我們心里有一些收獲后,就十分有必須要寫一篇心得體會,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的小學隨堂聽課心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
近期,我參加學校組織的小學語文教學公開課活動,聆聽不同年級、不同學科老師的課,收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力
當我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領學生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學時,她讓學生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學習興趣,為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。課堂語言簡潔,準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位,教師的引導調(diào)控才是第二位。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們是能辦到的。
三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變
幾位教師由教學的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴,學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人,他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務,而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
四、實現(xiàn)了學習方式的自主合作
這些課關注學生學習的過程、學習的方式,這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中,把學生的自主學習貫穿于教學的.全過程。在這一過程中,學生的自學探究是基礎,合作學習是重要的方式,教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下,師與生、生與生交流對話,教學相長的過程,也是由領悟?qū)W習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通,能用適合自己的方法學習的過程。另一方面,專題性、綜合性學習引起重視,加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
五、這些課教育學生做真人
“千教萬教。教人求真;千學萬學,學做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關注學生的生活,教育學生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西,”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的。
20__年10月21日,田莊中心校組織了本轄區(qū)的青年教師進行了"高效課堂教學研討會"活動。我聆聽了新世紀希望小學張元老師的英語課,給我留下了深刻的印象。張元老師剛從大學畢業(yè),是今年新分配的特崗教師,經(jīng)驗也許不如其他教師豐富深厚,但是在上課的時候?qū)φn堂知識點的設計比較合理,在學生面前講課時也顯得思路清晰、井井有條,可見在課前做了充分的準備。下面就談談我個人的一些體會。
一、調(diào)動學生積極性,讓學生真正成為課堂的主人。
調(diào)動學生積極性,讓學生真正成為課堂的.主人,是新課標的重要特點。張元老師在上課的時候注重學生能力的培養(yǎng),注重主體參與。這節(jié)課互動模式多樣,激起了同學們對英語學習的興趣,營造了寬松,民主,和諧的教與學的氛圍。剛開始張元老師的這節(jié)課學生和老師配合的有時不是很融洽,可能是彼此之間不熟悉,或者是學生對老師的課堂用語不習慣,感覺老師在不停地用母語說,聽起來沒那么輕松。
還好,老師非常地有激情,最終與學生融為一塊兒,課堂活躍,學生學習積極性逐漸提高,讓學生真正成了課堂的主人,效果非常好。所以教師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手,太容易又沒意義,這都會打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
張元老師的這節(jié)課就充分表現(xiàn)了這點,他剛從大學畢業(yè)又是英語專業(yè),無論從發(fā)音還是上課的技巧來講,都體現(xiàn)了一位年輕教師的專業(yè)素質(zhì)。她這節(jié)課的構思好,能把這幾個簡單的單詞串成一首歌謠,讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習語言,并且設計了多種任務來完成單詞的學習。張元老師把歌謠分解成一句句來學,這樣就不會讓學生學得那么累,學生也樂于學并且效果也好,他們不至于學得沒興趣,而且學生很容易就掌握了。
通過這次聽課,大家開闊了眼界,看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子們喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子們的英語口語表達能力?相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。
近期,我參加了__省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動,感受頗深:這樣樸實,有趣的課,讓我對小學語文教學有了新的認識,讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。
一、語文的魅力
教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹更好,誰就能震懾學生的心靈。當我聽到老師們的課時,感覺她們的語言親切,自然,簡潔,準確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設的情境中遨游,帶領學生感受課文。
二、自讀感悟,開放引導
新課標中提到:學生自讀感悟是第一位的。感悟,就是有所感觸而領悟,就是讓學生知有所獲,性有所感,理有所悟?!案形颉辟F在悟,而教師的引導是第二位的`。著眼于閱讀教學,應該是一個“先讀后教,先讀后導”的過程。我想老師們的教學過程,就是這種模式的一個充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學有這樣三個層次:初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如,在學生自讀感悟時,老師向?qū)W生提出這樣要求,輕聲朗讀課文,遇到數(shù)字圈起來;第二個階段的自讀感悟,讓學生想;老師的課親切自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學智慧。
三、處理把握教材
老師對教材的處理和把握有其獨到之處,她們都根據(jù)課文的具體要求,緊緊抓住題眼,步步深入文本。
四、評價語言
老師評價學生的語言是那么貼切,到位,如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學生;”你會更加努力的“、”我的孩子,你真是個寶”、 “你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
總之,這次聽課學習,使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng),亮麗自己的教學生涯。
每次聽課都是一次非常好的學習機會,都能獲得很好的教學熏陶,聽到一堂好的課,心中也將充滿快樂與喜悅之情。聽課后的反思過程也是值得認真總結的一個環(huán)節(jié),在這幾次的聽課中,我有以下感想
一、帶領學生感受歌詞。
例如《青草小河邊》的歌詞是有一定難度的,在這一次聽課中,授課教師很有創(chuàng)意地進行了“教歌詞”這一環(huán)節(jié),歌詞的感受是與節(jié)奏密切相連的,教師先省略復雜的歌詞中的一個字,讓學生把句子中容易的字按節(jié)奏讀出來,待學生掌握好后,再啟發(fā)學生歌詞節(jié)奏的變化,附點的地方便加入了新的字。這樣從易到難,循序漸進,非常流暢地遍解決了歌詞中的難點,而且教課非常有趣。
二、引導學生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒,可讓學生結合歌詞含義,在歌唱時力求處理的恰到好處。
三、教唱環(huán)節(jié)
這一步唱歌課中最重要的一個環(huán)節(jié)。授課教師充分引導學生養(yǎng)成聆聽的好習慣,“聽唱教學法”,即在學習過程中,充分發(fā)揮學生的聽力,在反復視聽的過程中來完成歌唱教學任務,教師的'清唱范唱能很好地傳輸給學生正確的音高位置與節(jié)奏特點,在沒有音樂伴奏的情況下,學生的聆聽是完全集中在老師的范唱歌聲上的,這樣,他們對于音樂的接收也將更加直接,值得一提的是,這一點提高了對教師能力素質(zhì)的要求。課堂上,讓學生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。
四、讀譜訓練。
在一年級的課中,已經(jīng)完成教學任務后但還有多余的時間怎么辦?在這里,馮老師提示說,可以反過頭來進行識譜學習。這樣在學生會唱個的基礎上再識譜,降低了識譜的難度,同時也能促進學生對于音符與音高關系辨別的能力。
以上是我在聽課過程中的點滴體會,真切的希望能有更多的學生來喜愛音樂,熱愛音樂。音樂教育不但可以培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高,同時,能夠促進學生身心健康地發(fā)展。
我有幸參加了在__舉辦的“小學數(shù)學新課程高效課堂教學展示觀摩指導活動”的學習。在短短的幾天時間里,聽了全國的示范課,學術報告。作為新課程的實施者,下面結合我這次的學習,談談自己的體會:
以前覺得自己教小學生還能應付的來,每天都能認真?zhèn)湔n,有時觀看的錄像課,并把精華的部分用到自己的教學中來,但上過課后也有很多的困惑,為什么同樣一篇教案,們在課堂上是那么的揮灑自如,孩子們學起來也是興高采烈,而到了我的課堂上卻是一塌糊涂呢?聽了的示范課以后,覺得自己要學習的東西還有很多。其中趙震老師的課和講座給我的感觸最深:趙老師老師說了一個自己‘嘚啵嘚’、‘嘚啵嘚’典故,由此也引起了我對自己教學行為的深深思考,借趙震老師的話說:為什么自己平日的辛苦付出學生卻不買賬?原因很簡單,學生喜歡的是給自己更多空間的教師,學生需要的是真正屬于自己的課堂。要想創(chuàng)造學生喜歡的數(shù)學課堂,就必須給予學生自主探索和合作交流的時間、空間,從自己的靈魂深處尊重學生的需要。
首先,數(shù)學課堂要促進學生的主動性學習,重視學生的能力的培養(yǎng)
小學生的特點是:有求知欲望,但學習不刻苦,聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中,為了使學生注意力集中,教師在講課時,要善于用生動的語言、恰當?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來。數(shù)學教學要徹底改變重結果、輕過程的錯誤傾向,使教學本身不僅要向?qū)W生傳授知識,而且更重要在于使學生主動獲取知識。解決問題的過程中積極思考,使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數(shù)學;使學生在概念、法則、公式的推導過程中,體會數(shù)學知識的來龍去脈,從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學知識的能力。
x老師讓學生自己動手圈一圈,想一想,通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流,主動地參與探究解決問題。這些不但關注學生,把握數(shù)學的解題方法,而且更關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,讓人耳目一新。
其次,數(shù)學教學過程是一個閃耀著智慧的過程
趙老師的課堂與學生的對話,是平等的、真誠的、創(chuàng)造的,我們的課堂師生對話的過程是一個充滿了不確定性的過程,需要教師和學生運用智慧去面對很多事先無法預料的新問題,需要教師與學生全身心的投入,是一種持續(xù)的智力操作。在趙老師的課堂中,趙老師如一位大哥哥,又如一位溫和的智者在和孩子們真誠地交流著彼此對數(shù)學的理解。
總之在這短短的2天時間里,讓我近距離地接觸了,聆聽的.示范課,一節(jié)數(shù)學課看似幾個簡單問題,實則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來,是學生有效的數(shù)學學習和代數(shù)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學思考過程,呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考,教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創(chuàng)造境界?!边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我需要學習的。我從中領略到每個的教學風格,深厚的教學功底,及精湛的教學藝術,他們所設計的學習情景,不僅絢麗多彩,貼近學生的生活,而且蘊含著數(shù)學問題,讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題在以后的教學中,我將更加努力學習,讓我的教學生活化、細節(jié)化、智慧化。
感謝周主任為我們提供一次難得的學習機會,在這次活動中有一些體會:
1、數(shù)學課堂變安靜
一年級的譚老師教的有幾瓶牛奶很注重學生的擺,探究方法,獨立思考,課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學生安靜思考時間,回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。
2、在方程的意義這節(jié)課中,吳老師運用了分類的思想,從天平的平衡中,先得出等式和不等式,再進行歸納分類,結果得出方程的概念,但不是得出概念就沒事了,他還進行了一系列的反問,如:你認為方程,必須具備什么樣的條件,為什么你覺得這些都是方程呢?等等適可而止的反問,充分暴露學生思考的思維,讓學生進行反思。古語說的好:反思是數(shù)學思維的內(nèi)在動力和核心,如果在課堂中,我們也經(jīng)常進行這樣的反思,必定會讓學生受益匪淺。在評課環(huán)節(jié),我進一步認識教學方程的意義,體會它是一種數(shù)學模型?!昂形粗獢?shù)的等式”描述了方程的外部特征,并不是本質(zhì)特征。在教學是要落實:
(1)方程用等式表示數(shù)量關系,
(2)它由已知數(shù)和未知數(shù)共同組成,
(3)表達的相等關系是現(xiàn)象、事件中最主要的數(shù)量關系。
聽了這兩節(jié)課以后給我的啟發(fā)一名優(yōu)秀的教師要具有語言魅力,作為一名數(shù)學教師,語言要做到嚴謹簡練,并且要具有親和力,對孩子要多表揚,多鼓勵。兩位老師語言很輕柔,很具有親和力,譚老師兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力,并且能夠及時的表揚孩子,這是值得我學習的地方。吳萍萍老師語言已經(jīng)做到了嚴謹簡練。這是我以后的教學中應時刻注意的一點。
數(shù)學源于生活,最后必須要回到生活當中。學習知識是為了運用,如果脫離實際來學知識的話,其學習的意義不大。所以在數(shù)學課上,必須讓學生知道在現(xiàn)實中的應用。這兩位老師在講課始終,都把知識與生活實際相聯(lián)系,這也是我以后課堂上應該做的。
教師為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺,調(diào)整學習的方向,是關鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中,學習的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實生活,兩位老師的提問有效,使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求,變“要我學”為“我要學”。更好的`啟迪了學生的思維,使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)。
教師能放手讓學生自己動手操作,自主探究解決問題的方法,在課上,兩位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂,引導學生在擺一擺、畫一畫等數(shù)學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主讓學生自己探究方法。另外,執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習,教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
x月x日,我和我園_x、_x、_x、_x4名教師一起參加了_市公開課聽課活動。今天是最后一天聽課,我們一共聽了九節(jié)課,其中綜合課x節(jié)、體育x節(jié)、音樂x節(jié)、科學x節(jié)。每位教師的教學方法、構思等都各有所長,給我們耳目一新的感覺。上午五節(jié)課后,幼教科科長_x對本次活動進行了簡單的總結,他首先對所有上課的教師給予了充分的肯定和表揚,然后講述了_市今后三年的幼教規(guī)劃,并對幼教事業(yè)這幾年的變化給予了高度評價,認為教師的上課經(jīng)驗和水平已經(jīng)分不出哪是鄉(xiāng)鎮(zhèn)哪是市里了。
通過這次聽課學習,我受益匪淺。我認為幾位執(zhí)教教師在以下幾個方面為我們做到了極好的表率:
一、以游戲為主,讓幼兒在玩的過程中輕松愉快的.獲得知識
在幼兒園教育指導綱要中明確指出:幼兒園教育應以游戲為基本活動。在本次聽課過程中,幾位執(zhí)教教師均比較重視游戲教學法。_的_老師在《毛毛蟲變蝴蝶》這節(jié)活動課中,自始至終以游戲為主,結束活動更是別出心裁,教師和小朋友們一起爬進蠶繭里(帳篷),又變成了一只只翩翩飛舞的蝴蝶從蠶繭里飛了出來。師生都穿著漂亮的蝴蝶衣服,道具準備十分充足且非常精致,將整節(jié)課推向了高潮??吹竭@里,聽課教師不由送出陣陣掌聲。_實驗幼兒園的宋婷老師則執(zhí)教了綜合活動課《小蝌蚪變青蛙》,整節(jié)課以游戲為主,氣氛相當活躍,幼兒參與積極性高,學習效果非常好。
二、教學創(chuàng)意新穎獨特,多媒體課件豐富多彩
九名教師課堂道具準備得精心而充足,尤其是多媒體課件制作豐富多樣,像放電影一樣深深把幼兒吸引住了,高度調(diào)動了幼兒的積極性。如_幼兒園_x老師執(zhí)教的《啪啦啪啦---砰》一課,她根據(jù)故事情節(jié)進行了創(chuàng)造性調(diào)整:把主人公小鼴鼠在地下的行程制作成了幻燈片,以講故事的形式,教幼兒認識了小鼴鼠行程中遇到的各種植物、動物和礦物資源。整個活動利用多媒體輔助教學,其多維互動的形式,使幼兒便于掌握故事內(nèi)容,并進而了解了地下的植物、動物和礦物資源。又如一棉幼兒園董林老師的《肢體律動》這節(jié)音樂活動課,以各種影像資料為主,將“歡樂城堡---自由宮---信號谷”等精美的影像貫穿于整個活動中,并配以優(yōu)美的音樂、極富感染力的語言,教師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作,都讓孩子們深受感染。孩子和教師配合得如此默契,孩子們在快樂中學到了知識,是那么自然那么開心!
總之,這幾位教師值得我們學習的地方很多,在今后的日常教學中,我們應該像他們學習,要勤于動手動腦,精心設計富有創(chuàng)意和童趣的活動,并為幼兒準備充足的道具,盡量讓孩子在輕松愉快的游戲中學習知識技能。我會把這次學到的東西運用于自己以后的教學工作中,并和老師們一起分享,使自己在工作上不斷進步!
本學期我校舉行“照鏡子”聽評課活動,首先,感謝學校領導為我們提供這樣一個互相學習的平臺,讓我有一個共同提高的機會。下面我就談談我的感想。
(一)還數(shù)學課堂安靜
以前的公開課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測能刺激視覺的課件,一個比一個美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學生安靜思考時間,回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。
(二)課堂教學體現(xiàn)數(shù)學味道
這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學應有的味道,具體表現(xiàn)在兩個方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開課那樣多講幾何知識,或講簡單數(shù)學認識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的.除法、百分數(shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學語言表達,教師語言簡潔精煉,言簡意賅,沒有多余的話,最大特點是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達,注意學生語言的嚴謹性。
(三) 多媒體的大量運用
最后我簡單地說一說有關多媒體的運用,老師們都知道,數(shù)學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間,二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實的現(xiàn)象,學生的專著力只在課件表面的畫面上,沒有起到突出教學重點,突破教學難點的作用,課件成了擺設。課件是教學的輔助手段,為教學服務,不能主次顛倒。
以上是我的感受??偠灾?,課堂教學改革走到今天,已經(jīng)由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來,我們感到由衷的欣慰。最后,也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。
月日我有幸在長春聽了3節(jié)優(yōu)質(zhì)課總體感覺就是:課堂教學的基本功扎實,口語自然流暢,語音純正,板書有序,教態(tài)親切,語氣神態(tài)充滿自信和激情,駕馭課堂教學能力強,對教材鉆研透澈
一、體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念
培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習主體性是英語教學的根本任務。這些老的能力很強。提升到理論的高度應該說這些老師上的'課基本上遵循了新課標初中英語課堂教學的基本要求和原則。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:師改變了過去“一言堂”的傳統(tǒng)教學模式,而是根據(jù)“以學生為中心”的教學思路,設計了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動,讓學生在語言實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手、善于合作的學習態(tài)度,同時十分注意激發(fā)學生的學習興趣,發(fā)展互助、關心和合作的新型師生關系,營造寬松、民主、和諧的課堂教學氣氛,尊重學生的思想情感和個體差異,使他們真正成為學習的主人。
二、重視了語言情景的創(chuàng)設和利用
運用多種教學手段創(chuàng)設語言情景是英語教學的一個重要原則。這些老師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語言創(chuàng)設了比較真實的語言運用情景,并利用情景講解語言知識,進行技能訓練,使教學內(nèi)容既簡潔清晰,又形象生動;使學生既能快速理解,又能流暢表達,讓學生愉快地融合在語言運用的情景之中,自然而然地、不知不覺地吸取和操練,不斷提高聽、說、讀、寫等運用語言的能力。
三、突出了扎實靈活的語言操練
這些老師從課文的整體著眼,通過情景并采用多種手段和方法,引導學生學習、操練新詞語和新句型。在操練過程中盡可能地使語言形式和語言意義緊密聯(lián)系、有機結合,盡可能地使聽、說、讀、寫四項技能相輔相成、互相促進,并努力做到目的明確、重點突出、難點分散、形式活潑,還充分注意了訓練的速度、節(jié)奏和密度。
四、強調(diào)了學生實際運用語言能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學生實際運用語言的能力是英語課程的一項主要任務。在這些課中,各位老師堅持做到以語言內(nèi)容和語言功能為主,以語言形式和語言結構為輔,使內(nèi)容和形式、功能和結構相互滲透、相互作用。通過敘述、問答、討論、等手段,積極引導學生盡可能多地讓學生自己動口動手,緊密聯(lián)系生活實際,運用語言做事,運用語言吸收和傳遞信息,運用語言表情達意、交流思想,將所學語言運用于真實交際。
五、提高了課堂教學的效果和效率
這些老師由于運用了比較多的直觀教具和多媒體課件,節(jié)約了講解的時間,提高了時間的利用的主動性。
今天一個令人難忘的日子,在短短的一天時間里,我有幸觀摩了小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課的展評活動,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺,令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”老師提出疑問,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思,讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學生用數(shù)學思想去思考問題,解決問題。最后得出認知的理念。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的`語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
3、各課都展示了新的理念。在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。讓學生學有價值的數(shù)學,使數(shù)學更貼近生活,才能使學生學得主動,因為數(shù)學來源于生活,而又為生活服務。老師把數(shù)學問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂,我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學中也處處有生活的道理。
加強數(shù)學教學的實踐性,給數(shù)學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學,背數(shù)學,練數(shù)學,考數(shù)學”而是在“做數(shù)學”。在教學中應以學生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學生主動建構知識。充分發(fā)揮學生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的。讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內(nèi)心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發(fā)展學生的各方面能力。
4、通過一天的學習使我對教學有了更新的認識,即教師重視數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學生生活實際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學生在數(shù)學學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學習方式,注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
5、數(shù)學的知識,思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶。數(shù)學本身來源于生活,現(xiàn)實生活里充滿數(shù)學。我們注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學生具有一定數(shù)學價值的,生動有趣的,有利于學生主動探索的事物,創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材,以激發(fā)學生學習數(shù)學的策略與機智,吸收他們展開學習活動,并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。
總之,數(shù)學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。
近期,我參加學校組織的小學語文教學公開課活動,聆聽不同年級、不同學科老師的課,收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力
當我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領學生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學時,她讓學生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學習興趣,為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。課堂語言簡潔,準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位,教師的引導調(diào)控才是第二位。著眼于學生自主發(fā)展的.閱讀教學,既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們是能辦到的。
三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變
幾位教師由教學的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴,學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人,他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務,而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
四、實現(xiàn)了學習方式的自主合作
這些課關注學生學習的過程、學習的方式,這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中,把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中,學生的自學探究是基礎,合作學習是重要的方式,教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下,師與生、生與生交流對話,教學相長的過程,也是由領悟?qū)W習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通,能用適合自己的方法學習的過程。另一方面,專題性、綜合性學習引起重視,加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
五、這些課教育學生做真人
“千教萬教。教人求真;千學萬學,學做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關注學生的生活,教育學生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西,”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的。