侯奕原來(lái)是個(gè)比較靦腆的男孩子，以前見(jiàn)人打招呼都是很小聲的。后來(lái)，在我們的影響下，侯奕慢慢形成主動(dòng)大方與人打招呼、問(wèn)好的好習(xí)慣。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，有一點(diǎn)很重要，就是在孩子表現(xiàn)得好的時(shí)候要及時(shí)給以肯定和表?yè)P(yáng)，在孩子做得不完善的時(shí)候，不要急著批評(píng)或苛責(zé)，要循循善誘，更多的給予孩子指導(dǎo)和幫助。我相信通過(guò)父母言行對(duì)孩子潛移默化的影響，讓孩子在文明禮貌環(huán)境中耳濡目染，是一定能養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣。
2.從日常生活開(kāi)始勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在生活中自己的事情能自己做就是的勞動(dòng)習(xí)慣。因此，我在做家務(wù)的時(shí)候，會(huì)刻意地放手讓侯奕去做一些力所能及的事情，盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他參與到家務(wù)勞動(dòng)中，培訓(xùn)他的參與意識(shí)，激發(fā)他動(dòng)手做事的熱情。比如邀請(qǐng)他一起搞衛(wèi)生、洗碗筷、拿快遞等，還特地給他買(mǎi)了小圍裙、小掃把、小手套等，有了專(zhuān)屬的勞動(dòng)工具，他表現(xiàn)出極高的熱情。
當(dāng)然，在他干活的過(guò)程中，可能做得很慢，做得不好，有時(shí)甚至?xí)瓣J禍”，這時(shí)候我會(huì)沉住氣，不急不躁地在一旁跟他一起做同一件事，給他一個(gè)正確的示范，耐心細(xì)致反地復(fù)給他講解該怎樣做，等他完成了還不忘及時(shí)對(duì)他的做的事情給予肯定，對(duì)于做得不好的地方也會(huì)心平氣和的指出與糾正，千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆幼龅貌缓镁筒蛔尯⒆訁⑴c了，而要非?？隙ǖ馗嬖V他，媽媽期待他下次更好的表現(xiàn)。只有堅(jiān)持，慢慢就能看到轉(zhuǎn)變的驚喜?，F(xiàn)在，侯奕常掛著嘴里的一句話讓我十分欣慰：自己的事情自己做，爸爸媽媽的事情搶著做，別人的事情幫著做。
3.從興趣開(kāi)始閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
家長(zhǎng)們都知道閱讀是一種讓孩子終生受益的財(cái)富，所以不息資本，經(jīng)常給孩子買(mǎi)各種各樣的漫畫(huà)書(shū)籍，但卻不懂得、甚至是忽略了對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，結(jié)果是書(shū)買(mǎi)了一大堆，孩子卻不感興趣。
其實(shí)，我覺(jué)得在培養(yǎng)閱讀興趣上，很重要的一點(diǎn)是家長(zhǎng)的有效陪伴，在陪伴的過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)。大家都懂得興趣是的老師，卻不懂得如何去發(fā)現(xiàn)。我舉個(gè)例子，在侯奕一歲多的時(shí)候，我們小區(qū)門(mén)前正有挖掘機(jī)在修路，我發(fā)現(xiàn)侯奕特別喜歡拉著爺爺?shù)叫^(qū)門(mén)口看挖掘機(jī)，在還不會(huì)叫“媽媽”的時(shí)候已經(jīng)會(huì)說(shuō)“挖挖”了，于是我就給他買(mǎi)了《車(chē)車(chē)認(rèn)知大畫(huà)書(shū)》、《兒童工程車(chē)故事書(shū)》。在門(mén)口的挖掘機(jī)等工程車(chē)工作時(shí)，我經(jīng)常拿上相應(yīng)的車(chē)車(chē)故事書(shū)、搬上小凳子跟他坐在樓道里進(jìn)行實(shí)景講解，眼前現(xiàn)實(shí)的挖掘機(jī)使書(shū)本的畫(huà)面變得立體生動(dòng)，他閱讀的興趣一下子就被激發(fā)了;在侯奕迷上動(dòng)畫(huà)片《汪汪隊(duì)立大功》、《超級(jí)飛俠》時(shí)，于是我買(mǎi)了《汪汪隊(duì)立大功兒童安全救援故事書(shū)》、《超級(jí)飛俠3D互動(dòng)圖畫(huà)故事書(shū)》，成功地把他的注意力從電視、Ipad上轉(zhuǎn)移到書(shū)本上，結(jié)果就是這兩套漫畫(huà)故事書(shū)幾乎每本都被他翻爛了。在翻閱這兩套書(shū)的同時(shí)，侯奕還學(xué)會(huì)了不少安全救援常識(shí)，了解了世界各地的風(fēng)土人情、地理知識(shí)和生活常識(shí)，豐富鮮活的知識(shí)讓侯奕喜歡上閱讀。
本學(xué)期，我很感謝英杰思的“親子閱讀”計(jì)劃。以前陪侯奕閱讀都是斷斷續(xù)續(xù)、不定時(shí)的。自從加入英杰思每周三個(gè)繪本故事的親子閱讀，我每天晚上睡前必講三個(gè)故事，有時(shí)候我實(shí)在是累了想偷懶不講，侯奕都會(huì)主動(dòng)提醒我，如果我不講他甚至?xí)安灰啦火垺薄，F(xiàn)在，就算工作再忙、照顧孩子再累，我也會(huì)保證每晚睡前最少20分鐘的親子閱讀。我和侯奕還立下約定：睡前閱讀時(shí)間，不玩玩具、不看電視、不玩手機(jī)，安靜而單純地享受這神圣的20分鐘。有時(shí)候，講完了從幼兒園帶回來(lái)的三個(gè)繪本故事，侯奕還抱著家里的其他故事書(shū)來(lái)纏著我給他講，可以說(shuō)，侯奕的閱讀習(xí)慣已經(jīng)逐步形成。
讓興趣引導(dǎo)著孩子的求知欲。只有孩子喜歡書(shū)里的東西，他才會(huì)愿意去讀書(shū);只有感興趣了，他才會(huì)更愛(ài)閱讀。久而久之，閱讀就會(huì)成為孩子生活的一種必不可少的習(xí)慣，形成良性循環(huán)。
以上就是我的幾點(diǎn)育兒心得，總的來(lái)說(shuō)，就是孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，需要家長(zhǎng)有以身作則，更需要父母積極參與的陪伴，只有這樣，才能幫助孩子養(yǎng)成終身受益的行為習(xí)慣。
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了?？葱∨笥褌円惶焯斓亩?，一天天地在長(zhǎng)大，心里總是樂(lè)滋滋的，和他們?cè)谝积R真的很開(kāi)心，仿佛自己也回到了童年一般，和他們?cè)谝积R盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感。
人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是的，能夠說(shuō)，關(guān)系到人的一生。"師者之所以傳道受業(yè)解惑也"，作為"人類(lèi)靈魂的工程師"，辛勤工作的"園丁"，務(wù)必處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會(huì)失其本來(lái)之好處。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵，未來(lái)的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的職責(zé)是極其重大的。
選取幼師，是我的夢(mèng)想，站在教育的講臺(tái)，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)。
雖然，站在教育的講臺(tái)上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)單的事，務(wù)必課前的備課，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的期望，一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對(duì)工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是做的，每一個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只但是是帶一下小朋友，沒(méi)有什么的。但是，我要在那里告訴各位，你們只答對(duì)了一半，幼兒的健康成長(zhǎng)，背后有老師付出的心血，又誰(shuí)知呢?人生就像一盤(pán)棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。
"三歲定八十"可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來(lái)，也有"萬(wàn)事開(kāi)頭難"的說(shuō)法，但是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中，模仿潛力是十分的強(qiáng)，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手，作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō)，天真無(wú)憂無(wú)慮，在對(duì)任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以理解潛力當(dāng)然是的時(shí)期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，務(wù)必先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。
如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說(shuō)："世界上沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師"幼兒作為一個(gè)完整的人，需要全方位的發(fā)展，作為教師務(wù)必抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類(lèi)科學(xué)游戲活動(dòng)。
還記得剛到幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候，孩子們基本上都不會(huì)聽(tīng)我的。指導(dǎo)老師一離開(kāi)教室?guī)追昼?，小朋友就亂成一團(tuán)。不管我我用什么方法都沒(méi)有用，紀(jì)律總是管不好。孩子們總是不把我的話當(dāng)一回事，讓我感到無(wú)比的挫敗!
后來(lái)這個(gè)情況被指導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)了，她就細(xì)心的教給我管理班級(jí)的技巧。并且，在平時(shí)的工作中盡量給我創(chuàng)造管理學(xué)生的機(jī)會(huì)。慢慢的，孩子們也越來(lái)越喜歡我了，也不在我的活動(dòng)中“搗蛋”了，使我覺(jué)得特別的有成就感!
隨著在幼兒園工作的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)你剛剛走進(jìn)一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，孩子們都會(huì)習(xí)慣性的“試探”我們。比如說(shuō)：有的孩子會(huì)不聲不響的就離開(kāi)座位，去上廁所等等?？此坪芷匠５氖虑?，殊不知真，這正是孩子們的“試探”。如果你發(fā)現(xiàn)了，就告訴他有事離開(kāi)座位前。要先給老師“請(qǐng)假”。于是，其他的孩子看到了。就會(huì)產(chǎn)生“這個(gè)老師不好惹，我還是聽(tīng)話一點(diǎn)”這樣的想法。但如果你不管不問(wèn)，那么其他的孩子看了就會(huì)想“哇!這個(gè)老師好好哦!我們可以自由玩耍了”的想法。那么，以后你就慢慢的頭疼吧!
作為一名幼兒園的老師，我們要從孩子的一言一行中尋找“教育”時(shí)機(jī)，并抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，展開(kāi)必要隨機(jī)教育!這些看似微不足道的小事，也許會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的驚喜!
小學(xué)是孩子一生學(xué)習(xí)的起始階段，是孩子成長(zhǎng)中的一件大事。這個(gè)時(shí)段對(duì)孩子的成長(zhǎng)尤為重要。所以家長(zhǎng)要做好孩子健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的開(kāi)始已是成功的一半。那么，孩子進(jìn)入小學(xué)后，如何讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)呢?下面，我以學(xué)者的身份談?wù)勛约簩?duì)女兒成長(zhǎng)的幾點(diǎn)看法;
一、 家長(zhǎng)的角色定位
父母是孩子的第一任老師，是孩子最好的榜樣。所以父母要把握好角色的位置，要處理好與孩子的關(guān)系，尊重孩子，盡量拉近和孩子間的距離，做孩子的良師益友。在教育孩子前，父母先統(tǒng)一思想、統(tǒng)一態(tài)度，既在教育上做到統(tǒng)一，又維護(hù)了父母在孩子心中的形象。同時(shí)，在生活中，父母要注意自己的言行舉止，有錯(cuò)就改，隨時(shí)做好孩子的榜樣，讓自己的德行成為孩子衡量行為的標(biāo)尺，讓孩子覺(jué)得爸爸媽媽是值得學(xué)習(xí)的對(duì)象。
二、 教孩子學(xué)會(huì)做人的道理、尊重孩子
無(wú)論將來(lái)孩子做什么工作，首先應(yīng)學(xué)會(huì)做人的道理，有修養(yǎng)，讓孩子學(xué)會(huì)明辨是非。我們要善于鼓勵(lì)孩子說(shuō)出她們自己的想法，特別是有關(guān)孩子自己學(xué)習(xí)方面的事情，盡量理解孩子的感受。在同孩子溝通的過(guò)程中，父母一定要有耐心，不管孩子說(shuō)什么，盡量讓孩子說(shuō)完，并且要表現(xiàn)出對(duì)孩子所說(shuō)的話的興趣。
在生活中，我很注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和生活處理能力，要給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，讓她獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情，在放假時(shí)做力所能及的家務(wù)，如：擦桌子、拖地、洗碗、澆花等。這樣也鍛煉了她愛(ài)動(dòng)手的習(xí)慣，也知道父母平時(shí)的辛苦，從而懂得感恩。
三、 讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)
我認(rèn)為，首先培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子上學(xué)后，學(xué)習(xí)成了主要活動(dòng)。尤其要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。孩子遇到問(wèn)題時(shí)讓她自己先思考，培養(yǎng)孩子愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。問(wèn)題的最好結(jié)果是由她的嘴巴說(shuō)出答案或親手完成。不能讓孩子遇到問(wèn)題就問(wèn)人，產(chǎn)生依賴(lài)性，不肯動(dòng)腦筋。引導(dǎo)孩子合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和作息時(shí)間。比如：放學(xué)回家做作業(yè)、做完一科到另一科，有不明就問(wèn)，全部做完就檢查，要預(yù)習(xí)就預(yù)習(xí)。引導(dǎo)得力、孩子配合，這就是我要的效果。
多參加一些活動(dòng)能增長(zhǎng)孩子的各方面見(jiàn)識(shí)。特別是體育活動(dòng)，體育活動(dòng)是連接人的綜合能力。活動(dòng)包括一些興趣如：籃球、羽毛球、表演、游泳等;也包括旅游、戶外活動(dòng)------所以只要我們有時(shí)間都盡量陪伴孩子。讓孩子在活動(dòng)中鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)、膽量逐步讓她養(yǎng)成思維活躍、膽大有主見(jiàn)、活潑開(kāi)朗的人。我希望我女兒德、智、體平衡發(fā)展。
四、 正確的心理教育
正確的心理素質(zhì)教育對(duì)身處激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中的孩子是非常必要的。要培育孩子不怕困難、勇往直前的精神。這一點(diǎn)對(duì)性格膽小，性格內(nèi)向的孩子非常重要。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鼓勵(lì)，激發(fā)孩子的上進(jìn)心和進(jìn)取心。培養(yǎng)孩子正確對(duì)待成敗的心態(tài)，還要訓(xùn)練孩子經(jīng)受挫折的考驗(yàn)。當(dāng)孩子考試不好或遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該冷靜地對(duì)待孩子的挫折與失敗。心平氣和地同孩子談心。找出失敗原因。理解孩子的心情和苦惱，讓孩子知道失敗與挫折是人生必不可少的內(nèi)容和過(guò)程。競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果更為重要。只要參與競(jìng)爭(zhēng)，付出努力了，不管結(jié)果如何，都是值得欣慰的，孩子要能接受，父母尤其要能接受。
五、 多同老師溝通
同老師了解孩子的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀，出現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)聯(lián)系溝通，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。
孩子教育是多方共同努力的事情，良好的教育會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)輕松自如，達(dá)到事半功倍的效果。
對(duì)孩子的教育，家長(zhǎng)投放的時(shí)間和精力是無(wú)限的，家長(zhǎng)必須明白：在孩子成長(zhǎng)的路上，孩子需要我們家長(zhǎng)的引導(dǎo)，只要我們能夠注意方法，因材施教、將會(huì)把孩子們教得更好。
光蔭如梭，在這不經(jīng)意的日子里，婷婷從曾經(jīng)只會(huì)咿咿呀呀的小寶寶變成了如今的“小大人”了。隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，也不在是你眼中曾經(jīng)的那個(gè)寶寶了，她有時(shí)也會(huì)抓住大人的缺提出意見(jiàn)，或是在心里質(zhì)疑大人的心里了。
面對(duì)這個(gè)“小大人”我們要知道，孩子是大人的“復(fù)印件”，所以我們平常也要注意什么樣的教育會(huì)給孩子帶來(lái)什么樣的影響呢?
做父母的可能都喜歡給孩子設(shè)計(jì)一個(gè)雄心壯志的計(jì)劃，一但教育偏離了設(shè)計(jì)的軌道，就會(huì)認(rèn)為孩子“笨”、“沒(méi)有出息”，等一系列影響家庭氣氛等不開(kāi)心的問(wèn)題也會(huì)急馳而來(lái)。首先我們做父母的要有一顆平常心，不要把自己父母曾經(jīng)給自己設(shè)計(jì)的未曾完成"宏偉藍(lán)圖"拿過(guò)來(lái)讓孩子來(lái)替你去完成。曾經(jīng)犯錯(cuò)改了就不是問(wèn)題，相同的錯(cuò)誤重演就是問(wèn)題了。少年的時(shí)光是金色的、自由的、和快樂(lè)的，我們要做的只是“引導(dǎo)”和“鼓勵(lì)”。
我們認(rèn)為_(kāi)_只是個(gè)平凡的小女孩，我們沒(méi)有給她設(shè)計(jì)任何的遠(yuǎn)大理想，我們只是希望她開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)，開(kāi)開(kāi)心心生活，健康的成長(zhǎng)。所以考試成績(jī)不理想時(shí)，我們更多的是要幫助她找出差錯(cuò)的原因，而不是開(kāi)口就責(zé)罵她，對(duì)于因粗心大意的小毛病偶爾提提，不是揪住不放。尊重她自己興趣愛(ài)好的學(xué)習(xí)選擇，但也要監(jiān)督她對(duì)自己的選擇不要隨便更改或后悔，培養(yǎng)她自己獨(dú)立決定的意識(shí)是不可以沖動(dòng)和隨意的。要統(tǒng)一家庭的教育思想和規(guī)則，由于家庭結(jié)構(gòu)問(wèn)題，老人都會(huì)把孩子當(dāng)做“寶”來(lái)喜歡或討孩子開(kāi)心。如果祖輩和父母的意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，會(huì)使孩子無(wú)所適從，孩子對(duì)大人們的洞察力也是很強(qiáng)的，時(shí)間一久，在家長(zhǎng)的意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，孩子就會(huì)利用家長(zhǎng)的意見(jiàn)分歧而“投機(jī)取巧”，家庭和睦聯(lián)盟，是培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)、紀(jì)律感的最好教材。所以我們平常對(duì)孩子的教育有意見(jiàn)分歧時(shí)，都要采用背靠著孩子的溝通方式，而不要當(dāng)著孩子的面前爭(zhēng)執(zhí)不休。
父母要學(xué)會(huì)尊重孩子，隨著孩子年齡的逐步增長(zhǎng)，孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不再盲目服從;平時(shí)我們多采用溝通辦法，口氣婉轉(zhuǎn)，放下架子，蹲下來(lái)和孩子講話，減少居高臨下的家長(zhǎng)制批評(píng)作風(fēng)。在與孩子溝通時(shí)，一定要認(rèn)真聆聽(tīng)她說(shuō)話，讓她感到父母對(duì)她的重視與尊重，這樣孩子小小的自尊心就會(huì)被樹(shù)立起來(lái)，她也會(huì)在與大人的談話中，認(rèn)真思考自己想的和做的，表達(dá)自己的意見(jiàn)，這對(duì)孩子的理性思維習(xí)慣也有良好的幫助。當(dāng)然大人在和孩子交流的時(shí)候，也應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié)，這樣才能比較迅速的和孩子進(jìn)行良好的溝通。比如說(shuō)看電視、玩電腦時(shí)間長(zhǎng)了，我們采用“提醒制”，告訴她再過(guò)幾分鐘該休息了，應(yīng)該保護(hù)好自己的眼睛等等。有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩心情。雖然強(qiáng)烈的想擁有目的，也能夠體會(huì)把事情做完的樂(lè)趣，但是因?yàn)檎n程繁多在內(nèi)心產(chǎn)生阻力，無(wú)法持續(xù)主動(dòng)地去做事，如果把要求的水準(zhǔn)降低，課業(yè)的份量減少，繼續(xù)培養(yǎng)孩子在低潮時(shí)的活力，那么他們?cè)诘统边^(guò)后，又會(huì)升起責(zé)任心，更主動(dòng)地去做功課。
在填鴨式的教育模式下，學(xué)習(xí)本身就是一種模式化的過(guò)程，甚至談不上喜歡不喜歡，不管孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣還是沒(méi)興趣，都得坐在書(shū)桌前把課本一遍又遍地看，這也是一個(gè)讓孩子產(chǎn)生倦意的起因。
我從事幼教方面的工作已經(jīng)有一段時(shí)間了，對(duì)于教育幼兒也有一定的心得。我們知道，寶寶自理能力稍弱，總是希望身邊有大人，要是你一但離開(kāi)，寶寶又會(huì)哭起來(lái)。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該采取應(yīng)急措施，家長(zhǎng)們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類(lèi)的，因?yàn)閷殞毧奁鋵?shí)也是個(gè)鍛煉的過(guò)程、宣泄的過(guò)程，也是幼兒表達(dá)情緒的一種，家長(zhǎng)要以一顆平常心;來(lái)看待與兒女之間的關(guān)系，把這種溺愛(ài)，寵愛(ài)轉(zhuǎn)化成理智的愛(ài)，客觀的愛(ài)，愛(ài)的太狹小，不但使家長(zhǎng)身心交瘁，也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間，家長(zhǎng)要擺正自己的心態(tài)，如果孩子的需要是正確的，我們一定要給予滿足，但如果是無(wú)理的，就要制止。面對(duì)一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略：
一、 冷處理
面對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理會(huì)，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。
二、條件對(duì)換法
如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應(yīng)她的條件，但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒(méi)做到就會(huì)有一個(gè)很?chē)?yán)重的后果，當(dāng)然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見(jiàn)到某某小朋友要打招呼等，以次來(lái)進(jìn)行交換，另外我們答應(yīng)她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。
三、分散注意法
這點(diǎn)很重要也很有用，在孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)可用分散法來(lái)引導(dǎo)孩子，例如她平時(shí)愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)做的一些事，都可以現(xiàn)在用上來(lái)打消她剛才不合理的想法以及做法。
四、鼓勵(lì)法
鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗質(zhì)的沃土，在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信，與您會(huì)越來(lái)越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會(huì)更愿意采納，孩子也會(huì)變得更溫和，當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí)，當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí)，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都可以說(shuō)“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止。
相信有了以上幾個(gè)方法，我們一定能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題，主要還需通過(guò)老師和家長(zhǎng)，我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們，讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵，也讓寶寶們開(kāi)開(kāi)心心地度過(guò)每一天。
有人說(shuō)：老師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)：老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)：老師甘為人梯，默默耕耘;有人說(shuō)：老師是捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。有人認(rèn)為，幼兒教師就是孩子王，帶著他們玩好，不磕著碰著就行了。其實(shí)根本就不是，幼兒教師其實(shí)需要會(huì)多方面的技能，還要有愛(ài)心、耐心。從事了一段時(shí)間幼教工作的我在這方面有了一定的心得體會(huì)，在此與大家分享。
一、教師幸福感的來(lái)源1.源于幼兒真誠(chéng)的愛(ài)與關(guān)心的師幼交往中。
當(dāng)教師給予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也以一份真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)回報(bào)老師。對(duì)于老師的付出來(lái)說(shuō)，孩子的愛(ài)是最大的安慰和補(bǔ)償，也是她們?cè)诠ぷ髦畜w驗(yàn)到幸福的重要原因。有一位老師講述了一個(gè)感人的故事：一個(gè)春季的中午，孩子們正沉睡在夢(mèng)鄉(xiāng)里，我在辦公桌前寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。因?yàn)槌粤烁忻八帲^沉得抬不起來(lái)，不知不覺(jué)趴著睡著了。不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，我聽(tīng)見(jiàn)小朋友們你一言我一語(yǔ)地在議論：“小林老師休息了。”“小林老師咳嗽好厲害?！薄澳銈儎e吵了，把老師吵醒了?！薄拔覌寢屨f(shuō)，感冒要多穿衣服，小林老師趴著睡覺(jué)，不冷嗎?”“我去給她披件衣服。”這時(shí)，幾個(gè)幼兒來(lái)給我蓋衣服了，我沒(méi)打算“醒”來(lái)，我不想讓這種被關(guān)愛(ài)的感覺(jué)這么快跑掉。我靜靜地趴著，默默地享受著這份由孩子向我詮釋的幸福。孩子們帶著體溫的衣服包圍著我，我在這份呵護(hù)中被深深感動(dòng)了，我的內(nèi)心得到了愛(ài)的滿足。世上其他的一切在那一刻對(duì)我來(lái)說(shuō)都不重要了……孩子的愛(ài)是滿足教師愛(ài)的需要的重要途徑。與成人之愛(ài)相比，孩子的愛(ài)更顯得真摯和純潔，更接近愛(ài)的本質(zhì)。這就是為什么孩子的愛(ài)能有那么大的魅力的原因。不過(guò)，得到孩子愛(ài)的前提是教師對(duì)孩子的愛(ài)和喜歡，因?yàn)椤昂⒆觽兯矚g的是那些本來(lái)就喜歡孩子、離開(kāi)孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種幸福的人”。還是看看下面兩位老師的感受吧：
“慢慢地給孩子的愛(ài)多一些，孩子的回報(bào)也多一些?！薄白詮奶と胗變航逃@一行，整日與孩子為伴，心中時(shí)常為孩子而感動(dòng)，為他們的純真、為他們的熱情。和孩子相處，不需要偽裝，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然會(huì)有回報(bào);你愛(ài)孩子，他們自然也會(huì)愛(ài)你;你尊重他們，他們也會(huì)尊重你?！?/p>
2.源于幼兒的天真無(wú)邪。
天真無(wú)邪是兒童身上最寶貴的品質(zhì)，是拯救異化的成人生活的一劑良藥。幼兒的天真無(wú)邪使教師因看到了人性最本源的美而體驗(yàn)到一種幸福。許多老師談到了源于幼兒天真無(wú)邪的幸福感。
一位老師說(shuō)：“工作中還有幸福，因?yàn)槲覀児ぷ鲿r(shí)面對(duì)小朋友，不存在勾心斗角，對(duì)象比較單純，心情比較放松。而且小朋友也很有趣，特別是他們身上經(jīng)常發(fā)生一些讓我意想不到的事，我覺(jué)得特別有趣。比如說(shuō)，我班上有個(gè)小朋友不怎么來(lái)上幼兒園，家里人非常寵愛(ài)他，有一天他來(lái)到幼兒園，玩積木時(shí)不小心把積木弄掉到地上了，他穿的衣服很多，彎不下腰，這時(shí)他喊我們班性格較犟的一個(gè)幼兒幫他撿，那位幼兒就幫他撿了，他對(duì)幫他的那名幼兒說(shuō)‘謝謝’，對(duì)方說(shuō)‘不用謝’。當(dāng)時(shí)我看了覺(jué)得特別有趣，因?yàn)槲乙詾槟莻€(gè)幼兒不會(huì)幫他撿的，誰(shuí)知他幫他撿了，并發(fā)生了這樣的一幕很有趣?！?/p>
另一位老師說(shuō)：“工作中也有快樂(lè)，小孩蠻可愛(ài)的、蠻天真的;自己也挺喜歡小孩的，覺(jué)得小孩好玩。跟我媽一起上街時(shí)，看到小孩，我就不自覺(jué)地走過(guò)去摸摸她的頭，我媽還說(shuō)：‘你在幼兒園還沒(méi)煩夠呀!’上課時(shí)，小孩也蠻好玩的，他們的有些行為讓我覺(jué)得好意外。”
值得思考的問(wèn)題是：為什么面對(duì)同樣的教育對(duì)象，有的老師能從幼兒身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢?其主要原因在于老師如何看待幼兒、如何與幼兒交往。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來(lái)滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂(lè)、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂(lè)聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件?！比绻惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜?，那么你就會(huì)感到心煩;如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使，那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使。