當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的家訪教師心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
家訪，對(duì)我們教師來(lái)講，其實(shí)不是一個(gè)陌生的詞，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況和思想動(dòng)態(tài)，讓每個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心聆聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不但獲得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。
今天的家訪，固然孩子們學(xué)習(xí)情況不一樣，家庭背景也不一樣，但是他們的家長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)非常的歡迎，從這些家長(zhǎng)的身上我看到了他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)的專心。
在家訪的過(guò)程當(dāng)中，我深切地感遭到了家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切?？?，也感遭到了他們對(duì)老師的尊重與信賴，這次家訪我具體地了解學(xué)生的性情特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀態(tài)、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)、?？础?/p>
通過(guò)本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中增進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，消除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的迷惑和不解；廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。
家訪結(jié)束后深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視，了解了家長(zhǎng)的期看與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，不但加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。
11月23日我利用休息時(shí)間到四年級(jí)周康xx、和三名學(xué)生家中進(jìn)行家訪。
學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)都十分熱情，積極向我反映孩子在家里的一些情況，我也認(rèn)真地向家長(zhǎng)如實(shí)反映了孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)，并征求各位家長(zhǎng)對(duì)我校區(qū)今后的意見(jiàn)和建議。
通過(guò)和家長(zhǎng)的交談，我了解到李xx有一個(gè)患精神智障的母親，生活上對(duì)孩子不能很好的照顧，這就造成這名學(xué)生性格比較孤僻，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，我及時(shí)和孩子的父親進(jìn)行溝通，希望他能對(duì)孩子多一些關(guān)懷和照顧，配合學(xué)校使孩子有一個(gè)快樂(lè)舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境，李志強(qiáng)的爸爸表示一定配合學(xué)校，認(rèn)真負(fù)起一個(gè)當(dāng)父親的責(zé)任。關(guān)于周x同學(xué)經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題，我和他的媽媽也做了
思想上的溝通，希望她在家里要起到監(jiān)督和檢查的作用，讓孩子改掉不寫(xiě)作業(yè)的壞毛病。張xx的家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)表現(xiàn)的非常熱情，不僅全面介紹孩子在家的情況，而且還非常關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，并給予我學(xué)校很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為我校教師都是非常負(fù)責(zé)任，對(duì)孩子非常關(guān)心和愛(ài)護(hù)，家長(zhǎng)感到非常滿意，希望我校今后有大的發(fā)展，而且還對(duì)我校今后發(fā)展提出了一些建設(shè)性意見(jiàn)。
通過(guò)這次家訪，使我深深感受到學(xué)生千萬(wàn)個(gè)，家長(zhǎng)一條心，家長(zhǎng)都希望自己的孩子能好好學(xué)習(xí)出人頭地，但是家庭情況千差萬(wàn)別，個(gè)人素質(zhì)也良莠不齊，教師肩上的擔(dān)子重?。?/p>
5月13日和14日，根據(jù)學(xué)校的安排，我和劉娜老師利用休息時(shí)間，深入部分學(xué)生家訪，感到很深。
學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)感到非常意外和興奮，接待也非常熱情。給他們介紹了我縣教育發(fā)展的巨大成就及我校的教育教學(xué)理念，并就孩子的各方面表現(xiàn)和家長(zhǎng)進(jìn)行了交流。同時(shí),我也征求了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師工作的意見(jiàn)和建議。我們與家長(zhǎng)面對(duì)面促進(jìn)膝蓋暢談，氣氛和諧，消除了家長(zhǎng)對(duì)我們的誤解和怨恨，使我們的工作更加順利。
這次訪問(wèn)，我最深刻的是良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。每個(gè)問(wèn)題的學(xué)生背后都有問(wèn)題的監(jiān)護(hù)人。例如，我們班的趙鑫先生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)校不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣極差。這次訪問(wèn)他家，通過(guò)和監(jiān)護(hù)人的對(duì)話，監(jiān)護(hù)人認(rèn)為抓住孩子的學(xué)習(xí)是老師的責(zé)任。父母說(shuō)孩子不聽(tīng)，自己也沒(méi)辦法，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)放任自流，自己不逃避責(zé)任，引起了孩子現(xiàn)在的壞習(xí)慣。
還有兩個(gè)孩子，家庭背景極為相似。父親在外面工作，母親在家照顧兩個(gè)孩子上學(xué)。王雨萱的媽媽，生活態(tài)度樂(lè)觀，積極向上。在不影響照顧孩子的前提下，了。她老公不同意她打工，讓她專心管孩子。但是，她說(shuō):我不影響照顧孩子，也可以補(bǔ)充家庭?？帱c(diǎn)累點(diǎn)怕啥呢?我問(wèn)她：孩子懂你嗎？?jī)蓚€(gè)孩子很懂事！學(xué)習(xí)是自覺(jué)的，而且經(jīng)常擔(dān)心我照顧我。你積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和對(duì)家庭的責(zé)任感，影響了孩子。所以孩子也和你一樣，積極樂(lè)觀，有責(zé)任感。王雨萱在學(xué)習(xí)上積極進(jìn)步，與母親的榜樣作用分不開(kāi)。
另一個(gè)孩子是杜佳怡的母親，全職在家照顧孩子，但她沒(méi)有。
地向我訴苦:“我什么都替孩子做了，但孩子卻渾身是毛病，偷懶，不聽(tīng)話，我簡(jiǎn)直沒(méi)辦法管了……”我說(shuō)是因?yàn)樗壑兄挥泻⒆?，所以把孩子的缺點(diǎn)放大了。再加上整天叨叨，孩子也煩了，不愛(ài)聽(tīng)了，也就覺(jué)得難以管理了。
同樣的家庭背景，但兩個(gè)孩子的表現(xiàn)卻大相徑庭。究其原因還是家庭教育的問(wèn)題，是家長(zhǎng)的素質(zhì)問(wèn)題。
但遺憾的是，我們周圍大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育沒(méi)有太多的重視，更談不上正確的教育理念，人才觀念。一談到家教，就變成了花錢讓孩子補(bǔ)課，而不是家長(zhǎng)的身體力行，言傳身教。在孩子的教育上舍得花錢，卻總是忘記自己的責(zé)任與付出。一到孩子出現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)常是指責(zé)學(xué)校、社會(huì)、老師，而不是反思自己。因此，如果我們的教育能從改變家長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)入手，讓家長(zhǎng)明白自己的責(zé)任，家長(zhǎng)到位，正確的理念到位，家校合一，學(xué)生怎能不會(huì)健康成長(zhǎng)呢？
這次家訪是在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進(jìn)行，雖有“被迫”的成分，但就是這次“被迫”讓我們改變了以往對(duì)家訪的淺薄認(rèn)識(shí)。家訪不是簡(jiǎn)單的打電話、微信告知家長(zhǎng)學(xué)生的“不良行為”，而應(yīng)該是老師與家長(zhǎng)之間的心與心的交流，攜手教育好孩子。教師用真誠(chéng)打動(dòng)，用智慧引導(dǎo)，讓家庭教育緊跟學(xué)校教育的節(jié)奏，家校共育，才能彈奏出孩子健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的動(dòng)人樂(lè)曲。
今后，進(jìn)行家訪，應(yīng)該成為我們工作的常態(tài)。
為了了解學(xué)生們的家庭情況，作為教育系統(tǒng)的我們學(xué)校也開(kāi)展了千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)。這兩天我和搭班的的老師一起走訪了我們班的x名學(xué)生。這x名學(xué)生主要包括學(xué)困生，貧困生，單親家庭和重組家庭的孩子。
第一個(gè)去的是我們班A家，費(fèi)勁周折才找到了他家。有一個(gè)很小的院子，一進(jìn)房子，狹小，昏暗，幾乎沒(méi)有什么家具，我們只能坐床上。（即使這樣的地方，也是租來(lái)的）家長(zhǎng)很是誠(chéng)惶誠(chéng)恐，我趕緊說(shuō)明了來(lái)意，并親切的摸著A的頭，x老師也關(guān)切的詢問(wèn)家庭情況，孩子在家里的情況，并告訴他們學(xué)校的辦學(xué)方針，努力方向，對(duì)學(xué)校和老師有什么建議和意見(jiàn)，家長(zhǎng)逐漸的放松了，開(kāi)始和我們自然的交流起來(lái)。家里三個(gè)孩子，父母都在打零工，冬天了，零工也不好找，就都在家里歇著。
一張陳舊的茶幾上擺放著孩子的寒假作業(yè)，旁邊放著一個(gè)還放著饅頭的盤(pán)子，一看就知道茶幾即是書(shū)桌，又是飯桌。此時(shí)，我的心頭涌入千般感受，總是責(zé)備他作業(yè)那么不整潔，但卻沒(méi)有想到他就是在這個(gè)昏暗的房間里，用心的寫(xiě)著每一個(gè)字，努力的學(xué)習(xí)，愧疚的我不由得憐愛(ài)的把孩子擁入我的懷中......
B家住的比較遠(yuǎn)，害怕家長(zhǎng)不在，我提前打電話和家長(zhǎng)聯(lián)系了。因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)路，家長(zhǎng)便就出來(lái)迎接我們。邊走邊聊，在寒風(fēng)中走了許久才到他家。沒(méi)想到這個(gè)孩子每天要走這么遠(yuǎn)的路去上學(xué)（步行四十多分鐘），真是辛苦?。∶看嗡t到我就批評(píng)他，他總是低著頭一聲不吭，從沒(méi)有給我辯白過(guò)，真是慚愧啊！
當(dāng)坐到他簡(jiǎn)陋的家的時(shí)候，我表達(dá)出這個(gè)孩子上學(xué)很辛苦，沒(méi)有想到，家長(zhǎng)卻說(shuō)，這沒(méi)有什么，像他們這樣從內(nèi)地很貧困地區(qū)來(lái)x的打工者，能上上學(xué)就已經(jīng)很不錯(cuò)了，要知道他們因?yàn)樵趦?nèi)地的偏遠(yuǎn)山區(qū)，別說(shuō)上學(xué)了，就是吃飽肚子都是問(wèn)題呢！他們雖然很年輕，B的媽媽今年才x歲，但是一天學(xué)也沒(méi)有上，的收獲是給B又生了一個(gè)弟弟，一個(gè)妹妹?，F(xiàn)在雖然比起其他同學(xué)家里的條件差些，但是孩子能上學(xué)就是家長(zhǎng)的欣慰了。
走訪的貧困家庭，父母都是內(nèi)地來(lái)x打工者，沒(méi)有固定收入。很年輕，但是因?yàn)樨毟F都沒(méi)有上過(guò)學(xué)，每個(gè)家庭至少有兩個(gè)孩子。居住條件差，學(xué)習(xí)環(huán)境差，父母每天早出晚歸為生存奔波根本無(wú)暇關(guān)心孩子學(xué)習(xí)。通過(guò)走訪，了解了學(xué)生的情況，感覺(jué)自己肩上的擔(dān)子更重了。
我們學(xué)校80%是外地來(lái)x打工者，被外面的人稱為打工子弟學(xué)校，而在我們班，打工者就占了70%。這些孩子和所有城市里的孩子一樣，渴望知識(shí)，渴望成長(zhǎng)。他們有著城市孩子所沒(méi)有的淳樸，吃苦耐勞，堅(jiān)強(qiáng)的意志力，自理能力強(qiáng)這些優(yōu)秀的品質(zhì)，但是在行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成習(xí)慣等方面卻不容易教育，因?yàn)楦改该β岛蜎](méi)有文化，家庭教育缺失，學(xué)生的視野狹窄。
作為語(yǔ)文老師和班主任老師，應(yīng)該把工作做的更細(xì)致一些，更要有耐心一些，關(guān)鍵還是要有一顆愛(ài)心。父母忙于生計(jì)，孩子的愛(ài)的缺失，那么作為老師就應(yīng)該多給這些孩子愛(ài)心。我想，即使是父母沒(méi)有文化，即使家境貧寒，只要學(xué)校能給一個(gè)寬松的充滿愛(ài)的環(huán)境，這些孩子一樣都會(huì)很優(yōu)秀的！
學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。關(guān)鍵是在家訪中營(yíng)造一種和諧的氣氛，使家長(zhǎng)在愉悅的談話中，轉(zhuǎn)變教育觀念，理解老師苦心，領(lǐng)悟教育方法。
在情緒上感動(dòng)家長(zhǎng)，激起情感共鳴，導(dǎo)出共同語(yǔ)言，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力，這要求教師服裝得體，精神飽滿，自信自強(qiáng)，有禮有節(jié)，更要備好家訪資料，讓家長(zhǎng)從你有條不紊的操作中感受到你的責(zé)任心。其次，在思想上觸動(dòng)家長(zhǎng)，要有的放矢，使做得好的家長(zhǎng)深受鼓舞，做得一般的家長(zhǎng)決心趕上，做得不好的家長(zhǎng)自慚形穢。當(dāng)然，教師要把握分寸，要先揚(yáng)后抑，要留有余地，不可“一棒子打死”，要給一般的以激勵(lì)，給后進(jìn)的以鼓舞；特別在點(diǎn)到家長(zhǎng)時(shí)，對(duì)事不對(duì)人，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)象，保護(hù)家長(zhǎng)的自尊心和積極性。最后，在措施上啟發(fā)家長(zhǎng)，從教育科學(xué)的角度對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，配合幫助家長(zhǎng)采取具體可行的措施，齊心教育孩子改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)，加強(qiáng)個(gè)人素養(yǎng)。
通過(guò)家訪，我也感到家庭教育中存在著問(wèn)題，據(jù)了解，班中多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)在經(jīng)營(yíng)生意，比較忙，孩子在家時(shí)無(wú)人監(jiān)管，就算有空也只是隨口問(wèn)一聲“作業(yè)有沒(méi)有做好”。在家訪中，也碰到幾位家長(zhǎng)不在家。給孩子一點(diǎn)時(shí)間，和孩子多作交流，讓孩子知道父母對(duì)他學(xué)習(xí)的重視，體會(huì)到父母的用心良苦，這對(duì)孩子而言，無(wú)疑是極好的鞭策。其次，要有意識(shí)地讓孩子吃點(diǎn)“苦頭”。班中的孩子大多是獨(dú)生子女，生活條件比較優(yōu)越，家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)有加，只要孩子開(kāi)口沒(méi)有不答應(yīng)的。家長(zhǎng)應(yīng)有讓孩子吃點(diǎn)苦的意識(shí)，多讓他們做一些力所能及的家務(wù)，對(duì)孩子的要求也不能有求必應(yīng)，有時(shí)也得讓他們嘗嘗“被拒絕”的滋味兒。另外，和睦溫馨的家是孩子身心健康成長(zhǎng)的搖籃。
楊雪童活潑好動(dòng)，人很機(jī)靈，腦袋瓜子也很聰明，就是課堂上注意力不集中，作業(yè)完成不及時(shí)，在學(xué)習(xí)上經(jīng)常偷懶，不喜歡學(xué)習(xí)。
星期三的中午，我在通知家長(zhǎng)的狀況下，按照登記的地址，來(lái)到了孩子的家中。
孩子的爸爸見(jiàn)我來(lái)了很是熱情，把我讓到屋里，又是泡茶又是拿水果，著實(shí)讓我很感動(dòng)。因?yàn)闆](méi)看到孩子，我就問(wèn)起，家長(zhǎng)很無(wú)奈地說(shuō)：“又跑出去玩了。這孩子，整天就明白玩，每一天寫(xiě)作業(yè)都要我們看著才行，一放松就玩開(kāi)了，一點(diǎn)自覺(jué)性都沒(méi)有。我和他媽媽都傷透了腦筋，老師您坐著歇會(huì)兒，我去找他回來(lái)?！背弥⒆拥陌职秩フ液⒆庸Ψ颍易屑?xì)打量了一下他家的環(huán)境：挺殷實(shí)的一個(gè)家庭，收拾得很是利落干凈，足見(jiàn)這家人都是對(duì)生活要求比較高的。見(jiàn)到孩子回來(lái)了，我站起來(lái)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“楊雪童的爸爸，我主要是想和你們溝通一下，了解一下?tīng)顩r?！甭?tīng)到我這么說(shuō)，家長(zhǎng)的臉上有些尷尬，同時(shí)也有了一絲簡(jiǎn)單?！安缓靡馑及。蠋?，讓您笑話了，我看他這么不爭(zhēng)氣心里著急啊!這孩子，平時(shí)就是太不聽(tīng)話了，我們打也打過(guò)，罵也罵過(guò)，一點(diǎn)效果都沒(méi)有，你說(shuō)我能不著急嗎?”孩子還是低著頭站著，但是我從孩子臉上隱約能看出一些委屈的神情。見(jiàn)此情景，我心里開(kāi)始琢磨：“是不是孩子受了什么委屈呢?”于是，我對(duì)孩子的爸爸說(shuō)：“楊雪童爸爸，你先去忙吧!讓我和孩子聊一會(huì)兒?！蔽疫呎f(shuō)邊朝孩子的爸爸使了個(gè)眼色，孩子的爸爸一下子領(lǐng)會(huì)了就走開(kāi)了。我把孩子摟了過(guò)來(lái)：“楊雪童你覺(jué)得讀書(shū)好不好?”孩子有點(diǎn)羞澀，請(qǐng)輕輕地
1.了解學(xué)生在暑假中生活與學(xué)習(xí)的情況，指導(dǎo)學(xué)生合理安排好、利用好暑假的休息時(shí)間，認(rèn)真完成暑假作業(yè)，適當(dāng)閱讀課外書(shū)，注意保護(hù)視力、文明安全，做好到新學(xué)期學(xué)習(xí)、生活的準(zhǔn)備，保證一開(kāi)學(xué)就能以全新的姿態(tài)、飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
2.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)上一學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師等為孩子取得進(jìn)步所做的工作，感謝家長(zhǎng)的積極支持，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作提出建議和意見(jiàn)，就班級(jí)工作和教學(xué)工作的一些想法與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)下個(gè)學(xué)期的積極配合。
1. 做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，安排好新學(xué)期的開(kāi)學(xué)工作。
2. 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與配合，共同做好孩子的教育工作。
3. 對(duì)平時(shí)不做作業(yè)的學(xué)生，讓家長(zhǎng)起到監(jiān)管作用。
4. 做好學(xué)校的宣傳、疏通，使家長(zhǎng)、學(xué)生及其他人認(rèn)同、支持學(xué)校的工作。、
開(kāi)學(xué)前一天，與副班主任何建平老師走訪了幾位平時(shí)不愛(ài)做作業(yè)的學(xué)生，了解了他們暑假在家的學(xué)習(xí)與生活情況，還向家長(zhǎng)反映了平時(shí)在學(xué)校的表現(xiàn)。同時(shí)家長(zhǎng)也向我們反映了孩子在家的表現(xiàn)，如李燕芳缺乏自覺(jué)性，不能離開(kāi)家長(zhǎng)的監(jiān)管，完成作業(yè)質(zhì)量較差，特別是對(duì)于老師布置的口頭讀書(shū)和背書(shū)作業(yè)不能按時(shí)完成。作業(yè)拖拉嚴(yán)重，放學(xué)后還不能按時(shí)回家。鄭啟奧學(xué)習(xí)也不太自覺(jué)，喜歡跟小小孩一起玩，學(xué)習(xí)以完成任務(wù)為主。針對(duì)這些情況，我想在學(xué)校老師不僅要對(duì)他們的作業(yè)多加監(jiān)督和指導(dǎo)，還應(yīng)在習(xí)慣的培養(yǎng)上多加指導(dǎo)和督促，努力幫助他們提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。建議李燕芳父母要盡量抽出時(shí)間來(lái)關(guān)注孩子，特別是注意接送，以免孩子長(zhǎng)時(shí)間在外逗留。
通過(guò)家訪，通過(guò)老師和父母間誠(chéng)懇的談話，也幫助家長(zhǎng)解決了一些家庭教育中存在的問(wèn)題?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，生活條件比較優(yōu)越，家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)有加，只要孩子開(kāi)口沒(méi)有不答應(yīng)的。我建議家長(zhǎng)應(yīng)有讓孩子吃點(diǎn)苦的意識(shí)，多讓他們做一些力所能及的家務(wù)，對(duì)孩子的要求也不能有求必應(yīng)，有時(shí)也得讓他們嘗嘗“被拒絕”的滋味兒。家長(zhǎng)欣然接受了我們的建議。
今年暑假，我和冀老師訪問(wèn)了王x、馬x、陳x同等學(xué)的家。經(jīng)過(guò)這次家訪工作，我感受頗深。在家訪進(jìn)程中，我深深地體會(huì)到作為父母對(duì)子女教育的關(guān)心和重視，也感遭到了作為教師的責(zé)任重大。
家訪帶給我們的收益很多。第一我們深入到家庭，細(xì)致地了解了學(xué)生的家庭狀態(tài)，同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現(xiàn)，為開(kāi)學(xué)后的工作奠定了基礎(chǔ)。其次家訪能教給家長(zhǎng)正確的教育方法，及時(shí)的避免孩子問(wèn)題的產(chǎn)生。教師重視進(jìn)行家訪，教會(huì)家長(zhǎng)一些方式方法有理由根據(jù)的去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些觀念，對(duì)孩子的健康教育能起到事半功倍的成效。比如陳興昊的媽媽總是說(shuō)自己的孩子不活潑，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，我們告知他不要總在別人眼前數(shù)落孩子，應(yīng)當(dāng)多找找孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)孩子，只要孩子有進(jìn)步就得夸獎(jiǎng)，這樣孩子對(duì)生活和學(xué)習(xí)才有信心，才有動(dòng)力。再次家訪還能和諧師生關(guān)系，從而增進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。親身上門(mén)家訪能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離，特別是學(xué)習(xí)差的孩子，而且更能夠激發(fā)起他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。愛(ài)好是的老師，也就是的學(xué)習(xí)動(dòng)力，特別是中學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力絕大多數(shù)第一取決于對(duì)老師的愛(ài)好。一旦愛(ài)好老師，就愛(ài)好學(xué)習(xí)這門(mén)課程，這樣就可以形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。
通過(guò)家訪，我覺(jué)得作為一位中學(xué)教師，要使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)校，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。第一要具有愛(ài)心和童心。我們對(duì)學(xué)生要有像父母對(duì)孩子一樣的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)的眼神，學(xué)生都能深深的感遭到，并且會(huì)用加倍的熱情來(lái)回報(bào)我們。我們具有一顆童心，能拉近師生之間的距離，能真正和學(xué)生成為朋友，從而使學(xué)生愛(ài)好我們和我們的思品課。其次要尋覓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。人人都想獲得別人的稱贊，中學(xué)生更是如此。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)等各方面不是很好的學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)想盡辦法尋覓他們的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)予以擴(kuò)大，建立這些孩子的自尊心和自信心。再次要以同等之心關(guān)注學(xué)困生。我們老師要以同等的心態(tài)，朋友的身份來(lái)關(guān)心這些學(xué)困生，加強(qiáng)與這些學(xué)生及家長(zhǎng)的交換和溝通，全面的了解他們，從而做到因材施教。
總之家訪使我知道了怎樣去知道和關(guān)愛(ài)學(xué)生，也使我更蘇醒的認(rèn)識(shí)到自己工作中的不足和今后努力的方向。今后我會(huì)在假期期間堅(jiān)持家訪，通過(guò)家校聯(lián)手使孩子們都能成為國(guó)家的棟梁之才。
金秋十月,隨著我校"課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的熱烈進(jìn)行,我和學(xué)校的老師們?cè)陉囮嚽镲L(fēng)里踩著翩然落下的秋葉踏上了家訪的征途.作為一名教師,深知家訪的意義；而作為一名新教師,更清楚家訪的必要性。這次活動(dòng)猶如及時(shí)雨一般,即滋潤(rùn)了孩子和家長(zhǎng),又對(duì)教師今后的教學(xué)工作提供了莫大的幫助。
俗話說(shuō)“溝通是架起友誼的橋梁”。家訪即是一種溝通,是孩子、家長(zhǎng)、教師三者之間面對(duì)面的一次坦誠(chéng)的交流,是架起孩子和教師、家長(zhǎng)和教師、孩子和家長(zhǎng)心靈和諧的橋梁。通過(guò)家訪,既傳達(dá)了國(guó)家相關(guān)的教育方針政策,也了解了家長(zhǎng)對(duì)孩子所給予的厚望以及對(duì)國(guó)家教育的支持和期望,同時(shí),也讓孩子明白自己肩負(fù)的職責(zé)和重任,為孩子以后的成長(zhǎng)之路點(diǎn)亮了一盞方向燈。
此次活動(dòng),讓我受益匪淺,現(xiàn)將其總結(jié)如下:
一,讓教師全面的了解孩子,與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。古人云"一日為師,終生為父”。在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代說(shuō)這樣的話似乎已經(jīng)不合時(shí)宜,但可以肯定的是家長(zhǎng)和孩子還是非常信任老師的,特別是在這樣比較偏僻的鄉(xiāng)村,村民都是非常的純樸善良,通過(guò)與他們的交談,我們能看見(jiàn)一個(gè)孩子完全不一樣的一面,能更全面的了解他,使教師能在以后的工作中能對(duì)癥下藥,幫助孩子健康的成長(zhǎng)。比如班上的一個(gè)女生特別的兇,總是吵架,蠻不講理,讓我非常地頭疼.通過(guò)訪問(wèn)才知道她父母已經(jīng)離異了,她隨父親生活,而父親也常年在外。她只是個(gè)需要關(guān)愛(ài)的孩子,她平時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的所有的霸道是一種嚴(yán)重缺乏安全感的體現(xiàn)。知道這種情況后我就轉(zhuǎn)變了方針,不再對(duì)她的種種行為嚴(yán)厲的指責(zé),而是耐心的引導(dǎo),對(duì)她也更加的關(guān)心,她的表現(xiàn)也有了很大的轉(zhuǎn)變,笑容也多了起來(lái)。我相信,她將來(lái)一定會(huì)有所建樹(shù)。通過(guò)交談，我知道了很多孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，這為我以后的教學(xué)工作開(kāi)啟了一扇窗。
每因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是四十六分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。
因此，我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛(ài)的鼓勵(lì)相結(jié)合;對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì);協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥;及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開(kāi)導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來(lái)著想。
家訪中，我與學(xué)生家長(zhǎng)深入交流，了解了學(xué)生的生活環(huán)境和家庭狀況。這讓我更加明白，教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同的事業(yè)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們的成長(zhǎng)需要我們的耐心和關(guān)愛(ài)。
家訪過(guò)程中，我也收獲了許多感動(dòng)。家長(zhǎng)們對(duì)孩子的期望和關(guān)心，讓我更加堅(jiān)定了我對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。同時(shí)，我也深感責(zé)任重大，我必須盡我所能，為每一個(gè)學(xué)生提供好的教育。
未來(lái)，我將繼續(xù)積極參與家訪活動(dòng)，深入了解學(xué)生，為他們的成長(zhǎng)提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。我相信，通過(guò)家校合作，我們一定能夠?yàn)閷W(xué)生的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師家訪是一種重要的教育教學(xué)方式，通過(guò)與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，聽(tīng)取家長(zhǎng)們對(duì)孩子的意見(jiàn)和建議，能夠更好地了解孩子的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)情況。在進(jìn)行教師家訪的過(guò)程中，我深刻感受到了它的價(jià)值和意義，也獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
教師家訪能夠有效地增進(jìn)師生關(guān)系。在家訪中，作為教師，我們可以更加親近孩子和家長(zhǎng)，了解他們的需求和期望。與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，能夠讓他們感受到我們的關(guān)懷和重視，加深他們對(duì)我們的信任。同時(shí)，通過(guò)與孩子親密接觸，我們也能夠更好地了解他們的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，為今后的教學(xué)提供更準(zhǔn)確的指導(dǎo)。
教師家訪對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。通過(guò)與家長(zhǎng)交流，我們能夠了解孩子在家庭環(huán)境下的學(xué)習(xí)情況，掌握他們的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。這樣一來(lái)，就能夠更好地針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)效果。同時(shí)，家訪也能夠讓我們及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的反饋和期望，及時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)策略，做到與家校合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。
教師家訪還能夠起到疏導(dǎo)家庭教育的作用。在家訪中，我們可以與家長(zhǎng)交流孩子在家庭中的表現(xiàn)和問(wèn)題，傾聽(tīng)家庭教育的需求和困難。通過(guò)向家長(zhǎng)提供一些建議和支持，我們能夠幫助他們更好地理解和引導(dǎo)孩子，提高家庭教育的質(zhì)量。同時(shí)，我們也可以與家長(zhǎng)分享一些教育思考和經(jīng)驗(yàn)，讓他們更好地參與到孩子的教育中來(lái)，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
教師家訪是一種有效的教育方式，通過(guò)與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，能夠增進(jìn)師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量，疏導(dǎo)家庭教育。在我個(gè)人的實(shí)踐中，我深刻感受到了家訪的重要性。我堅(jiān)信，通過(guò)與家長(zhǎng)的密切合作，我們能夠?yàn)楹⒆觽兲峁└鼉?yōu)質(zhì)的教育，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力。作為教師，我們應(yīng)該充分利用家訪這一教育資源，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為孩子們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
從一名學(xué)生家里出來(lái)的時(shí)候，夜已經(jīng)深了。雖然我極力勸阻，一家三口還是執(zhí)意要送我下樓。在漆黑的樓道里，孩子的父親感嘆：現(xiàn)在像您這樣堅(jiān)持家的老師越來(lái)越少了！很簡(jiǎn)單的一句話，竟然讓我一時(shí)語(yǔ)塞。家長(zhǎng)表達(dá)的是一番感激之情，而我卻無(wú)法高興起來(lái)。
記得自己初當(dāng)班主任的時(shí)候，常在教育和管理學(xué)生問(wèn)題上不知所措，于是便不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，他們毫無(wú)例外地都向我介紹了做好班級(jí)管理和學(xué)生教育工作的有效方法家。為此，我充分利用一切可能的時(shí)間，走進(jìn)學(xué)生的家庭，和家長(zhǎng)共商教育管理孩子的對(duì)策，和孩子促膝談心。正因?yàn)槲易呓思议L(zhǎng)與孩子，他們也因而走近了我。
客觀地講，目前教師走進(jìn)家庭與家長(zhǎng)、學(xué)生真誠(chéng)交流確實(shí)正在減少?，F(xiàn)代通訊日益便捷，一個(gè)電話就將學(xué)生的所有問(wèn)題向家長(zhǎng)統(tǒng)而告之；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，動(dòng)不動(dòng)就將家長(zhǎng)叫來(lái)，輕則告學(xué)生的狀，重則埋怨、訓(xùn)斥家長(zhǎng)。
現(xiàn)代教育的一個(gè)顯著特征是教育的社會(huì)化，它決定了作為教育教學(xué)主要任務(wù)承擔(dān)者的教師必須協(xié)調(diào)處理好與家庭之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，共同完成培養(yǎng)和教育孩子的任務(wù)。人們常說(shuō)：家庭是孩子的第一所學(xué)校，旨在強(qiáng)調(diào)家庭教育的好壞對(duì)孩子能否健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。盡管父母和教師在培養(yǎng)的目標(biāo)上是一致的，但由于雙方在教育觀念、教育方法、文化水平乃至個(gè)性上都可能存在差異，于是在教育效果上就會(huì)出現(xiàn)優(yōu)、差、快、慢的區(qū)別。如何指導(dǎo)好家庭教育，便成為廣教育工作者義不容辭的責(zé)任。因此，我建議：作為教師，無(wú)論多忙再累，應(yīng)務(wù)必抽出一定的時(shí)間去學(xué)生家里走一走，和家長(zhǎng)、孩子深入地談一談！
記得以前自己做教師的時(shí)候，一個(gè)學(xué)期學(xué)校開(kāi)2次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)后，家長(zhǎng)們總是排起隊(duì)輪番與班主任交談。那時(shí)的我也常想，如果教師平時(shí)能抽出點(diǎn)時(shí)間，登門(mén)家，進(jìn)行平等、深入、隨和的交談，實(shí)在是好事一樁。但其實(shí)，教師多工作很忙，很辛苦，每天回到家里像散了架似的，教師往往又要做家務(wù)，現(xiàn)在的學(xué)生居住較以前分散，堅(jiān)持進(jìn)行家，并非是一件容易做到的事。因此，家應(yīng)該有各種形式，親自登門(mén)固然是家，家長(zhǎng)會(huì)也是一種家，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校個(gè)別談話也應(yīng)該是一種家，師生之間、學(xué)校與家長(zhǎng)之間可以通過(guò)電話、電子郵件及時(shí)交流；可以引導(dǎo)學(xué)生自制網(wǎng)上班級(jí)主頁(yè)，設(shè)立班內(nèi)外新聞、師生家長(zhǎng)留言簿等；還可以策劃家庭參與的親子活動(dòng)，等等。只要真誠(chéng)、平等地溝通，學(xué)校和家長(zhǎng)、老師與學(xué)生之間，便不會(huì)再有圍墻，教育也不再會(huì)留于形式。家就是給學(xué)生鼓勁，給家長(zhǎng)希望。家是維系教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的紐帶，實(shí)通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，在學(xué)生教育中起著不可替代的重要作用。
家是一種溝通！家不應(yīng)只有一種固定的形式，家是一種建立在平等的、共同的目標(biāo)之上的溝通。在我們傳統(tǒng)意義上，每一個(gè)孩子屬于一個(gè)家庭的，而站在現(xiàn)代社會(huì)的立場(chǎng)上講，孩子是我們這個(gè)社會(huì)的，因此，孩子的教育應(yīng)當(dāng)是家庭、學(xué)校、社區(qū)共同的責(zé)任！
如果家長(zhǎng)與老師能成為朋友，如果家長(zhǎng)和老師能共同成為孩子的朋友，我相信，不管是老師、家長(zhǎng)還是孩子，彼此間會(huì)有更多的快樂(lè)。
從X月13日開(kāi)始，我和雷蕾老師對(duì)我們班的孩子進(jìn)行了為期一周的集中家訪，這次家訪我的感受頗深。
我首先感受到走進(jìn)家庭面對(duì)面交流與電話、微信、QQ溝通效果的差異。在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的自媒體時(shí)代，雖然老師與家長(zhǎng)的溝通方便快捷，但只聞其聲不見(jiàn)其人，只見(jiàn)文字不見(jiàn)表情的溝通，受時(shí)間、溝通對(duì)象的文化水平等因素的影響，會(huì)出現(xiàn)溝通障礙，甚至產(chǎn)生誤會(huì)。這樣的交流缺乏溫情和深度。入戶走訪的古老方式有著現(xiàn)代便捷的溝通方式不能替代的優(yōu)越性和有效性，這種面對(duì)面的促膝交談，老師和家長(zhǎng)可以敞開(kāi)心扉，從生活到教育，從家長(zhǎng)到孩子，從家庭到學(xué)校，避免了單刀直入，家長(zhǎng)從心理上接受并認(rèn)同，進(jìn)而積極主動(dòng)配合，達(dá)到家校攜手，共同發(fā)力，教育效果不言而喻。在以后的工作中，我們要以多種方式加強(qiáng)家校聯(lián)系，尤其要做好入戶家訪工作。
在這次家訪活動(dòng)中，有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子在校和在家是截然不同的兩個(gè)人，在家任性，不好好寫(xiě)作業(yè)，不做一點(diǎn)兒家務(wù)，說(shuō)話不文明，而在老師眼里的孩子卻是大方懂事，語(yǔ)言文明，樂(lè)于助人，勞動(dòng)積極，與同學(xué)能和睦相處，這也引起了老師和家長(zhǎng)的共同思考：是什么原因使得孩子的表現(xiàn)判若兩人？又如何能使讓孩子把在學(xué)校的優(yōu)秀表現(xiàn)帶到家中？在與家長(zhǎng)深度溝通后，我們找到了癥結(jié)所在：家長(zhǎng)太溺愛(ài)孩子，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活讓他們勞動(dòng)能力低下，缺乏為他人著想的意識(shí)。家長(zhǎng)表示以后可不能再嬌慣孩子了。家長(zhǎng)的醒悟讓我們有一種成就感——辛苦一回，值了！
在家訪中，我們向家長(zhǎng)介紹了藍(lán)田教育取得的成績(jī)和學(xué)校的新發(fā)展，也跟家長(zhǎng)們分享了一些心理學(xué)、教育學(xué)的簡(jiǎn)單知識(shí)。每一位家長(zhǎng)對(duì)我們的工作都表示了由衷的理解和支持，家長(zhǎng)們普遍對(duì)學(xué)校開(kāi)展的社團(tuán)活動(dòng)、安全教育、研學(xué)活動(dòng)等各項(xiàng)活動(dòng)給予了高度的評(píng)價(jià),對(duì)老師在孩子的成長(zhǎng)中所付出的心血表示感謝。有的家長(zhǎng)明確表示由于自身文化程度不高，希望老師多在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)孩子；有的家長(zhǎng)在孩子的教育中缺少行之有效的方法，我們也及時(shí)跟別的家長(zhǎng)進(jìn)行了分享……他們的理解和認(rèn)同，感激與信任，讓我們感覺(jué)所有的辛苦都是值得的！
每個(gè)孩子在班級(jí)中只是六、七十分之一，但對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)卻是不折不扣的百分之百！作為教師，我們不僅僅要完成校園里的教書(shū)育人，更要利用一切可以利用的時(shí)間，主動(dòng)同家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通交流，互相學(xué)習(xí)，互相信任，積極合作，結(jié)成一個(gè)家?；?dòng)的教育聯(lián)盟，共同呵護(hù)孩子們健康成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都能成為更好的自己！
教育之路，任重道遠(yuǎn)，我們攜手前行！
家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作要?！皥?bào)喜”，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。”家訪的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。
經(jīng)過(guò)上一天的家訪，我們了解到迪娜爾和阿依達(dá)娜這兩位同學(xué)家中的主要由媽媽負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)生活。但據(jù)了解，阿依達(dá)娜同學(xué)是一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，在家里經(jīng)常不能自控，在沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候就想著玩。她其實(shí)也很想進(jìn)步，就是覺(jué)得總是管不住自己。該同學(xué)在老師和家長(zhǎng)面前表態(tài)，以后做到：遵守校規(guī)班規(guī);上課認(rèn)真聽(tīng)講，不影響老師講課;課后認(rèn)真完成作業(yè)，字寫(xiě)寫(xiě)端正。迪娜爾平時(shí)在家作業(yè)很認(rèn)真完成，但對(duì)于數(shù)學(xué)上的一些知識(shí)很混淆，在家長(zhǎng)的點(diǎn)撥下，效果甚微，有時(shí)碰到難題就退縮了。該生表示，以后會(huì)改正自己的缺點(diǎn)，知難而上，主動(dòng)向老師同學(xué)請(qǐng)教。
家訪結(jié)束時(shí)，望著家長(zhǎng)帶著歉意又滿懷期待的目光，我明白，教育教學(xué)工作有一定的難度。但我們?nèi)愿械绞中牢?，畢竟我們的家訪是有收獲的，收獲了老師與家長(zhǎng)的溝通，收獲了家庭的理解。
記得每次從書(shū)架上抽出張愛(ài)玲的書(shū)，首先并不急于去欣賞她的佳作，而是總會(huì)盯著書(shū)的封面看上半天。喜歡看她的獨(dú)標(biāo)孤傲，喜歡去感受她的辛酸悲苦。她說(shuō)：“娶了紅玫瑰，久而久之，紅的變了墻上的一抹蚊子血，白的還是‘窗前明月光’；娶了白玫瑰，白的便是衣服上沾的一粒飯粘子，紅的卻是心口上的一顆朱砂痣?！钡貌坏降目偸堑?，難道這就是愛(ài)玲的切身體會(huì)？我希望是她的想象力足夠豐富，并不想讓她的感情世界因此殘缺。
她，文采飛揚(yáng)，妙語(yǔ)連珠，讓人嘆為觀止。只是這么細(xì)膩的筆調(diào)，讓我怎么相信她沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這些個(gè)？書(shū)中的振保，不可否認(rèn)他是個(gè)好人，即使沒(méi)有看準(zhǔn)他的眼睛是誠(chéng)懇的，就連他的眼鏡也可以作為信物。一開(kāi)始，他也是一張空白的宣紙，而且筆酣墨飽，窗明幾凈，只待他落筆，便是一幅精彩絕倫的人生美圖。
可惜的很，他是一個(gè)優(yōu)秀的畫(huà)家，可是濃墨染滿宣紙，恐怕是再也畫(huà)不成了。巴黎，是他人生中的一個(gè)污點(diǎn)的，任憑他如何清洗，始終還是骯臟的，哪怕他用世上的清潔劑，也是洗刷不去了吧。嫖，不怕嫖的下流，隨便，骯臟暗敗。
雖說(shuō)他和妓女過(guò)后，心有所悔，因而下決心要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)對(duì)的世界，隨身帶著。他要成為自己的主人。可是錯(cuò)已鑄就，雖改，仍有余跡。曾記得愛(ài)玲對(duì)胡蘭成說(shuō)過(guò)，只要世上存在的事物，沒(méi)有一樣是她用語(yǔ)言描繪不出的，看過(guò)他的文章之后，才知她不是夸大其詞。寫(xiě)到玫瑰的時(shí)候，只通過(guò)一句沒(méi)有頭發(fā)護(hù)著脖子，沒(méi)有袖子護(hù)著手臂，她是個(gè)沒(méi)有遮攔的人。如此的生動(dòng)細(xì)膩，如此的相得益彰，怎么不讓人為之傾服呢？而且愛(ài)玲用詞嚴(yán)謹(jǐn)且特別——玫瑰的身上從衣服里蹦出來(lái)，蹦到他身上……_而不蕩，賦予人無(wú)限遐想，又豈能用平常之言語(yǔ)與其媲美？
他和玫瑰之間的感情是相對(duì)圣潔的，他確實(shí)做了屬于自己的主人。然而接下來(lái)，他來(lái)到王士洪的家里以后，與嬌蕊的初次會(huì)面，書(shū)中寫(xiě)到嬌蕊在洗頭發(fā)，剛巧肥皂沫子濺到振保手背上，而他卻不肯擦掉它，由它自己干了，那一塊皮膚便有一種緊縮的感覺(jué)，像有張嘴輕輕吸著它似的。此句為下文埋下了伏筆，可見(jiàn)筆法之高超嫻熟。
通過(guò)振保與嬌蕊的對(duì)話，可以充分生動(dòng)的體現(xiàn)出語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。當(dāng)嬌蕊問(wèn)及振保說(shuō)喝什么時(shí)，振保說(shuō)隨便，結(jié)果嬌蕊卻記得振保喜歡吃清茶，振保在稱贊她記性好時(shí)，嬌蕊接下來(lái)說(shuō)了一句“不，你不知道，平常我的記性最壞”可見(jiàn)只有有心才會(huì)記得下來(lái)。我是個(gè)粗人，喜歡吃粗東西，足見(jiàn)她稚氣的嬌媚。
見(jiàn)過(guò)艾許太太之后，由于嬌蕊不經(jīng)意間的一瞟和那輕輕的一句話，觸動(dòng)了那原本“善良、純潔”的心靈，她的話使他淚下，雖然也只是身外物。有句話寫(xiě)的還是非常耐心尋味的“只把手摸到它去熟了的地方?！?/p>
在振保得知嬌蕊寫(xiě)航空信告訴士洪要離婚時(shí)，振保毅然決然的離開(kāi)了嬌蕊。在母親的催促下，娶了一名大學(xué)生——煙鸝。遺憾的是振保對(duì)他的身體并不感興趣，因而漸漸的疏遠(yuǎn)開(kāi)了。他開(kāi)始宿娼，在心中留下神圣而感傷的一角，放著兩個(gè)愛(ài)人——玫瑰和嬌蕊。
煙鸝在備受冷落的情況下，和一名裁縫有染，振保知道以后，更是變本加厲的去折磨煙鸝。結(jié)尾說(shuō)，第二天起床，振保改過(guò)自新，又變了個(gè)好人。他是好人，可是卻不會(huì)去干好事。