我們得到了一些心得體會(huì)以后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的班主任素養(yǎng)提升心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
在湖北大學(xué)經(jīng)歷了五天緊張而又愉快的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽了十位班主任教育工作專家的精彩講座，猶如在品味一頓又一頓營(yíng)養(yǎng)大餐。這次培訓(xùn)讓我得以與眾多經(jīng)驗(yàn)豐富、造詣高深的專家和同行零距離接觸，作為來自農(nóng)村的班主任教師的我能有這樣的充電機(jī)會(huì)由衷地感到幸福。從專家所講的案例和闡述的理論中，讓我接觸并感悟到很多先進(jìn)的科學(xué)的教育理念，學(xué)到了很多科學(xué)的班級(jí)管理方法，深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作的使命和肩負(fù)的責(zé)任，也認(rèn)識(shí)到要做好班主任工作是很不容易的，需要很強(qiáng)的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。通過培訓(xùn)，我感悟很深。
葉圣陶先生曾說過，教育是農(nóng)業(yè)，而不是工業(yè)。對(duì)學(xué)生培養(yǎng)不能像工廠的流水線上生產(chǎn)一樣的產(chǎn)品。教育像農(nóng)業(yè)，是說播下一粒種子，讓它在水份、陽光、土壤的環(huán)境作用下自由的生長(zhǎng)。學(xué)校教育工作者就是創(chuàng)造環(huán)境的人，是讓學(xué)生能自由健康成長(zhǎng)的人。作為班主任，要用心用情打造一個(gè)幸福的班集體，讓它水分充裕，陽光充足，土壤肥沃。班主任應(yīng)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人和守護(hù)者，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的一個(gè)標(biāo)桿，要用正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀念引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的幸福人生奠基。
1、學(xué)習(xí)先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念和管理理念
班主任要用先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念和管理理念指導(dǎo)班主任工作，打造一個(gè)和諧幸福的班集體，使之成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念和管理理念應(yīng)當(dāng)成為班主任從事班主任工作畢生的追求。一個(gè)沒有理念的班主任是不可能做好班主任工作的。
2、學(xué)習(xí)班級(jí)管理方法和班主任的工作方法，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能
班主任是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，沒有扎實(shí)過硬的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能是無法勝任班主任工作的。所以，作為一位班主任，要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。，掌握專業(yè)科學(xué)的班級(jí)管理方法和班主任工作方法。
3、積極研究，樂于反思，增長(zhǎng)教育智慧
班主任當(dāng)前遇到的最大的尷尬不是理論的匱乏，而是具有操作價(jià)值的方法技巧和教育智慧的匱乏。所以，班主任要在工作中發(fā)現(xiàn)問題，積極開展研究，積極反思，以提升自己的工作能力，增長(zhǎng)自己的教育智慧。
三、善于和學(xué)生交往溝通，在交往中了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，是班主任成長(zhǎng)的重要技能
班主任，要學(xué)會(huì)和處于“叛逆期”與“風(fēng)暴期”的初中生交往，學(xué)會(huì)走進(jìn)他們的心靈空間，用廣闊的胸懷接納包容他們的缺點(diǎn)，給予他們最深度的關(guān)懷和關(guān)愛，用心去了解他作是忙碌的、也是快樂的，更是充實(shí)的！
每天班主任都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長(zhǎng)都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼，所以感覺有些忙碌，但是這項(xiàng)工作當(dāng)中又充滿了樂趣，看到自己的學(xué)生快樂健康的成長(zhǎng)自己心里那個(gè)高興?。〉俏乙部吹阶约汗ぷ鬟€不是那樣的得心應(yīng)手。
我有幸參加了xx中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我對(duì)班主任工作有了更深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一些先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
第一、通過培訓(xùn)，我意識(shí)到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。
班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與學(xué)生走的越近，接觸學(xué)生和家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)最多。因此，班主任個(gè)人素質(zhì)的高低關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的興。
第二、通過培訓(xùn)，我意識(shí)到身上肩負(fù)著重?fù)?dān)，要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，善惡，美丑，明辯學(xué)習(xí)目的，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第三、最重要的，通過培訓(xùn)，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感謝做報(bào)告的老師們。從他們的身上，我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問題和處理方法。
首先作為班主任，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致；在學(xué)生面前，利用好榜樣意識(shí)影響學(xué)生；要熱情回應(yīng)學(xué)生的問候；課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動(dòng)作；隨時(shí)隨地調(diào)整好自己的言行。
同時(shí)注意幾點(diǎn)：
1，選好班干部和組長(zhǎng)，提醒他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會(huì)他們組織安排班級(jí)日常活動(dòng)和學(xué)習(xí)；
2，樹立核心人物，強(qiáng)調(diào)反面人物的影響；
3，遇到問題時(shí)不能沖動(dòng)，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問題；
4，必要時(shí)班主任要親自給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，其余時(shí)應(yīng)該放心放手讓學(xué)生去主動(dòng)完成，在實(shí)踐中得到提高和鍛煉；
5，巧妙設(shè)計(jì)小活動(dòng)，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生，且形式最好不拘一格；
6，多用鼓勵(lì)性的動(dòng)作和語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示；
7，注意課后與學(xué)生的溝通，說話講藝術(shù)；
8，多了解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(zhǎng)情況；
9，及時(shí)工作，反思不足，以便以后借鑒。
通過這次培訓(xùn)，我對(duì)班主任這個(gè)稱呼有了更深刻地認(rèn)識(shí)，知道了只有愛學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的尊重；只有班級(jí)管理科學(xué)化，班主任工作才會(huì)做得輕松自如。
我需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐，提高理論知識(shí)，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學(xué)生喜歡的班主任。
提起筆來，想到的第一句話就是“從心出發(fā)”，便以此作為我的感悟標(biāo)題吧。每次班主任培訓(xùn)過后都受益匪淺，本次xxxx老師對(duì)工作室工作的總結(jié)和楊老師關(guān)于班主任成長(zhǎng)路徑的指引更是直戳我的內(nèi)心，直擊我的靈魂。
回憶起自己入職的第一天，上的第一節(jié)課，第一次當(dāng)班主任，第一次得獎(jiǎng)，無數(shù)次得獎(jiǎng)，再到后來職務(wù)的變動(dòng)，一切都在馬不停蹄地向前進(jìn)，而我也深刻地意識(shí)到我成長(zhǎng)的太慢了，原因有很多，比如有選擇的不當(dāng)，也有對(duì)待工作的迷茫，更有缺乏對(duì)自己的了解和反思。本次培訓(xùn)給了我很大的觸動(dòng)，讓我找到了工作方向和讓自己更優(yōu)秀的動(dòng)力。其次，這次講座為我的教學(xué)也指明了方向。猶記曾經(jīng)給了我很多幫助和指導(dǎo)的一位校長(zhǎng)說：有靈魂的課、與學(xué)生共鳴的課、讓學(xué)生的效果增值的課才是好課，然而要想上出一節(jié)好課需要備好課，備好課就需要備教材，備課標(biāo)，備學(xué)生，做到胸中有綱、有本、有人、有數(shù)。同樣，作為一名班主任，也要做一個(gè)讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到愛、關(guān)懷、責(zé)任與包容，才能得到他們心與心的共鳴，他們也才能親其師從而信其道。
當(dāng)然了，身為一名一線教師和班主任，我想我還應(yīng)該把我的教學(xué)工作做的盡善盡美，把我的課上的漂亮，把課堂管理好，把學(xué)生教好。說起來短短的十幾個(gè)字，但是落實(shí)起來需要全力以赴，全身心投入。我也有深刻的體會(huì)，當(dāng)我備課充分的時(shí)候，課堂上侃侃而談，學(xué)生配合默契，學(xué)有所得，對(duì)于我自己來說也是莫大的安慰，幸福感油然而生。同樣，一節(jié)準(zhǔn)備充分的班會(huì)課更是能給學(xué)生帶來一場(chǎng)影響更加持久、記憶更加深刻的心靈之旅。
總之，聽完講座之后我更加篤定一點(diǎn)，正確的方向就已經(jīng)解決了一半問題了。在日常的工作中我會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己，不消極，不抱怨，不推諉，盡全力，為同學(xué)們做好標(biāo)桿，我自身的行為舉止就是最好的德育素材。同時(shí)，要在教學(xué)上給自己提出更高的要求，上好課，上精品課，讓學(xué)生們?cè)诮邮軐W(xué)科教育的同時(shí)能感受到他們的班主任在教學(xué)上的同樣的用心用情用力。正所謂“育人德為先，身教勝言傳?！北蛔u(yù)為人類靈魂工程師的教師，我的一言一行都能潛移默化地影響著學(xué)生。所以我要利用業(yè)余時(shí)間多讀書，讀好書，利用多種途徑豐富自己的理論知識(shí)，并用來指導(dǎo)自己的實(shí)踐，并在實(shí)踐中總結(jié)反思，形成自己的班級(jí)管理模式和特色。提升自己的專業(yè)知識(shí)能力和班級(jí)管理能力，為自己能勝任更多角色做好充分的準(zhǔn)備。
xx年8月7日—8日，我有幸參加了由xx縣教育局、xx縣教師發(fā)展中心和xx縣x名班主任工作室共同舉辦的xx縣中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班，并在兩天的研修中收獲頗豐。
教育部在x年8月12日印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》談到，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)是堅(jiān)持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。問渠那得清如許，為有源頭活水來。這也是本次培訓(xùn)的意義，通過培訓(xùn)在更多的班主任心里播下種子，從而影響更多孩子的成長(zhǎng)。
x老師帶來的《班主任快速成長(zhǎng)的道與術(shù)》，講座伊始，范老師設(shè)計(jì)了一個(gè)問題“什么最重要?”引起我們思考，引出職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。作為一個(gè)入職三年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教師，時(shí)間一晃過去，雖有參加各種比賽，但感覺自己還是碌碌無為。今天聽到范老師的講座，不經(jīng)反省自身，在積累經(jīng)驗(yàn)的階段，我是什么都想要嗎?是否有把專業(yè)知識(shí)夯實(shí)牢?自己想要在職業(yè)生涯中成就什么呢?自己的職業(yè)生涯規(guī)劃又是什么?范老師也通過自身案例講解了健康、家庭、工作都應(yīng)經(jīng)營(yíng)好的重要性。所以，作為一名班主任，同時(shí)兼任英語教師，應(yīng)把健康放第一位，把家庭這個(gè)后臺(tái)照顧好了，我們才會(huì)有更多源源不斷的能量放在教學(xué)工作中。
由xx老師帶來的《如何建設(shè)班級(jí)文化》講座，使我明白了境教大于言傳身教，也了解到通過班級(jí)文化建設(shè)來管理班級(jí)，比如學(xué)習(xí)丁香班、駿馬班的班級(jí)特色文化。最令我印象深刻的是李老師談到的“破窗效應(yīng)”，讓我聯(lián)想到學(xué)校的一位老師，她的班級(jí)之所以管理的很好，是因?yàn)樗募皶r(shí)、狠抓以及立法，自己也要在未來的班主任工作中向她們學(xué)習(xí)。
由x校長(zhǎng)帶來的《家校合作：班主任合作能力的提升》講座，讓我想起了近期的“萬人大家訪”。吳校長(zhǎng)提到家校合作首先需有合作的意識(shí)，其次是掌握合作的知識(shí)，接著是具有合作的能力，最后是有合作的行為。我不禁反思，自己的家訪對(duì)于家校合作和學(xué)生成長(zhǎng)是否達(dá)到了促進(jìn)的作用，還是單純地任務(wù)式家訪?自己對(duì)于不同類型的家長(zhǎng)，能取得他們的信任和支持嗎?如果不能?怎么做?
x校長(zhǎng)帶來了《如何做一位德藝雙馨的班主任》，楊校長(zhǎng)從努力做好自己入手，然后教導(dǎo)我們需學(xué)會(huì)如何借力，重視建章立制，注重過程管理，才能做一個(gè)幸福的班主任。通過這個(gè)講座，我了解了認(rèn)真解讀文件的重要性，以及思考自己要培養(yǎng)怎樣的孩子。
學(xué)習(xí)了理論，我們更應(yīng)從實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，從實(shí)踐中總結(jié)方法。
由x老師帶來的獨(dú)具特色的《走專業(yè)化道路，做新時(shí)代班主任》的講座，賴?yán)蠋熞杂螒驅(qū)?，讓我們了解了目?biāo)的重要性，再通過禪師與蝎子的故事，告訴我們班主任與學(xué)生的關(guān)系也如故事這般，我們需教學(xué)有法。從賴?yán)蠋熖岬降亩鄠€(gè)例子中，我意識(shí)到了做專業(yè)化班主任需要努力學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)，儲(chǔ)備各類解決問題的技巧，學(xué)生要能感受到老師的愛，而非我們自認(rèn)為的付出了愛以及我們不應(yīng)真生學(xué)生的氣。
x要老師分享的《如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系》，從他與永要班的故事中，感受到他作為班主任的魅力，讓我學(xué)習(xí)到了寬容、站在學(xué)生問題思考、敢玩的重要性。更重要的是，要想解決多數(shù)班級(jí)問題，必須先建立良好的師生關(guān)系。除此之外，劉老師談到的選班長(zhǎng)的例子引起了我的共鳴，我班一班委也遇到了類似問題，原因是當(dāng)了班委多數(shù)學(xué)生會(huì)不跟她玩，而我對(duì)于該事的解決方法還需多向劉老師學(xué)習(xí)，比如先共情(那樣會(huì)很心酸)，然后設(shè)立積極的目標(biāo)，教給學(xué)生服務(wù)班級(jí)的技巧而非管制班級(jí)(教師與問題學(xué)生需建立良好的關(guān)系)，班主任需讓她真正從實(shí)踐中感受到自己能解決好問題。
班主任工作是一項(xiàng)耗能的教學(xué)，唯有修身養(yǎng)心，不斷充電，才能帶給他人更多能量，才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
x博士帶來的《心理咨詢案例分析與理論》和《愛的三部曲與人際交往》，讓我受益匪淺，我們不僅要向外查，也要向內(nèi)究。
當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展，問題學(xué)生也越來越多，如自殘、逃學(xué)等，我們要結(jié)合學(xué)生家庭，分析行為背后的本質(zhì)，才能更好地對(duì)癥下藥(必要時(shí)需看心理醫(yī)生)。有些事情如學(xué)生缺失的愛和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生愛的控制，作為老師的我們無法彌補(bǔ)或較難處理，但我們可以跟學(xué)生說你現(xiàn)在那么大了，你也會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng)，你有能量自己滿足自己的需求，而非向父母或他人求。心理學(xué)的武志紅老師也曾說過，我們會(huì)長(zhǎng)大，即使原生家庭不好，我們也有能量讓自己變得更好。袁博士談到的馬斯洛七大需求理論，跟我們探討了人都是渴望被接納，被認(rèn)可，被關(guān)注，被愛的。作為一名老師，我要學(xué)會(huì)去看見學(xué)生的進(jìn)步，表達(dá)我們對(duì)孩子進(jìn)步的歡喜，以及對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，給孩子內(nèi)心的金子 。袁老師提到的愛的三部曲，讓我內(nèi)心充滿能量：①缺愛(在意他人眼光，向外界索取愛，人際關(guān)系可能不好);②回頭是愛;自己愛自己，有能量去解決遇到的問題;③無我之境(愛他人)。我不禁思考：你愛這樣的自己?jiǎn)?如果愛，請(qǐng)繼續(xù)。如果不愛，那做什么才能達(dá)到你愛的自己呢?去做。
兩天的培訓(xùn)讓我收獲到盆滿缽滿。班主任道路道阻且長(zhǎng)，然而行則將至，行而不輟，未來可期!
答案在路上
3月9日，在女神節(jié)之后，xx名班主任工作室為我們送上了一份獨(dú)特的節(jié)日禮物，一場(chǎng)《優(yōu)秀班主任的專業(yè)素養(yǎng)與成長(zhǎng)路徑》的講座，讓我對(duì)班主任工作又有了一些新的理解。
在講座開始楊老師用一段教育時(shí)報(bào)三八節(jié)的特輯視頻也就是各個(gè)年齡階段的班主任們對(duì)于班主任工作的辛苦與幸福的理解開啟了這場(chǎng)干貨滿滿的講座。具體的收獲有三個(gè)方面。
用思想啟航。班主任工作無疑是辛苦的，那我們?cè)撚檬裁礃拥男膽B(tài)開啟我們的工作呢?三個(gè)蓋房子的勞動(dòng)者，三個(gè)對(duì)于自己工作不同定位的人，最終走向三個(gè)不同的職業(yè)。很多時(shí)候，走在班主任的路上，大多時(shí)候是一步步被動(dòng)前行，也曾嘗試過改變，但在收效甚微之后就半途而廢了，班主任工作的繁雜不是自己累的理由，更多的是努力之后的無助，所以當(dāng)下要做的就是找到自己合適的方式，先調(diào)整好自己的思想，教育是慢慢來的，不要著急，一步一個(gè)腳印前行，不要害怕失敗，用積極的心態(tài)堅(jiān)定的一路前行，路上才可能有答案。
用行動(dòng)踐行?！墩撜Z》有云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。班級(jí)建設(shè)，班主任個(gè)人的成長(zhǎng)之路也是這樣的，在核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生要求的指引下我們要培養(yǎng)的是能夠適應(yīng)社會(huì)需要的人，能夠適應(yīng)不可預(yù)測(cè)的人，也能夠適應(yīng)復(fù)雜情形的未來社會(huì)人。我們帶著學(xué)生只有三年，初中階段又是最多變的三年，簡(jiǎn)單的講道理已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，要不斷嘗試新的方法，在活動(dòng)與實(shí)踐中建設(shè)班級(jí)文化，汲取各方能夠吸收到的知識(shí)與方法運(yùn)用于實(shí)踐，營(yíng)造良好的班風(fēng)班貌，作為班主任來說就是，不僅是班級(jí)建設(shè)，也會(huì)有自我的不斷提升。
用文字抒寫。有行動(dòng)，更要有記錄與總結(jié)，閱讀與書寫一直是教師成長(zhǎng)的雙翼，一個(gè)是努力汲取能量，一個(gè)是思索加工之后的有效輸出，班主任大賽的相關(guān)環(huán)節(jié)也向我們展示了記錄過程的重要性，不管是育人故事還是帶班方略，都是我們對(duì)于自己常規(guī)班級(jí)管理方法的思考，是自己日常與學(xué)生溝通交流的方式方法，平時(shí)我們?nèi)鄙僮约赫砼c思考的過程，只有做好工作的有心人才能更好的發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，及時(shí)總結(jié)反思，將日常管理中的問題課程化，順著自己來時(shí)的路一定能夠找到答案。
前行的路上，及時(shí)充電加油，打牢基本素養(yǎng)，夯實(shí)關(guān)鍵素養(yǎng)，追求高階素養(yǎng)，只要初心不改，答案就在路上，腳下就是遠(yuǎn)方。
答案在路上
在楊雷老師的講座《名班主任因何而名——班主任核心素養(yǎng)初探》中，我深受啟發(fā)。楊老師不僅系統(tǒng)地講解了班主任核心素養(yǎng)的五項(xiàng)全能要求，還深入剖析了這些要求背后的理論支撐和政策依據(jù)。通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)班主任的基本素養(yǎng)、關(guān)鍵素養(yǎng)和高階素養(yǎng)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也為我未來的班主任生涯規(guī)劃指明了方向。
首先，我深刻體會(huì)到了班主任基本素養(yǎng)的重要性。作為班級(jí)的管理者和引領(lǐng)者，班主任需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的溝通能力和高尚的師德。這些基本素養(yǎng)是班主任工作的基石，只有具備了這些素養(yǎng)，班主任才能在學(xué)生中樹立威信，贏得學(xué)生的尊重和信任。
其次，關(guān)鍵素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于班主任的專業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要。教育家情懷、傳播輻射能力、終身學(xué)習(xí)能力和寫作提煉能力是班主任關(guān)鍵素養(yǎng)的四個(gè)方面。其中，教育家情懷要求班主任具備深厚的教育情懷和使命感，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展;傳播輻射能力則要求班主任能夠?qū)⒆约旱慕逃砟詈徒?jīng)驗(yàn)傳播給更多的人，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用;終身學(xué)習(xí)能力則強(qiáng)調(diào)了班主任要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，適應(yīng)教育改革和發(fā)展的要求;寫作提煉能力則能夠幫助班主任將自己的教育實(shí)踐和思考總結(jié)成文字，形成自己的教育思想和風(fēng)格。
最后，高階素養(yǎng)的追求是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的最終目標(biāo)。在楊老師的講座中，他提到了“求上居中，求中居下”的觀點(diǎn)，這啟發(fā)我要以高階素養(yǎng)為目標(biāo)，不斷挑戰(zhàn)自己，追求卓越。高階素養(yǎng)包括批判性思維、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)力等方面，這些素養(yǎng)能夠幫助班主任在復(fù)雜多變的教育環(huán)境中靈活應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問題，實(shí)現(xiàn)自我超越。
在未來的班主任工作中，我將以楊老師的講座為指引，不斷提升自己的核心素養(yǎng)。我將努力踐行教育家情懷，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展;通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐提高自己的傳播輻射能力和終身學(xué)習(xí)能力;同時(shí)注重總結(jié)和提煉自己的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教育思想和風(fēng)格。此外，我還將積極追求高階素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)自己的批判性思維、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)力等方面的素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)教育改革和發(fā)展的要求。
總之，楊雷老師的講座讓我對(duì)班主任核心素養(yǎng)有了更加深入的認(rèn)識(shí)和理解。在未來的班主任工作中，我將以這些核心素養(yǎng)為指引，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
我有幸參加了在肇慶市舉辦的“全國(guó)中小學(xué)德育與班主任工作創(chuàng)新高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)。幾位專家、盡情地?fù)]灑著各自對(duì)班主任教育的真知卓見。簡(jiǎn)單易懂卻能發(fā)人深省、讓人為之心動(dòng)的教育見解。兩天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，感慨頗豐、滿載而歸。
幾位專家中給我印像最深刻的是：王文英老師（一個(gè)打扮十分時(shí)尚的女教師），給我們講授了她是如何以她的個(gè)人魅力征服學(xué)生、贏得學(xué)生的喜愛的。
王老師真情講述了她的班級(jí)管理的幾把鑰匙，概括起來那就是：
剛做班主任的時(shí)候，出于愛美的天性，王文英老師衣著打扮時(shí)尚亮麗，初次接觸她的人都覺得她外表不像教師，以至于許多家長(zhǎng)不信任甚至拒絕她。有的家長(zhǎng)為了能使孩子不在她的班級(jí)就讀而托關(guān)系、走后門。更有甚者，個(gè)別家長(zhǎng)竟然當(dāng)著她的面前，讓孩子像抓鬮一樣做著決斷。她難過、困惑、痛苦，但她也深知，在學(xué)校這個(gè)圈子里，這樣的吶喊沒有任何的意義，家長(zhǎng)的選擇可以理解，誰都不愿意將孩子寄托在一個(gè)不信任的教師的身上。“困難有時(shí)會(huì)壓倒一個(gè)人，有時(shí)又會(huì)讓人變得更加堅(jiān)強(qiáng)?！庇谑撬迪聸Q心：“一定要做一名最優(yōu)秀的教師和班主任”。從此，王文英老師在教學(xué)和管理上用足了心，較足了勁，最后憑著她的倔強(qiáng)和執(zhí)著，將一個(gè)不入流的班打造成了令人咋舌的優(yōu)秀班集體。細(xì)細(xì)回味，的確如此，我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而
喪失信心，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生表現(xiàn)不佳而對(duì)整個(gè)班失望，我們會(huì)因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的一句批評(píng)而懊惱傷感好幾天，而這一切都在于我們?nèi)鄙僖环N奮起的勇氣，一種堅(jiān)忍頑強(qiáng)的毅力。
學(xué)生喜歡老師的方面很多，不同的學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)，那么怎么用同一種方法讓學(xué)生覺得你是與眾不同的呢？王文英老師的做法給了我們很好的啟示：開學(xué)初，每當(dāng)新生走進(jìn)她的班級(jí)時(shí),每人都有會(huì)收到一個(gè)印有她肖像和一顆紅心的信封, 在信封上寫上她對(duì)學(xué)生的期望，讓學(xué)生覺得這樣的老師與自己的心是在一起的。信封里面放一張折成三折的白紙，她告訴學(xué)生：你的過去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來我很期望。同時(shí)，她會(huì)給每個(gè)人的名字都附上一個(gè)美麗的喻意，或者是根據(jù)名字寫上一首漂亮的小詩(shī)，這樣就會(huì)讓每個(gè)新生都覺得自己不但與眾不同而且還有一個(gè)如此美麗好聽的名字，他們的自信心就會(huì)油然而生，決心從此以后重新做一個(gè)更好的自己。
還有每當(dāng)大家畢業(yè)即將離開校園時(shí),王老師都會(huì)開一個(gè)送別會(huì)。她會(huì)穿上美麗的婚紗，與學(xué)生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語。在錄像里，我們看到家長(zhǎng)們一個(gè)個(gè)誠(chéng)摯地給她送上鮮花,學(xué)生們擁抱著她，淚水漣漣，依依不舍，只因?yàn)榇蠹叶枷矚g她。
王文英老師利用了學(xué)生的言行去感化和教育學(xué)生，效果明顯。她四十幾歲的人了，和初中學(xué)生卻一直稱兄道弟，她的學(xué)生不叫她老師，而是叫她“老姐”、“老大”，她稱呼學(xué)生都是老弟老妹。我們聽著感
覺不和諧，可她說這樣會(huì)讓學(xué)生覺得老師和他們之間很平等，容易溝通和交流。有一次她要在國(guó)慶晚會(huì)上唱《走進(jìn)新時(shí)代》，可學(xué)生們都不喜歡，挑戰(zhàn)性地讓她跳鄭秀文的《眉飛色舞》，于是當(dāng)晚她就排練了現(xiàn)代舞，自己裁剪了衣服，晚會(huì)上她隨著強(qiáng)勁的節(jié)拍邊唱邊跳，讓學(xué)生們口服心服。
說起自己的帶班成功的秘密，王老師毫不保留地介紹了她的十八般武藝—唱歌、寫作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設(shè)計(jì)、編織、美容美發(fā)，無不令人驚嘆弗如。她說這些都在她的教學(xué)和班級(jí)管理中發(fā)揮了極大的作用。的確如此，如果有這樣多才多藝的老師，哪一個(gè)學(xué)生不會(huì)喜歡她的人，她的課呢？
王文英老師的招數(shù)我們很難學(xué)到家，因?yàn)槲覀儾痪邆渌牟潘嚭椭腔?，但是，她讓我們懂得：做好班主任需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)坦然的心，需要智慧，需要激情，需要陽光！
幾位專家老師幽默而又通俗易懂的語言給我們深入淺出的介紹了從事班主任工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。在今后的班級(jí)工作中我將把我所學(xué)到的新的班級(jí)管理理念運(yùn)用到班級(jí)工作實(shí)踐中，使班級(jí)工作有新的起色。
此外，對(duì)班主任工作提出幾點(diǎn)粗淺建議：
1、增強(qiáng)工作緊迫感和責(zé)任感，加強(qiáng)和改進(jìn)班主任工作，關(guān)心班主任學(xué)習(xí)和生活，努力為班主任營(yíng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境。
2、要建立班主任學(xué)習(xí)、交流和研究制度。應(yīng)采取研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、外出考察等形式。拓寬視野，提高業(yè)務(wù)能力；要引導(dǎo)班主任主動(dòng)學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際工作，開展理論研討，不斷提高班主任的理論水平和管理能力。
在教育的星辰大海中，班主任是那顆不可或缺的明星。他們不僅扮演著知識(shí)傳授者的角色，更是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。非常有幸在3月9日參加楊雷老師《優(yōu)秀班主任的專業(yè)素養(yǎng)與成長(zhǎng)路徑》專題講座，在參加這次培訓(xùn)之前，我雖作為學(xué)校德育主任參加學(xué)習(xí)，但因?yàn)樯硖幮聦W(xué)校雖對(duì)于班主任的角色定位和工作內(nèi)容有著一定的了解，但更多的是停留在表面的認(rèn)識(shí)上。我認(rèn)為班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，是學(xué)生的引路人，但至于如何更專業(yè)地?fù)?dān)任這一角色，我還欠缺深入的思考。
培訓(xùn)過程中，通過楊老師對(duì)班主任專業(yè)素養(yǎng)的講解讓我理解到，班主任的核心素養(yǎng)，首先體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的深沉關(guān)愛上。只有真正關(guān)心學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)他們的潛能和需求，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育。其次，班主任的核心素養(yǎng)還體現(xiàn)在良好的溝通協(xié)調(diào)能力上。班主任是學(xué)生、家長(zhǎng)和教師之間的橋梁，需要妥善處理各方面的關(guān)系，確保教育的順利進(jìn)行。此外，班主任的核心素養(yǎng)還包括了較高的組織管理能力、敏銳的觀察力和判斷力等。這些素養(yǎng)共同構(gòu)成了班主任的職業(yè)風(fēng)貌，也是他們成為學(xué)生喜愛和尊敬的關(guān)鍵所在。
專業(yè)素養(yǎng)對(duì)班主任工作的影響是深遠(yuǎn)的。一個(gè)具備專業(yè)素養(yǎng)的班主任，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能；他們還能夠營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。反之，缺乏專業(yè)素養(yǎng)的班主任可能會(huì)陷入機(jī)械化的管理和教學(xué)，無法真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，也無法有效應(yīng)對(duì)各種教育挑戰(zhàn)。
當(dāng)然，提升班主任專業(yè)素養(yǎng)促進(jìn)其成長(zhǎng)并非一蹴而就的事情。它需要班主任不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思。學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)該為班主任提供更多的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)，幫助他們不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
總之，班主任的專業(yè)素養(yǎng)是教育工作的重要組成部分。作為德育主任，我深感責(zé)任重大。我將繼續(xù)致力于提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
成長(zhǎng)永遠(yuǎn)在路上，又是一年仲夏之日，又是一次盛宴之約。20xx年6月27日，我作為王超楠省名班主任工作室的成員，有幸跟隨新鄉(xiāng)市教育局班主任研究中心到商丘師范學(xué)院，參加為期五天的班主任核心素養(yǎng)教育培訓(xùn)?？梢哉f，每場(chǎng)報(bào)告內(nèi)容豐富，生動(dòng)可感，為我們一線班主任指明了方向，猶如一盞夜空里的明燈引領(lǐng)我們向前。
讀萬卷書，行萬里路，聽名家指路。在培訓(xùn)中，我感觸最深的是鄭州四十七中的張建濤老師所做的報(bào)告。他的發(fā)言有厚度、高度和深度。教我們做一個(gè)有信仰力、專注力、表達(dá)力、學(xué)習(xí)力、轉(zhuǎn)化力的班主任。他鼓勵(lì)我們：邁出第一步，很難；邁好每一步，更難；堅(jiān)持邁好每一步，難上加難。但是行是知之始，知是行之成，知是行之始，行是知之成。我們邁出的每一步，都像圓規(guī)一樣腳在動(dòng)，心不變。用心、用情、用力、用智，朝向夢(mèng)想的殿堂登攀！張老師才華橫溢，讓我收益頗豐。
都娟校長(zhǎng)的講座讓我醍醐灌頂，她的講座主題為“做一個(gè)有溫度的班主任”。講述了自己的工作經(jīng)歷，分享了個(gè)人從教感受的變化和思考感悟。
都校長(zhǎng)列舉了自己擔(dān)任班主任期間發(fā)生的眾多典型實(shí)例，并提到“不嘗試做一些能力之外的事情，就永遠(yuǎn)不會(huì)成長(zhǎng)”，“多一把尺子，就會(huì)多一批好學(xué)生”，“溫暖的環(huán)境才能培養(yǎng)溫暖的人性”，“教育比教學(xué)更重要”…都校長(zhǎng)告訴我們要做溫暖而堅(jiān)定的班主任。有溫度，就是對(duì)教育從未改變的初心和夢(mèng)想；有溫度，就是為立德樹人不懈努力的勇氣與執(zhí)著；有溫度，就是一顆永遠(yuǎn)不會(huì)退熱的滾燙心的激情綻放！教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情才能達(dá)到教育的目的。
世上有兩種光芒最耀眼，一種是太陽，一種是我們努力的模樣，愿每一個(gè)有情懷的老班都繼續(xù)懷著那顆寧?kù)o的心，恪守自己的精神世界的內(nèi)心高貴，堅(jiān)守教育者那份獨(dú)有的真誠(chéng)與虔誠(chéng)，做一名幸福的、師德高尚的成長(zhǎng)型教師。我要努力做一束光，照亮自己，溫暖學(xué)生！
本次有幸參加新鄉(xiāng)市班主任核心素養(yǎng)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)中聆聽了濮陽十中校長(zhǎng)都娟老師的《做有溫度的教育人》給我留下深刻的印象，受益匪淺。
淺談一下課后心得，其實(shí)在還未進(jìn)入超楠老師工作室之前就了解過毛毛蟲工作坊，知道它是一個(gè)很強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，直到今天聽都老師的課才真正懂得，自己做的還太少，離優(yōu)秀班主任還差的很遠(yuǎn)，都老師說：做有溫度的教育人對(duì)學(xué)生應(yīng)該：民主、平等、尊重；有溫度教育人對(duì)學(xué)生應(yīng)該：有規(guī)矩、有章法、有原則；有溫度的教育人要目標(biāo)：堅(jiān)定、堅(jiān)守、堅(jiān)持。
從心目中的班主任“長(zhǎng)”什么樣？認(rèn)識(shí)了溫暖貼心的班主任，拼命三郎班主任，有魔力的班主任，享受教育的班主任。從而懂得對(duì)學(xué)生少幾分挑剔，多幾分賞識(shí)，心中少幾分抱怨，多幾分寬容，少幾次指責(zé)，多幾套策略，才能做到心中的班主任。
那么心目中的“班集體”長(zhǎng)什么樣？都老師說應(yīng)該是“權(quán)威的老班、民主的班規(guī)、活躍的班委、溫度的環(huán)境、強(qiáng)大的軍團(tuán)”，包括每天站在學(xué)校門口的教育，都老師用最智慧、最溫暖的教育方式感染者每一位老師和學(xué)生，也感染著我，讓我明確了做一個(gè)優(yōu)秀班主任的目標(biāo)，就像都老師的那句“世上地沒有白走的路，每一步都算數(shù)”一樣！
本次培訓(xùn)是短暫的，但帶給我精神思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新、角色的更位卻是前所未有的。讓我在思想上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自我與他人之間的差距，明確了自我在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。明白培訓(xùn)短暫學(xué)習(xí)卻是永遠(yuǎn)的，我將會(huì)把學(xué)習(xí)到的班主任知識(shí)用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，今后我將繼續(xù)乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，學(xué)做有溫度的老班！
慧做班主任
今天的的班主任培訓(xùn)讓我收獲頗多，不僅是從思想層面上讓我更深層次的理解了“什么是班主任”，更是從幾位優(yōu)秀班主任身上學(xué)到了怎么更好的處理班級(jí)事務(wù)。通過此次學(xué)習(xí)，讓我有以下收獲：
作為教師，我們要成為學(xué)生“愛的使者”，向?qū)W生傳遞愛、表達(dá)愛。陶行知曾經(jīng)說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。在這次學(xué)習(xí)中，全國(guó)優(yōu)秀班主任張老師也用自己30余年的班主任經(jīng)歷向我們深刻詮釋了陶行知的這句話。當(dāng)我們對(duì)學(xué)生給予愛的時(shí)候，學(xué)生會(huì)變得越來越自信，力求上進(jìn);而當(dāng)我們對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)變的自卑，抗拒學(xué)習(xí)。因此，對(duì)待學(xué)生，班主任應(yīng)毫不吝嗇自己的關(guān)心和熱情、尊重、理解、平漠不關(guān)心的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)變的自卑，抗拒學(xué)習(xí)。因此，對(duì)待學(xué)生，班主任應(yīng)毫不吝嗇自己的關(guān)心和熱情，尊重、理解、平等的對(duì)待學(xué)生。
學(xué)生是老師最大的財(cái)富，老師是學(xué)生最好的榜樣。我們想讓學(xué)生成為學(xué)生成為什么樣的人，首先自己應(yīng)該先成為這樣的人。作為班主任，我們每天和學(xué)生朝夕相處，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都影響著班級(jí)的學(xué)生。所以，我們應(yīng)規(guī)范自己，具有執(zhí)著追求、奮發(fā)進(jìn)取的敬業(yè)精神，摒棄胸?zé)o大志、不思進(jìn)取的狀態(tài)。只有這樣，學(xué)生才能被我們進(jìn)取的精神所影響。
成長(zhǎng)過程的最好狀態(tài)是幸?？鞓?，而作為班主任我們應(yīng)該怎樣讓孩子們幸福快樂呢?答案就是我們應(yīng)實(shí)行賞識(shí)教育。也就是說要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，很多時(shí)候我們對(duì)學(xué)生的批評(píng)大于贊賞，其實(shí)這是不正確的，結(jié)果還很有可能適得其反。在課堂上，應(yīng)讓課堂成為學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，讓那些不敢發(fā)言、膽小怯懦的學(xué)生們大膽的展示自己，所有的同學(xué)們都應(yīng)積極的參與教學(xué)過程。而在這個(gè)過程中，作為班主任我們要對(duì)他們的行動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞，認(rèn)同他們的觀點(diǎn)。只有這樣，才能最大程度上激發(fā)學(xué)生們的潛能!
學(xué)做一名幸福的班主任
周六上午非常有幸能夠聽到，xx省中小學(xué)班主任研究中心楊磊主任的講座，在本次講座中，楊主任以如何追求職業(yè)的深層旨趣，做一名幸福的班主任為問題，帶著我們眾多老師進(jìn)行了深入的思考。本次講座雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但我的收獲頗豐，下面就本次講座，我想談?wù)勎业南敕ǎ缬胁划?dāng)之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。
班主任，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)漢字，卻被賦予了太多的含義和責(zé)任。班主任老師，不僅僅是一個(gè)班級(jí)的管理者，而且是影響孩子學(xué)習(xí)的重要人物，甚至在無數(shù)家長(zhǎng)眼中更是孩子成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵人物。所以到底該成為一名怎樣的班主任才能不負(fù)眾望，成功的挑起身上的責(zé)任和重?fù)?dān)呢?我認(rèn)為可以總結(jié)為兩大方面：改變認(rèn)知和提升素養(yǎng)。
首先改變認(rèn)知，我們不得不承認(rèn)班主任工作最繁瑣、任務(wù)最重，而且最花費(fèi)時(shí)間和精力，但是為什么有的人卻在這個(gè)過程中，收獲的滿滿是幸福和愛呢，這就源自于他對(duì)這份職業(yè)的認(rèn)知。無論是中小學(xué)生還是高中生，每天在他們身上發(fā)生的事總是奇奇怪怪，但是在這份奇怪的后面我們也會(huì)看到他們的小心思，孩子們不會(huì)無緣無故出現(xiàn)這些奇怪的行為，那么到底是什么原因出現(xiàn)的?我們打算用什么樣的方法解決?正所謂“你想看到什么?你遍看到了什么?！彼?，我們班主任老師，無論做任何事都要先改變自己的認(rèn)知，不要被片面的思想帶跑偏。
其次是提升素養(yǎng)。在楊主任講座剛開始的時(shí)候，有一句話讓我印象非常深刻，他說：你成長(zhǎng)的速度要比得上孩子們問問題的速度。教育學(xué)家陶行知說：給學(xué)生一杯水，教師要先有一桶水。這對(duì)教師的素養(yǎng)提出了要求，特別是現(xiàn)在處于大數(shù)據(jù)時(shí)代，孩子們每天都在成長(zhǎng)，那么教師的這桶水也要?！皳Q”?！靶隆?。特別是作為班主任老師，提升個(gè)人素養(yǎng)更是必不可少的。在本次講座中，楊主任就如何提升班主任素養(yǎng)給我們指明了的方向：打牢基礎(chǔ)素養(yǎng)、夯實(shí)關(guān)鍵素養(yǎng)、追求高階素養(yǎng)。俗話說“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！睏钪魅嗡窒淼拿恳晃幻嘀魅味际窃谌粘５纳钪杏梦淖钟涗浿鳛榘嘀魅蔚男腋｜c(diǎn)滴，同樣也是在日常生活中不斷思考，不斷成長(zhǎng)，夯實(shí)個(gè)人的素養(yǎng)，在真正做好班主任工作的同時(shí)，讓自己“出圈”。
今年是我任教的第四年，班主任的經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，但是通過此次培訓(xùn)，我也知道了如何在日常生活中積累和改變，如何提升班主任素養(yǎng)。說實(shí)話，我不知道自己能不能做好，但是我相信我會(huì)盡自己最大的努力去做。星光不問趕路人，我堅(jiān)信一件事，只要你愿意去做，用心去做，哪怕成長(zhǎng)的步子再小，我也相信自己定會(huì)在成為班主任這條路上收獲幸福。
我參加了這次學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)，在這個(gè)假期也是讓我感受到做好班主任確實(shí)還有很多要去學(xué)習(xí)的地方，自己也是在此次的培訓(xùn)之中收獲很多，感受到以后的工作能做得更好一些，同時(shí)自己也是要繼續(xù)的努力，不斷的學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，去讓班主任工作做得更好，從而把班級(jí)帶的更為出色。
培訓(xùn)里，老師也是講了很多關(guān)于班主任工作里面需要注意的點(diǎn)，以及把之前自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)給我們講了很多，一些細(xì)節(jié)確實(shí)是我平時(shí)沒有去注意到的，特別是和學(xué)生們的相處，之前我是比擬的嚴(yán)格，但是其實(shí)并不是如此的，很多的時(shí)候想要了解學(xué)生也是需要和他們交朋友，而不是一味的嚴(yán)格，只要在學(xué)生們中間樹立威信其實(shí)足夠的，更重要的是了解他們，清楚他們的想法，這樣才能真的更好帶好班級(jí)的，而不是要讓學(xué)生們都是按照我們班主任的要求去做事情，這樣雖然簡(jiǎn)單，但是太過于粗暴，而且沒有細(xì)心的去做，也是容易出很多的問題。特別是在學(xué)生們漸漸成長(zhǎng)的過程之中，到了高年級(jí)也是會(huì)有進(jìn)入叛逆期的，所以其實(shí)對(duì)于我們班主任，真的只有去多和學(xué)生交流，去了解他們真實(shí)的想法，去靈活的運(yùn)用方法才能更好地做好的。
此次培訓(xùn)里面我也是感受到，確實(shí)如此，有時(shí)候我的過于嚴(yán)厲也是達(dá)不到應(yīng)有的一個(gè)效果，而一些平時(shí)看起來沒有什么威信的老師卻是可以很好的把班級(jí)管理更好，也是值得我去學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是要多去交流，其他的老師的經(jīng)驗(yàn)分享也是讓我知道，每個(gè)人帶班都是有一些自己的方法，多去了解，選用適宜自己班級(jí)的，才能真的做好，而且每個(gè)年級(jí)，每個(gè)人的管理都是有一些區(qū)別，都是需要我們耐心的去找到好的方式去對(duì)待，對(duì)待不同的學(xué)生，我們也是要采取不一樣的方式，之前自己的工作方法確實(shí)是有些不好，我也是要去作出改變，爭(zhēng)取在新的學(xué)期得到更多同學(xué)的認(rèn)可，去把班級(jí)帶的更好，通過培訓(xùn)，讓我也是知道，要不斷的去學(xué)習(xí)。
之前自己雖然也是有一些，但是意識(shí)沒有那么的高，也是每天沒有怎么去思考一天的工作，其實(shí)還是要多去做總結(jié)，反思之后才能找到問題，然后不斷進(jìn)步提升的。此次培訓(xùn)過后，我也是要繼續(xù)的把這些所學(xué)用好，成為更好的班主任。
大屏幕上“永要班的幸福”幾個(gè)大字特別扎眼，呵呵，看來這個(gè)專家老師是來曬幸福的。但盯著這幾個(gè)大字，我不由問自己：身為班主任，你感到幸福嗎?
放眼身邊，很多班主任都覺得做班主任是一件苦差事。曾經(jīng)有網(wǎng)友調(diào)侃班主任是拿著白菜的工資干著高危的工作?？梢姾芏鄷r(shí)候，班主任是沒有幸福感的。
然而，當(dāng)一個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生懷著期待的目光問：“老師，放假能見到你嗎?”當(dāng)帶完一個(gè)學(xué)年，學(xué)生依依不舍地問：“老師，下學(xué)期還是你帶我們吧?”那個(gè)時(shí)候，我的心，是洋溢著幸福的。
是的，班主任工作，有汗水也有淚水，有辛勞有委屈，但是也有幸福。
很幸運(yùn)我能夠參加xx年xx縣中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)的強(qiáng)度有點(diǎn)大，課程安排得比較緊湊，但是我卻不覺得累，反而越聽越精神，從中獲得很多啟發(fā)。
算起來我做班主任的時(shí)間不算長(zhǎng)，但也不短。對(duì)班主任工作，我從來沒有去仔細(xì)思考過如何將其做到極致，就是憑著良心盡力去做好這份工作。這次的培訓(xùn)，刷新了我的認(rèn)知，讓我深刻理解了“班主任工作是一門藝術(shù)”這句話。
培訓(xùn)的內(nèi)容豐富全面，專家們各顯身手，從班級(jí)文化的建設(shè)、班主任個(gè)人成長(zhǎng)、班級(jí)事務(wù)管理三個(gè)大方面進(jìn)行指導(dǎo)。下面我結(jié)合自己的工作經(jīng)歷談?wù)勥@次培訓(xùn)的所得。
一個(gè)班級(jí)要有凝聚力，能讓學(xué)生有歸屬感，離不開班級(jí)文化的建設(shè)。班級(jí)文化會(huì)在潛移默化中影響著班上的同學(xué)，達(dá)到育人的目的。
班級(jí)文化包括物質(zhì)文化與精神文化。物質(zhì)文化包括墻飾、板報(bào)、圖書角、自然角等。一個(gè)溫馨的環(huán)境能讓學(xué)生心情輕松愉悅，而教室里的書、畫則在耳濡目染中熏陶學(xué)生的思想。
如果說物質(zhì)文化是創(chuàng)造環(huán)境熏陶學(xué)生，那么精神文化則通過構(gòu)筑愿景，悄悄浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。它包括設(shè)計(jì)班徽，確立班訓(xùn)、班歌等等。這些精神上的文化起到鼓舞“士氣”的作用，讓班上的同學(xué)朝氣蓬勃，積極向上。
回顧自己的班主任歷程，在班級(jí)文化方面是忽略了的?？偸且悦榻杩?，不愿意花點(diǎn)心思去布置教室，更不要說精神文化的建設(shè)。導(dǎo)致班上有一部分孩子沒有集體意識(shí)，班級(jí)榮譽(yù)感不強(qiáng)，所以下一個(gè)學(xué)年的班主任工作中是要注意這方面的改進(jìn)。
在個(gè)人成長(zhǎng)方面，范老師說我們首先需要制定自己的頂級(jí)規(guī)劃，明確自己的職業(yè)生涯發(fā)展方向。對(duì)此我很羞愧。我從沒有規(guī)劃過自己的職業(yè)生涯，甘愿躺平，甘愿平庸，白白浪費(fèi)了許多時(shí)光。在今后的工作中，我首先要努力做好自己，然后是堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行總結(jié)和反思，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
作為班主任，少不了和家長(zhǎng)、學(xué)生打交道。楊老師從家校共育的角度出發(fā)，就如何與家長(zhǎng)溝通做了具體指導(dǎo)。袁老師和劉老師則從學(xué)生方面用具體的案例告訴我們?nèi)绾闻c學(xué)生相處，如何處理“問題學(xué)生”的問題。
(一)家長(zhǎng)方面
家校攜手的目的是“共同育人”。這是我們需要牢記的大方向。因此我們教育要從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體，家校步調(diào)要一致。班主任作為專業(yè)人員，與家長(zhǎng)溝通時(shí)要注意技巧，要尊重家長(zhǎng)，學(xué)會(huì)傾聽家長(zhǎng)的心聲，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要客觀，切不可去比較學(xué)生。
(二)學(xué)生方面
班主任如何對(duì)待問題學(xué)生?想必很多人第一反應(yīng)就是“用愛去感化學(xué)生”。我們常說要愛學(xué)生，有愛，才能教育好學(xué)生。這個(gè)愛并不是口頭說說而已，只有深深地去理解學(xué)生，接納學(xué)生，他才能感受到我們的愛。其實(shí)我覺得所謂“愛學(xué)生”歸納起來就一個(gè)詞——尊重。
每個(gè)班都會(huì)有那么幾個(gè)“問題學(xué)生”，我們整天喊著“愛的教育。然而”我們是否有去傾聽他們的心聲?是否深深地理解他們?是否能夠從心底去接納他們?
我們尊重學(xué)生，才會(huì)去理解學(xué)生，接納學(xué)生。只有給予學(xué)生充分的尊重，多從學(xué)生的角度去思考問題，耐心地傾聽學(xué)生的心聲，我們才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，去理解他的“問題行為”背后的深層原因，找到問題根源，才能解決問題。
同樣的，在班級(jí)事務(wù)管理上，我們一樣要尊重學(xué)生。
班級(jí)不是靠管，越是壓制學(xué)士越是反叛，往往是不停地管，問題不停地出，最后落得個(gè)身心俱疲。如果能夠尊重學(xué)生，把學(xué)生看成是與自己一樣的平等的人建立和諧的師生關(guān)系，很多問題就能夠迎刃而解。關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)的。
剛開始做班主任，我?guī)У氖且荒昙?jí)的學(xué)生。那是我認(rèn)為老師應(yīng)該有威嚴(yán)才能鎮(zhèn)住學(xué)生。于是每次只要一進(jìn)班，就繃著臉，眼睛犀利地掃視著全班同學(xué)。所幸低年級(jí)的學(xué)生天生愿意親近老師，肯聽老師的話，兩年下來也沒有出什么問題。
雖然沒有出問題，但是我的內(nèi)心卻是隱隱不安的。我在擔(dān)心物極必反，擔(dān)心有一天這一招會(huì)不靈。這擔(dān)憂來自班上的幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)學(xué)生是越批評(píng)越犯錯(cuò)，批評(píng)得再狠都沒有用。無計(jì)可施的我放個(gè)軟招，用半開玩笑的話語提醒他們，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)淘氣包吃軟不吃硬，軟招還真的讓他們有所收斂。雖然持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，但效果還是看得到的。
學(xué)生升上三年級(jí)，我決心做一個(gè)與以前不一樣的班主任，換一種管理方式——微笑進(jìn)班，放下身段，和學(xué)生開開玩笑，少批評(píng)，多點(diǎn)旁敲側(cè)擊。果然，班上的學(xué)生笑容多起來，班級(jí)氛圍好起來，而我的心情漸漸晴朗，工作也更有干勁兒了。
凡事站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地去理解，給學(xué)生多一些尊重，少一些指責(zé)，適時(shí)放下身段與學(xué)生玩到一起，把師生關(guān)系處成朋友關(guān)系。愛是相互的。學(xué)生感受到老師的愛，也會(huì)回饋給老師以愛，班級(jí)管理就簡(jiǎn)單了。
班主任是一門學(xué)科，班主任工作是一門藝術(shù)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我大步走在在班主任這條大道上，將會(huì)越走越快，越走越幸福!
責(zé)任重大使命光榮
作為一名高一新老師，我有幸觀看了這場(chǎng)關(guān)于班主任核心素養(yǎng)研究的講座回放。這不僅是一次知識(shí)的洗禮，更是一次心靈的觸動(dòng)。我深知，作為班主任，我們的責(zé)任重大，使命光榮。這次講座讓我對(duì)班主任的工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也為我今后的教育工作指明了方向。
講座開始，我聽到了一個(gè)關(guān)于梁曉聲小學(xué)時(shí)期的故事。這個(gè)故事讓我思考，班主任究竟是一個(gè)什么樣的崗位?它不僅僅是教授知識(shí)，更重要的是塑造學(xué)生的品格，引導(dǎo)他們走向正確的人生道路。這需要我們班主任不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要有高尚的師德和深厚的教育情懷。
講座中提到了對(duì)班主任核心素養(yǎng)的研究，讓我對(duì)自己的職業(yè)定位有了更清晰的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)包括適應(yīng)社會(huì)需要、適應(yīng)不可預(yù)測(cè)情境和解決復(fù)雜問題的能力。這些能力不僅是班主任必備的，也是我們每個(gè)人在當(dāng)今社會(huì)中所需要的。作為班主任，我們更要以身作則，不斷提升自己的核心素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣。
南京師范大學(xué)齊學(xué)紅教授提出的班主任核心素養(yǎng)框架體系讓我印象深刻。領(lǐng)袖型人格、教育家情懷、學(xué)習(xí)型品質(zhì)以及課程開發(fā)能力，這些都是我今后努力的方向。我要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也要注重個(gè)人品質(zhì)的提升，努力成為一名優(yōu)秀的班主任。
講座還提到了班主任專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)層次，這讓我對(duì)班主任的工作內(nèi)容有了更全面的了解。從思想道德教育到安全教育，從學(xué)習(xí)指導(dǎo)到綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，每一項(xiàng)工作都需要我們班主任用心去做，用愛去澆灌。我深知，作為一名班主任，我要做的不僅僅是教書，更是育人。我要用我的知識(shí)和愛心去引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。
此外，講座中提到的班主任工作內(nèi)容頻次統(tǒng)計(jì)也讓我深感責(zé)任重大。從思想道德教育到日常管理，每一項(xiàng)工作都需要我們用心去完成。這不僅僅是對(duì)我們工作能力的考驗(yàn)，更是對(duì)我們教育情懷的考驗(yàn)。我們要用愛心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，用耐心去傾聽他們的心聲，用智慧去引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。
通過這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名班主任，我要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)，同時(shí)也要注重個(gè)人品質(zhì)的提升。我要用我的知識(shí)和愛心去引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。我深知，這是一條充滿挑戰(zhàn)的道路，但我愿意迎難而上，用我的努力和汗水去澆灌這片教育的沃土。
最后，我要感謝xx老師能提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。前輩們用自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)為我們指明了方向，也為我們提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我會(huì)珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作中，努力成為一名優(yōu)秀的班主任，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
在未來的教育工作中，我將以更加飽滿的熱情和更加堅(jiān)定的信念，去迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)，去創(chuàng)造每一個(gè)可能。我相信，只要我們用心去做，用愛去澆灌，就一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)我們的力量。
通過這次講座的觀看，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了自己作為一名班主任所肩負(fù)的責(zé)任與使命。在今后的工作中，我將努力踐行講座中所學(xué)到的知識(shí)和理念，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也將積極與同事交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為學(xué)校的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
美美班級(jí)，美美前行——林慧珍老師《我和我的美美班級(jí)》聽后感
下午的課程是商丘市梁園區(qū)前進(jìn)小學(xué)的林慧珍老師帶來的。課前看到講臺(tái)上的這位老師好年輕啊，一介紹才知道也已經(jīng)從教22年了，看樣子是她的“美美班級(jí)”讓她變得陽光漂亮！
上課伊始，林老師請(qǐng)大家分享自己初當(dāng)班主任的感受。真的，這個(gè)問題倒沒有認(rèn)真去想過，這時(shí)候回想起來，我最初的班主任工作是在鄉(xiāng)里非常小的一個(gè)學(xué)校，當(dāng)時(shí)只有5位老師，一個(gè)民辦，四個(gè)村辦，每人一個(gè)班級(jí)，擔(dān)任所有課程和班主任。這對(duì)于初登講臺(tái)的我是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。我向老教師們請(qǐng)教，和學(xué)生能說到一起，玩到一起，建立起最初的班主任理念——能和學(xué)生關(guān)系貼近一些。之后的時(shí)間內(nèi)，我領(lǐng)著他們講優(yōu)質(zhì)課，中心校還在這一個(gè)小學(xué)校開了一次全鄉(xiāng)教師現(xiàn)場(chǎng)課。分享完畢后，林老師還送給我一個(gè)精美的小書簽，這是她們工作室的精心制作的一個(gè)小禮品。
林老師給我們分享了她的班級(jí)文化、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)管理，雖有些我們也在做，但我們做得沒有那么細(xì)致，那么純粹，那么極致，也沒有做到去總結(jié)，去提升，這也是以后要努力的方向！