高效學習心得體會800字

| 大新0

高效課堂培訓心得體會(篇1)

我參加了鞏義市教育局與鄭州市新世紀課程研究院聯(lián)合舉辦的高效課堂培訓活動,感受頗深,收獲頗多。

本次高效課堂通識性培訓使我更加深刻地體會到“改革是機遇也是挑戰(zhàn)”這句話的含義。這次的學習從根本上_了我們對教師這一職業(yè)的看法,今后的實踐工作也將_我們的課堂行為。我們將褪去師道尊嚴的權(quán)威,我們將逝去課堂霸主的地位,成為學生學習的指導者幫助者,而學生才是課堂的主人。田保華局長的“課改有道”點明了課改就是改善生活,課改的關(guān)鍵在于悟道,循道。辦一所學生喜歡的學校,構(gòu)建學生喜歡的課堂勢在必行。他揭示了課改實際上是一種回歸,回歸本真———培育和諧生長的教育生態(tài)。杜金山校長的心靈解碼使我心潮澎湃—教育變革我的責任。他談到學習是一種主體性行為,而教師的第一任務是喚醒主體。認知,理念,觀念,信念,行為,習慣,性格,命運———人生八步不僅指導學習,工作,還指導生活,是我思考頗多。他的報告詼諧,深刻,是我激情萬丈,高效課堂—生命的狂歡,知識的超市。這就是我的動力。王紅順校長的報告更為我們在今后教學工作中做出了具體的指導,為我們解惑同時提出了很多實用的金點子,這些都讓我們受益匪淺。

小組建設(shè)是我在實際工作中一直以來的困惑,王校長和富校長的報告無疑是雪中送炭。它分為學習小組劃分,小組文化建設(shè),小組綜合性培訓和學習小組評價。下面我就學習小組的劃分及培訓談一下看法。

小組劃分應遵循“同質(zhì)結(jié)對,異質(zhì)編組,組間平行”的基本編組原則,根據(jù)學生各自不同的學業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當?shù)膶W習小組,一般以異質(zhì)為主,使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì),以便促進組內(nèi)合作與組間競爭。男女比例分配要適中,學生性格搭配要互補,優(yōu)勢學科與弱勢學科要結(jié)合好,座位的安排要合理,階段性隨機調(diào)整。小組內(nèi)成員固定好后,并不是一勞永逸、一成不變的,經(jīng)過一段時間的觀察、評比,也許會因為當初小組初建時無法預設(shè)的情況,小組成員之間的配合、小組之間的實力出現(xiàn)一些問題,這時老師就考慮對座位進行調(diào)整。決不能怕麻煩,任其自由發(fā)展下去。應該及時的進行調(diào)整。

在合作學習中,明確了小組長的職責,開展系統(tǒng)有效的培訓,充分發(fā)揮小組長的作用,小組合作學習才能真正產(chǎn)生實效。學習成績要優(yōu)秀、性格應外向、責任心、組織管理能力要強、自身標準要高。選拔方式要多樣??勺运]、可老師指定、也可組員評選;每個小組都是一個固定的學習組織,組長要充分揮其組織管理的作用,帶領(lǐng)學生遵守班規(guī)和組規(guī),按規(guī)定完成各項學習任務,課前組織好導學案和課本的預習,課中組織好各個環(huán)節(jié)的學習和活動管理,課后跟蹤各項作業(yè)的完成情況。

(1)、課前準備:要起到提醒、督促作用。提醒組員及時就位、擺放好學習用品、清理好桌面、等待上課。

(2)、管理好本組的學科代表、學習對子、師徒關(guān)系。要組織、督促他們各施其職。

(3)、理解、熟悉課堂各個環(huán)節(jié)的要求,并切實組織好課堂上的各個環(huán)節(jié)。

(4)、關(guān)注組員狀態(tài)、落實對組員的過關(guān)檢測和幫扶措施。

作為小組長,應對組員的學習過程及時進行檢查評價,課堂中組內(nèi)同學能否全身心地投入學習、學習的效果如何、配合程度如何、參與性如何……課堂中學習效果要發(fā)動小組長去檢查,這樣同一時間內(nèi),有小組長的幫助對組內(nèi)所有成員進行檢測,單位時間內(nèi)效果落實的效率會提高很多。小組長每天都與組內(nèi)同學交流,共同評議在課堂中誰最積極主動,誰的學習效果好,誰能主動的進行點評、質(zhì)疑,誰不太投入,誰的積極性差,并且共同約定下一節(jié)課的改進計劃,不達標的,不發(fā)言的同學有時也會做出保證,作為小組長應該及時的和組員進行溝通,特別是組內(nèi)特殊的同學,從而讓小組內(nèi)的每一個成員都能夠非常積極主動的參與課堂。

小組長的培訓:

培訓方式:班主任定期培訓科任老師定期培訓科任老師課前簡短培訓

培訓內(nèi)容:課堂的流程、組織管理的方式方法、導學案的檢查批改等

定期召開小組長座談會——每班每周至少組織一次小組長會議

在開學之初、在新組建班級之初,班主任每天都要對小組長的管理工作進行關(guān)注,抽時間與小組長進行座談,了解他們在管理小組中的困惑,給他們指導管理小組的方式、方法,幫助他們增強小組的榮辱感,交給他們?nèi)绾螌M內(nèi)特殊同學進行幫扶,為他們在管理中遇到的困難掃清道路。給小組長創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗的平臺,及時將自己遇到的困惑說出來,發(fā)揮集體的優(yōu)勢共同想辦法去解決,增加小組長的管理經(jīng)驗。比如說,在交流時,有的同學就曾提出作為小組長應多對小組成員進行鼓勵、賞識,少進行批評指責,并且當組內(nèi)同學遇到不懂的問題時,組長應該有耐心的進行講解,決不能因問題簡單而露出不屑的神情,否則會影響組員學習的熱情。通過召開小組長座談會,小組長的能力提升很快,過一段時間,老師可以組織得不用這么頻繁了,而讓小組長根據(jù)情況不定時來自發(fā)主動地的進行交流。每周班主任應結(jié)合任課老師的意見,結(jié)合同學們的評價,結(jié)合平時的各項工作選出優(yōu)秀的小組長進行表彰,可以從物質(zhì)精神兩方面進行獎勵,讓小組長因自己的努力而有所收獲、得到認可,從而都能對自己分擔的管理工作保持高度的熱情。作為班主任,要想培養(yǎng)好小組長,不但要有方式方法上的指導,也要采取各種措施不斷地進行激勵,讓同學們都能很快的得到提升。小組長對組員管理選出榜樣,及時在小組評價欄內(nèi)進行表揚。發(fā)現(xiàn)不足,及時將建議寫在小組的評價欄內(nèi)。進行評價,可以圍繞組員的課堂參與積極性,可以結(jié)合學生課堂點評的價值性,可以是業(yè)余時間的投入度,也可以是課堂學習效果的抽查排名。協(xié)助任課老師做好學習效果的抽查。學生管理組員時一定要注意管理的方式方法,以促進小組團結(jié)、友誼和學習為重要原則,千萬避免產(chǎn)生不愉快,構(gòu)成矛盾。搞好學習小組中的結(jié)對幫扶工作,建立幫扶對子以學科互補、自愿的原則。在組中,根據(jù)同學們的學習狀況,在某一學科的優(yōu)勢科目與劣勢科目的同學結(jié)成幫扶對子。利用好幫扶對子。在課堂中,對建立的幫扶對子在每天的.每節(jié)課中進行督促、賞識。發(fā)現(xiàn)幫扶對子互幫效果好的及時進行表揚,指導學生幫扶的方法。幫扶并不是“包辦”,要求幫扶的同學要把好脈。在哪個地方實施幫扶,怎么幫。也就是說,被幫扶的同學必須是在學生獨立思考過程中遇到了困難了才要進行。

四天的學習讓我細細品味了專家們的理論,我不再認為這是空話大話,而是能指導我們前進的準則和碰觸心靈的箴言。我在這個環(huán)境中被沖擊被點燃,培訓給了我信心給了我力量,我已做好準備在高效課堂的浪潮中拼搏奮進。

高效課堂培訓心得體會(篇2)

課堂教學的高效率,是每一個老師不斷追求的目標,它是教學過程的化。自從我們實行課改以來,在高效課堂的實施上,我們遇到了很多問題。等專家來指導,各路神仙各有各的招兒。這天是這套,明天又是那一套。真正適合我們的是什么呢這次錢麗麗老師的一番話,使我豁然開朗。因為他們也遇到過同樣的問題。解決的辦法就是:自己的問題還得自己解決。學生與學生不同。私立學校與公立學校有很多不同之處。比如:共同體好多學校是寄宿制學校,學生上晚自習,那么預習狀況就好控制與掌握,而我們卻不同,我們掌握不了他們在家的學習狀況。有些學生根本就不預習,怎樣辦?

課堂是我們教學的主陣地,要切實的提高教育教學效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場。所以,我們得把好多工作拿到課堂上來做。那么,就要求我們在設(shè)計導學案時,切合我們的實際狀況。一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際狀況,科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設(shè)與課堂的實際狀況不可能完全吻合,這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整,限度地面向全體學生,使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。二是教學的過程務必是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體此刻教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的用心性,能否用心引導學生用心思維,能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示,使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、解惑,以多種方式鞏固學生的學習成果,使三維教學目標的達成度更高。

同時,經(jīng)過這次培訓,使我認識到:在課改的新形勢下,把課堂還給學生,以學生為主體,并不代表老師不講了,老師要有三講:

1、老師要范讀。沒有教師的示范,學生的發(fā)音不會準確。老師還要領(lǐng)讀,外語畢竟是外語,老師不領(lǐng)讀,有的學生根本就不會讀。在領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上,能夠再讓學生讀。

2、老師是課堂的組織者,要調(diào)動學生的用心性,使課堂更有效。

3、教師點撥要到位。對語法知識不是不講,而是要優(yōu)化語法。

總之,在課改的道路上,我們遇到的困難不少,碰到的問題也會很多,教師要把追求課堂教學藝術(shù)的完美與課堂教學的高效作為自己孜孜不倦的追求。只要我們應對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結(jié),必須會不斷提高課堂教學效率。效果的化,是師生完美配合的結(jié)晶。

高效課堂培訓心得體會(篇3)

在近兩天的培訓學習中,使我對高效課堂有了一個初步的認識,我覺得它主要是指教學過程的化,教育效果的化。是師生的共同進步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。

我理解的高效課堂是在課堂教學中,通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導,在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言,是指學生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說,高效課堂效益評價主要標準是,學生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學,樂不樂學,核心是教學三維目標的達成。

從我們教師的角度來說,高效課堂應做好以下三個條件:一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況,科學合理地確定課堂的三維教學目標,編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學生的學習成果,使三維教學目標的達成度更高。

兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方:1、學生素養(yǎng)高,學習過程上的學習參與度高,這就使得學生專注于課堂,能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2、評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標,即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3、高效課堂應是長期進行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4、高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練;語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。

總之,課堂是我們教學的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認識我們的課堂教學,客觀地面對我們的課堂教學存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多,除了課前的預習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結(jié),終會取得高效課堂教學改革的成功。

高效課堂培訓心得體會(篇4)

作為一個剛剛參加工作的新教師,能參加這次灤州三中的學習培訓,我覺得十分幸運。此次培訓課程內(nèi)容分兩部分:九年級語文課堂教學觀摩和關(guān)于高效課堂的專家講座,從不同方面對高效課堂中出現(xiàn)的一些疑難問題作了詳細的解答。隨著課程改革的不斷深入,社會、學校對語文教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學技能、教學創(chuàng)新能力、教學態(tài)度、教學方法等諸多方面提出了更高的要求,青年語文老師只有不斷學習、不斷反思、不斷創(chuàng)新才會成為弄潮兒。

首先,教師要具備鉆研教材的能力。這也是最重要的一種能力。鉆研教材是語文教師最重要的一項基本功,它是教師能力中的一項核心任務。因為只有鉆得深透,才能講得淺顯。田老師講到,建設(shè)高效課堂要求教師整體把握教材。先通讀教材,整體把握教材的編寫思路;然后細讀教材,把握教材每一單元的教學要點;再精讀教材,分析每篇課文或每節(jié)內(nèi)容的重點、難點、關(guān)鍵點。從整體上把握了教材,就會“胸中有丘壑”。教師在課堂中就會游刃有余,不偏離教學目標,重點難點分明,才會呈現(xiàn)出高效的課堂。

其次,要多關(guān)注學生。田老師指出:學生是學習的主體,學生學習的方式、方法是多樣的,我們在教學過程中,教學內(nèi)容遵循教材編寫體系趨于相同,可是教學方法卻是可以創(chuàng)新的。我反思以前的教學,經(jīng)常擔心學生不能很好地把握重點,不能明白其中的道理,于是,在傳授的過程中,我不知不覺地替代了他們的發(fā)言,我把屬于他們的課堂搶了過來,使他們成為了旁觀者。而如今,教師要通過恰當?shù)囊龑?、有邏輯的提問,帶著真正的平等意識進行創(chuàng)新教學。正如課程標準中說的:“教師應加強對學生閱讀的指導、引領(lǐng)和點撥,但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。要善于通過合作學習解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀?!?/p>

最后,教師要努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整教學策略。在實際教學過程中,我應積極實踐,不斷探索,針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學生身心特點,總結(jié)規(guī)律,認真思考,不斷摸索。尤其是在課堂教學中我應具備良好的應變能力。高效課堂的實施是為了提高初中語文教學的工作效益、增強學生學習的主動性。我應從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手,自始至終地關(guān)注學生的進步和發(fā)展、關(guān)注教學效益,關(guān)注教學中的可測性。

這就是我從此次高效課堂培訓中得出的幾點感想,在以后的教學活動中我還要注意反思,多多向前輩老師學習,不斷地提高自己,希望能成為一名合格的初中語文教師!

高效課堂培訓心得體會(篇5)

隨著新課改的逐漸深入,我校由點到面開始全面實施高效課堂教學模式。對我而言,高效課堂教學模式的實踐只有一年的時間。剛開始,我也十分茫然,編制導學案不知從何下手,教材資料不知如何取舍,每上完一節(jié)課,總覺得心里不是很踏實。但一年下來,我感觸頗深。課堂是教學的主陣地,要提高英語教學質(zhì)量,務必重視課堂教學,聚焦英語課堂教學的有效性,務必實施有效課堂教學。下面我談談一年來自己實施高效課堂教學的幾點感受:

一、群眾備課氣氛濃厚,課堂教學資源共享

備好課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán),與傳統(tǒng)教學相比不同之處亦在于此。一年來,我們備課組成員群眾備課的氣氛相當濃厚,根據(jù)高效課堂實施的細則每個教學單元要編制五份導學案,包括詞匯,閱讀,語言點,語言運用和語法及復習導學案,有時還編制單元訓練案。全組成員每人主備一份導學案,主備人還要編制課件及教學設(shè)計,然后群眾討論,經(jīng)學校兩級審核,最后確定正式稿再印發(fā)給學生。我們課改班上課用的是同一份導學案,同一個課件,實現(xiàn)了資源共享,但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當調(diào)整,以到達自己課堂上的教學效果。此刻翻閱一學年來的導學案和課件,我感覺編制越來越規(guī)范,重,難點的把握越來越準確,課件編制越來越精美。我堅信:在備課上多花一份精力,在教學上就有多一份的效果。

二、鼓勵學生自主學習,提倡合作學習

自主學習是相對于被動學習而言的,高效課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習,完成相應的導學案。自主學習是一種用心,主動的學習,它能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅僅能在學習資料上獨立思考,而且能豐富學生自身的學習經(jīng)驗,能使學生獲得用心的,深層次的情感體驗,變要我學為我要學,給學生帶給足夠的自主活動空間。同時,小組合作學習能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭,這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識,有利于因材施教,從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標。合作學習是相對于個體學習而言的,實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學習小組,每組六名同學,組內(nèi)同學之間用心互動,組外各組之間激烈競爭,爭當優(yōu)秀小組。一年來,效果確實不錯。

三、恰當?shù)膶W案反饋,會改變學生的學習態(tài)度

每節(jié)課都有學案反饋這個環(huán)節(jié),反饋的資料包括學生學案中的亮點及存在的問題。同時,又設(shè)有優(yōu)秀個人,書寫進步個人,待優(yōu)生,善于思考的個人,優(yōu)秀小組,給力小組等,不管哪一項,都是對學生一種無形的鼓勵,學生對此十分關(guān)注。有時剛反饋完,有學生就問:“老師,優(yōu)秀個人為什么沒有我”這簡單的一句話,證明學案反饋對學生的學習觸動也是很大的。對平時學案做的比較差的學生,我不直接批評,因為此刻的學生自尊心很強,我會把這些學生定為進步個人,利用課間或課外和這些學生談心,再次閱學案的時候,就會發(fā)現(xiàn)這些學生的書寫更加的規(guī)范,上課注意力更加的集中,學習英語的興趣也十分濃厚,看到這些變化,我感到十分的欣慰。

四、學生精彩的展示與點評,將整節(jié)課推向熱潮

小組討論時,我們不再像以前一向站在講臺上,而是深入學生之中,在各小組之間來回穿插,了解各個小組存在的問題,隨時答疑解惑,從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽,正所謂“親其師信其道”。討論之后,就進入展示點評環(huán)節(jié),一年來,僅就口頭展示而言,我?guī)У膬蓚€班學生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點評的同學,站姿正確,聲音宏亮,態(tài)度大方,富有激情,思路清晰,注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,別看這些學生,站那就像一位位小老師,精彩的點評總能博得學生的陣陣掌聲。像賀小卓,姬星宇,劉靜等同學表現(xiàn)的十分突出。

五、創(chuàng)設(shè)快樂和諧的學習氛圍,激發(fā)學生的學習興趣

高效課堂我更注重調(diào)動學生們學習、探討的興趣。興趣是的老師,愛好是成功之母。心理學家認為:“所有智力方面的工作都依靠于興趣?!倍鞓返恼n堂,和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。個性是英語教學,上課時,基礎(chǔ)不好的學生看不懂,聽不懂,無心學習,如果教師不及時設(shè)法激發(fā)學生的興趣,課堂上的一切活動都無效。因此,我經(jīng)常與這些學生進行心靈溝通,鼓勵他們在小組內(nèi)用心探討聽取他人的意見,及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,及時表揚鼓勵。只有這樣,我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂,真正促進每個學生的發(fā)展。另外,和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高,學生實踐機會不夠多,訓練不夠充分的缺點,逐步改變了學生懶于開口,懶于思考,過分依靠老師的被動學習方式。

總之,如果高效課堂教學應用恰當,不僅僅能夠發(fā)揮教學民主,活躍課堂氣氛,為學生的自主合作探究創(chuàng)造機會,同時還能夠增加課堂教學的容量和密度,對培養(yǎng)學生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們在英語教學中,要充分利用這種教學模式,使教師教得簡單,學生學得愉快,從而到達教與學的組合,在這種課堂模式中共享教與學的樂趣。

385423