反省，是人站在更高的層次上，對(duì)整個(gè)人生乃至人類所走過的全部歷程的洞察和解剖，是對(duì)人自身品行的檢閱，接下來(lái)小編在這里給大家?guī)?lái)幼兒園教學(xué)心得反思，希望對(duì)你有所幫助!
幼兒園教學(xué)心得反思1
曾幾何時(shí)，我們沒有完成作業(yè)卻用高超的謊言騙得了老師的諒解。
曾幾何時(shí)，我們與朋友鬧了別扭之后執(zhí)拗地將“冷戰(zhàn)”進(jìn)行到底。
曾幾何時(shí)，我們踢球打破了人家的玻璃，卻不曾道歉揚(yáng)長(zhǎng)而去。
曾幾何時(shí)……
這些都是我們所做過的錯(cuò)事，但你是否反省過這些過錯(cuò)?做人應(yīng)學(xué)會(huì)反省，反省才能發(fā)現(xiàn)不足，發(fā)現(xiàn)不足才能改正錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤才能進(jìn)步。
孔子的學(xué)生曾子做到了“吾日三省吾身”，每一天進(jìn)行自己反省，反省自己為他人做事是不是盡心竭力，與朋友交往是不是誠(chéng)實(shí)守信。對(duì)自己的不斷反省，使他的修養(yǎng)不斷提高，終成一代圣賢，成為后人楷模。
唐太宗李世民以魏徵為鏡，反省自己對(duì)百姓是否盡心盡力，對(duì)國(guó)家是不是無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)官員是不是以身作則。他的這種反省精神使他揚(yáng)利除弊，親賢遠(yuǎn)小，終為一代名君，開創(chuàng)了貞觀盛世。
齊國(guó)的賢臣鄒忌善于反省，在眾人的一片贊揚(yáng)聲中清醒地認(rèn)識(shí)到自己不如徐公美，從而領(lǐng)悟出不一樣人的不一樣用心，由已推之，認(rèn)識(shí)到齊國(guó)政治的弊端，及時(shí)采取措施，最終使齊國(guó)“戰(zhàn)勝于朝廷”。
如果一個(gè)人或一個(gè)民族，不明白對(duì)自己的行為進(jìn)行反省，那將會(huì)是怎樣一番情景?
西楚霸王項(xiàng)羽直到生命的最后一刻還在大喊：“天亡我，非戰(zhàn)之罪也!”正是不知反省，執(zhí)迷不悟，剛愎自用，才導(dǎo)致他一步步走上絕路。
晚清統(tǒng)治者，沉醉于“天朝上國(guó)”的美夢(mèng)中，認(rèn)為自己的國(guó)家戰(zhàn)無(wú)不勝，不知反省自己。殊不知世界風(fēng)云變幻，他國(guó)已是堅(jiān)船利炮，而清朝竟還處在冷兵器時(shí)代，這就難怪以后的割地賠款在歷史的舞臺(tái)上演了。
反省像一把手術(shù)刀，割在自己身上會(huì)很痛，但一味心疼自己而不向病痛部位下手，我們很可能全身潰爛;反省得越深刻、越及時(shí)，肌體應(yīng)付地越健康，生命就會(huì)永葆活力。
幼兒園教學(xué)心得反思2
你永遠(yuǎn)不知道，明天和意外哪個(gè)先來(lái)!很多時(shí)候，有些意外完全是可以避免的，只要我們多用心，從小事關(guān)注，做到不疏漏，那意外事故，就能夠大大減少，讓孩子更加安全!在工作生涯8年的時(shí)間里，我回頭想想自己也許有過這樣那樣的不足，但是，我對(duì)孩子的安全問題卻一直很關(guān)注。因?yàn)槲艺J(rèn)為家長(zhǎng)把孩子交給我，就是信任我能和家人一樣帶好孩子，而沒有一個(gè)家長(zhǎng)愿意自己的孩子受到傷害的，所以我也不愿意讓自己班級(jí)的孩子受到一點(diǎn)傷害。但是安全的隱患不是說(shuō)“不愿意”就能消除的，在第一線工作的8年中，我所帶的半日活動(dòng)中孩子們基本沒有發(fā)生過意外，回想自己的點(diǎn)滴，思考總結(jié)些許經(jīng)驗(yàn)，為自己、為年輕老師提供借鑒：
首先，在思想上絕對(duì)重視，尤其對(duì)于孩子的“小報(bào)告”要引起重視。一個(gè)班級(jí)30多個(gè)孩子，光靠老師的一雙眼睛是忙不過來(lái)的，但是老師不是只有一雙眼睛，你還有孩子這么多雙眼睛在幫你盯著，所以當(dāng)孩子向你報(bào)告時(shí)，千萬(wàn)別因?yàn)樾∈露雎运麄兊脑?，也許他們會(huì)帶給你很重要的信息。曾有一個(gè)案例：有小朋友向他們的老師說(shuō)——雷雷打了思思一拳，他們的老師應(yīng)了一聲“哦，知道了”，沒有加以理會(huì)，結(jié)果在回家后，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)思思的背上有一片淤青，便打電話責(zé)問老師，老師卻對(duì)此不是很清楚，家長(zhǎng)就將老師告到園長(zhǎng)那里，整個(gè)事件中，教師和幼兒園都處在很被動(dòng)的位置。我們回頭試想一下，如果那個(gè)老師重視了孩子的小報(bào)告，馬上給予處理了，也向家長(zhǎng)報(bào)備了，家長(zhǎng)對(duì)此也能釋懷一點(diǎn)，體諒這個(gè)意外不是老師愿意發(fā)生的。
其次，在行為上絕對(duì)重視，做到身到、眼到、心到。我認(rèn)為作為幼兒園老師在帶班的半日活動(dòng)中，不能離開幼兒半步，有些老師看著孩子們?cè)趯Ｐ漠嫯?，就比較放心地鉆進(jìn)辦公室做自己的事情去了，其實(shí)往往你認(rèn)為最安全的時(shí)候恰恰是最不安全的時(shí)候。曾發(fā)生在我身邊的一個(gè)案例：那是在整個(gè)幼兒園一天中最安靜的時(shí)候——孩子們午睡了，在二樓帶午睡的我突然聽到有人在大喊“救命”，我仔細(xì)聽那聲音好像是我們幼兒園沃老師的，趕緊跑到四樓沃老師的班級(jí)，才知道有孩子“羊癲瘋”突然發(fā)作，口吐白沫，沃老師整個(gè)人嚇得目瞪口呆了，和我一樣聞聲趕去的老師一邊打電話給孩子家長(zhǎng)，一邊將孩子送到醫(yī)院進(jìn)行搶救。后來(lái)，孩子救活了，沃老師一直感嘆那天幸虧自己沒有睡覺在巡視孩子，如果發(fā)現(xiàn)晚了，就完了。這個(gè)事例給我們帶來(lái)了許多的啟發(fā)，不能忽視一日活動(dòng)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)。
最后，在教育上絕對(duì)重視，讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。還記得汶川大地震中許多孩子死在廢墟里的場(chǎng)景嗎?那是多么慘不忍睹。但是有一所學(xué)校卻沒有一個(gè)孩子和老師被淹沒在廢墟中的，那位校長(zhǎng)在看到自己的老師和學(xué)生毫發(fā)無(wú)損時(shí)，他感觸到平時(shí)的安全演習(xí)并不是空設(shè)的。是的，只要能保護(hù)生命，即使練習(xí)很多次，只用到一次那也值得，當(dāng)然，我們更希望一次也不要用到。因此，我認(rèn)為平時(shí)讓孩子掌握一些簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法和逃生方法也是很重要的，例如，利用晨間談話幾分鐘時(shí)間，圍繞一個(gè)安全小知識(shí)，向幼兒介紹一下。在孩子做不安全行為時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予教育，糾正錯(cuò)誤行為，不要因?yàn)闆]有發(fā)生危險(xiǎn)而忽略，等到發(fā)生時(shí)已經(jīng)來(lái)不及了。
我們老師應(yīng)該從小事關(guān)注起，讓安全警鐘長(zhǎng)鳴!
幼兒園教學(xué)心得反思3
又一次的活動(dòng)結(jié)束了，這次的教學(xué)活動(dòng)，讓我感觸頗深，我們都知道，在早期閱讀之中，繪本閱讀越來(lái)越被人重視，它在幼兒教育中的重要性，也日漸增長(zhǎng)。于是在本次活動(dòng)中，我選取了《蚯蚓的日記》作為大班繪本教學(xué)的內(nèi)容原因一是大班的孩子對(duì)記日記有了初步的了解，開始嘗試記錄氣象日記或是簡(jiǎn)單的生活日記;二是大班的孩子在觀察、猜測(cè)、想象等方面的能力有了一定的發(fā)展，他們急切地需要有一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái)。而《蚯蚓的日記》中的內(nèi)容詼諧、幽默，以日記的形式，寥寥幾句話可以引發(fā)孩子的無(wú)限遐想。因此，在選材方面，我覺得還是比較成功，比較符合大班孩子的年齡特征的。
在正式上課之前，我先安排小朋友們進(jìn)行了準(zhǔn)備活動(dòng)。在準(zhǔn)備中，我事先讓孩子觀察了蚯蚓，對(duì)蚯蚓的形態(tài)、生活習(xí)性有了初步的了解，孩子也有記日記的基礎(chǔ)，這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備為活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。而孩子們?nèi)耸忠槐緯菂^(qū)分于繪本閱讀和看圖講述的重要標(biāo)志，多媒體對(duì)個(gè)別畫面的展示讓孩子能集中注意力，便于我對(duì)孩子的引導(dǎo)。
整個(gè)活動(dòng)開展過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的思路還是比較清楚的，每一個(gè)環(huán)節(jié)之間層層遞進(jìn)，各個(gè)小環(huán)節(jié)之間也存在著遞進(jìn)關(guān)系，比如第一篇日記在小結(jié)的時(shí)候是教師小結(jié)的;第二篇日記是教師引導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行小結(jié);第三篇日記是幼兒之間相互傾聽，進(jìn)行小結(jié)。
在教學(xué)活動(dòng)中，我還是比較注重細(xì)節(jié)的。例如在觀察第一篇日記的時(shí)候，我不僅引導(dǎo)孩子對(duì)孩子的表情、動(dòng)作進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們害怕的心理，而且也引導(dǎo)孩子對(duì)蚯蚓這個(gè)主角的表情進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)它的得意之后，讓孩子們猜測(cè)蚯蚓在想什么，從而感受蚯蚓的調(diào)皮。又如第三篇日記中，我不僅讓孩子們觀察畫面，進(jìn)行猜測(cè)蚯蚓媽媽、姐姐的想法，還將情感也進(jìn)行了提升：每一個(gè)媽媽都最愛自己的孩子，覺得自己的孩子是最美的!對(duì)孩子的禮儀也進(jìn)行了教育：要尊敬別人，不能嘲笑別人。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注，充分挖掘了教材各方面的教育意義。
當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中，我還是存在著很多不足：比如我沒有很好地調(diào)動(dòng)孩子的大膽積極發(fā)言情緒，讓孩子一開始處于緊張、放不開的狀態(tài)，即使覺得好笑也沒有笑出來(lái);又如給孩子們自由閱讀的時(shí)間太少，孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中整個(gè)場(chǎng)面比較熱烈，甚至到接下來(lái)的表達(dá)中，孩子們都很愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的日記，可是由于時(shí)間關(guān)系，我匆匆掐掉了孩子們的積極性;再如對(duì)于繪本，我們?cè)摻o孩子什么?我在這個(gè)活動(dòng)中充分讓孩子了解了日記的基本形式，卻忽略了對(duì)繪本的感受，《蚯蚓的日記》整本書給人的感覺就是詼諧、幽默的，而在活動(dòng)中孩子們發(fā)笑的頻率卻不是很高，可見，我在引導(dǎo)中偏重了知識(shí)，而忽視了情感。
試教了很多次，也出現(xiàn)了很多狀況，我感覺自己對(duì)繪本教學(xué)從一無(wú)所知到現(xiàn)在略有所知，正努力探索更多，雖然本次活動(dòng)結(jié)束了，但是對(duì)繪本教學(xué)的研究還剛剛開始。我相信繪本能帶給孩子很多，也能帶給老師很多!
幼兒園教學(xué)心得反思4
這首歌曲是一首旋律生動(dòng)活潑，節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒能夠表現(xiàn)自我的這樣一個(gè)音樂教材。在教學(xué)活動(dòng)中幼兒園們有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來(lái)，在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)節(jié)奏__ X | __ X |。
在這個(gè)活動(dòng)中，環(huán)環(huán)相扣，清晰明了，游戲?qū)搿煜ひ魳贰侄螌W(xué)習(xí)歌曲——完整演唱歌曲。我覺得本次活動(dòng)的成功之處是以幼兒最喜愛的游戲《看面具，做表情》導(dǎo)入，激起幼兒的學(xué)習(xí)熱情，也抓起了活動(dòng)第一次的高潮。其次，為了讓幼兒成為教學(xué)活動(dòng)中得主任，發(fā)揮幼兒的主體性，在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中，我只是引導(dǎo)幼兒觀察圖片和欣賞音樂，
再引導(dǎo)幼兒去表演、嘗試各種表情的變化，在師生動(dòng)情、動(dòng)容，相互角色感動(dòng)的生態(tài)關(guān)系中，讓幼兒講述各種情感經(jīng)歷，老師動(dòng)情參與、幼兒在直接感知中學(xué)習(xí)，使教學(xué)既有計(jì)劃性，又有靈活性，內(nèi)容情景化、方法游戲化，幼兒在做中創(chuàng)造了樂趣，給幼兒提供了分析問題、感受問題的機(jī)會(huì)，給幼兒提供充分感受的過程。不僅讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，更重要的是讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂。但是在活動(dòng)中也出現(xiàn)了不少的不足點(diǎn)：1、幼兒主動(dòng)參與的積極性還是不夠強(qiáng)，后來(lái)通過教師的多次引導(dǎo)、提示才激發(fā)起他們的興趣。 2、在表現(xiàn)部分與歌唱部分銜接的不是很好，往往很多幼兒為了過分的強(qiáng)調(diào)動(dòng)作而忘記了唱歌。3、在第三段中，主要是體現(xiàn)著急，讓幼兒跺腳，但是發(fā)現(xiàn)很多幼兒只要一有這樣的動(dòng)作就會(huì)忘記的歌曲中的節(jié)奏，導(dǎo)致音樂節(jié)奏上的不合拍。因此，在以后的音樂教學(xué)活動(dòng)中要充分考慮到幼兒的特點(diǎn)，如像這樣的活動(dòng)中還要加強(qiáng)引導(dǎo)，使得歌曲的表現(xiàn)力更加強(qiáng)烈、準(zhǔn)確。
幼兒園教學(xué)心得反思5
前兩天，我?guī)ьI(lǐng)小朋友們上了一堂公開課，上課的時(shí)候，其實(shí)我最主要的就是希望小朋友們可以通過自己的雙手，感受到美的存在，在本次大班美術(shù)公開課，正式開始之前，我想到《指南》藝術(shù)篇中提到的，要豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
對(duì)于美，孩子們的理解與我們成人的理解肯定不太相同，在他們的世界里，喜歡關(guān)注一些細(xì)小、零碎，甚至雜亂的東西。在今天這樣的美術(shù)活動(dòng)中，我充分創(chuàng)造了條件讓幼兒能夠利用現(xiàn)有的材料嘗試用多種方法去制作送給朋友的禮物，我的想法是好的，但是孩子們制作的禮物到底是什么程度的，他們會(huì)遇到什么樣的困難，是我在上課之前沒有辦法預(yù)料到的。
在我剛剛拿到這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，我就在想，這樣靈活的目標(biāo)、這樣自主的活動(dòng)安排，會(huì)給孩子們?cè)鯓拥奶剿髋d趣和操作欲望，孩子們會(huì)不會(huì)做出一些稱之為“禮品”的作品呢……帶著一系列的疑問和擔(dān)憂，在孩子們的眾說(shuō)紛紜與躍躍欲試之中，我們的制作活動(dòng)開始了。
孩子們一邊興奮地拿著材料，一邊互相觀望議論，在他們制作的過程中，我發(fā)現(xiàn)了不同小組會(huì)很自然地出現(xiàn)孩子們不同創(chuàng)意地選材，一些孩子能力強(qiáng)就會(huì)先找到自己制作的想法，另外一些孩子會(huì)模仿……有個(gè)別幼兒動(dòng)手能力較差，我也是走過去幫助他，或者提醒一些孩子想做什么大膽下手。就在與孩子們的互動(dòng)中，孩子們漸漸都有了自己的想法，自己的創(chuàng)意，一幅幅可愛、稚嫩充滿童趣的作品就顯現(xiàn)出來(lái)了。這也正是孩子們自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了美，他們用自己獨(dú)特的方式體驗(yàn)和感受了美。
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