總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的班主任心得體會(huì)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
首先，我從心底感謝陜西學(xué)前師范學(xué)院師資培訓(xùn)學(xué)院及上級(jí)有關(guān)部門(mén)舉辦的“陜西省中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)”活動(dòng)，仔細(xì)一想，陜西省那么多小學(xué)、那么多小學(xué)班主任，我卻很幸運(yùn)的參加了這次培訓(xùn)，這真是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！我就這次培訓(xùn)的些許感想和收獲和大家分享如下：
俗話說(shuō)：玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知道。我認(rèn)為這句話仿佛就是為我說(shuō)的。這次培訓(xùn)讓我徹徹底底的認(rèn)識(shí)了自己，也認(rèn)識(shí)了什么才是真正的班主任工作。------作為一名小學(xué)班主任，我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠資格，我工作十余年，真正做到的只是班主任工作中的冰山一角！根本沒(méi)有全身心的投入到班主任工作當(dāng)中，當(dāng)然，我也愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己的職業(yè)，也取得了丁點(diǎn)的成績(jī)，但這不過(guò)是太倉(cāng)一粟耳！
通過(guò)這次班主任工作培訓(xùn)，我詳細(xì)認(rèn)真的剖析了自己，我在班主任在方面做得不夠盡善盡美，主要有以下幾個(gè)方面：1、班主任的各方面素養(yǎng)不夠健全。包括自己的人格素養(yǎng)、文化知識(shí)素養(yǎng)、和專業(yè)能力的素養(yǎng)，甚至，在許多方面，我仍是個(gè)空白，所以，我要在以后的教育教學(xué)工作中，不斷的自我反思，和同伴互助，并通過(guò)專家引領(lǐng)等多種方式，鍛煉自己，使自己在這方面盡快強(qiáng)大起來(lái)，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。2、沒(méi)有良好的工作心態(tài)。我和大多數(shù)老師一樣，有著職業(yè)倦怠這個(gè)詬病，我總是抱怨學(xué)校，抱怨家長(zhǎng)，抱怨學(xué)生。老師感到自己不幸福，老是覺(jué)得自己付出的太多，而得到的太少，我以前實(shí)在是愧對(duì)班主任這個(gè)稱號(hào)！3、沒(méi)有好好的反思自己，沒(méi)有從內(nèi)在的因素分析子的問(wèn)題所在。只是一味的埋怨客觀原因?？偸且詾樽约核龅囊磺卸际呛軅ゴ蟮?，都是很了不起的，總是把自己做的點(diǎn)滴成績(jī)看得無(wú)比輝煌。4、情感傾注的不夠。我總是以為自己對(duì)學(xué)生夠好了，自己做的一切都是為了學(xué)生，可以說(shuō)成天是披肝瀝膽，嘔心瀝血，我總是認(rèn)為自己對(duì)學(xué)生關(guān)懷呵護(hù)，無(wú)微不至，我太一廂情愿了，其實(shí)我還有許多的細(xì)節(jié)根本就沒(méi)有做到。5、評(píng)價(jià)學(xué)生方式太單一?！俺煽?jī)就是一切，就是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣的唯一方式?！蔽液捅姸嗟睦蠋熞粯踊蚨嗷蛏偈芰藨?yīng)試教育的影響，我哪里知道，其實(shí)天鵝和丑小鴨都是我們的最愛(ài)。
不過(guò)，謝天謝地，我有幸參加了這次培訓(xùn)，真的讓我受益匪淺，獲益良多，使得我在荊棘密布的道路上柳暗花明、豁然開(kāi)朗！通過(guò)培訓(xùn)，首先樹(shù)立了我當(dāng)好一名班主任的堅(jiān)強(qiáng)信心，老師們的講座讓我明白了，當(dāng)一名小學(xué)班主任原來(lái)是這么的幸福，這么的有成就感；老師們的講座讓我心中的困惑釋然了；老師們的講座更讓我明白了，班主任工作的勞累和艱辛！我要盡快的奮起，并迅速的成長(zhǎng)起來(lái)。
“任重而道遠(yuǎn)”。班主任工作真的是極其瑣碎和復(fù)雜，神圣而偉大！我已經(jīng)下定決心，我要立志做一名優(yōu)秀的班主任，用自己的真誠(chéng)、善良、友好、負(fù)責(zé)、開(kāi)朗、幽默、智慧……去感化、滋潤(rùn)、愛(ài)撫每一個(gè)學(xué)生！
今生今世，無(wú)怨無(wú)悔，鞠躬盡瘁，死而后已！
轉(zhuǎn)眼間一個(gè)半月的全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)就要結(jié)束了，回想起在這培訓(xùn)期間即忙碌又充實(shí)、辛苦而又開(kāi)心，感想很深刻，以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的總結(jié)。
當(dāng)陳老師通知我參加這次全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)時(shí)感到非常高興，因?yàn)槿h各中學(xué)只有五十人參加，能夠參加培訓(xùn)確實(shí)很不容易，我想我一定要好好把握這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。開(kāi)班儀式那天很不容易的，那天剛好刮風(fēng)下雨，我所在的學(xué)校離開(kāi)班儀式點(diǎn)很遠(yuǎn)，開(kāi)班儀式結(jié)束回到學(xué)校已經(jīng)很晚了，回想當(dāng)時(shí)確實(shí)很不容易。開(kāi)班儀式結(jié)束后，輔導(dǎo)老師給整個(gè)班級(jí)分組，讓我們加入QQ群組等，大家都明確自己的任務(wù)后就開(kāi)始學(xué)習(xí)了。
參加了這次培訓(xùn)，我聽(tīng)到的和看到的最多的話就是：看了這些案例，聽(tīng)了專家的析評(píng)，與各同行交流，有很到的收獲。我自己的感覺(jué)也是這樣的。首先對(duì)這次培訓(xùn)我是肯定，我們能通過(guò)國(guó)家舉辦的遠(yuǎn)程教育班主任學(xué)習(xí)可以學(xué)到很多東西，可以看到一些我們經(jīng)常碰到的和還沒(méi)碰到案例，可以看看國(guó)家級(jí)的班主任以及專家對(duì)案例的分析和解決方法。特別是很多不懂電腦的老師通過(guò)這次培訓(xùn)后我相信這些老師會(huì)對(duì)電腦的操作有一定的了解，也讓我們知道網(wǎng)絡(luò)資源是如此豐富，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到好多東西。
培訓(xùn)的內(nèi)容總共分六個(gè)模塊，針對(duì)中小學(xué)班主任日常工作中面臨的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行安排,分別是班主任的每一天、班主任的每一學(xué)年、班主任與每次活動(dòng)、班主任與每個(gè)班級(jí)、班主任與每個(gè)學(xué)生、做一個(gè)專業(yè)的班主任。每個(gè)模塊有八個(gè)專題，每個(gè)專題有案例、對(duì)話班主任、對(duì)話專家、綜合評(píng)價(jià)、擴(kuò)展案例、相關(guān)文獻(xiàn)、作業(yè)等。進(jìn)入第一個(gè)模塊學(xué)習(xí)時(shí)大家都在摸索，有很多問(wèn)題大家都不是很清楚，幸好有QQ群組大家可以交流。在加入QQ群組時(shí)要求用學(xué)校和真實(shí)姓名，很多老師不懂；怎么選課、怎么進(jìn)入班級(jí)、怎么進(jìn)入學(xué)習(xí)、怎么發(fā)表話題等一系列問(wèn)題，更嚴(yán)重的是很多老師的電腦沒(méi)安裝播放視頻插件，看不了視頻。我是一位信息技術(shù)老師，有一定的電腦知識(shí)，每天晚上在網(wǎng)上回答老師們的疑問(wèn)，忙得不亦樂(lè)乎。
學(xué)習(xí)完第一個(gè)模塊后，大家都清楚了怎么去學(xué)習(xí)。每一個(gè)模塊要求我們閱讀每個(gè)專題的案例，然后從每個(gè)模塊選修一個(gè)專題精讀并參與互動(dòng)園地的討論。最后，每人完成一份作業(yè)和一份學(xué)習(xí)感言。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)采取線上線下結(jié)合的形式，形成以實(shí)踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要方式，有效促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。每個(gè)課程模塊的學(xué)習(xí)，通過(guò)“提交問(wèn)題→學(xué)習(xí)視頻講授→瀏覽每個(gè)專題的案例與評(píng)析→選擇一個(gè)專題重點(diǎn)深入自學(xué)互動(dòng)交流研討。
通過(guò)第一模塊學(xué)習(xí)后我了解到不只是個(gè)人的學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)我們團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力。畢竟我們班主任工作是非常不容易的工作，面對(duì)不同的學(xué)生、不同的事情，往往處理的方法有多種，我們看一些經(jīng)常碰到的和還沒(méi)碰到案例，可以看看國(guó)家級(jí)的班主任以及專家對(duì)案例的分析和解決方法，可以和同行們一起交流探討，這樣能夠擴(kuò)展我們的視野，積累我們的經(jīng)驗(yàn)，在做好班主任工作時(shí)能更好地處理好學(xué)生問(wèn)題。在學(xué)習(xí)第一模塊的“如何處理遲到的學(xué)生”時(shí)，同行們解釋了如何處理遲到的學(xué)生，有一位班主任提到“我們班主任作為班級(jí)管理者，都會(huì)碰到對(duì)學(xué)生的遲到現(xiàn)象。我想國(guó)家或者學(xué)校不可能出規(guī)定讓我們?cè)鯓尤ヌ幚恚覀兲幚韺W(xué)生遲到現(xiàn)象也不可能是千篇一律的，我們要追問(wèn)一下遲到的原因，分析一下學(xué)生為什么遲到。要處理好學(xué)生的遲到現(xiàn)象，我們班主任就要不斷地學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的素質(zhì)?！痹趯W(xué)習(xí)教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心時(shí)，有老師提出：部分學(xué)生自我評(píng)價(jià)過(guò)低，在能夠完成的事情面前，認(rèn)為自己干不了，于是畏縮猶豫裹足不前，有自卑感的學(xué)生行為怯懦，處處依賴?yán)蠋煛⒏改负屯瑢W(xué)，活動(dòng)效率低微。老師的疏忽或入教育誤區(qū)很容易使孩子產(chǎn)生自卑感。那么作為教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？我的見(jiàn)解是：確實(shí)這類學(xué)生需要我們費(fèi)心思，說(shuō)不定以后對(duì)他們的影響很大的。缺乏自信心是因?yàn)樗麄冃愿駜?nèi)向，沒(méi)有過(guò)成功和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，但是在他們的內(nèi)心里比其他人更加渴望成功和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更加希望得到別人的肯定。他們之所以這樣還跟生活環(huán)境有很大的關(guān)系，對(duì)這些學(xué)生，我們要對(duì)他們多點(diǎn)鼓勵(lì)、多點(diǎn)表?yè)P(yáng)、多點(diǎn)贊美即使他們表現(xiàn)得不怎么樣。也可以故意安排一些簡(jiǎn)單的任務(wù)給他，讓他完成后表?yè)P(yáng)他，這樣我相信他們的自信心會(huì)增強(qiáng)的。
通過(guò)這次全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)，感覺(jué)收獲很多，但是也有不解的地方。這次班主任培訓(xùn)，很多案例和專家評(píng)析是我們沒(méi)有碰到過(guò)的，通過(guò)這些國(guó)家級(jí)的班主任以及專家對(duì)案例的分析和提出的解決方法，我想我們都會(huì)有很深的感悟，但是比較一下學(xué)習(xí)中的案例以及解決方法，我們是不能直接應(yīng)用的。不能說(shuō)相同的案例，不管是怎么樣的學(xué)生我們都用同樣的解決方法，培訓(xùn)中的案例的解決方法雖然好，但是對(duì)我們農(nóng)村中小學(xué)來(lái)說(shuō)可能就不起作用了，所以我們是學(xué)以應(yīng)用，而不是學(xué)了以后茫然套用。
這次的培訓(xùn)是針對(duì)班主任的管理工作，我覺(jué)得有些學(xué)生厭學(xué)等現(xiàn)象的主要原因還是他們的成績(jī)不好，學(xué)生的成績(jī)不好有我們老師的責(zé)任，所以老師還要加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)。雖然說(shuō)我們國(guó)家的教育模式是“教師為主導(dǎo)——學(xué)生為主體”，但是西方前蘇聯(lián)和美國(guó)的教學(xué)理論還是值得我們學(xué)習(xí)的，比如行為主義學(xué)習(xí)、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)、加德納的多元智能理論等等，我們教師能夠?qū)W習(xí)這些理論后，對(duì)教學(xué)水平肯定有提高。所以上級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及教育部有關(guān)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)看看能否舉辦教育理論培訓(xùn)為教師們提更一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)?。?/p>
人們熟知“孟母三遷”的歷史典故。孟子小的時(shí)候，他家住在一片墳地旁邊，孟子就玩一些哭喪、埋人之類的游戲。孟子的母親認(rèn)為這種環(huán)境不利于孩子的成長(zhǎng)，就舉家搬遷到一個(gè)集鎮(zhèn)上住下，結(jié)果孟子又玩些做買(mǎi)賣(mài)的游戲。孟子的母親還是不滿意，又遷居到了一所學(xué)校旁邊，孟子受到良好的影響，逐漸變成勤奮學(xué)習(xí)、彬彬有禮的孩子，于是孟子的母親決定在學(xué)校旁邊定居下來(lái)。這個(gè)故事給我們深刻地啟示：為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧、向上的學(xué)習(xí)、生活、心理環(huán)境，無(wú)論是對(duì)于一個(gè)家庭，還是一個(gè)班級(jí)，還一所學(xué)校，都至關(guān)重要。我始終認(rèn)為，班級(jí)管理必然要經(jīng)過(guò)一個(gè)從“人治”到“法治”再到“自治”的過(guò)程，“自治”是班級(jí)管理的最高境界，其核心力量就是班級(jí)文化。
班主任的主要工作是什么？我想，不外乎這么三點(diǎn)：思維的歷練、情感的體驗(yàn)、精神的培養(yǎng)。而這些目標(biāo)的達(dá)成，近憑知識(shí)的傳授、管理的說(shuō)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還需要什么？那就是文化，用“文”來(lái)育人、化人，尋求一種思想上的共鳴和碰撞，從而改變學(xué)生的精神實(shí)質(zhì)，再由精神上升到行動(dòng)。蘇霍姆林斯基提倡讀書(shū)、思考，提倡讓孩子們?cè)诖笞匀恢懈形蚝脱?，這是一種追求寬容、質(zhì)樸與豐富、升華的文化；魏書(shū)生老師崇尚與偉大心靈的對(duì)話，崇尚學(xué)生的自主發(fā)展，這是一種追求自信、自強(qiáng)與理智、創(chuàng)新的文化；李鎮(zhèn)西老師致力班規(guī)的建設(shè)，致力師生的對(duì)話，這是一種追求民主、博愛(ài)與法制、規(guī)范的文化；李希貴老師提倡選擇的多樣，提倡大閱讀，這是一種追求自由、個(gè)性與多元、和諧的文化……班級(jí)文化，正作為一種重要的育人方式，為廣大教師所熟知。
班級(jí)文化，簡(jiǎn)而言之就是班級(jí)成員認(rèn)可且充分體現(xiàn)于其思想、行動(dòng)、言論的價(jià)值取向、思想導(dǎo)向、行為準(zhǔn)則和公共輿論的總和。班級(jí)文化是隱形的課程資源，通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高雅的志趣和良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有強(qiáng)大的教育作用。班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì)到班級(jí)集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好的自覺(jué)的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。
有人說(shuō)：“文化是一個(gè)民族最真實(shí)的性格，是一個(gè)民族骨子里流淌的血液?！睂?duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，也是如此。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是一個(gè)班級(jí)的品格，是每個(gè)班級(jí)特有的教育環(huán)境和教育氛圍，潛移默化地影響著學(xué)生的思想、言行、情感，甚至未來(lái)的人生觀和價(jià)值觀。如果說(shuō)班級(jí)是一個(gè)磁場(chǎng)，那么良好的班級(jí)文化就是內(nèi)在的強(qiáng)大吸引力、凝聚力，趨使人的思想、行為、性格、心理等各個(gè)方面都主動(dòng)地、自發(fā)地向真、善、美的方向發(fā)展。班級(jí)文化包含班級(jí)的方方面面，班級(jí)文化可分為“顯性文化”和“隱性文化”。
所謂顯性文化，也就是物質(zhì)文化，是可以摸得著、看得見(jiàn)的環(huán)境文化。比如教室墻壁上醒目的班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班歌、班訓(xùn)、班級(jí)公約、班風(fēng)等圖案；名言警句、英雄人物或世界名人的畫(huà)像和標(biāo)語(yǔ)；擺放整齊有序的桌椅；別具一格的學(xué)生風(fēng)采展示牌；惹人喜愛(ài)的學(xué)生“書(shū)畫(huà)展”；豐富多彩的黑板報(bào)；精致實(shí)用的圖書(shū)角以及班級(jí)活動(dòng)等等。對(duì)班級(jí)環(huán)境建設(shè)，我一致主張，要精心設(shè)計(jì)幾個(gè)景點(diǎn)。未進(jìn)我們班級(jí)門(mén)口，首先吸引你的就是我們的“班級(jí)心愿”：相聚三年，幸福一生。八個(gè)書(shū)法大字，蒼勁有力、溢情飄香。整齊有序的桌凳，證明著小主人們的文明習(xí)慣，新穎別致的圖書(shū)角上長(zhǎng)長(zhǎng)的一排各類書(shū)籍，顯示出學(xué)生們的良好修養(yǎng)，講桌、書(shū)包柜、窗臺(tái)上嬌艷滴翠的花草，告訴你在這里生活著一群有高雅的情趣的孩子，黑板上方是我們的班訓(xùn)“讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！?。值得一提的還有我們的另外三個(gè)景區(qū)：前門(mén)里側(cè)有的“我是最棒的”每周一星風(fēng)采照片展區(qū)，張貼著班級(jí)每周評(píng)選出的有名優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)人風(fēng)采照，個(gè)個(gè)臉上洋溢著自信和歡樂(lè)，看著他們，你心里會(huì)不由自主地想到一句話：他們真幸福！在后黑板的左側(cè)有我們的“成長(zhǎng)大舞臺(tái)”，張掛著每個(gè)學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作的成長(zhǎng)足跡展板，形狀各異、五彩斑斕、個(gè)性飛揚(yáng)，真讓人好生羨慕。我們自然不會(huì)放過(guò)教室靠樓道的兩個(gè)大玻璃窗，一個(gè)上面是由42只千紙鶴組成了一個(gè)大“心”形，每一只千紙鶴上都“帶”著折疊者的夢(mèng)想，中間是我們的班級(jí)口號(hào)：“幸福七三，事事?tīng)?zhēng)先！”；另一個(gè)則被分成班級(jí)行為公約、班級(jí)必記格言、班級(jí)大事宣傳欄和每周美文等若干小板塊，各有各的用途，各有各的精彩。至于那別具一格的名人名言（其實(shí)是學(xué)生自己寫(xiě)的精彩語(yǔ)句）等更是班級(jí)獨(dú)有的文化景觀。隱性文化包括班級(jí)風(fēng)氣、氛圍、價(jià)值追求等因素。
隱性文化，則是一種“軟文化”，包括班集體在長(zhǎng)期建設(shè)過(guò)程中逐步形成的制度、觀念和行為文化。其中，制度文化主要是指班級(jí)師生共同制定和遵守的各種規(guī)定、公約等，它構(gòu)成一個(gè)個(gè)性鮮明的法制文化環(huán)境；觀念文化就是關(guān)于班級(jí)師生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、生活中積淀生成的有關(guān)社會(huì)、人生、世界、價(jià)值等的種種觀念，這些觀念彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落，潛移默化地影響著學(xué)生，是形成班級(jí)輿論的重要因素；而在制度和觀念等的規(guī)范、約束和引導(dǎo)下，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。學(xué)生是否具有文明大方的行為習(xí)慣和積極健康的精神面貌，是判斷一個(gè)優(yōu)秀班集體形成的重要標(biāo)志。我們把班級(jí)定位在所有學(xué)生的“溫馨大‘家’”，為了營(yíng)造“家”的氛圍，我們共同協(xié)商把《相親相愛(ài)一家人》定為班歌，合唱班歌則是每周班會(huì)的首要環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)深入思考，我們制定了非常獨(dú)特的班級(jí)行為公約：
友誼，從用心傾聽(tīng)開(kāi)始；自信，從大聲回答開(kāi)始；
文明，從對(duì)人微笑開(kāi)始；感恩，從問(wèn)候師長(zhǎng)開(kāi)始；
勤奮，從課前預(yù)習(xí)開(kāi)始；樸素，從愛(ài)穿校服開(kāi)始；
節(jié)儉，從拒絕零食開(kāi)始；成功，從有錯(cuò)必改開(kāi)始。
這樣的內(nèi)容，徹底屏棄了要求苛刻、高高在上的傳統(tǒng)常態(tài)，細(xì)致入微、親切自然，深受學(xué)生喜愛(ài)，更便于自覺(jué)踐行。對(duì)于班規(guī)，我們也是堅(jiān)決改變了分?jǐn)?shù)考核的方式，借鑒“美國(guó)西點(diǎn)軍規(guī)”，賦予它特有的育人內(nèi)涵，這里不妨把《幸福七三班規(guī)二十條》送給大家：
1、學(xué)習(xí)無(wú)借口；2、細(xì)節(jié)決定成?。?、以老師為榜樣；4、珍愛(ài)榮譽(yù)；5、受人歡迎；6、善于合作；7、團(tuán)隊(duì)精神；8、有錯(cuò)必改；9、熱情似火；10、沒(méi)有不可能；11、永不放棄；12、不斷提升自己；13、敬業(yè)為魂；14、為自己奮斗；15、感恩至上；16、力爭(zhēng)最好；17、全力以赴；18、盡職盡責(zé)；19、自動(dòng)自發(fā)；20、立即行動(dòng)。
從每日的班級(jí)宣誓、自信演講到每周的自我反思、團(tuán)隊(duì)（班級(jí)的七個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)）風(fēng)采展示等等，每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一項(xiàng)活動(dòng)，我們都圍繞著一個(gè)中心，那就是用文化涵養(yǎng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到班級(jí)生活的幸福。班級(jí)文化重在育心，重在豐富和引領(lǐng)學(xué)生的精神，塑造孩子的靈魂。它的建立，不僅僅是在墻上寫(xiě)幾個(gè)號(hào)召性的標(biāo)語(yǔ)、搞幾次實(shí)踐活動(dòng)、出幾期主題黑板報(bào)，更重要的是將班主任的職業(yè)情感、思想靈魂天長(zhǎng)日久地貫穿于學(xué)生的行動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、心理氛圍。我們常說(shuō)，要把班級(jí)建設(shè)成學(xué)生的“家”。而“家”最需要的什么？我想，應(yīng)該是一種互相尊重、互相幫助、互相愛(ài)護(hù)、互相依戀的友情、親情、“愛(ài)”情，而這種真摯的感情必然源自心與心之間相融相通、和諧共鳴的文化氛圍。一個(gè)班主任必須非常重視班級(jí)文化氛圍的營(yíng)造、建設(shè)，要努力使班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氣息、優(yōu)秀文化精神的文化組織，從而以優(yōu)秀的班級(jí)文化凝聚人心、規(guī)范言行、引導(dǎo)成長(zhǎng)、促進(jìn)發(fā)展，讓班級(jí)充滿青春活力，充滿人文關(guān)懷，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化精神。這樣，班級(jí)才能真正成為每一個(gè)學(xué)生溫馨的精神家園。
班主任是班級(jí)文化的“引領(lǐng)者”?，F(xiàn)在的孩子們對(duì)老師的要求越來(lái)越高，需要老師有很高的素養(yǎng)。形成良好文化氛圍的班級(jí)，班主任就是其精神領(lǐng)袖。首先，班主任要有文化的修養(yǎng)與品位，要從理性上懂得班級(jí)文化的內(nèi)涵。其次，班主任在班級(jí)文化的建設(shè)過(guò)程中要始終做到以身作則，起到良好的帶領(lǐng)帶動(dòng)作用。再次，班主任要引領(lǐng)班級(jí)形成一種文化制度，特別是要建立一種評(píng)價(jià)機(jī)制，形成正確的輿論導(dǎo)向，起到鼓勵(lì)、批評(píng)和監(jiān)督的作用。
班主任要和學(xué)生做到心心相印，靠什么？首先是人格，而后是師德。班主任都要建立自己的權(quán)威，和學(xué)生保持一定的距離感。這種權(quán)威和距離感來(lái)自于公正、公平、無(wú)私以及對(duì)事不對(duì)人的處事態(tài)度。教師對(duì)學(xué)生的感情，必須是真誠(chéng)的，不能夾雜絲毫的虛偽；否則，會(huì)給學(xué)生的心靈帶來(lái)沉重的傷害。李鎮(zhèn)西老師曾談到這樣一件事：女兒和她的同學(xué)們剪紙、繪圖、包扎、裝飾等，忙碌了整整一個(gè)星期天，為老師制作了精美的禮物。上課時(shí)突然被大家親切的“生日快樂(lè)”和小禮物擁抱的老師，特別激動(dòng)，說(shuō)了好多感謝的話?？墒?，下午放學(xué)時(shí)，幾個(gè)孩子無(wú)意地發(fā)現(xiàn)，她們精心制作的禮物早已被扔在了廁所的廢物簍里。孩子們不敢相信自己的眼睛，有些吃驚、疑惑：老師竟然會(huì)這樣！許多人都傷心地哭了。
表彰獎(jiǎng)勵(lì)，能激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、積極向上，是影響班級(jí)正確輿論生成和學(xué)生人生價(jià)值樹(shù)立的重要手段和常用手段。而這里面也有要注意很多問(wèn)題。我認(rèn)為，成功的表彰獎(jiǎng)勵(lì)一般要遵循幾個(gè)原則：1，表彰的行為必須出于真心。2，必須對(duì)為班級(jí)作出突出貢獻(xiàn)的和勤奮好學(xué)、積極進(jìn)取的學(xué)生進(jìn)行表彰。3，必須系統(tǒng)地規(guī)劃表彰活動(dòng)的全部過(guò)程。包括評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、范圍、分類、儀式等各個(gè)細(xì)節(jié)都要及早考慮。4，必須大力贊揚(yáng)你希望更多涌現(xiàn)出來(lái)的人和事。5，表彰人員的確定，必須依據(jù)既定標(biāo)準(zhǔn)，班主任無(wú)權(quán)隨意更換。6，盡量擴(kuò)大受獎(jiǎng)面，不讓一個(gè)孩子喪失信心。
班干部是班級(jí)文化的“領(lǐng)跑者”。班干部在班級(jí)文化建設(shè)中起著重要作用。如果說(shuō)班主任是班級(jí)文化的“根”，那么班干部就是班級(jí)文化的“葉”，兩者缺一不可。班干部是共同完成班級(jí)文化建設(shè)的核心，是班級(jí)文化建設(shè)的旗手。班主任要選擇、培養(yǎng)好班干部，充分發(fā)揮這些“領(lǐng)跑者”的帶頭作用。班干部好似一個(gè)班級(jí)的翅膀。他們一般積極性都很高，教師要注意有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)；當(dāng)他們具備了一定的能力后，要充分信任，放手讓他們?nèi)プ?。好的班干部群體，就是班主任感召力、影響力的擴(kuò)大器，一個(gè)個(gè)就象文明習(xí)慣養(yǎng)成、良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣、正確輿論導(dǎo)向的示范員、宣傳員和監(jiān)督員。因?yàn)榘喔刹勘旧硪彩墙逃?，所以他們?duì)其他同學(xué)的教育更真切，更容易被接受。
班級(jí)文化建設(shè)是一種自然生成的過(guò)程，不能靠生硬灌輸，而重在“認(rèn)同”。在一次演講中，陶行知先生走進(jìn)教室，把一只公雞往講臺(tái)上一放，抓一把米放在它面前，企圖讓它啄食。公雞驚惶，不肯低頭。陶公便強(qiáng)按雞頭“請(qǐng)”它吃，可公雞身子拼命后退。陶公干脆往雞嘴里塞米，可公雞掙扎不停，并不吃下去。之后，陶公松開(kāi)手，后退幾步。公雞稍稍平靜后，徘徊一陣，慢慢靠近米粒，繼而悠然啄食起來(lái)。班級(jí)文化的建設(shè)也是如此，它不應(yīng)該在強(qiáng)制中產(chǎn)生，而是在班主任、科任教師、全體同學(xué)的協(xié)作下，不期然而形成的，是一種自我凝聚、自我歸屬的精神產(chǎn)物。班級(jí)文化建設(shè)看重的是一種氛圍文化，通過(guò)文化氛圍在潛移默化中改變學(xué)生的思想和行為。要讓學(xué)生從依從它到認(rèn)同它，再到信奉它，最終形成學(xué)生自己的內(nèi)化。在這個(gè)過(guò)程中，不是說(shuō)教，而是體驗(yàn)，是學(xué)生的主動(dòng)參與。在形成班級(jí)文化的諸多形式中，班會(huì)與班級(jí)活動(dòng)是很好的兩種，但是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)同；反映學(xué)生真實(shí)生活的內(nèi)容，學(xué)生才能喜歡。班級(jí)文化就是要將這些有形的東西形成學(xué)生自覺(jué)的行為。物質(zhì)文化環(huán)境設(shè)置的總體要求，就是要使哪個(gè)方向的景色都賞心悅目、令人振奮，每個(gè)墻角都會(huì)說(shuō)話、都在育人。干凈整潔、合理有序、富有朝氣、充滿溫馨的教室環(huán)境有很好的烘托作用和暗示效果，非常有利于良好班級(jí)秩序的建立；口號(hào)的張貼、板報(bào)的設(shè)計(jì)、字畫(huà)的選擇、座位的巧妙安排等，構(gòu)造出一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境，能提高學(xué)生興趣，促進(jìn)文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。精神文化環(huán)境的建設(shè)要有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，要使全體學(xué)生逐漸受到感染而自覺(jué)地認(rèn)同。集思廣義的班訓(xùn)，共同創(chuàng)作的班歌，全體師生共同醞釀、共同修訂、在爭(zhēng)辯與共識(shí)中形成的班規(guī)等，都對(duì)班級(jí)文化的形成有重要導(dǎo)向和規(guī)范作用；學(xué)習(xí)互助、興趣特長(zhǎng)等學(xué)生小組的建立、班級(jí)各種優(yōu)秀的民主選舉、體現(xiàn)廣大學(xué)生共同興趣、愛(ài)好、情感的群體性活動(dòng)，始終是班級(jí)文化形成必不可少的“促進(jìn)劑”和“增效丹”。班會(huì)、各種班級(jí)制度、班級(jí)活動(dòng)等，既要體現(xiàn)社會(huì)和學(xué)校的共性，又要符合本班學(xué)生的特點(diǎn)，有個(gè)性特色；即使點(diǎn)綴教室的花草、圖書(shū)角、展示欄等物質(zhì)的布置，也要賦予新的含義，要有深刻的內(nèi)涵，更要讓學(xué)生去認(rèn)同這種深刻的意義。
班級(jí)管理有三個(gè)比較高的境界：
一是人在班中，班在心中。這個(gè)境界好比是我們常說(shuō)的“登堂”，班主任管理班級(jí)靠的是情、愛(ài)。這樣的班主任，把班級(jí)看作是自己事業(yè)不可缺少的一部分，心系班級(jí)，對(duì)班級(jí)充滿深情，對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿關(guān)愛(ài)。
三是人即班，班即人。這是最高的境界，就象武功中的出神入化、登峰造極，班級(jí)呈現(xiàn)出來(lái)的是一種“氣”、“場(chǎng)”。這個(gè)時(shí)候，班人合一，班主任把自己的整個(gè)生命都融入了班級(jí)，班級(jí)真正成了學(xué)生的學(xué)園、家園、樂(lè)園，教師、學(xué)生、班級(jí)形成了一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。如果你走進(jìn)班級(jí)，不是疲憊，不是煩躁，不是機(jī)械，而是和孩子在一起享受生命中一段美好的時(shí)光。這的老師，會(huì)成為學(xué)生心目中永遠(yuǎn)的明燈，班級(jí)會(huì)成為學(xué)生生命中奠基的夯石、動(dòng)力的源泉。
在這三種境界之中，文化都起著關(guān)鍵性的作用。而且，境界越高，文化的重要性就越強(qiáng)。教師是一個(gè)以知識(shí)、思想、智慧、精神安身立命的職業(yè)，對(duì)人文修養(yǎng)的追求應(yīng)該是永恒的主題。
怎么算是一個(gè)成功的班主任？不同的人有不同的回答，但是有一點(diǎn)是肯定的，不是僅靠學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，也不是單指有幾個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)突出。我想，當(dāng)每一個(gè)孩子都象對(duì)家那樣愛(ài)戀、牽掛、信任、依靠的時(shí)候，當(dāng)每一個(gè)孩子都感到愉悅、尊重、振奮、自豪的時(shí)候，班主任就是最成功的，也是最幸福的。而這種相融的氛圍、和諧的環(huán)境，其實(shí)就是最好的育人“文化”。
為適應(yīng)班主任教師對(duì)新時(shí)代教育理論的要求，我在暑假期間學(xué)習(xí)了《中小學(xué)班主任工作策略》，通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，使我獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)
一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，對(duì)新課程教育教學(xué)情況有了更進(jìn)一步了解。班主任是全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的老師，包括關(guān)心學(xué)生的生活、健康、學(xué)習(xí)、心理、道德等班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)等。學(xué)生是有血有肉的人，關(guān)懷學(xué)生就是關(guān)懷生命。班主任是全面關(guān)懷學(xué)生生命發(fā)展的主要的教師，即包括關(guān)懷學(xué)生的自然生命和精神生命。
二、要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。這樣才能更好地影響全體學(xué)生。
三、正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。
四、提高素質(zhì)，增強(qiáng)能力，多學(xué)習(xí)一些其它文化知識(shí)，做一個(gè)在各個(gè)方面都全面了解的班主任教師。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)"如何提高教學(xué)的有效性"、"如何做好班主任工作"、"如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育"、"新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
五、在教學(xué)中，注意語(yǔ)言藝術(shù)，和學(xué)生多交流溝通，激發(fā)學(xué)生的興趣。班主任與學(xué)生之間的情感交流最多的是語(yǔ)言。班主任的話可以象一股清泉流入學(xué)生心田，也可能象一把利劍刺入學(xué)生心田。因此，作為班主任應(yīng)該時(shí)刻注意自己的語(yǔ)言帶給學(xué)生的將是什么，應(yīng)該如何選擇語(yǔ)言表達(dá)方式。我認(rèn)為作為班主任應(yīng)有一顆愛(ài)護(hù)學(xué)生的心，站在學(xué)生的立場(chǎng)，說(shuō)出的話要讓學(xué)生感到溫暖。這樣的做法并不代表教師對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤進(jìn)行袒護(hù)、放縱，而是把尊重、信任、理解留給學(xué)生，讓學(xué)生從遲到的尷尬中走出來(lái)，恢復(fù)師生之間的正常交流，還學(xué)生一份尊重、信任和理解。
六、信任尊重家長(zhǎng)，做到胸襟開(kāi)闊。
當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)班主任應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)如對(duì)班主任老師或?qū)W校工作有意見(jiàn)，我們應(yīng)抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我充實(shí)了自己的頭腦，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育方法，心態(tài)得到了良好的改變，在以后的工作中，我要多學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，把理論用到實(shí)際工作中去，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常地反思，不斷地改進(jìn)、提高班主任管理水平，爭(zhēng)做一名受歡迎的，幸福的，快樂(lè)的班主任。
漫長(zhǎng)的暑假已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生們就像一匹匹脫韁的“野馬”，突然被關(guān)到“馬圈”中。如何使這些“小野馬”幸福地回到“馬圈”中，是我們班主任迫切需要解決的問(wèn)題。以下是本人擔(dān)任班主任工作以來(lái)的一點(diǎn)膚淺體會(huì)：
一、班干競(jìng)選產(chǎn)生，學(xué)生當(dāng)家作主。
我擔(dān)任中高年級(jí)班主任時(shí)，班干都是由競(jìng)選產(chǎn)生。開(kāi)學(xué)第一周，我讓每名學(xué)生準(zhǔn)備好一篇競(jìng)選演講稿。演講稿要說(shuō)出自己的長(zhǎng)處，競(jìng)選的職務(wù)，怎么做好這項(xiàng)工作。成績(jī)好的，可以競(jìng)選學(xué)習(xí)委員；體育好的，可以競(jìng)選體育委員；美術(shù)好的，可以競(jìng)選美術(shù)課代表；勞動(dòng)積極的，可以競(jìng)選勞動(dòng)委員；歌唱得好的，可以競(jìng)選音樂(lè)課代表…..例如：我們班今年有一位學(xué)習(xí)成績(jī)很差的同學(xué)，從來(lái)沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班干。通過(guò)競(jìng)選，成功當(dāng)上了勞動(dòng)委員。這位同學(xué)的臉上掛上了燦爛的笑容，以前的自卑感一掃而空。通過(guò)民主競(jìng)選，我們班每個(gè)同學(xué)都感受到自己是班集體幸福的一員。
每年開(kāi)學(xué)后，我都在班級(jí)的板報(bào)上開(kāi)辟了一個(gè)小小的專欄，即本周之星：有日記大王，小畫(huà)家，智慧星、衛(wèi)生標(biāo)兵等。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，這是舉手之勞，可對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能上光榮榜是一件多么令人高興的事。我還要求班長(zhǎng)記下每個(gè)學(xué)生的生日，在學(xué)生過(guò)生日的那天，利用學(xué)校的廣播臺(tái)，點(diǎn)一首歌祝福他。因?yàn)楝F(xiàn)在的留守兒童特別多，許多孩子都希望在生日那天能收到禮物，為他們點(diǎn)一首歌，讓他們感受到班級(jí)大家庭的溫暖，感受到幸福其實(shí)就在他們身邊。
日記是學(xué)生心靈的窗戶，透過(guò)這扇窗，我們可以看見(jiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)，可以把自己平時(shí)不敢說(shuō)，不愿說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)，這樣有利于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。例如：去年我們班有一位學(xué)生在日記中寫(xiě)到：“快畢業(yè)了，我和同學(xué)照了幾張合影，而媽媽卻不給我照相的錢(qián)，我心里非常難過(guò)，我認(rèn)為活著一點(diǎn)意思都沒(méi)有。”看到這篇日記后，我很是震驚，想不到她小小年紀(jì)居然有這種不該有的想法。在她的日記后我回了一封信，告誡她千萬(wàn)不要有這種的錯(cuò)誤的想法，老師一定會(huì)幫她的。寫(xiě)完回信后，我又馬上找她談心，消除了她的顧慮。我還特意進(jìn)行了一次家訪，委婉地把孩子在日記中的話告訴了家長(zhǎng)，告誡家長(zhǎng)對(duì)于青春叛逆期的孩子，說(shuō)話做事一定要注意方式方法。千萬(wàn)不能因?yàn)橐粫r(shí)之氣，釀成大悲劇。此事圓滿解決之后，笑容又綻放在了她的臉上。
班主任工作雖然很累，但我們只要用真情、真誠(chéng)、火熱的青春，就能點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，給快樂(lè)加油！
尊重學(xué)生是教育原則和教育本質(zhì)的要求。教師把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展中的人，并創(chuàng)造各種條件引發(fā)他們無(wú)限的創(chuàng)造力和潛力。我相信學(xué)生在我的主導(dǎo)作用下能管好自己，而不能每一件事情都擔(dān)心他們干不好最后每一件事情都由自己做，結(jié)果學(xué)生對(duì)老師形成強(qiáng)烈的依賴。我充分發(fā)揮班干部的主體作用。創(chuàng)建和諧的班集體，班干部是決定性的因素。本學(xué)期我逐漸領(lǐng)悟到：教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生主體作用，班主任工作又何嘗不是呢？我著手對(duì)管理體制進(jìn)行大的“通過(guò)幾次班干部例會(huì)”要求班干部轉(zhuǎn)變思想：從老師布置什么就做什么轉(zhuǎn)變?yōu)楦蚁?、敢做，不僅要做實(shí)干家，更要做決策者，只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺(jué)參與班級(jí)管理，有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛(ài)好的發(fā)展，什么想法和活動(dòng)都可以討論，這樣一來(lái)發(fā)揮了班干部的主體性，調(diào)動(dòng)了班干部的積極性。工作起來(lái)輕松許多，為發(fā)揮同學(xué)們的主體性。班委決定建立值日班長(zhǎng)制，有每位普通同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任，班委會(huì)同學(xué)值周制，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；男生做紳士，女生做淑女，男女生之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，成立自律小組，以學(xué)生管理學(xué)生，提高其自我管理的意識(shí)。
素質(zhì)教育倡導(dǎo)以提高民族素質(zhì)為宗旨，強(qiáng)調(diào)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑的發(fā)展。因此班級(jí)管理中必須以學(xué)生個(gè)性的弘揚(yáng)，學(xué)生綜合能力的提高為目的。 “ 微笑，是世界上最美麗的語(yǔ)言，是心與心之間距離最短的橋梁。 我 相信微笑的無(wú)窮魅力，臉上始終蕩漾著燦爛的笑容。 給學(xué)生愛(ài)的感覺(jué)。 愛(ài)是人類特有的情感和行為，師愛(ài)更是神圣的， “ 捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去 ” ，這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。老師的愛(ài)與尊重是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。 我班的李韋韋是一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，缺乏自制力學(xué)習(xí)偷懶，我用愛(ài)心籠絡(luò)住了他，使他一年來(lái)保持穩(wěn)定，在班內(nèi)還起帶頭作用，并且抑制、激勵(lì)胡潤(rùn)新。每次他們闖禍時(shí)，我總會(huì)說(shuō)你本善良，你不是個(gè)壞小孩，他就很誠(chéng)懇的承認(rèn)錯(cuò)誤。他們雖然調(diào)皮，但是個(gè)集體榮譽(yù)感極強(qiáng)的學(xué)生，班內(nèi)垃圾滿了，總是搶著倒，東西壞了他們都主動(dòng)去修理，班內(nèi)出現(xiàn)什么事情都是他們告訴我，就像一個(gè)小眼線，使我能隨時(shí)了解班內(nèi)動(dòng)態(tài)。
付出是師愛(ài)最真摯而樸實(shí)的情感 。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要我知道的，我力所能及的事，我都管。學(xué)生丟了東西，我?guī)椭遥挥欣щy，我?guī)椭鉀Q；天氣冷熱變化，我提醒學(xué)生及時(shí)增減衣服；學(xué)生鬧矛盾，我給處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心說(shuō)服教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。我還抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解。由于我熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，班級(jí)的問(wèn)題都得到圓滿的解決。
我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。
我用掌聲為每一個(gè)學(xué)生喝彩，用激勵(lì)、賞識(shí)打開(kāi)一個(gè)個(gè)閉鎖的心靈。用肯定和表?yè)P(yáng)使得小紳士、小淑女們減少了許多麻煩，找到自尊自信，學(xué)會(huì)了尊重他人，規(guī)范言行，承擔(dān)責(zé)任。走進(jìn)教室面對(duì)激勵(lì)的標(biāo)語(yǔ)，聆聽(tīng)的是老師對(duì)進(jìn)步同學(xué)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)有待進(jìn)步同學(xué)的期待和教與的戰(zhàn)勝自己弱點(diǎn)的方法，試想在這樣的情境中，有誰(shuí)會(huì)甘愿落后呢？熱愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。我班的錢(qián)思童是老師公認(rèn)的好學(xué)生，可誰(shuí)知道她曾帶頭說(shuō)廢話，經(jīng)常發(fā)牢騷，暗地和老師較勁，是45分鐘的談話，教師的信任和關(guān)愛(ài)改變了她，她的母親對(duì)我說(shuō)，苗老師錢(qián)思童可服你了，她現(xiàn)在毛毛糙糙的毛病好多了，謝謝您。她的轉(zhuǎn)變帶來(lái)了很好的班內(nèi)效應(yīng)，現(xiàn)在班內(nèi)許多要求進(jìn)步的學(xué)生都以她為鏡子，努力向她學(xué)習(xí)。利用學(xué)生的這種心里，我有意安排錢(qián)思童坐在崔云鳳身邊，讓她處處向錢(qián)思童學(xué)習(xí)，現(xiàn)在兩個(gè)人比工作，比學(xué)習(xí)，盡頭十足。我又引導(dǎo)王欣和李曉雪向他們靠近，故意激起她們之間的公平競(jìng)爭(zhēng)。這是在對(duì)班內(nèi)學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上，采取的激勵(lì)政策。
從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，優(yōu)秀的學(xué)生并不是天生就具備的，而是通過(guò)老師的指導(dǎo)和關(guān)心、學(xué)生的自身努力和才智展現(xiàn)出來(lái)的。因此，我深入了解班級(jí)學(xué)生的內(nèi)在和外在因素，給予他們適當(dāng)?shù)募?lì)和方法指導(dǎo)。在觀察班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)中，我發(fā)現(xiàn)尖子生數(shù)量較少，中等生居多，考慮到這對(duì)于班級(jí)未來(lái)的高考升學(xué)率有很大的影響，我采取“放大鏡”策略，在班級(jí)內(nèi)部尋找潛力，極力培養(yǎng)尖子生?，F(xiàn)在，張坤和韓鍾劍同步進(jìn)步，李曉雪的潛力已經(jīng)超過(guò)了錢(qián)思童，張明瑋正在接過(guò)方祺的接力棒，同時(shí)段瑩楨、邵義凱等學(xué)生也在進(jìn)步。由于班級(jí)優(yōu)秀生的積極引領(lǐng)作用，中等生開(kāi)始向優(yōu)秀生靠近，差生也得到了更好的關(guān)注和引導(dǎo)。班級(jí)的學(xué)風(fēng)日益濃厚，一個(gè)優(yōu)秀的班集體正在形成。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣和個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我認(rèn)為開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)是最好的選擇。通過(guò)這些活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們的主體精神得到充分發(fā)揮。因此，每學(xué)期我都鼓勵(lì)學(xué)生自己組織一些活動(dòng)，讓他們根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)來(lái)擬題、策劃、制作幻燈片等。我只起到指導(dǎo)作用，活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，讓學(xué)生在表現(xiàn)中得到肯定和弘揚(yáng)。同時(shí)，我也會(huì)動(dòng)員和總結(jié)每次活動(dòng)，甚至組織同學(xué)寫(xiě)心得體會(huì)，讓學(xué)生從每次活動(dòng)中得到收獲，真正做到寓德育于活動(dòng)之中。由于這種教學(xué)方法的有效性，我們班被評(píng)為校級(jí)三好班集體，同學(xué)們?cè)诟骺瓶荚囍幸踩〉昧藘?yōu)秀的成績(jī)，得到老師的高度評(píng)價(jià)。
我作為一名班主任，深知自己的工作十分繁忙瑣碎。然而，我始終堅(jiān)守著“愛(ài)崗敬業(yè)”、“為人師表”的職業(yè)道德準(zhǔn)則，盡心盡力地開(kāi)展班級(jí)管理和德育建設(shè)。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，我取得了一定成效，并且班級(jí)管理逐漸呈現(xiàn)良性發(fā)展的趨勢(shì)。整個(gè)學(xué)期，我不辭勞苦，付出了很多汗水和心血，但卻收獲了滿滿的成就感。
在大學(xué)時(shí)代經(jīng)常聽(tīng)老師們談起魏書(shū)生，談他的教育理念和方法，談他的教學(xué)手段和管理方式，聽(tīng)他的報(bào)告。那時(shí)常常感到不知所云，只是覺(jué)得很有意思，饒有趣味。至于什么是“快樂(lè)工作”、“民主辦學(xué)”，聽(tīng)起來(lái)很是虛無(wú)、空洞。而這次有機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)魏老師本人的報(bào)告，我卻特別熱情高漲。工作之后，尤其當(dāng)了班主任之后，遇到了實(shí)際問(wèn)題之后，魏老師的理念才顯得珍貴而有效。
20xx年1月25日至27日，我有幸在學(xué)校的安排下參加了“魏書(shū)生教育思想報(bào)告會(huì)”。 參加本次報(bào)告會(huì)的不僅有魏老師，還有來(lái)自北京的蔣乃平老師和高金英老師,兩位老師的報(bào)告風(fēng)趣幽默，發(fā)人深省。尤其是高老師，同為女性物理教師，高老師無(wú)論在生活上還是工作中都值得我好好學(xué)習(xí)。實(shí)際上，在近日的生活中，我也遇到了一些困難，時(shí)常感到困惑和不安，對(duì)未來(lái)充滿了彷徨和不安，高老師的生活態(tài)度是非常值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。其實(shí)，生活中的一切都是需要經(jīng)營(yíng)的，要有自己的調(diào)節(jié)方式。與那些從崢嶸歲月走過(guò)來(lái)的人相比，我的心態(tài)還是太不成熟，需要調(diào)整。
三天會(huì)議的高潮，也是我最期待的部分是第三天魏老師的報(bào)告。作為一名真正的教育家，魏老師從登臺(tái)開(kāi)始變不同凡響，不同于前面兩位老師，魏老師堅(jiān)持站立演講并且不是用腳打著節(jié)奏，顯得精神十足， 不僅有教師風(fēng)采，而且親和不失威嚴(yán)。魏老師的言語(yǔ)之間，無(wú)時(shí)無(wú)刻不流露出對(duì)教師職業(yè)和生活的熱愛(ài)，讓人不禁感慨——師者由心生，真正快樂(lè)的老師是發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)學(xué)生的，是珍惜和享受講臺(tái)上的一分一秒的。那么如何快樂(lè)起來(lái)呢？結(jié)合魏老師的觀點(diǎn)，我談?wù)勛约旱膬牲c(diǎn)啟示。
輕松上陣無(wú)負(fù)擔(dān)——有人說(shuō)現(xiàn)代年輕人壓力過(guò)大，幸福感為零，倒是每天迷茫的很。確實(shí)，作為獨(dú)生子女，我跟許多年輕人一樣，既要對(duì)父母負(fù)責(zé)，又要對(duì)工作和學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，出于工作性質(zhì)，更要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。每天不停的給自己增加負(fù)擔(dān)和壓力，不停的告訴自己有多累，這樣的心態(tài)，怎么能出好業(yè)績(jī)呢？要是想干好，不能求環(huán)境改變，要給自己減負(fù)。這個(gè)道理就像負(fù)重跑和輕松跑一樣，輕松上陣，樂(lè)觀看待生活和工作，就不會(huì)太累了?？嘀袑?lè)不談累——很多問(wèn)題是我們說(shuō)出來(lái)的，是我們不停地進(jìn)行心理暗示，告訴自己多難多累才出現(xiàn)的，這個(gè)確實(shí)是我的經(jīng)驗(yàn)之談。之前由于精神狀況不佳，積壓了很多工作，感覺(jué)永遠(yuǎn)都做不完，每天都抱怨累。后來(lái)家人無(wú)法承受我的抱怨，批評(píng)了我的生活態(tài)度，其實(shí)成山的工作，我也只用了幾個(gè)小時(shí)就做完了。點(diǎn)滴美麗去發(fā)現(xiàn)——生活中確實(shí)不缺少美，但是有的時(shí)候我們真的很難發(fā)現(xiàn)。拿學(xué)生來(lái)說(shuō)，他總會(huì)做錯(cuò)事，卻又總是能夠感動(dòng)你。這個(gè)時(shí)候，如果我們只是關(guān)注負(fù)面的信息，恐怕就永遠(yuǎn)不能客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生，也不能真正地?zé)釔?ài)學(xué)生。
舉重若輕、不求回報(bào)——正如魏老師所說(shuō)，年輕時(shí)候多做點(diǎn)事是好事。其實(shí)誰(shuí)不想輕松呢？但是輕松的話得來(lái)的是什么？常言道，少壯不努力，老大徒傷悲，年輕的時(shí)候懶，以后都會(huì)還回來(lái)。最近常常想到一句話“一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕”，惰性不僅僅體現(xiàn)在拈輕怕重，還體現(xiàn)在事情的延誤。我想學(xué)點(diǎn)東西，但是現(xiàn)在太忙了，我想對(duì)班級(jí)進(jìn)行改革，但是現(xiàn)在太忙了，推來(lái)推去，推到一萬(wàn)年，東西學(xué)不會(huì)，改革也沒(méi)進(jìn)行。事先計(jì)劃、有序進(jìn)行——如果在學(xué)生時(shí)代，計(jì)劃似乎也沒(méi)有那么重要，因?yàn)樯钸€是比較簡(jiǎn)單，吃吃睡睡學(xué)學(xué)。可是現(xiàn)在是班主任了，學(xué)生的事，班級(jí)的事，教學(xué)的事，像我這種一根筋，還真的沒(méi)辦法處理，這個(gè)時(shí)候計(jì)劃就顯得尤為重要。長(zhǎng)期的教學(xué)計(jì)劃（至少一個(gè)月之內(nèi)），短期的班級(jí)周內(nèi)計(jì)劃，甚至是一天的計(jì)劃，樣樣都要做，否則就是……失敗。遇事不急、條理清晰——這個(gè)觀點(diǎn)可真是直中了我的要害，我就是個(gè)頭腦容易發(fā)熱的人，遇到大事小事，都喜歡急匆匆，沒(méi)多大的事就慌了。魏老師說(shuō)得對(duì)，急有什么用?。〖敝荒茏屒闆r更壞，不可能更好。所以以后一定要好好調(diào)整心態(tài)。
以上幾點(diǎn)就是我本次報(bào)告會(huì)的心得體會(huì)，雖然筆拙，但是也算有感而發(fā)。
中小學(xué)班主任培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間結(jié)束了。回顧這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲的確很大。通過(guò)對(duì)案例的分析及其日志的完成，使我對(duì)當(dāng)好班主任，抓好班級(jí)管理有了進(jìn)一步的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校思想政治工作的骨干力量，是學(xué)生班級(jí)工作的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。具體收獲和體會(huì)有如下幾個(gè)方面：
一、班主任應(yīng)切實(shí)有顆事業(yè)心
我擔(dān)任班主任工作有十五余年，這期間有成功和喜悅;也有失敗和煩惱。只有用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)看待自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，才會(huì)不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自己的工作方法和工作能力才會(huì)逐漸提高，班級(jí)管理、學(xué)生管理的思路才會(huì)更加敏捷?！皞鞯朗跇I(yè)，解惑”的思想意識(shí)才會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。作為一名班主任要想真正完成“傳道授業(yè)”的根本任務(wù)，必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念。不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的提高。切實(shí)愛(ài)崗敬業(yè)；真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生；扎實(shí)教書(shū)育人；厲行為人師表。一個(gè)好的班主任應(yīng)是一切美好的化身合資防的榜樣。他必須具有高尚的道德、遠(yuǎn)大的理想、嚴(yán)實(shí)的行為，并以此來(lái)影響學(xué)生、感染學(xué)生。從而促進(jìn)師生關(guān)系的和諧、健康發(fā)展。只有這樣，才能為做好班級(jí)工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)；才能做好班主任的每一天，每一學(xué)年；才能做好班主任與每次活動(dòng)、班主任于每個(gè)班級(jí)、班主任于每個(gè)學(xué)生等。才能使班級(jí)工作良好持續(xù)到地發(fā)展。
二、 班主任要做學(xué)生的良師益友
要想做好班級(jí)工作，抓好學(xué)生的管理。班主任與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，真正成為他們心目中的良師益友，尤為重要。教師妄想成為良師，首先要不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其人不正，雖令不從”。因此，班主任必須時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，要求學(xué)生做到的，班主任必須首先做到。只有這樣，學(xué)生才會(huì)佩服，也才會(huì)產(chǎn)生無(wú)形的感染力，班主任的形象才會(huì)在學(xué)生中逐漸高大。班主任妄想真正和學(xué)生交朋友，首先要放下架子，真正做到平易近人，平等待人，對(duì)待優(yōu)等生不偏愛(ài)，對(duì)學(xué)困生、落后生不諷刺打擊，一視同仁，加倍呵護(hù)后進(jìn)生。對(duì)他們的教育要：“曉之以理，動(dòng)之以情”，重在感化，巧在
引導(dǎo)。生活上照顧，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)。與學(xué)生朝夕相處，活動(dòng)一起參與，課堂上一起商討，真正實(shí)行民主，集思廣益，及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，想學(xué)生所想；做學(xué)生所做。師生關(guān)系親密無(wú)間，班級(jí)工作怎么做不好呢？
三、班主任應(yīng)關(guān)愛(ài)所有學(xué)生
作為一個(gè)班主任應(yīng)當(dāng)懂得：愛(ài)是陽(yáng)光，愛(ài)是雨露，愛(ài)是春風(fēng)，愛(ài)是鮮花，愛(ài)是關(guān)心，愛(ài)是幫助。尤其是小學(xué)生，猶如剛剛出土的幼苗，對(duì)他們的教育，班主任必須做到和風(fēng)細(xì)雨。因?yàn)樗某砷L(zhǎng)，需要和風(fēng)，需要細(xì)雨，倘若是粗風(fēng)細(xì)雨，會(huì)把他們摧毀，甚至夭折。尤其對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、教育，班主任應(yīng)付出加倍努力和關(guān)愛(ài)，班主任對(duì)他們的愛(ài)，不僅僅是在口頭上，也不僅僅是生動(dòng)的比喻、優(yōu)美的詞匯，他必須是一種實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)。應(yīng)牢牢記住，班主任的愛(ài)不應(yīng)是偏狹的愛(ài)，他應(yīng)當(dāng)博大、寬容，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生。面向?qū)W生的每一個(gè)方面。班主任的愛(ài)應(yīng)貫穿于整個(gè)班級(jí)工作的始終。尤其是自己面對(duì)的是天真活潑的小學(xué)生，作為班主任，必須像園丁一樣，對(duì)它們倍加關(guān)懷和培養(yǎng)。要看到他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要“一碗水端平”，絕不能用一成不變的眼光看待后進(jìn)生。做后進(jìn)生的工作要“曉之以理，動(dòng)之以情”，要用愛(ài)的真情換來(lái)學(xué)生對(duì)班主任的感情。
四、班主任應(yīng)時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育
班主任的工作千頭萬(wàn)緒，安全工作應(yīng)居首位。因?yàn)閷W(xué)生天真好奇、好動(dòng)、自制力差，他們的安全意識(shí)淡薄。因此，作為小學(xué)班主任，對(duì)安全問(wèn)題，必須天天講，月月講，必須做到常抓不懈，尤其對(duì)小學(xué)生的道路交通安全、飲食衛(wèi)生安全、防火防電安全、自我保護(hù)意識(shí)等方面，要做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、細(xì)化管理，真正做到防患于未然。只有學(xué)生的安全得到了保障，才能對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育、教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。否則，只是一句空話。因此，小學(xué)班主任，應(yīng)時(shí)刻繃緊安全教育這根弦，對(duì)學(xué)生的安全教育要抓實(shí)、抓細(xì)、抓嚴(yán)，保證學(xué)生安安全全到校，平平安安回家。
五、班主任對(duì)學(xué)生的轉(zhuǎn)化、教育要有藝術(shù)性
一位善于做班級(jí)工作的班主任，應(yīng)該是一名善于將豐富的文化知識(shí)，嫻熟的教學(xué)技能與卓越的班級(jí)管理才能有機(jī)結(jié)合在一起的杰出“藝術(shù)家”。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，做到“曉之以理、動(dòng)之以情”，是學(xué)生倍受教育，口服心服。
總之，這次中小學(xué)班主任培訓(xùn)，是對(duì)班主任的一次最及時(shí)的充電。我是要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去，為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。
有人說(shuō)，班主任工作是最具有挑戰(zhàn)性、最能體現(xiàn)教育幸福的工作，沒(méi)有做過(guò)班主任的教師就不是一個(gè)完全的教師。但是如果不能正確處理班主任工作中一些關(guān)系，不能科學(xué)有效的開(kāi)展一些工作，班主任工作也可能是最累、最壓抑和最有挫敗感的工作。如何認(rèn)識(shí)班主任的角色，如何處理班主任工作中的一些關(guān)系，如何感受班主任工作的快樂(lè)、幸福和成功。我認(rèn)為，作為班主任應(yīng)做好以下五個(gè)方面：
1、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。我們不能在回憶自己學(xué)生時(shí)代的調(diào)皮搗蛋、情感經(jīng)歷時(shí)津津樂(lè)道，而把現(xiàn)在學(xué)生的種種表現(xiàn)視為離經(jīng)叛道和洪水猛獸。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生所面臨的成長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)壓力比起我們讀書(shū)時(shí)代要嚴(yán)峻得多，比如：其生活空間越來(lái)越大，但活動(dòng)空間越來(lái)越?。黄浞课菘臻g越來(lái)越大，但心靈空間越來(lái)越??；其外界壓力越來(lái)越大，但內(nèi)在動(dòng)力越來(lái)越小。如果班主任沒(méi)有耐心、信心和恒心的努力，就無(wú)法成為學(xué)生成長(zhǎng)教育的良師，如果班主任沒(méi)有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專業(yè)的付出，就難以享受教育管理工作的快樂(lè)。
2、利用家長(zhǎng)，打造教育盟軍。班主任在做學(xué)生工作時(shí)，往往面臨1:3的不利局面，（學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)），班主任應(yīng)想方設(shè)法讓家庭教育成為學(xué)校教育的同盟軍，盡可能實(shí)現(xiàn)1：3到3:1的轉(zhuǎn)變。
3、重視班科，尋求教育伙伴。班主任與科任教師的關(guān)系，既密切，又松散，缺乏相關(guān)的制度理順和規(guī)范，主要靠責(zé)任心和個(gè)人關(guān)系維系。有些班主任為了顧及自己的班級(jí)“統(tǒng)治”和“權(quán)威”，不敢或不屑動(dòng)用老教師或新教師，寧愿成為孤家寡人，致使班科教師本來(lái)應(yīng)是班主任工作牢不可摧的盟友，卻變成了隔岸觀火的路人。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教育機(jī)智。有愛(ài)心、童心，才能夠創(chuàng)新；有自主、民主，才不會(huì)痛苦；有悲劇、喜劇，才不會(huì)畏懼。作為班主任要走出火熱沙漠的困境，要消除深宮怨婦的悲哀，要擁有教育幸福的快感，必須堅(jiān)信：厚積才能薄發(fā)，主動(dòng)才能主宰，研究才有成就。
5、熱愛(ài)學(xué)校，踐行職業(yè)責(zé)任。我們應(yīng)當(dāng)清楚地知道，校長(zhǎng)只是一個(gè)學(xué)校的代表，而全體教職員工才是學(xué)校的主人，班級(jí)只是學(xué)校組成的一個(gè)細(xì)胞，但班主任是學(xué)校德育工作的核心，權(quán)力小，責(zé)任大，直接肩負(fù)著學(xué)校的使命、學(xué)生的培養(yǎng)、家長(zhǎng)的期望和社會(huì)的重托，從某種意義上說(shuō)，一個(gè)班級(jí)就是一所小小學(xué)校，班主任就是小小學(xué)校的“校長(zhǎng)”，因此，班主任要圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，打破墨守陳規(guī)、按部就班、靜候指令的俗套，自覺(jué)主動(dòng)地、全面全程地、有聲有色地抓好班級(jí)的建設(shè)和管理。只有這樣，我們的教育才有成效，我們的工作才有快樂(lè)，我們的學(xué)校才有希望，我們的事業(yè)才有輝煌！
一、班主任對(duì)學(xué)生的轉(zhuǎn)化、教育要有藝術(shù)性
一位善于做班級(jí)工作的班主任，應(yīng)該是一名善于將豐富的文化知識(shí)，嫻熟的教學(xué)技能與卓越的班級(jí)管理才能有機(jī)結(jié)合在一起的“藝術(shù)家”。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，做到曉之以理，動(dòng)之以情，使學(xué)生倍受教育，口服心服。
二、對(duì)學(xué)生的教育內(nèi)容要有針對(duì)性
從小事說(shuō)，對(duì)學(xué)生的教育有：文明禮貌、勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、助人為樂(lè)。使學(xué)生的教育內(nèi)容更加的全面、富有針對(duì)性。
三、班主任應(yīng)該 有精深的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)的學(xué)科修養(yǎng)
優(yōu)秀班主任應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。它表現(xiàn)在兩方面：精通和創(chuàng)新。一方面是對(duì)已掌握的知識(shí)達(dá)到濫熟于心的程度；另一方面是不斷獲取新知。班主任要能夠抓住知識(shí)的要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)具有扎實(shí)的教育理論功底，教育學(xué)、心理學(xué)的理論專業(yè)知識(shí)，應(yīng)熟知并能靈活運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。優(yōu)秀班主任要注重知識(shí)的日積月累，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一句話，優(yōu)秀的班主任工作來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)。
四、班主任應(yīng)該具有創(chuàng)新開(kāi)拓的科研意識(shí)
教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項(xiàng)基本功。當(dāng)今社會(huì)新鮮事物層出不窮，學(xué)生見(jiàn)識(shí)比較廣，因此，教師要多吸收課外知識(shí)，才能更好地教育學(xué)生。
五、創(chuàng)造和諧團(tuán)結(jié)的魅力群體
蔡元培先生說(shuō)過(guò)，“知明日之社會(huì)，且看今日之校園?！睂W(xué)校是培養(yǎng)人，發(fā)展人的地方。作為21世紀(jì)的小學(xué)班主任，應(yīng)該能夠置身于團(tuán)結(jié)和諧的魅力群體中，讓自己與他人快樂(lè)成長(zhǎng)。
魅力群體指的是魅力學(xué)生，魅力教師，和魅力家長(zhǎng)。首先作為班主任，要深懂社交之道。學(xué)會(huì)交往：正確處理與學(xué)生的關(guān)系。蹲下來(lái)看學(xué)生，不是一味地嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生，要懂得關(guān)注學(xué)生的需求，了解學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的愿望與尊嚴(yán)。
教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們能選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此之外，我們還要正確處理好與班級(jí)科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們的班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好同事，任課老師在工作上、生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)教育學(xué)生。
六、正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生
教師要對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短
班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。班主任工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨。在工作中，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是充實(shí)、完美的老師。因?yàn)樗棺约旱木C合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。心中充滿快樂(lè)。所以工作中我感受頗多，今天主要從以下六個(gè)方面談?wù)劇?/p>
俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。第一節(jié)課是教學(xué)的關(guān)鍵，而第一節(jié)班會(huì)課，第一次集體活動(dòng)是新的班集體迅速形成凝聚力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節(jié)班會(huì)課，利用好第一次集體活動(dòng)給班級(jí)定位，用爭(zhēng)取第一名的目標(biāo)來(lái)鼓舞學(xué)生的士氣，增強(qiáng)集體責(zé)任感。隨著校園生活的深入開(kāi)展，提出活動(dòng)爭(zhēng)第一，學(xué)習(xí)也要爭(zhēng)第一的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
首先，班主任的形象不能一成不變，而應(yīng)隨情況改變而改變。上課時(shí)風(fēng)趣幽默，但又對(duì)紀(jì)律要求嚴(yán)格；搞活動(dòng)時(shí)富有激情和感染力，能參與其中使學(xué)生情緒高漲；做思想教育時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，語(yǔ)重心長(zhǎng)。
其次，要勇于表達(dá)觀點(diǎn)，要在各方面給學(xué)生做榜樣。有時(shí)要求學(xué)生做的事情，他們并不落實(shí)，因?yàn)榭傆X(jué)得老師與他們有代溝，說(shuō)的根本沒(méi)人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現(xiàn)身說(shuō)法，這樣會(huì)讓學(xué)生有親近感，真實(shí)感，更容易去模仿。如我在教室內(nèi)外隨時(shí)撿果皮紙屑，結(jié)合自己的表現(xiàn)教育學(xué)生講究衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)環(huán)境；每次勞動(dòng)和大掃除時(shí)，都要身先士卒，不但做好指揮，還要做好示范，因此學(xué)生很少有人偷懶或?；模辉谡劶皩W(xué)習(xí)效率時(shí)，也談及自己學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)竅門(mén)等。
再次，批評(píng)形式多樣，掌握尺度。我們要細(xì)心揣摩學(xué)生心理，具體問(wèn)題具體分析。批評(píng)他們時(shí)的態(tài)度有時(shí)溫和相勸，有時(shí)嚴(yán)肅指正，也有雷霆萬(wàn)鈞，但最終一定要和風(fēng)細(xì)雨，有理有據(jù)，讓學(xué)生心服口服，才能達(dá)到教育的效果。
班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問(wèn)題時(shí)，如果沒(méi)有一顆真正關(guān)愛(ài)他們的心，就很容易流于簡(jiǎn)單化；或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們，但他們心里并不服氣。我覺(jué)得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝聚力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛(ài)心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當(dāng)作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想?！耙浑p眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛(ài)心卻可以拴住幾十顆心。”但是愛(ài)并不是一味的縱容，要嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處。對(duì)于我班的學(xué)生他們每個(gè)人在我的心里都是平等的。不論他們是成績(jī)好的，還是不好的；也無(wú)論他們是懂事一點(diǎn)的，還是調(diào)皮的！因?yàn)檫@份愛(ài)，雖然班主任工作有一點(diǎn)累，但我全然沒(méi)有了這種感覺(jué)，樂(lè)在其中！感受著為人師的快樂(lè)！
一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識(shí)激勵(lì)要有不同的針對(duì)性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn)，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，避其短處，在成功中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)個(gè)性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強(qiáng)自信，開(kāi)發(fā)潛力。
學(xué)習(xí)好，聽(tīng)話的學(xué)生，哪個(gè)老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學(xué)生差，調(diào)皮搗蛋的并且還好給老師出個(gè)難題的學(xué)生，總是招人討厭。期末評(píng)語(yǔ)，冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn)，而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識(shí)，多一點(diǎn)激勵(lì)，甚至還應(yīng)對(duì)他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤給予包容。也許有人會(huì)說(shuō)，這不是放縱嗎？為什么還要對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤予以包容呢？一般來(lái)說(shuō)，人，誰(shuí)也不會(huì)喜歡或保留自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有所察覺(jué)，都愿意克服和糾正，就人之常情說(shuō)，誰(shuí)也不愿意讓老師，讓家長(zhǎng)或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭老底，即使有失誤與犯錯(cuò)，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰，反倒沒(méi)有給予責(zé)罰，本不應(yīng)該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會(huì)心存感激，會(huì)更加自責(zé)、內(nèi)疚，這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年，我在處理一些學(xué)生違紀(jì)問(wèn)題上，是有著深刻切身的體會(huì)的。
作為班主任必須有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊重和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)自己要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些班主任心底都要有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。有利于根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)、愛(ài)好，以便在學(xué)中練，練中學(xué)，以練促學(xué)。
班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。所以應(yīng)該也必須成為家長(zhǎng)的朋友。在多年的班主任工作中，我與學(xué)生家長(zhǎng)打過(guò)交道，從來(lái)都是以理服人，無(wú)論他們的孩子給學(xué)校帶來(lái)多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見(jiàn)到家長(zhǎng)總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長(zhǎng)身上，卻是用商量的語(yǔ)氣向他們解釋，與他們交流，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到家長(zhǎng)的信任，也取得了很好的效果。
上述幾點(diǎn)自認(rèn)為是我做得比較成功的地方，說(shuō)出來(lái)與大家切磋共勉。當(dāng)然自己工作中也存在不足之處，希望通過(guò)今天的交流，汲取大家寶貴的經(jīng)驗(yàn)后一定會(huì)有所改善。在以后的工作中，我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好。
對(duì)于班主任的工作，在我工作期間雖然也勝任過(guò)，但是由于自己所學(xué)專業(yè)是音樂(lè)，學(xué)校幾乎班主任的工作都是由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師來(lái)管理的，所以對(duì)這一項(xiàng)的工作，我還是一個(gè)新手，今天下午的這堂講座我覺(jué)得可以幫助我如何去像班主任那樣去管理學(xué)生，從而提高自己的工作能力。
首先我知道班主任是學(xué)生班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者；是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師；是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)生健康發(fā)展的指路人?？梢?jiàn)，班主任的地位和作用是極其重要的。
作為班主任應(yīng)該有一定的素養(yǎng)，最重要的是要有高尚的師德，要愛(ài)自己的事業(yè)、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己、愛(ài)他人；在此基礎(chǔ)上要有淵博的知識(shí)，主要是管理學(xué)方面的知識(shí)、教育及心理學(xué)的知識(shí)、廣博的文化知識(shí)；其次就是要有高超的能力，是指有了解學(xué)生的能力、教育的能力、組織能力和社交能力；還要具備良好的心理素質(zhì)，比如有自制力，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。信任學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有期望。承認(rèn)學(xué)生之間存在差異，不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。最后作為班主任要養(yǎng)成善于反思、總結(jié)的習(xí)慣，這是班主任專業(yè)化的途徑。
班主任要通過(guò)各任課教師隨時(shí)了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷總結(jié)和推廣科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門(mén)功課，牢固掌握科學(xué)文化知識(shí)和各種技能技巧。要教育學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉頑強(qiáng)的攀登精神，知難而進(jìn)，圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
還要善于調(diào)動(dòng)個(gè)人可教師的積極性、協(xié)調(diào)關(guān)系，共同搞好教學(xué)活動(dòng)。 在班主任知道班集體活動(dòng)時(shí)，要把學(xué)生當(dāng)做實(shí)踐的主體，充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中發(fā)展智能，增長(zhǎng)才干。班主任要注意只起指導(dǎo)作用，不要包辦代替。 還有一點(diǎn)我認(rèn)為也是很重要的，就是班主任的任何工作都要著眼于班級(jí)整體。比如，班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容，要考慮到對(duì)全班同學(xué)有益，在生活和學(xué)習(xí)方面的關(guān)照要一視同仁，公平合理。一切顧此失彼、偏三向四的言行都會(huì)引起教育的不良效應(yīng)。俗話說(shuō)“愛(ài)好之心人皆有之”，偏愛(ài)好學(xué)生，嫌棄差等生的毛病時(shí)有發(fā)生，這種毛病是不允許的。班主任應(yīng)該清楚，學(xué)生雖有好壞之分，但都是屬于自己教育的對(duì)象，自己有義務(wù)幫助他們?cè)谠械钠瘘c(diǎn)上不斷進(jìn)步。
我認(rèn)為班主任的工作時(shí)光榮的、艱苦的。班主任的工作內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑，是最有意義的工作，有人曾不無(wú)感慨地說(shuō)：“當(dāng)教師不當(dāng)班主任，沒(méi)意思！”所以在以后的工作中有機(jī)會(huì)的話，我也要爭(zhēng)取當(dāng)一名合格的班主任。
我有幸參加了xx市新班主任崗位培訓(xùn)活動(dòng)。雖然培訓(xùn)時(shí)間很短只有半天，但也使我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，xx老師給我們作了報(bào)告。聆聽(tīng)了x老師的這次講課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。這次培訓(xùn)，正好滿足像我這樣的班主任的需求，確實(shí)找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水平。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，x老師所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些小學(xué)班主任的心田。從前輩老師的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨(dú)到的見(jiàn)解令人折服，對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：
想要管理好班級(jí)，首先要掌握班級(jí)情況，可以通過(guò)前任班主任了解學(xué)生的各種情況包括學(xué)習(xí)和生活方面;其次要讓管理進(jìn)入正軌;最后讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、和諧相處。
想要形成一個(gè)溫馨的班集體，最基本的是要構(gòu)建班級(jí)文化，班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂與核心，是一種風(fēng)尚一種行為方式，是一種無(wú)形的教育力量。它包括班級(jí)的環(huán)境文化;班級(jí)制度文化;班級(jí)精神文化。
環(huán)境文化是班級(jí)文化之葉，要求注重凈化，注重美化，注重特色?？梢栽O(shè)計(jì)班級(jí)名片，設(shè)計(jì)班級(jí)的留白處為書(shū)畫(huà)欄、百科欄和榮譽(yù)欄等等，設(shè)計(jì)個(gè)性的班級(jí)主頁(yè)，管理好班級(jí)圖書(shū)等，優(yōu)美的環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
班級(jí)制度文化是班級(jí)文化之枝干，要以小學(xué)生日常規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度，班級(jí)公約，班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)考核制度，一周工作總結(jié)制度管理班級(jí)。抓好開(kāi)頭，利用時(shí)機(jī)制定制度，做到人人參與自主構(gòu)建班級(jí)制度，做到自上而下，精細(xì)入微。曉之以理，以理促行;行為實(shí)踐，以行悟理。
精神文化是班級(jí)文化之根，主要包括四個(gè)內(nèi)容：班風(fēng)、班訓(xùn)、班歌、班級(jí)口號(hào)。要注重班級(jí)精神的培養(yǎng)，注重班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，優(yōu)化班級(jí)多方人際關(guān)系。精神文化建設(shè)堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新想融合。
班主任工作時(shí)平凡而繁瑣的工作，我將在實(shí)踐中探索行之有效的工作方法，是班級(jí)管理更上一個(gè)臺(tái)階。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
下午好！能有機(jī)會(huì)在這里做經(jīng)驗(yàn)交流，我感到很激動(dòng)，同時(shí)也有些不安，和在座各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任相比，我還處在學(xué)習(xí)階段，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，但我又想，我能站在這里，是因?yàn)榇蠹覍?duì)我的肯定和支持，給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，我要珍惜，所以接下來(lái)我就把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起分享。
一、關(guān)愛(ài)孩子
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。我希望孩子們能快樂(lè)成長(zhǎng)，我們也才有笑容相伴。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，課后經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，問(wèn)各式各樣的問(wèn)題，說(shuō)自己開(kāi)心或煩惱的事情。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認(rèn)為學(xué)生能找你傾訴，說(shuō)明他喜歡你、信任你?？臻e的時(shí)候，我也會(huì)經(jīng)常把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問(wèn)問(wèn)他們這漂亮衣服是誰(shuí)買(mǎi)的等等；還告訴他們這幾天作業(yè)寫(xiě)得不錯(cuò)，老師看了很高興！今天和同學(xué)吵架是不應(yīng)該的，老師不喜歡看到這樣的**……在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，他們會(huì)很聽(tīng)話，效果非常好。
“育人先育德”，我認(rèn)為好品德的養(yǎng)成遠(yuǎn)比好成績(jī)更重要！好成績(jī)是暫時(shí)的，而好品德一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財(cái)富。我鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多多幫助別人；告訴他們知錯(cuò)就改，老師更加喜歡你！在課上，我時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，告訴他們書(shū)本是我們的朋友，要時(shí)刻注意它的衛(wèi)生，保持書(shū)面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時(shí)檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行大掃除，讓他們從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。告訴他們打掃衛(wèi)生的叔叔阿姨是多么辛苦，我們要懂得珍惜！
在教育教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育，使學(xué)生懂得安全的重要性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行自救自護(hù)能力的培養(yǎng)。有學(xué)生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關(guān)踩蹋事件的校園安全視頻給他們看，講別人發(fā)生的意外事故給他們聽(tīng)，在警示他們的同時(shí)提醒他們時(shí)刻注意自己的安全！我還教學(xué)生怎樣預(yù)防火災(zāi)，遇到火災(zāi)地震怎樣逃生！我告訴他們，要懂得保護(hù)自己的生命！
孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們的積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經(jīng)常利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，主動(dòng)和家長(zhǎng)交流，反映孩子在校的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)的交談中，獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見(jiàn)。我還把家長(zhǎng)的電話號(hào)碼都存在了手機(jī)里，以便與家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)更方便，也能很快知道這是誰(shuí)打來(lái)的電話，當(dāng)你叫出某某學(xué)生家長(zhǎng)的時(shí)候他們也開(kāi)心，做起工作來(lái)也方便不少。我對(duì)孩子的一片愛(ài)心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛(ài)，也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。只要班上搞什么活動(dòng)，家長(zhǎng)總是全力支持。
當(dāng)班主任是對(duì)自己的一種錘煉。在今后的教學(xué)生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛(ài)心、誠(chéng)心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好。剛才的發(fā)言，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正，同時(shí)，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老班主任對(duì)我的工作多提寶貴的意見(jiàn)！謝謝！
3月26日，非常榮幸地參加了鎮(zhèn)“做有幸福感的班主任”青年教師培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了八位有經(jīng)驗(yàn)的班主任的經(jīng)驗(yàn)交流，并參與了老帶新的分組互動(dòng)交流，從中受益匪淺，感同身受。幾位老師都從自身說(shuō)起，講述著自己的感人、智慧、幸福的教育故事，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，深入淺出地給我們闡述了一些班主任工作的方法。
不少老師在交流中都談到了“寬容”， 班主任要容得下孩子所犯的任何錯(cuò)誤。參加工作以來(lái)，自己也擔(dān)任了多年的班主任，處理孩子的事情多了，也總結(jié)出一條：孩子就是孩子，他再調(diào)皮搗蛋，他的心靈也是純潔的，美好的。偶爾讀到這樣一篇文章：《送你一輪明月》，說(shuō)的是一位老禪師在月夜回到寺院，發(fā)現(xiàn)有一盜賊來(lái)到了他的小屋。老禪師看到山高風(fēng)涼，盜賊又穿得太過(guò)單薄，于是脫下自己的外衣送給了驚魂未定的盜賊。盜賊接過(guò)衣服，倉(cāng)皇離去。老禪師望望天上的明月，看看盜賊遠(yuǎn)去的背影，沉吟道：但愿我能送他一輪明月。第二天，老禪師打開(kāi)寺院的門(mén)，發(fā)現(xiàn)門(mén)前的臺(tái)階上，放著被盜賊疊得整整齊齊的那件外衣。老禪師用自己的慈悲與寬容，真的送給了那位盜賊一輪明月，一輪心中的明月。
我們做班主任的最重要的就是要擁有一顆像老禪師那樣能容納百川的胸懷，蘇霍姆林斯基說(shuō)：有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈。班主任的寬容就是潤(rùn)澤孩子心靈的雞湯，就是孩子心中的明月。正確處理孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的事情，就可以讓孩子的身心得到健康在成長(zhǎng)，甚至是會(huì)影響到孩子一生的走向。
談到班主任，老師們都少談不了“愛(ài)心”，我認(rèn)為班主任不僅要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，更重要的是要培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。
記得曾讀過(guò)這樣一個(gè)故事：有個(gè)繪畫(huà)大師畫(huà)佛像非常逼真。兩個(gè)極有天賦的學(xué)生來(lái)跟這位大師學(xué)繪畫(huà)。名師出高徒，兩個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)刻苦練習(xí)，終于將佛祖像畫(huà)得惟妙惟肖，栩栩如生了。但優(yōu)中選優(yōu)的話，學(xué)生甲的作品總是略勝一籌，作品中那雙眼睛慈眉善目，眼含笑意，氣定而神閑。學(xué)生乙輸就輸在佛祖的那雙眼晴上，所畫(huà)出的佛祖的那雙眼睛總是給人一種憂郁之感，憂郁中還透出一股隱隱的殺氣，無(wú)論老師如何示范如何點(diǎn)撥，學(xué)生乙也改不掉這個(gè)毛病。師傅通過(guò)與兩位學(xué)生親切的談話，終于明白了真相。原來(lái)，學(xué)生甲的父親是位大善人，總是教育自己的孩子要懂得感恩，要同情弱者。而學(xué)生乙很小的時(shí)候，他們家與別人發(fā)生矛盾沖突，在沖突中他的父親吃了大虧。因此心中時(shí)刻想著要報(bào)仇，并時(shí)時(shí)叮囑兒子，千萬(wàn)不要忘了復(fù)仇?？磥?lái)我們心中的愛(ài)和恨都會(huì)自然流淌出來(lái)，浸染我們的生活。
為了讓孩子們能幸福快樂(lè)地生活，做班主任的更要培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。老師們的交流中對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心的事例都談了不少，概括起來(lái)可以從三個(gè)方面去做。
（1）教育孩子要愛(ài)自己的父母，一個(gè)連自己父母都不愛(ài)的人，你還能指望他去愛(ài)誰(shuí)呢？愛(ài)父母這三個(gè)字跟愛(ài)祖國(guó)一樣，有點(diǎn)抽象。但我們可以把愛(ài)父母這三個(gè)字還原成一件件具體的可執(zhí)行的事情，比如：自己的事情自己做，認(rèn)真完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，看到勞累了一天的父母回到家，給父母倒杯水、捶捶背等。
（2）教育學(xué)生要愛(ài)自己的老師和同學(xué)，要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為最好的辦法就是樹(shù)立榜樣。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。 （3）教育學(xué)生要愛(ài)所有需要幫助的人或物。在孩子的互相幫助中，讓每一個(gè)孩子都從中受到啟迪。
由于社會(huì)、家庭等各方面的影響，雖然我們老師的力量有時(shí)顯得很微薄，但我們還是要盡力去培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。讓每一個(gè)從我們手中走出去的孩子有良知，有愛(ài)心。即使他學(xué)不會(huì)一個(gè)字，即使他連一加一等于幾都弄不明白，但只要他有愛(ài)心，至少他不會(huì)危害社會(huì)。
培訓(xùn)時(shí)間雖短，但感觸卻深。班主任工作也是千頭萬(wàn)緒，雖然辛苦，但也不乏快樂(lè)與幸福，如果我們把班級(jí)看作是一個(gè)大的珍珠蚌，把每一個(gè)孩子看作投進(jìn)這個(gè)珍珠蚌的珠胎，相信經(jīng)過(guò)我們智慧、愛(ài)心與責(zé)任心的慢慢培育，他們一定會(huì)成長(zhǎng)為晶瑩剔透的珍珠。