做班主任的心得體會(huì)

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我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的做班主任的心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

做班主任的心得體會(huì)1

班主任是教師隊(duì)伍的重要組成部分,是教師職業(yè)中一項(xiàng)非常專業(yè)的工作,是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,是中小學(xué)思想道德教育的骨干,是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋。加強(qiáng)中小學(xué)班主任培訓(xùn)是新時(shí)期貫徹黨的教育方針,加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的迫切需要,是全面實(shí)施素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量的必然要求,是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。而我,一位剛踏入高新實(shí)驗(yàn)一小的新教師,一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,人生閱歷蒼白的新班主任,承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài),有幸參加了“做快樂(lè)的班主任”教師培訓(xùn),聆聽(tīng)了高慧明、王金濤、高永金等幾位專家的精彩報(bào)告。每一位專家們都是妙語(yǔ)連珠,令人嘆服。

每一位專家不俗的言談中總是閃爍著智慧的光彩,精辟、獨(dú)到的見(jiàn)解令我折服,對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表,帶給我的完全就是一種震撼,一次洗禮。一次又一次的啟迪、反省和思考,伴隨著一次又一次的掌聲,我的心也跟著飛揚(yáng)起來(lái)。作為一名初入教學(xué)領(lǐng)域的年輕老師,說(shuō)實(shí)話,膽怯時(shí)常與我如影隨形,教育教學(xué)中每一步都要小心翼翼地摸索,害怕自己每一次小過(guò)錯(cuò)會(huì)副作用于學(xué)生一生,全身心的投入自己的班級(jí),傾心傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n……在沒(méi)有悉心聽(tīng)取專家切身經(jīng)驗(yàn)之前,我完全鉆進(jìn)的死胡同,我把所有的責(zé)任都扛在自己肩上,我總是覺(jué)得自己做得不夠,導(dǎo)致自己的學(xué)生起步慢,自己教材沒(méi)有研究好,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀況參差不齊。那段狼狽不堪的日子,我不是一個(gè)快樂(lè)的班主任,身體狀況十分堪憂,三十多天感冒、發(fā)燒,嗓子嘶啞,我把自己逼得像一個(gè)陀螺,可我理想的教學(xué)效果,班級(jí)氛圍仍然沒(méi)有達(dá)到我的期望。于是,我有了彷徨,無(wú)助,失望,自我否定。

在如此混沌不已的時(shí)候,高慧明老師給了我智慧而高明的指引:育心藝術(shù)——潛移默化,潤(rùn)物無(wú)聲!

育心藝術(shù):教育是心靈的藝術(shù),蘇霍姆林斯基曾這樣諄諄告誡教育者:“請(qǐng)記住,教育——首先是關(guān)懷備至地,深思熟慮地,小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”高慧明老師對(duì)于“育心”有這樣幾點(diǎn)真知灼見(jiàn):

一、正視現(xiàn)實(shí),陽(yáng)光心態(tài)。

二、掃除自卑,樂(lè)觀自信。

三、戰(zhàn)勝挫折,勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

四、改變自己,換位思考。

五、書(shū)香班級(jí),涵養(yǎng)心靈。

六、感悟親情,健康成長(zhǎng)。

我第一次領(lǐng)悟到,育心是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程,而不是一個(gè)任意揣測(cè),妄自尊大的結(jié)果,或許它需要一生的積淀。西方有這樣一句諺語(yǔ):如果你選擇了一個(gè)你喜愛(ài)的職業(yè),那么你就沒(méi)有一天是在工作。那是在干什么呢?在享受??!一位名人說(shuō):“對(duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō),教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但它應(yīng)當(dāng)如百合,展開(kāi)是一朵花,凝聚成一枚果;它應(yīng)當(dāng)如星,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火;當(dāng)生命的蠟燭在‘照亮’學(xué)生的同時(shí),也應(yīng)‘照亮’自己。在我自己成為一個(gè)育心“大師”之前,我自己的心態(tài)一定要是陽(yáng)光的、積極的、快樂(lè)的、昂揚(yáng)熱烈的!只有這樣,我的學(xué)生才能得以熏陶,受我感染,享受快樂(lè)。

從今天起,我要用我的笑聲縈繞著孩子們天真燦爛的童年,我真摯的愛(ài)描繪出孩子們燦爛的明天,以前,我竟因心境不同而與幸福失之交臂!現(xiàn)在,我要做快樂(lè)的班主任,譜寫屬于我和我的學(xué)生們最絢爛奪目的快樂(lè)樂(lè)曲!

做班主任的心得體會(huì)2

最近兩個(gè)月,有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》,好久都沒(méi)有愛(ài)不釋手的感覺(jué)了,但是,讀這本書(shū)的時(shí)候,我卻實(shí)實(shí)在在地感受到了什么叫愛(ài)不釋手!

在這本書(shū)中,我感受最深的是李老師的耐心!他在班主任應(yīng)具有的素養(yǎng)里提到了童心、愛(ài)心、責(zé)任心。但我覺(jué)得,這一切,都源于他對(duì)學(xué)生的耐心,對(duì)學(xué)生不厭其煩的教誨,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤一次又一次的諒解。這在我們這些年輕的班主任身上,是很難得的。他在”培養(yǎng)優(yōu)等生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生“一文里,寫到了從頹唐走向優(yōu)秀的凌飛同學(xué)。面對(duì)一次又一次犯錯(cuò)的凌飛,李鎮(zhèn)西老師一次又一次選擇原諒,一次又一次找凌飛談心,最后甚至用書(shū)信交流。他的這一系列的言行,終于感化了凌飛,讓凌飛同學(xué)終于成為了一名優(yōu)秀的學(xué)生!不敢想象,我遇到這樣的學(xué)生,是否會(huì)有相同的耐心。

想跟各位講述我工作中的一個(gè)事例。20xx年12月8日,高二學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試的計(jì)算機(jī)上機(jī)考試??荚囘^(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)有一些女同學(xué)心理素質(zhì)特別不好,遇到問(wèn)題時(shí),不去積極的想辦法,而是在那里面紅耳赤,用手捂著臉,毫無(wú)斗志??吹竭@些情況,我心里非常生氣,這么一個(gè)小小的上機(jī)考試都應(yīng)付不了,將來(lái)怎么面對(duì)高考?考試結(jié)束后,我對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行一次總結(jié),語(yǔ)氣生硬,情緒激動(dòng)。這時(shí)候,班級(jí)里的王波同學(xué)忽然大聲說(shuō)道,”你不就是在說(shuō)我嗎,我不就是沒(méi)考好嗎,干嘛這么說(shuō)我呀?“我被這突然的聲音驚呆了,但很快我就開(kāi)始”施展“我作為班主任的權(quán)威,”你以為你是誰(shuí)?我稀罕說(shuō)你,我點(diǎn)你名字了嗎?老師平時(shí)怎么對(duì)你,你為什么跟老師頂嘴?“王波同學(xué)哭得更厲害了,我情緒激動(dòng)到極點(diǎn),心跳加速,渾身發(fā)抖。記不清訓(xùn)斥了多長(zhǎng)時(shí)間,只是知道王波不支聲了。后來(lái),我走出教室,王波也跟了出來(lái),她得向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。但是,孩子真的錯(cuò)了嗎?在這種情況下,學(xué)生需要的是耐心的撫慰,而不是無(wú)端地訓(xùn)斥。在《做最好的班主任》這本書(shū)中,我看不到任何李老師這樣訓(xùn)斥學(xué)生的話語(yǔ)。所以,李鎮(zhèn)西老師是我最好的老師!

作為一名班主任老師,我們會(huì)遇到形形色色的學(xué)生,這中間有聽(tīng)話的,有搗蛋的,有成績(jī)優(yōu)秀的,有犯了錯(cuò)誤屢教不改的。學(xué)生犯了三次錯(cuò)誤之后,我們可能會(huì)選擇放棄。也許就是這輕易的放棄,導(dǎo)致了一些同學(xué)徹底地走向墮落。所以,我們不要輕言放棄!

在書(shū)中,李老師還談到了”做一個(gè)善于傾聽(tīng)的朋友“。只有耐心地傾聽(tīng),才能贏得孩子的信任。

是啊,我們既是孩子的老師,我們也要做孩子的朋友,要讓孩子信任我們,那我們首先要做的就是善于傾聽(tīng)孩子的故事。

班級(jí)里有一個(gè)男同學(xué)叫高順啟,高一的時(shí)候成績(jī)還不錯(cuò),后來(lái)漸漸地成績(jī)就有所下降。高二的時(shí)候突然說(shuō)要轉(zhuǎn)理科班。我同意了??墒牵搅死砜瓢嗖坏桨雮€(gè)月,又來(lái)哭哭啼啼地找我,要轉(zhuǎn)回來(lái)。我說(shuō),你一個(gè)男同學(xué),不能這么不定性,做事要有主見(jiàn)。后來(lái)經(jīng)過(guò)一番思考,他還是決定回到我們班。高二下學(xué)期開(kāi)學(xué),他沒(méi)有來(lái),同學(xué)說(shuō)他不想念了。我就給他打去電話。一番反復(fù)之后,他又決定來(lái)上學(xué)。這幾天,他又沒(méi)來(lái)上學(xué),給他打電話,手機(jī)關(guān)機(jī)。據(jù)同學(xué)跟我說(shuō),他又決定不念書(shū)了。后來(lái),我用手機(jī)飛信和他聊了一下。原來(lái),高順啟是因?yàn)榧彝ヘ?fù)擔(dān)太重,他爸爸得了晚期乙肝,媽媽是公交車司機(jī),工作很辛苦,他不想再拖累家庭,所以決定不念了。他能和我說(shuō)心里話,我很感動(dòng)。這是一個(gè)非常不善言談的男孩子,脾氣還有點(diǎn)倔。我不知道他經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng),才把心里話告訴我。我跟他談了對(duì)未來(lái)的想法。向他推薦了適合的專業(yè),我真的希望不念高中的他真的可以撐起他的家庭!

李老師還教了我們一個(gè)非常實(shí)用的方法,用”法制“取代”人治“,即所謂的”班規(guī)“。班規(guī)面前,人人平等。我的班級(jí)也實(shí)行了班規(guī)管理。班級(jí)一切都會(huì)井然有序。衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)各方面都有專人負(fù)責(zé)。每一項(xiàng)都有嚴(yán)格的加分和減分制度。學(xué)生積極性完全被激發(fā)出來(lái)。當(dāng)然,也有一些學(xué)生寵辱不驚,那就得另加對(duì)待了。

作為一名班主任,我們應(yīng)該時(shí)刻保持樂(lè)觀的心態(tài)。的確,一個(gè)人的心態(tài)很重要,他決定了你今后的生活方向。心態(tài)不好,任何努力都是徒勞。當(dāng)教師”苦“,當(dāng)班主任更”苦“,這是不言而喻的。我們整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),從早自習(xí)抓學(xué)生遲到,到催促學(xué)生穿校服,從檢查班級(jí)衛(wèi)生到眼操間操,從課堂紀(jì)律到各科學(xué)生作業(yè),除此之外,還要面對(duì)隨時(shí)隨地可能發(fā)生的”突發(fā)事件“,如此工作的確比一般的科任老師要苦。但是,明代學(xué)者章溢早就說(shuō)過(guò):”樂(lè)與苦,相為倚伏者也,人知樂(lè)之為樂(lè),不知苦之為樂(lè)。“

與學(xué)生朝夕相伴之際,師生感情更為濃厚;與學(xué)生促膝談心之時(shí),師生心靈更加貼近,我們從事的不僅是太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè),而且也是地球上最幸福的事業(yè)!我們?cè)谡務(wù)摼永锓驄D的時(shí)候,往往用”堅(jiān)忍不拔“”犧牲精神“”嘔心瀝血“等詞語(yǔ)來(lái)贊美他們。其實(shí),這種贊美并沒(méi)有真正理解科學(xué)家的情懷,照世俗的眼觀看,他們的確是做出了一種犧牲,但這種犧牲在居里夫婦那里是一種享受,是一種幸福,更是一種陶醉!只有把職業(yè)當(dāng)作享受的人,才可能心甘情愿地廢寢忘食,堅(jiān)持不懈。那是一種享受工作的癡迷狀態(tài)。我們各位班主任老師,如果能夠以享受職業(yè)的態(tài)度對(duì)待我們的工作,我們也一定會(huì)是幸福的!所以,親愛(ài)的班主任老師們,我們無(wú)論工作有多累,多苦,多委屈,我們都應(yīng)該有樂(lè)觀的積極的心態(tài)。

李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū),是我工作中的指南針,指引著我前進(jìn)的方向。我會(huì)一直努力,努力做最好的班主任!

做班主任的心得體會(huì)3

南寧市中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn),我有幸成為此次參訓(xùn)學(xué)員之一。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我們提供了新的人生起點(diǎn),迎來(lái)了新的教育方式,讓我們隨時(shí)隨地不受地區(qū)、時(shí)間與空間的限制,能夠快捷、方便地接受更多的新的知識(shí),尋找到適合我們自己的教育教學(xué)方法。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中我與同行們互相交流,互相學(xué)習(xí),在互動(dòng)中我學(xué)到了一些粗淺的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),從不知怎樣建立博客、怎樣進(jìn)入博客到怎樣發(fā)表文章等。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍,更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快,教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我體味到了人生從來(lái)未有過(guò)的快樂(lè)與欣喜。

網(wǎng)絡(luò)就象一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng),深深地吸引著我,影響著我。使我把它融入我教學(xué)工作之中。這次培訓(xùn)為我們提供了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),它淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離,擴(kuò)展了教師的學(xué)習(xí)空間,在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教師與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。通過(guò)共享功能,通過(guò)實(shí)時(shí)消息的交流功能,大家上傳教學(xué)資料,交流教育心得、探討教育設(shè)計(jì)??作為參訓(xùn)教師,我覺(jué)得為我們的后續(xù)發(fā)展提高,提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。同時(shí),通過(guò)教學(xué)策略的修正、對(duì)比教學(xué),使我感觸到樣課堂教學(xué)中最本源的東西,在教育教學(xué)中不斷反思,在反思中不斷成長(zhǎng)。我們能在學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師各具特色的教學(xué)方式、規(guī)范的課堂組織形式,感受他們的教學(xué)優(yōu)點(diǎn),積極尋找自己教育教學(xué)當(dāng)中存在的差距所在,不斷彌補(bǔ)自己在教育教學(xué)當(dāng)中的不足,不斷提高自己在教育教學(xué)當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)。在這樣的學(xué)習(xí)情境中,教師可以積極主動(dòng)去探求知識(shí),保持最旺盛的求知欲望,對(duì)資料的搜集、整理與分析為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺(tái),有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于教師共同探究問(wèn)題,網(wǎng)上交流等活動(dòng),使業(yè)余生活趣味化,其核心是要發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予教師一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。

總之,參加此次班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō),絕不是為了一時(shí)的興趣,更不是為了完成任務(wù)或是趕時(shí)髦、裝門面。而是要通過(guò)知識(shí)的積淀,充實(shí)自己、完善自己。鋪設(shè)一條使自己成為一名合格教師的人生之路。

做班主任的心得體會(huì)4

自從走上工作崗位就一直擔(dān)任班主任,算起來(lái)已經(jīng)是第十個(gè)年頭了。本學(xué)期再次擔(dān)任一年級(jí)班主任,面對(duì)剛跨出幼兒園大門什么都不太懂的孩子來(lái)說(shuō),方方面面都需要我們班主任悉心指導(dǎo)、循循善誘。我知道當(dāng)一年級(jí)的班主任會(huì)有些煩、有些累,但我下定決心要盡心盡職地做好班主任這項(xiàng)工作。半學(xué)期過(guò)去了,孩子們都有了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,這也許就是我們班主任最大的快樂(lè)吧!不過(guò)反思半學(xué)期班主任工作,總感覺(jué)天天在小跑中進(jìn)行,有點(diǎn)忙、有點(diǎn)累,怎樣才能讓孩子們更喜歡、更信任我,喜歡小學(xué)生活?我一直在思考著、摸索著、實(shí)踐著。

本月參加了班主任培訓(xùn),有幸能聆聽(tīng)了許多優(yōu)秀班主任、教育專家的精彩報(bào)告,他們?nèi)娴財(cái)⒄f(shuō)了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)、搞好班級(jí)管理的具體措施,以及班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法,他們的許多成功經(jīng)驗(yàn)讓我產(chǎn)生共鳴,使我浮躁的心得以平靜了許多。期中浙江省盲人學(xué)校張新華老師所做的報(bào)告——《愛(ài)的藝術(shù)——愛(ài)是永不止息的》幾度催人淚下,我覺(jué)得身有同感。

她從六個(gè)方面闡述了班主任愛(ài)的藝術(shù):一是愛(ài)需要接納;二是愛(ài)需要理解;三是愛(ài)需要付出;四是愛(ài)需要等待;五是愛(ài)需要聯(lián)絡(luò);六是愛(ài)需要激勵(lì)。張老師敘述了許多發(fā)生在她身邊的生動(dòng)感人的案例,我深深地被折服了。作為盲校的老師,面對(duì)著有生理缺陷的孩子,她每時(shí)每刻都在將自己的愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給孩子們,雖然那些孩子們失明了,但孩子們時(shí)時(shí)都能從老師那兒得到陽(yáng)光般的愛(ài),沐浴在愛(ài)的溫暖中,幸福茁壯地成長(zhǎng)著。

是啊,每個(gè)孩子都是自然的神奇造化,他們來(lái)到這個(gè)世界就一定有他存在的意義,教育就是要給每個(gè)孩子以愛(ài)的鼓勵(lì)。和張老師相比,我們天天和健康、聰明、活潑的孩子們?cè)谝黄穑覀兏鼞?yīng)有足夠的愛(ài)心耐心地、細(xì)心地把自己的愛(ài)無(wú)私地灑向每個(gè)孩子,讓每朵花都能鮮艷地綻放。

做班主任的心得體會(huì)5

9月18號(hào),我們一行20人到楊仙逸體育路學(xué)校進(jìn)行班主任工作學(xué)習(xí)交流。

在體育路學(xué)校的吳主任的帶領(lǐng)下,我們參觀了體育路學(xué)校各個(gè)班級(jí)的班務(wù)建設(shè),真切感受到體育路學(xué)校豐富多彩、各有特色的班級(jí)文化建設(shè)。隨后,我們又與體育路學(xué)校的幾位班主任進(jìn)行交流,更加深入了解各個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)。

體育路學(xué)校每個(gè)班級(jí)班務(wù)建設(shè)的模塊是基本統(tǒng)一的,有表?yè)P(yáng)角、每期一夢(mèng)、結(jié)對(duì)子、每周最美雙姿等等。在統(tǒng)一模塊的同事,各個(gè)班級(jí)又有自己獨(dú)特的班級(jí)文化特色。比如六(1)班的感恩任務(wù),開(kāi)展如火如荼,深受家長(zhǎng)、學(xué)生的支持。這一點(diǎn)給我們留下很深刻的印象。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)交流,我們有了以下感受:

1、我們學(xué)校的班務(wù)建設(shè)是屬于百花齊放,每個(gè)班級(jí)都有自己的亮點(diǎn)。這一點(diǎn)比全部統(tǒng)一模塊會(huì)更好。我們以前常說(shuō),頭腦風(fēng)暴,就是所有人集思廣益,可以激發(fā)出更好的點(diǎn)子。各位班主任思想火花相互碰撞,能夠激蕩出更加優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容

不過(guò),在我們各有特色的班務(wù)建設(shè)中,不乏優(yōu)秀的操作性強(qiáng)的模塊。在保留原有的百花齊放的狀態(tài)下,假如我們可以把優(yōu)秀的、可操行強(qiáng)的模塊(一兩個(gè)模塊即可)加以提煉、規(guī)范,推廣到各個(gè)班級(jí),實(shí)現(xiàn)真正意義上的班級(jí)文化建設(shè),對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)有所幫助。

2、關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育。以前,我們學(xué)教育學(xué)的時(shí)候,我們的教授就和我們說(shuō)過(guò),其實(shí)我們大家都知道現(xiàn)在的教育狀況,是素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈,應(yīng)試教育搞得扎扎實(shí)實(shí)。這是我們都知道的事實(shí),也是因?yàn)橛形覀儫o(wú)法改變的社會(huì)大環(huán)境。不過(guò),我們影響不了整個(gè)社會(huì),但是我們可以做好自己的工作,盡自己微薄的力量,向?qū)崿F(xiàn)我們?cè)镜慕逃硐肭斑M(jìn)。慶幸的是,現(xiàn)在我們?cè)谧陌嘀魅卫蠋煻际侨绱?,都在?yīng)試教育與素質(zhì)教育中努力尋找平衡點(diǎn)。

做班主任的心得體會(huì)6

最近讀了《今天怎樣做班主任》,感觸很深,下面結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)歷談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

1、要把學(xué)生當(dāng)作事業(yè)的同伴。

班主任是青少年美好心靈的塑造者,同樣學(xué)生對(duì)班主任自身美好心靈的塑造也起著促進(jìn)作用。學(xué)生是班主任最嚴(yán)格的監(jiān)督者,班主任的一舉一動(dòng)都處于學(xué)生最嚴(yán)格監(jiān)督之下,所以必須要加強(qiáng)自身修養(yǎng),力求做高尚的人,要把學(xué)生當(dāng)作自己事業(yè)的同伴。要懂得,班主任工作取得的成績(jī)是自身努力的結(jié)果,同時(shí)也是班內(nèi)學(xué)生積極努力的結(jié)果。只有班主任一方的努力,那是孤掌難鳴的。有位優(yōu)秀班主任說(shuō)得好:“我培養(yǎng)了學(xué)生,學(xué)生也培養(yǎng)了我?!泵麕煶龈咄?,高徒使名師嶄露頭角,徒不高,師的名聲從何而來(lái),水漲船高。

2、要尊重學(xué)生。

我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生要尊師,這是應(yīng)該的,同時(shí)也應(yīng)該提倡教師要尊重學(xué)生(不僅僅是愛(ài)護(hù)學(xué)生)。班主任要認(rèn)識(shí)到學(xué)生具有不可侵犯,不可傷害的自尊心。要尊重他們的人格,要尊重他們的感情,要尊重他們的愛(ài)好,要虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn),任何時(shí)候都不能挖苦,不要強(qiáng)迫學(xué)生絕對(duì)服從自己。在人格上應(yīng)把學(xué)生置于同自己完全平等的地位,要牢記陶行知說(shuō)過(guò)的名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生?!?/p>

3、不要以成績(jī)高下論英雄。

我認(rèn)為,人的素質(zhì)、智力不盡相同,我們不僅要看成績(jī)高低,更應(yīng)看學(xué)習(xí)的態(tài)度,學(xué)習(xí)上的目的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的毅力。有的學(xué)生考90分,也許應(yīng)該批評(píng),因?yàn)樗膶?shí)力應(yīng)考一百分,有的學(xué)生考60分,也許應(yīng)該表?yè)P(yáng),因?yàn)樗幕A(chǔ)差,這次確實(shí)努力了。一位哲人說(shuō)得好“對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),100分是成功的標(biāo)志,面對(duì)另一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),60分就是了不起的成功了。教師要善于確定每個(gè)學(xué)生在此該能夠做到什么程度?!蔽艺J(rèn)為全面發(fā)展者是好學(xué)生,成績(jī)暫低的但確定努力者也是好學(xué)生,那種偏愛(ài)成績(jī)突出的學(xué)生,輕視成績(jī)稍差的學(xué)生的做法是不明智的。

4、抓住差生行為上的閃光點(diǎn)。

班級(jí)工作中,后進(jìn)生問(wèn)題是非常突出的。我的主要做法是抓信契機(jī),適當(dāng)抓住后進(jìn)生行為上的“閃光點(diǎn)”,增強(qiáng)其榮譽(yù)感、自信心,并使之成為上進(jìn)的推動(dòng)力。善于理解差生,做到不厭棄他們,關(guān)心其生活、身體和學(xué)習(xí)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),可以逐步消除后進(jìn)生的自卑心理,讓他們健康成長(zhǎng)。

教育無(wú)定法,貴在得法,只要深入學(xué)生,認(rèn)真探討,不斷研究。以突出學(xué)生的主體為指導(dǎo)思想,以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的,我要繼續(xù)努力,為我的學(xué)生作出一份奉獻(xiàn)。

做班主任的心得體會(huì)7

人們熟知“孟母三遷”的歷史典故。孟子小的時(shí)候,他家住在一片墳地旁邊,孟子就玩一些哭喪、埋人之類的游戲。孟子的母親認(rèn)為這種環(huán)境不利于孩子的成長(zhǎng),就舉家搬遷到一個(gè)集鎮(zhèn)上住下,結(jié)果孟子又玩些做買賣的游戲。孟子的母親還是不滿意,又遷居到了一所學(xué)校旁邊,孟子受到良好的影響,逐漸變成勤奮學(xué)習(xí)、彬彬有禮的孩子,于是孟子的母親決定在學(xué)校旁邊定居下來(lái)。這個(gè)故事給我們深刻地啟示:為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧、向上的學(xué)習(xí)、生活、心理環(huán)境,無(wú)論是對(duì)于一個(gè)家庭,還是一個(gè)班級(jí),還一所學(xué)校,都至關(guān)重要。我始終認(rèn)為,班級(jí)管理必然要經(jīng)過(guò)一個(gè)從“人治”到“法治”再到“自治”的過(guò)程,“自治”是班級(jí)管理的最高境界,其核心力量就是班級(jí)文化。

班主任的主要工作是什么?我想,不外乎這么三點(diǎn):思維的歷練、情感的體驗(yàn)、精神的培養(yǎng)。而這些目標(biāo)的達(dá)成,近憑知識(shí)的傳授、管理的說(shuō)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還需要什么?那就是文化,用“文”來(lái)育人、化人,尋求一種思想上的共鳴和碰撞,從而改變學(xué)生的精神實(shí)質(zhì),再由精神上升到行動(dòng)。蘇霍姆林斯基提倡讀書(shū)、思考,提倡讓孩子們?cè)诖笞匀恢懈形蚝脱眨@是一種追求寬容、質(zhì)樸與豐富、升華的文化;魏書(shū)生老師崇尚與偉大心靈的對(duì)話,崇尚學(xué)生的自主發(fā)展,這是一種追求自信、自強(qiáng)與理智、創(chuàng)新的文化;李鎮(zhèn)西老師致力班規(guī)的建設(shè),致力師生的對(duì)話,這是一種追求民主、博愛(ài)與法制、規(guī)范的文化;李希貴老師提倡選擇的多樣,提倡大閱讀,這是一種追求自由、個(gè)性與多元、和諧的文化……班級(jí)文化,正作為一種重要的育人方式,為廣大教師所熟知。

班級(jí)文化,簡(jiǎn)而言之就是班級(jí)成員認(rèn)可且充分體現(xiàn)于其思想、行動(dòng)、言論的價(jià)值取向、思想導(dǎo)向、行為準(zhǔn)則和公共輿論的總和。班級(jí)文化是隱形的課程資源,通過(guò)班級(jí)文化建設(shè),可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生高雅的志趣和良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有強(qiáng)大的教育作用。班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng),一種行為方式,它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì)到班級(jí)集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中,形成一種良好的自覺(jué)的行為習(xí)慣,潛移默化地影響著他們的行為。

有人說(shuō):“文化是一個(gè)民族最真實(shí)的性格,是一個(gè)民族骨子里流淌的血液。”對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō),也是如此。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂,是一個(gè)班級(jí)的品格,是每個(gè)班級(jí)特有的教育環(huán)境和教育氛圍,潛移默化地影響著學(xué)生的思想、言行、情感,甚至未來(lái)的人生觀和價(jià)值觀。如果說(shuō)班級(jí)是一個(gè)磁場(chǎng),那么良好的班級(jí)文化就是內(nèi)在的強(qiáng)大吸引力、凝聚力,趨使人的思想、行為、性格、心理等各個(gè)方面都主動(dòng)地、自發(fā)地向真、善、美的方向發(fā)展。班級(jí)文化包含班級(jí)的方方面面,班級(jí)文化可分為“顯性文化”和“隱性文化”。

所謂顯性文化,也就是物質(zhì)文化,是可以摸得著、看得見(jiàn)的環(huán)境文化。比如教室墻壁上醒目的班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班歌、班訓(xùn)、班級(jí)公約、班風(fēng)等圖案;名言警句、英雄人物或世界名人的畫(huà)像和標(biāo)語(yǔ);擺放整齊有序的桌椅;別具一格的學(xué)生風(fēng)采展示牌;惹人喜愛(ài)的學(xué)生“書(shū)畫(huà)展”;豐富多彩的黑板報(bào);精致實(shí)用的圖書(shū)角以及班級(jí)活動(dòng)等等。對(duì)班級(jí)環(huán)境建設(shè),我一致主張,要精心設(shè)計(jì)幾個(gè)景點(diǎn)。未進(jìn)我們班級(jí)門口,首先吸引你的就是我們的“班級(jí)心愿”:相聚三年,幸福一生。八個(gè)書(shū)法大字,蒼勁有力、溢情飄香。整齊有序的桌凳,證明著小主人們的文明習(xí)慣,新穎別致的圖書(shū)角上長(zhǎng)長(zhǎng)的一排各類書(shū)籍,顯示出學(xué)生們的良好修養(yǎng),講桌、書(shū)包柜、窗臺(tái)上嬌艷滴翠的花草,告訴你在這里生活著一群有高雅的情趣的孩子,黑板上方是我們的班訓(xùn)“讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋!?。值得一提的還有我們的另外三個(gè)景區(qū):前門里側(cè)有的“我是最棒的”每周一星風(fēng)采照片展區(qū),張貼著班級(jí)每周評(píng)選出的有名優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)人風(fēng)采照,個(gè)個(gè)臉上洋溢著自信和歡樂(lè),看著他們,你心里會(huì)不由自主地想到一句話:他們真幸福!在后黑板的左側(cè)有我們的“成長(zhǎng)大舞臺(tái)”,張掛著每個(gè)學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作的成長(zhǎng)足跡展板,形狀各異、五彩斑斕、個(gè)性飛揚(yáng),真讓人好生羨慕。我們自然不會(huì)放過(guò)教室靠樓道的兩個(gè)大玻璃窗,一個(gè)上面是由42只千紙鶴組成了一個(gè)大“心”形,每一只千紙鶴上都“帶”著折疊者的夢(mèng)想,中間是我們的班級(jí)口號(hào):“幸福七三,事事?tīng)?zhēng)先!”;另一個(gè)則被分成班級(jí)行為公約、班級(jí)必記格言、班級(jí)大事宣傳欄和每周美文等若干小板塊,各有各的用途,各有各的精彩。至于那別具一格的名人名言(其實(shí)是學(xué)生自己寫的精彩語(yǔ)句)等更是班級(jí)獨(dú)有的文化景觀。隱性文化包括班級(jí)風(fēng)氣、氛圍、價(jià)值追求等因素。

隱性文化,則是一種“軟文化”,包括班集體在長(zhǎng)期建設(shè)過(guò)程中逐步形成的制度、觀念和行為文化。其中,制度文化主要是指班級(jí)師生共同制定和遵守的各種規(guī)定、公約等,它構(gòu)成一個(gè)個(gè)性鮮明的法制文化環(huán)境;觀念文化就是關(guān)于班級(jí)師生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、生活中積淀生成的有關(guān)社會(huì)、人生、世界、價(jià)值等的種種觀念,這些觀念彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落,潛移默化地影響著學(xué)生,是形成班級(jí)輿論的重要因素;而在制度和觀念等的規(guī)范、約束和引導(dǎo)下,從學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的言談舉止和精神面貌,則是行為文化。學(xué)生是否具有文明大方的行為習(xí)慣和積極健康的精神面貌,是判斷一個(gè)優(yōu)秀班集體形成的重要標(biāo)志。我們把班級(jí)定位在所有學(xué)生的“溫馨大‘家’”,為了營(yíng)造“家”的氛圍,我們共同協(xié)商把《相親相愛(ài)一家人》定為班歌,合唱班歌則是每周班會(huì)的首要環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)深入思考,我們制定了非常獨(dú)特的班級(jí)行為公約:

友誼,從用心傾聽(tīng)開(kāi)始;自信,從大聲回答開(kāi)始;

文明,從對(duì)人微笑開(kāi)始;感恩,從問(wèn)候師長(zhǎng)開(kāi)始;

勤奮,從課前預(yù)習(xí)開(kāi)始;樸素,從愛(ài)穿校服開(kāi)始;

節(jié)儉,從拒絕零食開(kāi)始;成功,從有錯(cuò)必改開(kāi)始。

這樣的內(nèi)容,徹底屏棄了要求苛刻、高高在上的傳統(tǒng)常態(tài),細(xì)致入微、親切自然,深受學(xué)生喜愛(ài),更便于自覺(jué)踐行。對(duì)于班規(guī),我們也是堅(jiān)決改變了分?jǐn)?shù)考核的方式,借鑒“美國(guó)西點(diǎn)軍規(guī)”,賦予它特有的育人內(nèi)涵,這里不妨把《幸福七三班規(guī)二十條》送給大家:

1、學(xué)習(xí)無(wú)借口;2、細(xì)節(jié)決定成?。?、以老師為榜樣;4、珍愛(ài)榮譽(yù);5、受人歡迎;6、善于合作;7、團(tuán)隊(duì)精神;8、有錯(cuò)必改;9、熱情似火;10、沒(méi)有不可能;11、永不放棄;12、不斷提升自己;13、敬業(yè)為魂;14、為自己奮斗;15、感恩至上;16、力爭(zhēng)最好;17、全力以赴;18、盡職盡責(zé);19、自動(dòng)自發(fā);20、立即行動(dòng)。

從每日的班級(jí)宣誓、自信演講到每周的自我反思、團(tuán)隊(duì)(班級(jí)的七個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì))風(fēng)采展示等等,每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一項(xiàng)活動(dòng),我們都圍繞著一個(gè)中心,那就是用文化涵養(yǎng)學(xué)生的心靈,讓學(xué)生感受到班級(jí)生活的幸福。班級(jí)文化重在育心,重在豐富和引領(lǐng)學(xué)生的精神,塑造孩子的靈魂。它的建立,不僅僅是在墻上寫幾個(gè)號(hào)召性的標(biāo)語(yǔ)、搞幾次實(shí)踐活動(dòng)、出幾期主題黑板報(bào),更重要的是將班主任的職業(yè)情感、思想靈魂天長(zhǎng)日久地貫穿于學(xué)生的行動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、心理氛圍。我們常說(shuō),要把班級(jí)建設(shè)成學(xué)生的“家”。而“家”最需要的什么?我想,應(yīng)該是一種互相尊重、互相幫助、互相愛(ài)護(hù)、互相依戀的友情、親情、“愛(ài)”情,而這種真摯的感情必然源自心與心之間相融相通、和諧共鳴的文化氛圍。一個(gè)班主任必須非常重視班級(jí)文化氛圍的營(yíng)造、建設(shè),要努力使班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氣息、優(yōu)秀文化精神的文化組織,從而以優(yōu)秀的班級(jí)文化凝聚人心、規(guī)范言行、引導(dǎo)成長(zhǎng)、促進(jìn)發(fā)展,讓班級(jí)充滿青春活力,充滿人文關(guān)懷,充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化精神。這樣,班級(jí)才能真正成為每一個(gè)學(xué)生溫馨的精神家園。

班主任是班級(jí)文化的“引領(lǐng)者”。現(xiàn)在的孩子們對(duì)老師的要求越來(lái)越高,需要老師有很高的素養(yǎng)。形成良好文化氛圍的班級(jí),班主任就是其精神領(lǐng)袖。首先,班主任要有文化的修養(yǎng)與品位,要從理性上懂得班級(jí)文化的內(nèi)涵。其次,班主任在班級(jí)文化的建設(shè)過(guò)程中要始終做到以身作則,起到良好的帶領(lǐng)帶動(dòng)作用。再次,班主任要引領(lǐng)班級(jí)形成一種文化制度,特別是要建立一種評(píng)價(jià)機(jī)制,形成正確的輿論導(dǎo)向,起到鼓勵(lì)、批評(píng)和監(jiān)督的作用。

班主任要和學(xué)生做到心心相印,靠什么?首先是人格,而后是師德。班主任都要建立自己的權(quán)威,和學(xué)生保持一定的距離感。這種權(quán)威和距離感來(lái)自于公正、公平、無(wú)私以及對(duì)事不對(duì)人的處事態(tài)度。教師對(duì)學(xué)生的感情,必須是真誠(chéng)的,不能夾雜絲毫的虛偽;否則,會(huì)給學(xué)生的心靈帶來(lái)沉重的傷害。李鎮(zhèn)西老師曾談到這樣一件事:女兒和她的同學(xué)們剪紙、繪圖、包扎、裝飾等,忙碌了整整一個(gè)星期天,為老師制作了精美的禮物。上課時(shí)突然被大家親切的“生日快樂(lè)”和小禮物擁抱的老師,特別激動(dòng),說(shuō)了好多感謝的話??墒牵挛绶艑W(xué)時(shí),幾個(gè)孩子無(wú)意地發(fā)現(xiàn),她們精心制作的禮物早已被扔在了廁所的廢物簍里。孩子們不敢相信自己的眼睛,有些吃驚、疑惑:老師竟然會(huì)這樣!許多人都傷心地哭了。

表彰獎(jiǎng)勵(lì),能激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、積極向上,是影響班級(jí)正確輿論生成和學(xué)生人生價(jià)值樹(shù)立的重要手段和常用手段。而這里面也有要注意很多問(wèn)題。我認(rèn)為,成功的表彰獎(jiǎng)勵(lì)一般要遵循幾個(gè)原則:1,表彰的行為必須出于真心。2,必須對(duì)為班級(jí)作出突出貢獻(xiàn)的和勤奮好學(xué)、積極進(jìn)取的學(xué)生進(jìn)行表彰。3,必須系統(tǒng)地規(guī)劃表彰活動(dòng)的全部過(guò)程。包括評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、范圍、分類、儀式等各個(gè)細(xì)節(jié)都要及早考慮。4,必須大力贊揚(yáng)你希望更多涌現(xiàn)出來(lái)的人和事。5,表彰人員的確定,必須依據(jù)既定標(biāo)準(zhǔn),班主任無(wú)權(quán)隨意更換。6,盡量擴(kuò)大受獎(jiǎng)面,不讓一個(gè)孩子喪失信心。

班干部是班級(jí)文化的“領(lǐng)跑者”。班干部在班級(jí)文化建設(shè)中起著重要作用。如果說(shuō)班主任是班級(jí)文化的“根”,那么班干部就是班級(jí)文化的“葉”,兩者缺一不可。班干部是共同完成班級(jí)文化建設(shè)的核心,是班級(jí)文化建設(shè)的旗手。班主任要選擇、培養(yǎng)好班干部,充分發(fā)揮這些“領(lǐng)跑者”的帶頭作用。班干部好似一個(gè)班級(jí)的翅膀。他們一般積極性都很高,教師要注意有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng);當(dāng)他們具備了一定的能力后,要充分信任,放手讓他們?nèi)プ?。好的班干部群體,就是班主任感召力、影響力的擴(kuò)大器,一個(gè)個(gè)就象文明習(xí)慣養(yǎng)成、良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣、正確輿論導(dǎo)向的示范員、宣傳員和監(jiān)督員。因?yàn)榘喔刹勘旧硪彩墙逃?,所以他們?duì)其他同學(xué)的教育更真切,更容易被接受。

班級(jí)文化建設(shè)是一種自然生成的過(guò)程,不能靠生硬灌輸,而重在“認(rèn)同”。在一次演講中,陶行知先生走進(jìn)教室,把一只公雞往講臺(tái)上一放,抓一把米放在它面前,企圖讓它啄食。公雞驚惶,不肯低頭。陶公便強(qiáng)按雞頭“請(qǐng)”它吃,可公雞身子拼命后退。陶公干脆往雞嘴里塞米,可公雞掙扎不停,并不吃下去。之后,陶公松開(kāi)手,后退幾步。公雞稍稍平靜后,徘徊一陣,慢慢靠近米粒,繼而悠然啄食起來(lái)。班級(jí)文化的建設(shè)也是如此,它不應(yīng)該在強(qiáng)制中產(chǎn)生,而是在班主任、科任教師、全體同學(xué)的協(xié)作下,不期然而形成的,是一種自我凝聚、自我歸屬的精神產(chǎn)物。班級(jí)文化建設(shè)看重的是一種氛圍文化,通過(guò)文化氛圍在潛移默化中改變學(xué)生的思想和行為。要讓學(xué)生從依從它到認(rèn)同它,再到信奉它,最終形成學(xué)生自己的內(nèi)化。在這個(gè)過(guò)程中,不是說(shuō)教,而是體驗(yàn),是學(xué)生的主動(dòng)參與。在形成班級(jí)文化的諸多形式中,班會(huì)與班級(jí)活動(dòng)是很好的兩種,但是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)同;反映學(xué)生真實(shí)生活的內(nèi)容,學(xué)生才能喜歡。班級(jí)文化就是要將這些有形的東西形成學(xué)生自覺(jué)的行為。物質(zhì)文化環(huán)境設(shè)置的總體要求,就是要使哪個(gè)方向的景色都賞心悅目、令人振奮,每個(gè)墻角都會(huì)說(shuō)話、都在育人。干凈整潔、合理有序、富有朝氣、充滿溫馨的教室環(huán)境有很好的烘托作用和暗示效果,非常有利于良好班級(jí)秩序的建立;口號(hào)的張貼、板報(bào)的設(shè)計(jì)、字畫(huà)的選擇、座位的巧妙安排等,構(gòu)造出一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境,能提高學(xué)生興趣,促進(jìn)文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。精神文化環(huán)境的建設(shè)要有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,要使全體學(xué)生逐漸受到感染而自覺(jué)地認(rèn)同。集思廣義的班訓(xùn),共同創(chuàng)作的班歌,全體師生共同醞釀、共同修訂、在爭(zhēng)辯與共識(shí)中形成的班規(guī)等,都對(duì)班級(jí)文化的形成有重要導(dǎo)向和規(guī)范作用;學(xué)習(xí)互助、興趣特長(zhǎng)等學(xué)生小組的建立、班級(jí)各種優(yōu)秀的民主選舉、體現(xiàn)廣大學(xué)生共同興趣、愛(ài)好、情感的群體性活動(dòng),始終是班級(jí)文化形成必不可少的“促進(jìn)劑”和“增效丹”。班會(huì)、各種班級(jí)制度、班級(jí)活動(dòng)等,既要體現(xiàn)社會(huì)和學(xué)校的共性,又要符合本班學(xué)生的特點(diǎn),有個(gè)性特色;即使點(diǎn)綴教室的花草、圖書(shū)角、展示欄等物質(zhì)的布置,也要賦予新的含義,要有深刻的內(nèi)涵,更要讓學(xué)生去認(rèn)同這種深刻的意義。

班級(jí)管理有三個(gè)比較高的境界:

  一是人在班中,班在心中。這個(gè)境界好比是我們常說(shuō)的“登堂”,班主任管理班級(jí)靠的是情、愛(ài)。這樣的班主任,把班級(jí)看作是自己事業(yè)不可缺少的一部分,心系班級(jí),對(duì)班級(jí)充滿深情,對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿關(guān)愛(ài)。

二是人如其班,班如其人。

這個(gè)境界恰似學(xué)習(xí)中的“入室”,班級(jí)管理在愛(ài)的基礎(chǔ)上更多滲透了師德、智慧。班主任把自己的知識(shí)、思想、情愛(ài)等融入了班級(jí),使班級(jí)開(kāi)始具有了個(gè)性化的生命特色。這樣的班級(jí),會(huì)成為學(xué)生生命歷程中一處美好的桃源風(fēng)景,一個(gè)必不可少的心靈驛站。

三是人即班,班即人。這是最高的境界,就象武功中的出神入化、登峰造極,班級(jí)呈現(xiàn)出來(lái)的是一種“氣”、“場(chǎng)”。這個(gè)時(shí)候,班人合一,班主任把自己的整個(gè)生命都融入了班級(jí),班級(jí)真正成了學(xué)生的學(xué)園、家園、樂(lè)園,教師、學(xué)生、班級(jí)形成了一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。如果你走進(jìn)班級(jí),不是疲憊,不是煩躁,不是機(jī)械,而是和孩子在一起享受生命中一段美好的時(shí)光。這的老師,會(huì)成為學(xué)生心目中永遠(yuǎn)的明燈,班級(jí)會(huì)成為學(xué)生生命中奠基的夯石、動(dòng)力的源泉。

在這三種境界之中,文化都起著關(guān)鍵性的作用。而且,境界越高,文化的重要性就越強(qiáng)。教師是一個(gè)以知識(shí)、思想、智慧、精神安身立命的職業(yè),對(duì)人文修養(yǎng)的追求應(yīng)該是永恒的主題。

怎么算是一個(gè)成功的班主任?不同的人有不同的回答,但是有一點(diǎn)是肯定的,不是僅靠學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,也不是單指有幾個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)突出。我想,當(dāng)每一個(gè)孩子都象對(duì)家那樣愛(ài)戀、牽掛、信任、依靠的時(shí)候,當(dāng)每一個(gè)孩子都感到愉悅、尊重、振奮、自豪的時(shí)候,班主任就是最成功的,也是最幸福的。而這種相融的氛圍、和諧的環(huán)境,其實(shí)就是最好的育人“文化”。

做班主任的心得體會(huì)8

經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn),我感觸頗多。

首先,我懂得了團(tuán)隊(duì)的重要性。培訓(xùn)前,我認(rèn)為團(tuán)隊(duì)很重要,但沒(méi)有像現(xiàn)在這樣有著深刻的體會(huì)。無(wú)論是穿越電網(wǎng),還是信任背摔,還是飛越斷橋中,我都被自己的團(tuán)隊(duì)深深地感染著,我的自信心一次又一次地被團(tuán)隊(duì)點(diǎn)燃。如果沒(méi)有別人的幫助,像我這樣體重的人是根本無(wú)法穿越電網(wǎng)的。同樣,在信任背摔時(shí),唐亮明老師在摔下的過(guò)程中,因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)有些分心,導(dǎo)致他狠狠地摔在地上,當(dāng)時(shí)大家都很愧疚,認(rèn)為都是自己的責(zé)任,然后教練把墊子拿開(kāi),我們都在懷疑,都在擔(dān)心,但最后更加強(qiáng)了各自的責(zé)任心,把體重和個(gè)子都比唐亮明大的付榮老師牢牢地接住了,當(dāng)時(shí)大家都被整個(gè)團(tuán)隊(duì)震驚了,其實(shí)團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的。在自己飛越斷橋時(shí),剛牛爬上斷橋,我往下一看,當(dāng)時(shí)就腿軟、心慌,馬上打退堂鼓,但團(tuán)隊(duì)馬上給了我力量,大家都在下面為我加油,給我打氣,同時(shí)給我技術(shù)指導(dǎo)。最后我終于在團(tuán)隊(duì)的鼓勵(lì)加油下勇敢地跨出了自己的一小步,也是我人生的一大步。我想,我的學(xué)生其實(shí)也像我一樣,在學(xué)習(xí)中也有困難,也有挫折,也退縮過(guò),害怕過(guò),這時(shí)班集體如果也能及時(shí)幫他鼓氣、加油的話,他就會(huì)勇敢地向前沖,學(xué)習(xí)的自信心和對(duì)生命的感悟力都會(huì)加強(qiáng)的。

其次,我認(rèn)識(shí)到了自己的潛力。

培訓(xùn)前,我從未想過(guò)自己爬上5米以上的建筑物并在上面行走,因?yàn)闆](méi)有這個(gè)勇氣,也沒(méi)想過(guò)自己有這個(gè)能力。但是我爬上去了,也跨過(guò)去了,事后連自己也不敢相信,但確實(shí)是成功地跨過(guò)去了。我知道一個(gè)人在自信和勇敢中,潛力會(huì)被激發(fā)出來(lái)。我想,我應(yīng)該在以后的班主任工作中,要充分激發(fā)學(xué)生的自信心,并適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)各種困難并努力去克服它。

再次,我感受到了信任對(duì)方和心靈溝通的重要性。

在背摔中,如果不信任對(duì)方的話,就不敢往下跳,這是一條活生生的生命,就這樣輕輕地交給了對(duì)友;在訓(xùn)練前,我是無(wú)論如何都不會(huì)跳下去的,因?yàn)檫@是我的生命,但最后我還是做到了,因?yàn)槲倚湃挝业年?duì)友、我的團(tuán)隊(duì),是他們和我心靈溝通的作用。由此,我聯(lián)想到我與學(xué)生的交往,首先我要在工作中注意方法,其次要充分地信任學(xué)生,相信他們,才能將整個(gè)班級(jí)帶入一個(gè)愛(ài)的世界,才能真正地與他們心靈溝通,建立真正的友誼。

最后,我認(rèn)識(shí)到了責(zé)任的重要性,同時(shí)感受到了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要性。

在拓展訓(xùn)練過(guò)程中,尤其是破冰活動(dòng)中,開(kāi)始大家都是陌生人,都不了解對(duì)方,甚至不知道對(duì)方的姓名,即使對(duì)方告訴了你他的名字,也不能對(duì)號(hào)入座。但破冰活動(dòng)結(jié)束后,我們每個(gè)人都能將49個(gè)人,甚至包括班主任、每個(gè)教練以及在場(chǎng)工作人員的姓名和特征都牢牢地記住了。在晨跑這項(xiàng)活動(dòng)中,我再次體驗(yàn)到了學(xué)生的感受。以前我總會(huì)為有些學(xué)生不出早操而煩惱,認(rèn)為學(xué)生素質(zhì)太差,但通過(guò)晨跑后,我知道了惰性是每個(gè)人都會(huì)有的,不可避免的,與素質(zhì)無(wú)關(guān)。由開(kāi)始的跑步到后面的走路,由開(kāi)始的39人全部出操到最后出操不足一半人,我更加充分地體驗(yàn)到了學(xué)生的心理活動(dòng)。因此,制度和約束是一定要堅(jiān)持的,無(wú)規(guī)矩?zé)o以成方圓,一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)校的規(guī)章制度是非常重要的,要持之以恒,不能有一絲一毫的松懈。

總之,這次培訓(xùn)讓我有了很大的收獲,在拓展訓(xùn)練中,我成長(zhǎng)了不少,發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處與潛力,增強(qiáng)了自信心,感受到了打造虎狼之師的重要性,認(rèn)識(shí)到了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要性。我相信,在以后的教學(xué)、教育工作中,我會(huì)更努力、更快樂(lè)的。

做班主任的心得體會(huì)9

班主任工作千頭萬(wàn)緒,學(xué)生作為班級(jí)管理的對(duì)象,是班級(jí)管理的主體,他們參與度越高,班級(jí)管理效果就越好,學(xué)生的能力越能得到提高。其實(shí)班級(jí)管理的過(guò)程就是學(xué)生自我成長(zhǎng)的過(guò)程。

共同制訂方案,增強(qiáng)主人翁意識(shí)。班級(jí)各種方案的制訂,班主任應(yīng)該發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與,這樣不但能集思廣益,使方案更符合實(shí)際,更周密、可行,而且能增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和自覺(jué)執(zhí)行班級(jí)方案的責(zé)任感。

全員參與,注重培養(yǎng)管理能力。組織實(shí)施制訂班級(jí)方案,是班級(jí)管理最重要的環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和管理能力的重要步驟。在這一實(shí)施過(guò)程中,班主任要牢牢把握實(shí)施的主體是全體學(xué)生,而不是班級(jí)的幾個(gè)班干,通過(guò)讓全體學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)管理提高學(xué)生的管理能力和素質(zhì)

自查、互查結(jié)合,進(jìn)行自我監(jiān)控。檢查是班級(jí)管理過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)這一環(huán)節(jié),學(xué)生了解、掌握班級(jí)方案的執(zhí)行情況,目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度,并在此根底上做出相應(yīng)調(diào)整與改良,以便使今后工作更有成效。這一環(huán)節(jié),班主任仍然要發(fā)揮主導(dǎo)作用,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,實(shí)行自查與互查相結(jié)合

多向反應(yīng)總結(jié),學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)??偨Y(jié)是班級(jí)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的組織、實(shí)施和催促,預(yù)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況如何,預(yù)想的方案完成情況如何,取得了哪些成績(jī),積累了哪些經(jīng)驗(yàn),還存在哪些問(wèn)題,有什么教訓(xùn)必須記取,下一階段應(yīng)該如何進(jìn)一步開(kāi)展工作等,都需要總結(jié)。從總結(jié)時(shí)間上劃分,有階段小結(jié)、期中總結(jié)、期末總結(jié);從總結(jié)范圍上劃分,有全面總結(jié)與專題性總結(jié);從總結(jié)涉及的對(duì)象劃分,有個(gè)人總結(jié)、小組總結(jié)、班級(jí)集體總結(jié);從總結(jié)形式上劃分,有口頭總結(jié)和書(shū)面總結(jié)。無(wú)論是哪一種總結(jié),都要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié),培養(yǎng)他們自我評(píng)價(jià)的能力。

由于班級(jí)管理對(duì)象是學(xué)生,是有著豐富思維的人,在今后班主任工作中還要大膽嘗試,探尋更有效的班級(jí)管理途徑。

做班主任的心得體會(huì)10

現(xiàn)代社會(huì),做一名老師本身就是一項(xiàng)不易的工作,而擔(dān)任班主任則更是具有挑戰(zhàn)性。要成為一名優(yōu)秀的班主任更是需要付出更多的努力。因?yàn)閮?yōu)秀的班主任不僅需要熱情,還需要具備科學(xué)的知識(shí)和智慧。只有這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,關(guān)心他們的成長(zhǎng),解決問(wèn)題,促進(jìn)班級(jí)的和諧發(fā)展。聽(tīng)完專家講座后,我深刻地感受到了這一點(diǎn)。

一、班主任要有責(zé)任心

責(zé)任心是班主任工作的重要品質(zhì),是推動(dòng)他們做好工作的內(nèi)在動(dòng)力。責(zé)任心是成功的關(guān)鍵,能夠激勵(lì)人們追求工作的完美,從而能夠在工作中展現(xiàn)創(chuàng)造力,出色地完成任務(wù)。比如,著名作家巴爾扎克為人類文學(xué)事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn),他被譽(yù)為文學(xué)領(lǐng)域的拿破侖。巴爾扎克并非擁有非凡的創(chuàng)造力,而是因?yàn)樗哂谐驳呢?zé)任心。他常常為了寫好一篇小說(shuō),花費(fèi)數(shù)日時(shí)間。一般來(lái)說(shuō),班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及未來(lái)產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響,這是其他普通教師所無(wú)法比擬的。正因?yàn)檫@項(xiàng)工作的重要性,班主任需要具備科學(xué)的工作方法、優(yōu)秀的管理能力和高超的教育藝術(shù)水平。

二、班主任要有愛(ài)心

班主任是班級(jí)的組織者,領(lǐng)導(dǎo)者,管理者,在學(xué)校教育中有著舉足輕重的作用。班主任最基本的素質(zhì)是應(yīng)該有一顆愛(ài)學(xué)生的心,一種發(fā)自內(nèi)心的愛(ài),只有熱愛(ài)學(xué)生,才能接近學(xué)生,做工作才能細(xì)致周到。愛(ài)學(xué)生就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣愛(ài)好,了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度,方式等,后對(duì)癥下藥幫助學(xué)生,樹(shù)立健全完善的人格。教育家們常說(shuō):理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎(chǔ)。要做到這些,要求我們像一個(gè)真正朋友一樣,欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)沉重意見(jiàn),接納他們的感覺(jué)受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。

三、班主任要有智慧

1、班級(jí)文化建設(shè)的重要性不言而喁。班級(jí)文化的核心是班集體的精神文化建設(shè),是班級(jí)的“靈魂”,旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班集體的歸屬感和認(rèn)同感,這種情感有時(shí)甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè),應(yīng)當(dāng)從身邊瑣事著手,不論大小皆重要。班級(jí)文化是一種無(wú)聲的教育,滲透于日常生活中,細(xì)膩而深刻,因而也是最美好、最具影響力的教育形式。在班級(jí)文化建設(shè)中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓班級(jí)文化服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng),使學(xué)生成為班級(jí)文化建設(shè)的主體和受益者。

2、要培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力,需要班主任充分尊重學(xué)生的主體地位。正如德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯所言:“真正的教育是用一棵樹(shù)來(lái)?yè)u動(dòng)另一棵樹(shù),用一朵云去推動(dòng)另一朵云,用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂?!痹诎嘀魅蔚墓ぷ髦校瑧?yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性,培養(yǎng)他們自我教育、自我管理的意識(shí)和能力。通過(guò)學(xué)生之間的相互影響和相互促進(jìn),激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能,讓他們?cè)诮逃^(guò)程中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。這種教育方式是最好、最有效的,能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3、在日常的班級(jí)工作中,班主任需要關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié),將關(guān)懷和愛(ài)心融入到日常的點(diǎn)滴之中。班級(jí)中每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情,有些看似微不足道,但處理得當(dāng)卻能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,班主任在工作中應(yīng)該注重細(xì)節(jié),讓關(guān)愛(ài)貫穿于日常工作的方方面面,讓每一個(gè)細(xì)節(jié)都展現(xiàn)出教育工作者的智慧和用心。

4、班主任管理的智慧還應(yīng)該體現(xiàn)在“無(wú)招勝有招”上,教育有法,但教無(wú)定法,如果班主任的“招數(shù)”常讓學(xué)生感到新鮮,學(xué)生就會(huì)服你。

教育是事業(yè),教育的意義在于引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng),教育是為了啟迪智慧;教育的價(jià)值在于培養(yǎng)真知,教育是為了激發(fā)創(chuàng)新。正如在總結(jié)時(shí)所言:“作為班主任,我們是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者;我們不僅是知識(shí)的傳授者,更是各種教育活動(dòng)的協(xié)調(diào)者、良好習(xí)慣的倡導(dǎo)者、人格魅力的示范者,更是永不停止學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者?!币虼?,我認(rèn)為成為一名智慧的班主任會(huì)更加快樂(lè)、輕松。

做班主任的心得體會(huì)11

小明老師的《做最好的班主任》是一本實(shí)用性很強(qiáng)的班主任用書(shū)。與《愛(ài)心與教育》大量口語(yǔ)化,比較平實(shí)的風(fēng)格比,這本書(shū)顯得專業(yè)性更強(qiáng),更加嚴(yán)謹(jǐn)。其中,第三輯如何贏得學(xué)生的心靈。讓我讀后受益匪淺…

小明老師提出善待學(xué)生的求助,做一個(gè)善于傾聽(tīng)的朋友,化批評(píng)為表?yè)P(yáng),多一些"非功利談心",把教師的教育意愿化為集體輿論,指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng),藝術(shù)地處理學(xué)生的早戀問(wèn)題。和孩子談心遵循的原則:

1、發(fā)自內(nèi)心的尊重孩子。

2、要善于傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)。

3、要站在孩子的角度理解孩子。

4、多提建議,避免訓(xùn)斥。

關(guān)于傾聽(tīng),心理學(xué)認(rèn)為,一個(gè)人將悲傷、委屈、苦悶等抑郁之情通過(guò)向自己信任的人訴說(shuō)而合理地發(fā)泄出來(lái),可求得心理平衡,保持心理衛(wèi)生。

在本書(shū)中,出現(xiàn)了大量小明老師的隨筆以及他與學(xué)生之間的書(shū)信,我感嘆小明老師是怎樣保存這些書(shū)信的,要知道將它們打印出來(lái)是需要很多時(shí)間的?;蛟S他有助理,但是寫給學(xué)生的信肯定是自己動(dòng)手的呀。說(shuō)到底,他是發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)教育,愛(ài)學(xué)生,愛(ài)寫作,因而不覺(jué)得苦和累。"比機(jī)智更重要的是民主",這是小明老師說(shuō)的,其中滲透著深深的愛(ài)心。

但是僅僅有愛(ài)心是不夠的,還需要耐心,還要民主的思想,還要有科學(xué)的管理方法。在這些因素中,愛(ài)心是第一位的。當(dāng)然,還有一點(diǎn),雖然我不愿提及,但是不得不說(shuō),必須有毅力。小明老師避而不談毅力,因?yàn)檫@些是他喜歡的,正如球迷半夜起床看球不會(huì)覺(jué)得辛苦一般。

小明老師不止一次地提出教師應(yīng)堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆來(lái)提高自己,這是教師成長(zhǎng)的快速的有效的途徑;朱永新老師也多次提到寫反思,他們的觀點(diǎn)不謀而合。名師之所以成為名師,不僅僅是因?yàn)樗麄兊膫€(gè)人素質(zhì)高,更是因?yàn)樗麄兩朴诜此迹朴趧?dòng)手寫。也就是有個(gè)好習(xí)慣,或者說(shuō)是有毅力,或者說(shuō)是愛(ài)這一行。正是"知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。"

退而求其次,我們即使不能做到每天寫隨筆、反思,但是可以堅(jiān)持每天讀書(shū),讀完書(shū)后做讀書(shū)筆記,并把讀書(shū)筆記運(yùn)用好,經(jīng)??醋x書(shū)筆記。這是我在做的,并且在教育學(xué)生如此做。

或許成為如小明、魏書(shū)生那樣的名師,實(shí)為不易。但我們也該不甘于平庸,在學(xué)習(xí)中不斷提高自己,努力做一名最好的班主任,讓學(xué)生因遇到我們而幸福,讓學(xué)生的人生因我們的教育而擁有甜蜜的回憶,那就已足夠幸福。

做班主任的心得體會(huì)12

每周五下午兩節(jié)課后是我校教師學(xué)習(xí)的時(shí)間,本周安排的是看講座視頻。

看罷李鎮(zhèn)西《做最好的教師》講座和他的那本《做最好的班主任》一書(shū),對(duì)李老師只有滿滿的崇拜之情,他的許多觀點(diǎn)我都十分贊同,并將李鎮(zhèn)西老師作為我工作學(xué)習(xí)的榜樣!

講座中提到科研課題從哪里找?對(duì),從教育困惑中找,正是這些小問(wèn)題才是我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的。當(dāng)然,這樣的困惑我每天都有一大堆,但大都隨著時(shí)間和其他工作而擱置一旁,到頭來(lái),問(wèn)題還是沒(méi)有解決,而其中最大的問(wèn)題就是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。其中說(shuō)到每個(gè)孩子都想成為一個(gè)好人,都是想上進(jìn)的,因此我們要相信孩子,不要放棄。其次,要和孩子建立感情,打好感情牌,要有耐心,關(guān)心孩子,不要一味地指責(zé)批評(píng),而是應(yīng)該想學(xué)生之所想。李老師說(shuō)過(guò):“后進(jìn)生的教育很難一勞永逸,相反,這是一個(gè)充滿反腐的長(zhǎng)期過(guò)程?!苯逃邞?yīng)該容忍后進(jìn)生的過(guò)程中要允許反復(fù),這也就是后進(jìn)生和優(yōu)等生的區(qū)別,他們會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤,教師如果能很好地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),我想已經(jīng)成功了一大半。接下來(lái)要對(duì)學(xué)生降低要求,很多時(shí)候我們做教師的為完成任務(wù)而出現(xiàn)趕任務(wù)的現(xiàn)象,造成一刀切的局面,對(duì)學(xué)生提出不同層次的要求,對(duì)后進(jìn)生適當(dāng)降低要求,這樣他們會(huì)更容易體驗(yàn)成功,從而找回自信。說(shuō)到培養(yǎng)自信,光靠教師一人可不行,還要運(yùn)用集體的力量,李老師就很會(huì)利用集體的力量和輿論壓力來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生:在學(xué)期末讓孩子寫《xxx同學(xué)進(jìn)步最大》的作文,一方面讓大家多關(guān)注這幾個(gè)后進(jìn)生,另一方面他們也會(huì)覺(jué)得自己是被關(guān)注的,從而對(duì)自己進(jìn)行約束,規(guī)范自己的行為。我們班有兩個(gè)孩子總是不進(jìn)班,學(xué)生上也幾乎放棄了,還總是影響其他同學(xué),我就在班里開(kāi)展這個(gè)活動(dòng),起到了一定的效果。(后附照片)最后,以鼓勵(lì)為主,后進(jìn)生從來(lái)都不缺少批評(píng),于是李老師在每周五給進(jìn)步最大的前十名同學(xué)發(fā)喜報(bào),并要求家長(zhǎng)簽字,到學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比,通過(guò)這一活動(dòng),幫助學(xué)生和家長(zhǎng)共同建立自信。

相比較李鎮(zhèn)西老師,覺(jué)得自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠,班里的幾個(gè)后進(jìn)生,每每都是他們幾個(gè)拉分,一看見(jiàn)他們我總是像泄了氣的皮球一樣,一犯錯(cuò)誤,不是吵就是罰,而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這才是后進(jìn)生,他們會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤,對(duì)他們批評(píng)多于表?yè)P(yáng),一度讓我頭疼,不知所措,總是發(fā)一頓脾氣,好一會(huì)兒,過(guò)后又是這,治標(biāo)不治本,時(shí)間長(zhǎng)了,自己在教育上的熱情也快被澆滅了。聽(tīng)了李老師的講座,我擺正了態(tài)度,重新認(rèn)識(shí)后進(jìn)生,其實(shí)他們也十分渴望進(jìn)步與關(guān)注,他們也是很可愛(ài)的,我們應(yīng)多想學(xué)生所想,相信他們,幫助他們體驗(yàn)成功,這才是我們?cè)撟龅模?/p>

做班主任的心得體會(huì)13

感謝領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)和家人同事的支持,讓我有幸參加山西省清徐縣中小學(xué)鄉(xiāng)村教師能力提升項(xiàng)目南通師范高等??茖W(xué)校班主任培訓(xùn)活動(dòng)。期間,我學(xué)會(huì)了很多,也收獲了很多。

七天的外出培訓(xùn),充實(shí)而又緊張,我們參觀了南通兩所名校,感受著名校濃重的文化氣息,一草一木皆生命,一山一石皆有情,以美育德,讓教育與美相遇。我們聆聽(tīng)了多位專家的精彩講座,嚴(yán)清老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言通過(guò)盤點(diǎn)、溯源、反思和展望四個(gè)方面揭秘了南通教育的歷史、現(xiàn)狀以及發(fā)展,讓我明白一方水土養(yǎng)育一方人,每個(gè)地方都有它特有的文化,我們不能數(shù)典忘祖、人云亦云但也不能固步自封,閉關(guān)造車。我們要沉下心來(lái),潛心工作,時(shí)刻準(zhǔn)備著,不斷學(xué)習(xí),不斷探索!章小英老師以一個(gè)童話般的形式“鉛筆的忠告,我們一起聽(tīng)”,讓我懂得我作為一個(gè)班主任,要多讀書(shū),要學(xué)會(huì)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)聆聽(tīng),用自己的人格魅力,自己的智慧去教育學(xué)生并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。李慶明老師以朋友聊天的形式指導(dǎo)我們班級(jí)建設(shè)的思與行,做好家長(zhǎng)教育、家庭教育;播種文明、開(kāi)啟文明之旅;帶領(lǐng)學(xué)生泛舟書(shū)海、做一個(gè)故事的歌者;做好溝通,實(shí)現(xiàn)思想與思想的交匯,情感與情感的融通,心靈與心靈的喚起,實(shí)現(xiàn)班主任管理的大智慧。

在培訓(xùn)中,留給我印象最深的是潘健教授的《班主任的幸福的創(chuàng)生》的講座。潘教授用質(zhì)樸的語(yǔ)言、切身的班主任經(jīng)驗(yàn)的事例告訴我們做班主任一定要幸福;做班主任是幸福的;如何做一個(gè)幸福的班主任,引起了我的許多共鳴,讓我感慨頗多。

是的,幸福與痛苦相伴,當(dāng)班主任會(huì)有更多的壓力,更多的責(zé)任甚至?xí)懈嗟奈?dāng)班主任的幸福也是隨處隨時(shí)可見(jiàn)的,會(huì)讓自己的生活更加充實(shí),會(huì)讓自己有事可做并享受其中的樂(lè)趣。從每一個(gè)專家、校長(zhǎng)身上,我都可以看到他們對(duì)教育的狂熱,對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)以及談到自己班主任工作中臉上洋溢著的幸福的笑容。那時(shí),我也在想,學(xué)校集會(huì),天空突然下雨,學(xué)生的第一反應(yīng)是脫下外套披在你的身上,或者是走在大街上,老遠(yuǎn)會(huì)有家長(zhǎng)或?qū)W生跑過(guò)來(lái)說(shuō)“老師,你最近好嗎?”并自豪地向別人介紹這是我的班主任老師時(shí),這種感覺(jué)確實(shí)是幸福的,也是自豪的,自豪自己是一名班主任。正像教育學(xué)家李鎮(zhèn)西的一句話“做老師,幸福比優(yōu)秀更重要!”而這種幸福來(lái)自于心的幸福,需要我們?nèi)ビ眯膶ふ遥眯捏w驗(yàn);需要我們不斷積累,不斷創(chuàng)造;需要我們沉下心來(lái),潛心工作,創(chuàng)生班主任幸福,讓自己的生命更加豐富,人生更加豐富!最后,讓我用潘教授的結(jié)束語(yǔ)來(lái)結(jié)束我今天的分享交流會(huì)吧:

各位班主任,請(qǐng)你們一定要幸福,你們幸福了,就意味著學(xué)生幸福、教育幸福、家庭幸福、社會(huì)幸福、民族幸福。已感受到幸福的班主任,我祝愿你們幸福多多、幸福滿滿,還沒(méi)有感受到幸福的班主任,我祝你們找到幸福的意義,體驗(yàn)幸福的內(nèi)涵,創(chuàng)生幸福的路徑,實(shí)現(xiàn)幸福歸來(lái)的華麗轉(zhuǎn)身,讓我們一起走向幸福的康莊大道。

做班主任的心得體會(huì)14

眾所周知,班主任工作勞心費(fèi)神、繁瑣艱辛、非常辛苦。由于工作關(guān)系,有的班主任常有身心疲憊、郁悶煩躁、心理壓力沉重、情緒低落、缺少信心和快樂(lè)之感覺(jué)。長(zhǎng)此下去,顯然不利于身心健康。我以為班主任在努力工作,積極向上,盡心做好本職工作的同時(shí),還應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己,做一個(gè)善待自己的班主任。

一、調(diào)整好心態(tài)

班級(jí)管理意味著競(jìng)爭(zhēng),特別是平行班多的班級(jí),這種競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。紀(jì)律衛(wèi)生、各種活動(dòng)、班級(jí)成績(jī)等等,所有這些有形或無(wú)形的評(píng)比,都給班主任造成了巨大的思想和心理壓力。班級(jí)管理爭(zhēng)強(qiáng)好勝,力爭(zhēng)第一,這是許多班主任共有的想法。這種想法無(wú)可厚非,對(duì)于一名積極上進(jìn),具有強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感的班主任而言應(yīng)該如此。我要說(shuō)的是,當(dāng)我們經(jīng)過(guò)努力,成績(jī)?nèi)匀徊焕硐牖虿涣钗覀儩M意的時(shí)候,我們應(yīng)該持有怎樣的心態(tài)?我以為除了尋找差距,繼續(xù)努力工作以外,且不可使自己處于一種壓抑、低沉、萎靡、失衡的狀態(tài)之中,一定要調(diào)整好心態(tài)。李鎮(zhèn)西老師說(shuō):“做最好的教師,是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求。”這句話講得非常實(shí)在,辯證而又深刻,我非常贊同。其實(shí),細(xì)想一下,第一只有一個(gè),有些第一我們永遠(yuǎn)是拿不到的。例如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽,因?yàn)閷W(xué)生自身素質(zhì)和條件所限,有的班級(jí)永遠(yuǎn)不可能拿到好的名次,更不要說(shuō)拿第一了。這種情況下無(wú)論我們?cè)鯓尤シe極爭(zhēng)取,去拼搏努力也是不可能的。這就告誡我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí),不可盲目自信,妄自尊大,不要過(guò)于在乎第一,突出自我。其實(shí),工作中只要把我們的狀態(tài)調(diào)整到最佳,和學(xué)生一起盡心盡力就行了。我認(rèn)為班主任工作固然要看結(jié)果,但更重要的是要看工作的態(tài)度,看工作的過(guò)程,要善于在這個(gè)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)和進(jìn)步,尋找自己的成功和快樂(lè),要明確認(rèn)識(shí)過(guò)程有時(shí)比結(jié)果更重要,更精彩。只要我們工作努力了,盡心了,問(wèn)心無(wú)愧了,又何必太去在意結(jié)果呢?殊不知太在意結(jié)果,我們有時(shí)會(huì)失望、煩惱、傷心,會(huì)背上過(guò)重的思想和心理負(fù)擔(dān),會(huì)壓抑思想,會(huì)處于一種郁悶、煩躁的狀態(tài),這樣下去時(shí)間久了對(duì)自己的身體能好嗎?老子說(shuō):“知和曰常,知常曰明?!币馑际侵酪云胶偷男膽B(tài)處事,就懂得了生命的永恒規(guī)律,這就叫高明。

當(dāng)然,這樣說(shuō)不是鼓勵(lì)我們用精神勝利法來(lái)麻醉自己,使我們的精神消沉下去,或鼓勵(lì)我們對(duì)工作的好壞持無(wú)所謂的態(tài)度。我的意思是,在工作上我們要寵辱不驚,得失不亂,學(xué)會(huì)自滿,知足常樂(lè),樂(lè)觀積極。這應(yīng)當(dāng)是班主任應(yīng)具的良好心態(tài)和人生理念。當(dāng)然,我們是普通人,所追求的不應(yīng)是佛家的禪意人生和有些人的看破紅塵,而是一種大度、從容、灑脫、超然、達(dá)觀,是一種敗而不哀、敗而不餒的氣度和修養(yǎng)。歌德說(shuō),一個(gè)人精神的陰郁和爽朗形成他的命運(yùn)。命運(yùn)有時(shí)不一定掌握在自己手中,但身體卻永遠(yuǎn)是我們自己的。為了自己,其實(shí)也是為了他人為了工作,我們應(yīng)當(dāng)調(diào)整好心態(tài),給情緒裝上制動(dòng)閘,隨時(shí)調(diào)整自己,這一點(diǎn)我以為非常重要。

二、保持好理智

現(xiàn)在的學(xué)生不大好管,這是事實(shí)。有的學(xué)生個(gè)性獨(dú)立、叛逆心理比較強(qiáng)烈,頂撞老師,不服從老師管理甚至辱罵老師等惡劣現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)發(fā)生類似的情況時(shí),我認(rèn)為班主任切不可莽撞沖動(dòng),失去理智,和學(xué)生對(duì)著硬干起來(lái)。因?yàn)槿嗽诜抢碇堑臅r(shí)候,智力水平是最低的,有時(shí)甚至出現(xiàn)思維短路、意識(shí)空白的情況。在這種情況下處理學(xué)生,弄不好會(huì)出現(xiàn)一些尷尬難堪的局面,非但不利于問(wèn)題的解決,甚至還會(huì)激化矛盾,給自己留下一些不必要的麻煩,影響自己的工作和情緒,這種情況顯然也會(huì)影響自己的身心健康。世界最權(quán)威的成功大師卡耐基說(shuō)過(guò),如果你認(rèn)為自己只需要爭(zhēng)辯或擺出一副強(qiáng)勢(shì)的態(tài)度能使他人折服,進(jìn)而茍同你的意見(jiàn),那你實(shí)在是大錯(cuò)特錯(cuò)了。

怎么辦呢?我認(rèn)為最好的辦法就是不管出現(xiàn)什么情況,班主任都要保持住自己冷靜、平和、理智的心態(tài)。當(dāng)學(xué)生情緒激動(dòng)甚至言行出現(xiàn)過(guò)激時(shí),更要使自己冷靜下來(lái),讓學(xué)生也靜下來(lái)反思,進(jìn)行一下“冷”處理,班主任也可以利用這段時(shí)間來(lái)平靜一下,尋找一下解決問(wèn)題的最佳辦法。一般來(lái)講,學(xué)生只要是真正犯了錯(cuò)誤,靜下來(lái)反思一段時(shí)間后,他們最后都能夠認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤。即使一時(shí)認(rèn)識(shí)不到位也不要緊,班主任只要認(rèn)真平靜地幫助他分析一下,學(xué)生一般都會(huì)悅納老師的批評(píng)教育,最后改正錯(cuò)誤的。

其實(shí),學(xué)生犯錯(cuò)誤實(shí)屬正常。孔子不是也說(shuō)過(guò),人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)的話嗎,關(guān)鍵是要使他過(guò)而能改。在當(dāng)今浮躁的社會(huì),學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈,課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重、精神緊張,身體有時(shí)又得不到很好的調(diào)整與休息,壓抑煩躁的心情得不到有效釋放,他們的思想、心理、身體、言行等出現(xiàn)一些問(wèn)題確屬在所難免,這是成長(zhǎng)期與青春期的正?,F(xiàn)象,對(duì)他們過(guò)分的希望和理想化的要求,顯然是不符合客觀實(shí)際的。因此,作為班主任要學(xué)會(huì)善于與學(xué)生換位思考,將心比心,理解他們,容忍他們,正確地對(duì)待他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,保持住自己理智的心態(tài),不急不燥,不慍不惱,心平氣和,冷靜沉著,用平靜的眼光看待班級(jí),看待學(xué)生,看待一切,把一切都聊且看作是正常情況下的正常發(fā)生,如此一來(lái)心境自然也就平和多了,作為班主任,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和進(jìn)行這種修煉和砥礪。

當(dāng)然,理智并不排除對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲批評(píng),甚至有時(shí)也不排斥對(duì)學(xué)生的”狂轟濫炸”,但這要視具體情況和具體學(xué)生而定。一句話,發(fā)威不在聲高,震懾在乎于理。那種對(duì)學(xué)生動(dòng)輒大發(fā)其火,簡(jiǎn)單粗暴,看似失去理智的做法,既有損個(gè)人形象也有損身體健康,有時(shí)甚至還不利于問(wèn)題的解決,實(shí)在不該所為。

三、處理好懲戒

批評(píng)教育學(xué)生要不要懲戒?這個(gè)問(wèn)題目前中外教育都還有爭(zhēng)議。我認(rèn)為目前中國(guó)的教育還離不開(kāi)它。因?yàn)橛行┣闆r下,在有的學(xué)生身上,我們的思想教育是空洞乏力的。那種認(rèn)為愛(ài)學(xué)生就不能懲戒學(xué)生的觀點(diǎn),我認(rèn)為是不符合我們的教育實(shí)際的,是一種偽教育。因?yàn)樗吖懒怂枷虢逃淖饔?,神化了思想教育的功能。為此,我非常欣賞中國(guó)青少年研究中心孫云曉老師的觀點(diǎn),她認(rèn)為適當(dāng)?shù)膽徒溆兄趯W(xué)生健康的成長(zhǎng),無(wú)批評(píng)的教育才是一種真正的偽教育。不管你是否承認(rèn),在我們的班級(jí)中什么樣的學(xué)生都有。屢次不交作業(yè)的,不做值日的,上課說(shuō)話睡覺(jué)的,等等情況在一些學(xué)生身上或多或少的存在著,這是客觀事實(shí),除非你看不到或說(shuō)假話。對(duì)于這些情況,有些學(xué)生我們對(duì)其批評(píng)教育后,他是能夠改正的。但是,有的學(xué)生我們對(duì)其批評(píng)教育后他就是改不了,還是老樣子,怎么辦?記得李鎮(zhèn)西老師對(duì)不做值日的學(xué)生的做法是,罰他重做值日。顯然,這罰做值日就是一種懲戒,但這種懲戒我認(rèn)為很好。第一、懲之有理。大家認(rèn)可,被懲學(xué)生也不覺(jué)得冤屈,甚至大家認(rèn)為只有罰他重做才可以求得心理平衡;第二、懲之有度。沒(méi)有損害學(xué)生的身心健康,這與體罰有著本質(zhì)的區(qū)別和界定,這是關(guān)鍵也很重要;第三、懲之有法。是一種勞動(dòng),方法不過(guò)分,學(xué)生能夠接受大家也贊同。因此,像這樣的懲戒我認(rèn)為是合理而必要的,是正確而健康的,在我們的班級(jí)管理中離不開(kāi)類似的懲戒。實(shí)踐證明,對(duì)于犯了錯(cuò)誤的個(gè)別學(xué)生,不懲戒就不足以平民憤,不懲戒就不足以對(duì)其形成震懾促其改正。這正如馬卡連柯所言:“凡是需要懲罰的地方教師就沒(méi)有權(quán)力不懲罰?!币虼?,懲戒是我們不應(yīng)舍棄的教育手段,我們也大可不必一談懲戒就變色就嘩然。因?yàn)?,我說(shuō)的這種懲戒不同于體罰和變相體罰學(xué)生,更不是打罵學(xué)生。打罵或體罰及變相體罰學(xué)生是教育法規(guī)所不允許的,是我們應(yīng)該防護(hù)的高壓線。對(duì)此,班主任一定要銘記于心,控制好自己的言行,萬(wàn)不可超越雷池?,F(xiàn)實(shí)中,極少數(shù)的班主任因打罵或體罰學(xué)生而觸及刑律或受到黨紀(jì)國(guó)法及其他各種處分的情況,應(yīng)當(dāng)引起我們的高度警惕,需要我們引以為戒,警鐘長(zhǎng)鳴。

總之,懲戒是我們教育學(xué)生的最后底線,我們應(yīng)當(dāng)慎之又慎。在管理和教育學(xué)生中我認(rèn)為還是應(yīng)以思想教育為主,和學(xué)生做好思想溝通,尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生。對(duì)極少數(shù)犯錯(cuò)誤的學(xué)生視其情況予以適當(dāng)?shù)膽徒?,我認(rèn)為也未嘗不可,因?yàn)閼徒洚吘挂彩且环N教育手段,是我們對(duì)學(xué)生所施的一種特殊真愛(ài)。關(guān)鍵是我們要注意運(yùn)用好它,處理好它,萬(wàn)不可讓我們的真心與愛(ài)心因懲戒不當(dāng)而化作傷心與痛心,那樣的話受懲戒的有時(shí)可能就是我們自己了。

四、放松好身體

班主任是學(xué)校最忙碌的人。不管你承認(rèn)與否,我都認(rèn)為我這句話是絕對(duì)正確的。因?yàn)樵谖宜佑|和認(rèn)識(shí)的班主任中,他們無(wú)疑都是學(xué)校里最忙的人。除了上課,他們還要找學(xué)生談心、檢查衛(wèi)生、跟操、看班、查夜、家訪等等,是典型的學(xué)生守護(hù)神。為了工作為了學(xué)生,好多班主任可謂是舍小家顧大家,將自己的全部精力和心血都無(wú)私地奉獻(xiàn)給了學(xué)生。每當(dāng)我看到班主任勞累感嘆無(wú)暇顧及家庭、愛(ài)人和孩子的時(shí)候,我就常想:難道這就是班主任的全部生活?班主任的生活就應(yīng)該是這樣嗎?如果真是這樣,那么這樣的生活豈不是太單調(diào)太可悲了?

班主任不是圣者也不是神仙,他們應(yīng)該有正常人的生活。那種為了工作為了學(xué)生而不顧自己家庭,不顧自己身體的班主任是不負(fù)責(zé)任的。那種因?yàn)槠疵ぷ?,身體過(guò)早地出現(xiàn)這樣或那樣疾病的班主任應(yīng)該是我們的悲哀與不幸。

我認(rèn)為,班主任的生活里當(dāng)然不能缺少學(xué)生,不能缺少工作激情,不能沒(méi)有付出與汗水,但更不能缺少的是生活的七彩陽(yáng)光,不能缺少生活的浪漫情調(diào),不能沒(méi)有親情與友愛(ài),不能因?yàn)楣ぷ骶o張和忙碌就忘記自我、忽視自我,淡化家庭和親人,甚至身體患有重病還依然站在講臺(tái)上直至倒下。用透支的身體來(lái)支撐精神的光環(huán),這既是自虐,也是對(duì)生命對(duì)家庭的漠視于不顧。那種一切為了工作一切為了學(xué)生的教育理念,應(yīng)該引起我們的重新反思。因此,我認(rèn)為班主任在緊張的工作中應(yīng)該學(xué)會(huì)放松。有人說(shuō),放松是消除疲憊的良藥,可以使人在健康的殿堂里快樂(lè)生活,這話真的不假。聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),看看電視,品品香茗,跳跳舞蹈?;蛘?,陪愛(ài)人散散步,與孩子談?wù)勑?,抑或和親朋聚一聚,喝點(diǎn)小酒,爬爬山,游游湖,豈不樂(lè)哉?我以為新時(shí)期的班主任,首先應(yīng)該是一個(gè)熱愛(ài)生活富有生活情趣的班主任,他們不應(yīng)該放棄本該屬于自己的幸福和快樂(lè),他們應(yīng)當(dāng)努力工作但更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)享受,學(xué)會(huì)放松。放松自己,享受生活的浪漫與溫馨;放松自己,享受家庭的溫暖與快樂(lè)。不要將自己看得太神圣,不要將工作看得太絕對(duì),要知道我們的生活既不全是工作,也不全是學(xué)生,我們還應(yīng)當(dāng)有屬于自己的時(shí)空和內(nèi)容。要記住我們永遠(yuǎn)是社會(huì)中最普通最平凡的人,是人就要懂得生活,懂得工作之外還有美好的生活,需要我們?nèi)?chuàng)造去奉獻(xiàn)去享受。要知道工作是永遠(yuǎn)干不完的,適當(dāng)?shù)姆潘刹攀亲钪匾?。因?yàn)榉潘勺约浩鋵?shí)就是為了更好的工作,就是以嶄新的面貌去更好地面對(duì)學(xué)生、面對(duì)事業(yè),這并不矛盾,而是一種辯證的統(tǒng)一。

總之,班主任工作艱巨而神圣,為使我們有健康的身體和旺盛的精力,去更好地從事這項(xiàng)工作,就讓我們做一個(gè)善待自己的班主任吧。

做班主任的心得體會(huì)15

參加工作以來(lái),我基本上擔(dān)任著班主任的職務(wù),到如今已經(jīng)七年了,這七年的時(shí)間,不管是班上的紀(jì)律,還是差生的輔導(dǎo),學(xué)生平時(shí)的養(yǎng)成教育等方面,我個(gè)人感覺(jué)我是最失敗的。我經(jīng)常拿本班和其他班級(jí)相比較,發(fā)現(xiàn)我個(gè)人存在了很多的問(wèn)題。是我平時(shí)的觀察力度不夠,沒(méi)注意到許多學(xué)生個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn),所以我無(wú)法對(duì)癥下藥。 今天我有幸參加了大方縣教育局牽頭承辦的班主任培訓(xùn)會(huì),很幸運(yùn)的聽(tīng)到全國(guó)著名教育家李鎮(zhèn)西和張景浩專家的教育教學(xué)思想報(bào)告會(huì),通過(guò)這次培訓(xùn),我深刻的認(rèn)識(shí)到了我個(gè)人存在的很多問(wèn)題,深感慚愧。這幾年來(lái),我有點(diǎn)誤人子弟的感覺(jué),突然間我有點(diǎn)難過(guò)了。李鎮(zhèn)西老師在學(xué)生育人上非常的認(rèn)真,他把學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都當(dāng)成了自己幸福的事情,也讓學(xué)生因?yàn)槔罾蠋煹拇嬖诙械叫腋?。李?zhèn)西老師所教出來(lái)的學(xué)生真是桃李滿天下,在他的指引下和教育下,許許多多的學(xué)生已經(jīng)走向許多崗位上工作,而且他們都很淳樸、善良、正直,這正是李鎮(zhèn)西老師想看到的,也是在教育工作崗位上工作的老師想看到的。

我很佩服李老師,他培養(yǎng)出了這么多的優(yōu)秀學(xué)生;我很羨慕他,因?yàn)樗F(xiàn)在真的是一個(gè)很幸福的人。通過(guò)這次培訓(xùn)之后,我深深的下決心,一定要把我現(xiàn)在的這個(gè)在我看來(lái)很爛的班級(jí)帶起來(lái),我有信心,我相信,用過(guò)我的努力,這個(gè)班一定會(huì)改變的,在新學(xué)期到來(lái)的時(shí)候,

我決定從以下幾個(gè)方面去開(kāi)展工作:

一 、好好的備好每一堂課,認(rèn)真組織好課堂教學(xué)。在上課的過(guò)程中,要特別注意的是差生的輔導(dǎo)。在一個(gè)班級(jí)中,要把學(xué)生成績(jī)提高上來(lái),差生是一個(gè)很重要的關(guān)鍵。當(dāng)然,要做好差生的工作是一個(gè)很漫長(zhǎng)的事情,必須要有耐心,有責(zé)任感,要用實(shí)際行動(dòng)去感化差生,讓他們知道,老師并沒(méi)有放棄他們。其實(shí),每一個(gè)差生他都很想把學(xué)習(xí)搞好的,他們和成績(jī)好的同學(xué)一樣都有自己思想、有自己的理想,只是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的環(huán)境不一樣導(dǎo)致了他們的成績(jī)存在差異,因此,對(duì)差生的關(guān)注特別重要,差生進(jìn)步了,班級(jí)的成績(jī)也就跟隨進(jìn)步了。

二、用愛(ài)心感化學(xué)生。作為一名教師,我們應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心。上課要面面俱到,給他們展示自己的機(jī)會(huì),下課后多與學(xué)生交流,細(xì)心觀察學(xué)生,給學(xué)生以指導(dǎo)、鼓勵(lì)和關(guān)心,讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。當(dāng)然,僅僅有愛(ài)心是不夠的,這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面——民主教育,懂得相互尊重,寬容學(xué)生,我們才能獲得融洽的師生關(guān)系,才能抓住教育契機(jī),與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,取得潛移默化的教學(xué)效果。

三、用心觀察每一個(gè)孩子,把每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)都編成故事。孩子的心靈是純潔的,每一個(gè)孩子都希望自己成為優(yōu)秀的學(xué)生,也很希望自己成為有出息的人。但是在他們學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中,作為班主任老師,有時(shí)不太在意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),沒(méi)有注意到學(xué)生的出發(fā)點(diǎn),因此往往把學(xué)生的積極性扼殺在萌芽狀態(tài),這是作為班主任老師最失敗的地方。班主任老師要學(xué)會(huì)用心去觀察學(xué)生,對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì),抓住機(jī)會(huì)把學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),在班上多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),使得其他的學(xué)生也跟著學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

總之,在愛(ài)的呵護(hù)下,創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂,是學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師培訓(xùn)后的一大收獲。我決心做一名合格的人民教師,把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,讓智慧點(diǎn)燃智慧,以民主平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子,做學(xué)生喜歡的老師和朋友。通過(guò)每一天平凡的工作,培養(yǎng)有遠(yuǎn)大理想的后一代而努力工作。

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