尊敬的各位老師們：
大家好，今天我演講的題目是《讀書，打造靚麗的人生底色》
打開塵封已久的書籍，那熟悉的愈加醇厚的馨香撲面而來，恍惚間，我的世界豁然開朗，鳥語花香，繽紛一片。萬分欣喜地?cái)y上一本置身學(xué)生面前：“同學(xué)們，從今天開始，讓我們與書相約，與書為伴吧！”明亮的眼睛，高高的歡呼、燦燦的笑臉足以表達(dá)千言萬語，學(xué)生們和我心有靈犀！
曾有人這樣形容讀書：“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。”我相信閱讀對(duì)一個(gè)人的影響是終生的。在新課改的今天，教師更應(yīng)該多讀書，讓讀書成為生活中重要的一部分！唐代大文學(xué)家韓愈曾說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處煟鳛槲幕滋N(yùn)的傳承者，人格力量的.塑造者，自身素質(zhì)不是很重要嗎？而教育，天然需要教師有一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一種充實(shí)而圣潔的靈魂，一種虔誠(chéng)而溫馨的情懷、一種追求完美人生的信念。
那么，怎樣才能使教師具有充實(shí)的靈魂和生生不息的精神呢？答案就是讀書。只有在讀書中不斷實(shí)踐、思考，才能實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教師人生的發(fā)展和生命的成長(zhǎng)。
人們常說：“校園是知識(shí)的搖籃”“校園是培養(yǎng)人才的基地”，而人才基地除了要有好學(xué)的學(xué)生，更重要的是要有一批師資雄厚的知識(shí)傳播者和人才培養(yǎng)師。在當(dāng)前激烈的競(jìng)爭(zhēng)中， “適者生存”已成為
現(xiàn)代人的座右銘。教師更應(yīng)該以讀書為支撐，立足課堂，從從容容播種傳道；以讀書為信仰，積極坦然、寧靜明朗地面對(duì)人生；以讀書為生活，涵養(yǎng)自己豐富的情感、健全的理性、敏銳的判斷以及不竭的創(chuàng)造力，更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展；以讀書為己任，讓自己的生命之樹常青，無聲地潤(rùn)澤學(xué)生，悄悄地蔥蘢自己。
讀書，能改變教師的精神氣質(zhì)和品性?！案褂性姇鴼庾匀A”，讀書，能夠使教師不斷地增長(zhǎng)智慧，讓自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩；讀書，能使教師充滿生命的激情和智慧的言語，以最簡(jiǎn)潔的線條，拉動(dòng)最豐富的信息；讀書，能改變教師的人生，使教師思考人生，把教學(xué)變成一種過程、一種動(dòng)態(tài)、一種求索；讀書，是教師可貴的生活品質(zhì)，一種詩意美好的人生境界。
博覽群書，才能信手拈來、應(yīng)用自如；引經(jīng)據(jù)典，才能妙趣橫生、興味盎然；讀書萬卷，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。我們作為知識(shí)的傳播者，智慧的促生者，心靈的塑造者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人，我們是不是該盡最大努力地追尋胸羅萬象呢？所以我們讀唐詩宋詞、漢賦元曲；讀李白、蘇軾；讀歌德、莎士比亞；讀平民百姓、推水賣漿之流。因?yàn)槲覀円镜酶?，才能把生命讀得開闊、靈動(dòng)、樂觀、豁達(dá)、鮮亮；才能把人類心靈的廣袤與深邃，世界的多樣與神奇，世事的無端與詭異，傳授給那些求知如渴的莘莘學(xué)子們。
教師的讀書習(xí)慣，會(huì)直接影響學(xué)生?！鞍衙恳粋€(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛，使書籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活占何種地位”。
教師首先是讀書人，為了學(xué)生，為了自己，我們必須堅(jiān)持讀書。那么教師應(yīng)如何做到堅(jiān)持讀書呢？我認(rèn)為：
首先讓讀書成為一種習(xí)慣。教師應(yīng)在自己的書案前或床頭邊放著書，以便能抓緊分分秒秒來讀書。同時(shí)要經(jīng)常走進(jìn)圖書館閱覽書籍，開闊自己的視野、增加自己的文化底蘊(yùn)。
其次讀書要誦讀有方，中國(guó)的經(jīng)典名著要以誦讀為主，讀書百遍，其義自現(xiàn)；外國(guó)的經(jīng)典要以閱讀為主，達(dá)到不出戶，知天下；不窺牖，見天道的境界。中國(guó)古代的經(jīng)典應(yīng)當(dāng)背誦，尤其是儒學(xué)書籍。
再次，把讀書與實(shí)際工作相聯(lián)系，“所有的教育改革最終都要回到課堂”、“所有的課堂最終都要回到細(xì)節(jié)”，在讀書中去體味怎樣備課，怎樣評(píng)課,做到讀教相長(zhǎng)。
另外，教師讀書要讀寫結(jié)合。教師不寫作是不行的！有人說：“造就教師的書卷氣的有效途徑，除了讀書，大概就是寫作了。寫作最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)?！?/p>
教師讀書靠的是長(zhǎng)期的積淀，堅(jiān)持不懈的讀書。沒有書籍的滋潤(rùn)，何來深厚的學(xué)養(yǎng)，何來傳道授業(yè)解惑。羅曼·羅蘭曾說過，“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”。
尊敬的老師們：讓我們用讀書來慰藉自己的心靈吧！一本書、一支粉筆，遠(yuǎn)離喧囂和浮躁，靜靜地回歸自我，去體驗(yàn)煩躁背后的冷靜，繁華落盡后的從容，不也是一種享受嗎？
親愛的老師們，同學(xué)們：
大家早上好。我今天講話的主題是“在總結(jié)中提高，在反思中前行”。
老師們、同學(xué)們，我們?cè)诘?0周進(jìn)行了期中考試。期中考試的最主要目的是診斷：對(duì)于老師來說，就是診斷在“教”的過程中存在的問題；對(duì)于學(xué)生而言，就是診斷在“學(xué)”的過程中存在的問題。
在期中考試整個(gè)過程中，暴露了一些問題：第一，在考試前存在不會(huì)復(fù)習(xí)的現(xiàn)象，部分同學(xué)缺乏復(fù)習(xí)的習(xí)慣和方法，比如在考語文的前夕，還出現(xiàn)同學(xué)在鉆研數(shù)學(xué)難題的現(xiàn)象；第二，在考試過程中，出現(xiàn)很多不規(guī)范的現(xiàn)象：比如部分同學(xué)不熟悉考試規(guī)則，提前答卷；比如部分同學(xué)只寫考號(hào)不填涂；比如部分同學(xué)不審題、審題能力弱；又比如，部分同學(xué)答題不規(guī)范不嚴(yán)謹(jǐn)。第三，在考試后存在不會(huì)反思的現(xiàn)象，對(duì)于錯(cuò)題視而不見；
針對(duì)這些現(xiàn)象，我給同學(xué)們提出下面的建議：
第一，重視考后反思，重視錯(cuò)題積累。為什么要反思呢，哪些題目做對(duì)了，哪些題目做錯(cuò)了，正是你前期學(xué)習(xí)效果的一種展示。通過不斷回頭看，找到學(xué)習(xí)的漏洞，修補(bǔ)好漏洞，才能取得好成績(jī)。同時(shí)，我們尤其應(yīng)該關(guān)注錯(cuò)題，把錯(cuò)題收集齊、按知識(shí)點(diǎn)整理好、解決錯(cuò)題背后的知識(shí)缺漏，才能構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能做到舉一反三。尤其是對(duì)于我們初三的同學(xué)而言，這個(gè)習(xí)慣是很重要的。自20__年開始，中考強(qiáng)調(diào)與高考接軌、與高中銜接，注重能力的考查，因此做到不斷反思、舉一反三就顯得很重要了。
第二，認(rèn)真上好每一節(jié)課，做好每次作業(yè)。這是提高成績(jī)的關(guān)鍵所在。上課不認(rèn)真聽，課后靠補(bǔ)習(xí)，這種想法是錯(cuò)誤的。在課堂上，老師將會(huì)詳細(xì)講解每個(gè)概念的來龍去脈，而這些在補(bǔ)習(xí)結(jié)構(gòu)是不可能的。認(rèn)真上好課應(yīng)該包括以下五個(gè)方面：動(dòng)眼，閱讀課本，聚焦黑板；動(dòng)耳，聆聽老師講解，聆聽同學(xué)分享；動(dòng)嘴，就關(guān)鍵問題與同學(xué)與老師討論；動(dòng)手，做好筆記，積極演算，積極練習(xí)；動(dòng)腦，積極思考老師提出的問題，關(guān)注知識(shí)之間的聯(lián)系。這五個(gè)方面相互想成，動(dòng)腦是關(guān)鍵。
同學(xué)們，本學(xué)期期末考試將在19周進(jìn)行，我們將與__區(qū)30多所初級(jí)中學(xué)的同學(xué)同臺(tái)競(jìng)技，一較高下。在不斷總結(jié)中提高自己的能力，在反思中不斷修正自己，是我們?cè)谄谀┛荚囍腥〉煤贸煽?jī)的法寶之一。
我的講話到這里，謝謝大家。
“愛學(xué)生”是教師人格的靈魂。那么，作為一名教師，尤其是一名幼兒園的教師，如何以“愛滿天下”的精神，去愛每一位孩子，尤其是“問題兒童”呢！
從教育實(shí)踐中，我歸納總結(jié)認(rèn)為，
一是以平等的愛，才能“打到心靈深處”；
二是以真摯的愛，才能化解頑童之愚頑；
三是以真情的愛，才能撫平受傷的心靈；
四是以崇高而無價(jià)的奉獻(xiàn)精神，才能真正的愛每一個(gè)幼兒。
幼兒時(shí)期是人生中的一個(gè)重要的基礎(chǔ)階段，它對(duì)塑造人格起決定性的作用，它決定一個(gè)人未來的方向。在這一階段中，老師，扮演著非常重要的角色。如果我們的老師、我們的教育能夠做到以人為本，以幼兒為本，孩子們一定能夠快樂地?fù)P起他們自己希望的風(fēng)帆，開始他們快樂的人生之旅。所以我也一直在思索—實(shí)踐—反思—再實(shí)踐、再思索……
目前，現(xiàn)代教育的發(fā)展開始尋求人文精神的支撐?！耙匀藶楸尽钡穆曇?，幾乎成為耳熟能詳?shù)目谔?hào)。什么是“以人為本”，教育的人文本質(zhì)是什么？陶行知先生曾對(duì)此作出過精辟而深刻的闡釋。他說教育是“以人教人”、“真教育是心心相應(yīng)的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”這段論述雖然發(fā)表于上個(gè)世紀(jì)中葉，但對(duì)于我們現(xiàn)時(shí)代的幼兒教育還存在巨大的應(yīng)用價(jià)值。那么如何做到教育的心心相應(yīng)，我覺得教師應(yīng)該有愛，讓愛張開無形的翅膀遨游的教育這片廣闊的領(lǐng)域中！
一、愛是平等、接受、認(rèn)可
什么是愛的平等？就是用幼兒的眼光來看問題。記得美國(guó)總統(tǒng)華盛頓在他的演講詞中曾經(jīng)這樣說過：“人，生來是平等的。”老師和孩子也應(yīng)是平等的，但是，我想這只是在人格上才應(yīng)該是這樣的。在學(xué)識(shí)上，老師和幼兒絕對(duì)不應(yīng)該是平等的，老師永遠(yuǎn)應(yīng)該站得比自己的學(xué)生高，此所謂“學(xué)高為師”。老師得有一桶水甚或是更多的水，才能夠去裝滿孩子們所持的不同的杯。我們提倡老師要與孩子平等指的是：老師要學(xué)會(huì)蹲下來，用孩子的眼光去看問題。這樣你才能知道他們需要什么，切合實(shí)際地將幼兒原本所持有的不同尺寸，不同形狀的杯子裝滿，讓他們有滿足感與幸福感。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要成為幼兒的合作伙伴，從幼兒的心理角度出發(fā)，與幼兒共同討論、探究，在適當(dāng)?shù)牡胤浇o予點(diǎn)撥，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?，F(xiàn)在，我每天在處理班級(jí)中的事情之前與之后都不忘提醒自己：我所做的一切尊重了幼兒的權(quán)利了嗎？記得有一次在玩游戲《猜拳跨步》時(shí)，為了防止活動(dòng)秩序的混亂與意外，我把幾個(gè)能力差的和比較頑皮的孩子留在一邊讓他們做裁判，這種舉動(dòng)從表面看來是正確，但當(dāng)我看見戴浩然無精打采的表情時(shí)，我馬上感悟自己的失策，因?yàn)槲覄儕Z了他的自主權(quán)，于是我又重新進(jìn)行了調(diào)整，讓他們自由選擇角色，到結(jié)束，其實(shí)也沒出現(xiàn)什么偏差，相反他們?cè)诨顒?dòng)中很興奮、很快樂！
二、愛是尊重、肯定、贊揚(yáng)
尊重幼兒，以肯定、贊揚(yáng)來代替指責(zé)、批評(píng)。孩子不是物品，我們應(yīng)該把幼兒當(dāng)作具有自己的思想、感情、性格等個(gè)人品質(zhì)的人來對(duì)待，即使對(duì)待后進(jìn)的孩子依然要傾注滿腔的熱情，不帶偏見，要讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路。多跟你的孩子說“你行”，“你能干”“好樣的”。或許，在某一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他真的做得很好，你不得不對(duì)他刮目相看。
即使你非得要批評(píng)一個(gè)幼兒，也應(yīng)該先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，然后再接著跟他說：如果你能……的話，那就會(huì)……。這樣做了之后，你常常會(huì)看到被批評(píng)的孩子心悅誠(chéng)服的表情，既讓你的學(xué)生虛心接受了你的觀點(diǎn)，又避免了師幼間因批評(píng)而起的矛盾與沖突，而且，這樣做的實(shí)際效果要比直接批評(píng)所收到的效果要好得多，直接批評(píng)有時(shí)候表面上看起來他們是聽你的話，照你所說的去完成了，但其實(shí)心里并不一定信服于你。曾記得有這樣一件事情：早晨幼兒在玩桌面游戲，這時(shí)我看見王佳豪一直在跑來跑去，雖說我的心里有一股無名之火在串，因?yàn)槠綍r(shí)他在班中就是個(gè)“調(diào)皮搗蛋”的家伙，對(duì)于我的話他的做法是：虛心接受，屢教不改。但是為了能讓他有所改變，這次我先改變了自己，我試著問他：“佳豪，你看見誰的積木搭得最漂亮？”這時(shí)他可來勁了，“許鑫的最漂亮?！薄盀槭裁矗俊薄八畹娘w機(jī)又大，顏色也好看?！薄澳愕男⊙劬φ媪粒±蠋熞灿X得他搭的很漂亮，那你能搭出更好的嗎？”他看了看我，只點(diǎn)了點(diǎn)頭就很快的回到自己的桌邊開始了自己的創(chuàng)作，到做操的時(shí)候，他還拿來了自己的作品請(qǐng)我欣賞。所以，尊重幼兒就要把幼兒的行為和思想當(dāng)作有意義的事情來關(guān)心，尊重幼兒的人格和感情，關(guān)心幼兒的進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)，當(dāng)然也應(yīng)該嚴(yán)格要求他們，其實(shí)嚴(yán)格要求也是尊重他們。
三、愛是關(guān)心、體貼、愛護(hù)
“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”多美妙的意境，曾經(jīng)我為之感嘆，如今我為之感動(dòng)。在我多年的幼教工作中，深深地體會(huì)到：情是心靈的鑰匙，愛是教育的基礎(chǔ)，深厚融洽的師幼之情帶來的是輕松愉快的氣氛及高質(zhì)量的`教育教學(xué)效果，因此，開展班級(jí)工作的首要的一點(diǎn)就是：要像關(guān)心自己的孩子一樣去關(guān)心愛護(hù)班內(nèi)的每一位孩子。幼兒是很敏感的，也是很脆弱的，他們會(huì)在
第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并感覺到老師的愛。如：班中某位孩子生病了，如果你恰好有事不方便家訪，那么，打個(gè)電話問候一聲就不失為一種師幼關(guān)系的良好開端，今日來了之后，你的一聲“好點(diǎn)了嗎？”會(huì)令他感覺到老師是真心關(guān)心他，；又或者你可以問問其他的小朋友知道他的情況嗎？這樣讓整班的孩子都能感受到老師對(duì)他們的愛。又譬如天氣冷了，一句“別忘了加件衣服”會(huì)令人倍感親切；在吃飯的時(shí)候，說一句“多吃一點(diǎn)我們才有力氣，才能長(zhǎng)大”，或幫著能力差的幼兒喂喂飯，添點(diǎn)湯，所有這些都處處體現(xiàn)了對(duì)孩子的愛，而一旦你付出了真心的愛，我相信那一定會(huì)有回報(bào)的，古人云：親其師，從而信其道，無行中形成一種積極的熱情與動(dòng)力，我想孩子們會(huì)以積極的心態(tài)、誠(chéng)摯的舉措來報(bào)答你對(duì)他的愛的。
四、愛是贊美、鼓勵(lì)、激勵(lì)
不要對(duì)表揚(yáng)過于吝嗇。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們要積極營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，多使用鼓勵(lì)性的語言，以各種方式對(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，這對(duì)自信心的增強(qiáng)是大有好處的。幼兒的回答，只要有一點(diǎn)是可取的，我們就要給予及時(shí)的鼓勵(lì)，不要輕易否定。
我曾經(jīng)嘗試過，在繪畫活動(dòng)中給孩子的紙上打個(gè)五角星，然后將打到五角星的作品放在展示區(qū)進(jìn)行展覽，接著，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我又為幼兒準(zhǔn)備了一些可以作畫的材料，結(jié)果，不出我所料，參與繪畫活動(dòng)的人特別多，而且不管布局還是色彩搭配都比前面的作品有進(jìn)步，然后，我進(jìn)一步擴(kuò)大打五角星的范圍，一學(xué)期下來，整個(gè)班級(jí)中，幼兒的繪畫能力與審美能力都有了很大的提高，與此同時(shí)，幼兒的繪畫、制作興趣也逐漸濃厚起來，這真可謂是一舉兩得的好事，開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候好多家長(zhǎng)還說他們的孩子現(xiàn)在特喜歡畫畫，而且畫得還不錯(cuò)呢。
通過這件事，讓我覺得，我們不要對(duì)表揚(yáng)過于吝嗇，要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)身邊的孩子?！百澝廓q如陽光”，獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會(huì)成為其積極向上的原動(dòng)力。
五、愛是奉獻(xiàn)、真摯、熱情
“愛，是一種給予，而給予則是教師的天職。”我國(guó)近代教育家夏丐尊打這樣的比喻：如果把學(xué)?？醋魇且粋€(gè)池，教師對(duì)學(xué)生的愛就是水，學(xué)校如果沒有對(duì)流的愛，就成了無水之池，作為魚兒的學(xué)生，在無水的池里是無法成長(zhǎng)的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何熱愛兒童?！彼越處煹膼鄄┐鬅o比！
教育是一種手段，你若想把孩子教育培養(yǎng)成有用人才，那你得對(duì)孩子作深入的了解，如何做深入了解，我想這對(duì)教師來說是一種考驗(yàn)，在我的記憶里覺得首先教師自己能具備一顆樂于奉獻(xiàn)、充滿真情的心。其實(shí)沒有一個(gè)孩子不希望老師去了解他、貼近他。只是我們有時(shí)過于居高臨下。特別對(duì)于一些能力差的孩子，我們需要給他們更多的自由空間，我們要試著去培養(yǎng)他們的自制能力。記得去年我班來了一位新幼兒，他的聽力有缺陷，所以在剛開始時(shí)做任何事情有些牛頭不對(duì)馬嘴，而這時(shí)有些同伴也開始有些排斥他，在經(jīng)過不長(zhǎng)的接觸中發(fā)現(xiàn)他的性格有些孤僻，做事喜歡獨(dú)來獨(dú)往，我想這樣下去對(duì)他個(gè)性的成長(zhǎng)是和不利的，于是我改變?cè)瓉韺?duì)其放任的態(tài)度，首先在提問孩子時(shí)，我特意把聲音加大，有時(shí)還有意重復(fù)幾遍，又或者有意走到他的身邊交代要求，慢慢地他也感覺出老師在幫他，所以上課也開始集中注意聽了，但對(duì)于一些故事，兒歌等內(nèi)容要他和別人一樣記住是有困難的，怎么辦呢？一個(gè)活動(dòng)下來他究竟了解多少我的心里還是沒底的，于是我試著去接近他，在戶外活動(dòng)中我總會(huì)幫助他穿脫衣服，在吃飯時(shí)問問他喜歡吃這樣的菜嗎？或問問需不需要添飯菜，慢慢地他開始主動(dòng)找我?guī)椭鉀Q一些疑惑了，到最后便是找我問問題，到現(xiàn)在他已和正常的幼兒沒什么區(qū)別，看到他每天開心、快樂的成長(zhǎng)，我在心里為他高興，當(dāng)然最感激我的還是他的父母。
用充滿智慧的愛去愛你身邊的孩子們吧！讓這份沒有血緣的愛，唱響中華大地，讓這份沒有修飾的愛，染綠大地群山，師愛之重，以“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”與所有的教師們共勉，在今后的日子里讓我們共塑“師愛天堂”，讓世界因?yàn)橛袗鄱剩?/p>
不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說過："教師的職業(yè)是太陽底下最優(yōu)越、最光榮的"帶著對(duì)這一理念的憧憬，我踏進(jìn)了幼兒園
可是，當(dāng)我第一天走進(jìn)教室，真正面對(duì)著一群燦爛的"小太陽"時(shí)，我的心里直犯嘀咕做一個(gè)孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎?他們那么稚嫩，他們?nèi)槌粑锤?，他們呀呀學(xué)語，他們好動(dòng)愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國(guó)的希望
面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我該做些什么，我又能做些什么呢?工作以來，我不只一次問過自己曾經(jīng)，我一味地追求怎樣培養(yǎng)孩子，怎樣掌握高科技知識(shí)技能，而有關(guān)孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識(shí)我卻忽略了自從聽了這樣一個(gè)故事，我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了故事發(fā)生在1987年1月，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)上，有人問一位金獎(jiǎng)獲得者："您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西?"出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說，是在幼兒園"在幼兒園學(xué)到了什么呢?"學(xué)者回答："把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不能拿;做錯(cuò)了事情要敢于承認(rèn)并表示歉意;午飯休息時(shí)不能吵鬧;和小朋友在一起要團(tuán)結(jié)、互助……從根本上說，我學(xué)到的最主要的東西就是這些"真的很感謝這位學(xué)者，他給了我教學(xué)教程中一個(gè)深刻的教誨，我在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)性時(shí)，并不能忽略培養(yǎng)幼兒從小發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的人格要素忍耐、寬容、團(tuán)結(jié)
說實(shí)在的，其實(shí)，我也只不過才21歲，還在做著學(xué)生時(shí)代沒有做完的夢(mèng)，還需要父母的呵護(hù)!可是，現(xiàn)實(shí)告訴我，我已選擇了幼教這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè)，我已步入了這個(gè)神圣的殿堂，我已承擔(dān)起這沒有理由推卸的責(zé)任，我必須義無反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨
雖然，在大人眼里我還只是個(gè)孩子，但我要有父母的責(zé)任感;雖然我還只是個(gè)學(xué)生，但我要有老師的激情我要在人生的沙漠里播種綠洲;在生命的童山上播種花草;在社會(huì)的沃土中播種希望
我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì)平坦，但我會(huì)沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教、不斷提高自身素質(zhì)，把對(duì)朋友的無私幫助、對(duì)幼兒的關(guān)懷愛護(hù)、對(duì)事業(yè)的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!我要演講的題目是《我甘心平凡，平靜，平?！?
大家都知道一個(gè)道理：沒有小處的精彩，就不會(huì)有大處的壯美。由此，我們會(huì)想到宏大的教育事業(yè)，必須經(jīng)過無數(shù)教育者代代相傳的不懈努力，才能不斷地向前推進(jìn)。猶如接力賽，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一部機(jī)器，每一部分、每一個(gè)人都有自己的一份責(zé)任。
但是，小處的平凡不等于就是平庸，小處的平靜不等于就是平淡，小處的平常不等于就是可有可無。
在“三平”精神漸漸被人間忽略，甚至遺忘的今天，面對(duì)偉大的教育事業(yè)，我卻想極力地倡導(dǎo)我們堅(jiān)持“三平”精神、實(shí)踐“三平”精神，以小處的精彩成就大處的壯美!平凡之中要有偉大追求，平靜之中要有滿腔熱血，平常之中要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。
看看我們身邊那些默默無聞的“三平”教師，他們是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動(dòng);他們敬業(yè)，他們上進(jìn)，他們虛心，他們博愛，他們身上有使不完的勁……他們很平凡，他們做的事也很平常，但卻幾十年如一日地平靜地堅(jiān)守，這何嘗不是一種偉大呢?
今天，面對(duì)選擇。鐘南山選擇了直面非典;楊利偉選擇了遨游太空;劉翔選擇了一百一十米的跑道。而我，一個(gè)原本不甘于平庸的人選擇了平凡。因?yàn)槲叶弥灰蜌v史共脈搏，和祖國(guó)同呼吸，平凡亦能托起偉大。
我喜歡這里的學(xué)生，喜歡他們那調(diào)皮純真的模樣;
喜歡看著他們?cè)谡n堂偷偷地做些小動(dòng)作，然后被我發(fā)現(xiàn)時(shí)很可愛地沖我笑著;
喜歡聽到學(xué)生用蕭縣的方言叫著我老師，那種聲調(diào)很美，有種說不出的感覺，總覺得那是對(duì)我的呢稱，聽著那種軟軟的輕快的帶著旋律的聲調(diào)，我都會(huì)莫名的在心里蕩漾著溫馨;
喜歡看著學(xué)生那一雙雙明亮的眼睛，充滿對(duì)知識(shí)的渴望;
喜歡看到有些學(xué)生在課堂上跑神時(shí)被我發(fā)現(xiàn)后惶恐和驚訝的表情;
回想到此，捫心自問：我很平凡，但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求?我很平靜，但平靜之中是否飽含滿腔的熱情呢?我很平常，但作為教師，我是否對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感?
面對(duì)偉大的教育事業(yè)，作為一名小學(xué)教師，我甘心平凡，平靜，平常!
我的演講完畢，謝謝大家!