當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的學(xué)生家訪心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
家訪家長是大學(xué)生走出校園走進(jìn)社會(huì)的一種重要體驗(yàn)，這不僅是一種鍛煉的機(jī)會(huì)，更是一次重新認(rèn)識(shí)家庭教育的機(jī)會(huì)。通過與家長面對面的交流，大學(xué)生可以更深入地了解到家庭在孩子成長過程中扮演的角色和對孩子的教育方式。家庭教育在塑造一個(gè)人的性格、價(jià)值觀和行為習(xí)慣方面起到至關(guān)重要的作用，而大學(xué)生作為將來社會(huì)的中堅(jiān)力量，重新認(rèn)識(shí)和思考家庭教育的重要性尤為重要。
大學(xué)生家訪對于家長來說是一種交流和溝通的渠道，他們期望通過家訪了解到孩子在校的學(xué)習(xí)情況、生活習(xí)慣和人際交往狀態(tài)。在家長眼中，大學(xué)生代表著社會(huì)的精英，他們期望下一代能夠成為“有志向”、“有責(zé)任感”、“有社交能力”的人才。因此，家長希望通過家訪能夠看到大學(xué)生是否有明確的目標(biāo)、是否具備良好的社交能力以及是否能夠從容地解決問題等等。
第三段：大學(xué)生應(yīng)具備的品質(zhì)和能力。
作為大學(xué)生，家訪是一種認(rèn)識(shí)自己、改進(jìn)自己的絕佳機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)該具備良好的溝通能力和應(yīng)變能力，能夠與家長開誠布公地交流。同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)該具備一定的人際交往能力，要懂得尊重家長的觀點(diǎn)和意見，并與家長共同探討孩子的問題。此外，大學(xué)生還應(yīng)該具備問題解決能力和獨(dú)立思考能力，能夠從家長提出的問題中找到解決辦法，并展示自己獨(dú)立思考問題的能力。
第四段：家訪中的感悟和改進(jìn)。
在與家長的交流中，大學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，通過家訪，他們將明確自己需要在哪些方面進(jìn)行提升和改進(jìn)。有時(shí)候，家長對大學(xué)生的期望和觀念可能有所偏差，對于這樣的情況，大學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽和理解家長的觀點(diǎn)，同時(shí)也要清晰地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，以達(dá)到相互尊重和交流的目的。同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，廣泛了解社會(huì)，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感以及對社會(huì)問題的關(guān)注，為自己的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)與展望。
通過家訪，大學(xué)生不僅能夠更深入地了解家庭教育的重要性，還能夠了解家長對孩子的期望，重新認(rèn)識(shí)自己的不足并作出改進(jìn)。這種經(jīng)歷可以使大學(xué)生更好地融入社會(huì)，成為具備良好家庭教育背景的人才。同時(shí)，大學(xué)生也應(yīng)該將家訪視為一次寶貴的機(jī)遇，通過與家長的交流和思考，深化自己的價(jià)值觀和人生觀，以更積極的態(tài)度面對未來的挑戰(zhàn)。只有不斷提升自己，在學(xué)校與社會(huì)之間架起連續(xù)的橋梁，大學(xué)生才能真正成為家庭和社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才。
通過家訪家長，大學(xué)生能夠重新認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，并了解家長對孩子的期望。大學(xué)生應(yīng)該具備良好的品質(zhì)和能力，通過家訪改進(jìn)自身，成為具備良好家庭教育背景和社交能力的人才。在家訪中，大學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽和理解家長觀點(diǎn)，同時(shí)也要清晰地表達(dá)自己的想法，達(dá)到相互尊重和交流的目的。通過家訪，大學(xué)生能夠深化自己的人生觀和價(jià)值觀，成為家庭和社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才。
成為一名警察大學(xué)生，需要承擔(dān)的不僅僅是學(xué)業(yè)上的壓力，還需要面對社會(huì)的重重責(zé)任。其中，實(shí)踐部分是非常重要的一環(huán)。而在家訪過程中，我學(xué)到了很多知識(shí)和技巧，也深刻地體會(huì)到了警察的工作職責(zé)。
第二段：家訪前的準(zhǔn)備工作。
在準(zhǔn)備家訪時(shí)，首先要了解該學(xué)生的家庭情況，包括家庭成員、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭人際關(guān)系等。然后，我們需要制定一個(gè)家訪計(jì)劃，明確家訪的目的和內(nèi)容。在準(zhǔn)備過程中，還需要考慮到安全問題，以及如何溝通和處理家庭矛盾等問題。
第三段：家訪中的實(shí)際操作。
在家訪中，我們首先要站在孩子的角度思考問題。通過觀察孩子的家庭環(huán)境和行為舉止，我們可以了解孩子的性格、愛好和處境。在與家長交談時(shí)，要尊重對方，理解對方的觀點(diǎn)。并且，要溝通解決家庭內(nèi)部矛盾，幫助家長更好地教育孩子。
第四段：家訪后的反思與總結(jié)。
通過家訪，我們了解到了很多家庭狀況和問題，也為以后的工作中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但是，在家訪后，我們還需要對自己的工作進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足之處，并且不斷改進(jìn)自己的工作方法，逐步提高自己的工作能力。
第五段：結(jié)語。
家訪是警察大學(xué)生接觸社會(huì)和了解社會(huì)的重要途徑之一。在家訪中，我們需要具備良好的溝通能力、聆聽能力和思考能力，不斷與家長和孩子建立起良好的信任關(guān)系，并且要承擔(dān)起警察的職責(zé)，積極地維護(hù)家庭和諧。希望自己在今后的工作中，能夠更好地將家訪經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐成果運(yùn)用到警察實(shí)際工作中。
我覺得家訪是連接學(xué)校教育和家庭教育的紐帶，家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一座不可缺的橋梁，家訪是密切師生感情的直通車，它發(fā)揮了無可替代的作用。通過家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還會(huì)加深教師與家長的感情。
在學(xué)校布置家訪任務(wù)之時(shí)，我想現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多，諸如電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么要跟家長面對面的交流呢？可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí)，我才體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。俗話說“情感是教育的橋梁”。看來家訪真能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。和許多家長聊天中，我覺得就象和朋友聊天一樣，感覺一下子融入到他們的生活中去。同時(shí)大部分家長的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。
在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。
經(jīng)過家訪使我了解到，文化程度較高的家長知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當(dāng)多的家長對子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛；現(xiàn)在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對有問題的學(xué)生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。
總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的教育。我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
在如今這個(gè)多元化的社會(huì)，我們不能忽視那些面臨生理或智力殘疾的學(xué)生。他們需要額外的支持和關(guān)注，以使他們能夠享受到公平的教育權(quán)利。作為社會(huì)的一份子，我們應(yīng)該思考如何幫助這些特殊群體。最近，我有機(jī)會(huì)參與一個(gè)項(xiàng)目，為殘疾學(xué)生捐贈(zèng)物品。通過這個(gè)經(jīng)歷，我深深地認(rèn)識(shí)到了捐贈(zèng)的重要性以及我作為個(gè)人所能做的一些貢獻(xiàn)。
在參與這個(gè)項(xiàng)目之前，我對殘疾學(xué)生的需求了解甚少。然而，在與這些學(xué)生接觸的過程中，我漸漸認(rèn)識(shí)到了他們所面臨的挑戰(zhàn)。無論是輪椅用戶還是視障學(xué)生，他們都需要適當(dāng)?shù)慕逃牧虾洼o助工具來幫助他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，視障學(xué)生需要盲文書籍，而輪椅用戶則需要無障礙設(shè)施和輪椅可進(jìn)入的教室和圖書館。這些需求使我意識(shí)到，作為一個(gè)有幸能夠正常學(xué)習(xí)和生活的人，我應(yīng)該幫助他們，讓他們也能夠享受到平等的權(quán)益。
參與這個(gè)項(xiàng)目后，我有幸能夠親身接觸到一些殘疾學(xué)生。與他們互動(dòng)的過程中，我被他們堅(jiān)強(qiáng)和樂觀的精神所感動(dòng)。他們不因自己的殘疾而退縮，而是充滿自信地面對生活中的挑戰(zhàn)。他們的毅力和勇氣使我開始懷疑我曾經(jīng)對殘疾人群體的刻板印象。逐漸地，我意識(shí)到，我們都是平等的個(gè)體，只是在面臨不同的困難和挑戰(zhàn)而已。
第四段：進(jìn)一步思考。
通過與殘疾學(xué)生的互動(dòng)，我逐漸開始思考我個(gè)人在幫助這個(gè)群體方面所能做的事情。捐贈(zèng)物品只是其中的一種方式，但我意識(shí)到，我們還可以做更多。我們可以為他們提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們能夠參與社交活動(dòng)和職業(yè)培訓(xùn)。我們可以促進(jìn)社會(huì)對殘疾人群體的認(rèn)識(shí)和理解，并發(fā)起宣傳活動(dòng)，以減少對他們的歧視和偏見。我相信，只有當(dāng)社會(huì)整體上的觀念發(fā)生改變時(shí)，殘疾人才能真正地融入其中，享有與我們其他人一樣的權(quán)益。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參與殘疾學(xué)生捐贈(zèng)項(xiàng)目，我不僅對這個(gè)群體有了更深的了解，也學(xué)到了一些寶貴的教訓(xùn)。我意識(shí)到，每個(gè)人都有能力去影響和改變社會(huì)。無論是大規(guī)模的捐款活動(dòng)還是小小的關(guān)心和陪伴，都可以對殘疾學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。我希望自己能夠繼續(xù)投入到這一領(lǐng)域中，與其他人一起為殘疾學(xué)生爭取更多的機(jī)會(huì)和權(quán)益。同時(shí)，我也呼吁更多的人參與到這個(gè)事業(yè)中，共同為殘疾學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加包容和溫暖的社會(huì)環(huán)境。
家長與教育是兩個(gè)密不可分的概念，而家訪則是家長與學(xué)生和學(xué)校之間溝通交流的橋梁。家庭作為學(xué)生最直接的社交圈子，家訪可以讓老師了解學(xué)生在家里的生活情況，為學(xué)生的個(gè)性化教育提供依據(jù)和方向。因此，在學(xué)生進(jìn)行家訪時(shí)，需要認(rèn)真做好充分準(zhǔn)備，確保順利開展。
第二段：家訪的準(zhǔn)備工作。
作為學(xué)生，家訪的準(zhǔn)備工作非常重要。在家訪之前，需要自我反思自己家庭生活的情況，了解自己的成長環(huán)境和成長過程。同時(shí)，還需要準(zhǔn)備好家訪需要的資料，如簡歷、成績單、課程表等。在面對家長、老師的提問時(shí)，我們也需要提前想好自己的回答，保持清晰的頭腦，以避免無意中講漏了嘴。
第三段：家訪的過程及體驗(yàn)。
在家訪的過程中，我認(rèn)識(shí)到了家長對學(xué)生教育的關(guān)注和態(tài)度。他們希望我們能夠自己獨(dú)立做好學(xué)習(xí)以及生活和事情的處理，同時(shí)也期望我們能夠有閑暇時(shí)間做一些無聊的事情。在與老師溝通的時(shí)候，老師們提出了許多有益的教育建議和思考，這讓我深感受益匪淺，對于自己的發(fā)展也有了更清晰的認(rèn)識(shí)和目標(biāo)。
第四段：家訪的收獲。
家訪既是向家長展示自己的機(jī)會(huì)，也是在家庭和學(xué)校之間留下良好印象的時(shí)機(jī)。在家長、老師對于學(xué)生的發(fā)展提出建議和看法時(shí)，學(xué)生們需要認(rèn)真聽取和接受。只有這樣，我們才能不斷改進(jìn)自己，讓自己更好地承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，為自己和家長、老師帶來更多的信任和期待。
第五段：家訪的總結(jié)。
通過家訪，我深刻意識(shí)到了家長和老師對于我們成長的傾心關(guān)注和嚴(yán)格要求。作為學(xué)生，我們需要認(rèn)真對待家訪的機(jī)會(huì)，積極回應(yīng)家長、老師的關(guān)注和建議，不斷進(jìn)步和成長。同時(shí)，我們也需要關(guān)注自身的發(fā)展，讓自己成為一個(gè)有內(nèi)涵、為人正直、學(xué)術(shù)優(yōu)秀的人。這樣，我們在面對未來的挑戰(zhàn)時(shí)，才能更自信、更從容地面對和克服一切。
新生家訪工作是我們一向延續(xù)的工作，利用開學(xué)前對每位幼兒進(jìn)行家訪。一方面是為了讓幼兒能很快地適應(yīng)，認(rèn)識(shí)我和；另一方面是便于我們了解孩子的性情、愛好、身體有無特別性質(zhì)，及講述一些開學(xué)前的準(zhǔn)備工作。在家訪中，我明顯感覺到家長對孩子的殷切期望，也感遭到他們對老師的尊重和信任，并及時(shí)與家上進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成共鳴，更大范疇的獲得了社會(huì)對教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感遭到了教師工作的神圣與責(zé)任。
我們第一個(gè)來到了姜斯琪寶寶的家，一踏進(jìn)門，我就發(fā)覺寶寶是一位活潑開朗的小女孩，不怕生，乃至還會(huì)主動(dòng)和我們交換。在與她媽媽交換中得知：她很開朗，會(huì)自己獨(dú)立地吃飯、上廁所，但是她說要畫畫，媽媽同意讓她涂色，可沒涂兩下就要去搭積木，沒玩兩下又看電視，做事情沒有耐心。于是我建議她，在同意寶寶做一件事情之前先講好要求，然后陪同一起，直至完成，多陪幾次就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣?；蛘哌€可以多講故事，讓寶寶可以靜下來。在買涂色書的時(shí)候先挑選一些涂色范疇小的，但逐漸增加，讓幼兒逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。讓家長明確幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成很重要，而家庭是習(xí)慣養(yǎng)成的重要場所。
緊接著我們又來到翟怡可寶寶的家，一開門，我和都沒看到寶寶，以為不在家。在媽媽的口中得知：寶寶在隔壁房間，她懼怕、膽小，不愿意過來。于是我和走過去，為了緩解她的陌生感，我主動(dòng)彎下腰，拿了一個(gè)玩具與她打招呼，但令我敗興的是，她仍舊不理會(huì)我，趴在床上，都不愿把頭抬起來。于是我請和她交換一下，也不行，若是我們還呆在房間里，她就要哭了。最后我們只好走去隔壁與她媽媽交換。本來，寶寶剛從老家過來，一直呆在父母身邊，都不和其他小朋友交往。因此，我建議家長多帶幼兒出去走走，與周圍的孩子交往，多鼓勵(lì)幼兒說話、多與幼兒交換，盡可能提供一個(gè)敢說、想說、愛好說的氛圍。讓家長明白，幼兒的性情是可以通過后天的培養(yǎng)，也知道家庭教育的重要性。
接下來我們又來到一個(gè)小男孩的家，一看到我們，他一下子變得怕生，躲在奶奶的身后，一句話也不說，我們主動(dòng)和他打招呼，還算好，我還能聽到他輕聲地應(yīng)對我，在與爸爸媽媽交談中得知：他不會(huì)自己吃飯，原因是孩子吃得很慢、又有時(shí)候發(fā)嗲，不愿意自己吃，家長便覺得有些麻煩，還是喂給他吃。聽后我建議家長：要利用這一階段讓幼兒自己獨(dú)立地進(jìn)餐，不要由于看著麻煩就不讓他自己吃，學(xué)習(xí)每一樣技能的時(shí)候，都有一個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，“熟能生巧”，只有自己不斷磨練才會(huì)成功。獨(dú)生子女的原因，導(dǎo)致家長對孩子顯現(xiàn)了包辦制度，讓家長知道孩子都是能干的天使，只有常常地練習(xí)，只有家長真正放手讓孩子去做才能夠真正的讓孩子得到錘煉和進(jìn)步。
通過家訪，讓我和對幼兒進(jìn)行了初步的了解，也對幼兒的生活習(xí)慣、愛好愛好、個(gè)性特點(diǎn)和家庭教育環(huán)境、以及他們在對待幼兒教育問題上所持的觀點(diǎn)等；還有通過家訪讓幼兒和家長盡早熟悉老師，初步建立師生間的感情。雖然短暫的家訪并不能夠完全改變孩子入園時(shí)的情緒，但我相信我秉承陶行知先生的教育思想“捧著一顆心來，不帶半根草去”，設(shè)身處地的去知道和關(guān)心愛惜幼兒、教育幼兒，一定能夠讓孩子們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。
作為一名老師，無論在教學(xué)上還是在德育上，都應(yīng)該了解學(xué)生的家庭情況。因此，家訪是一項(xiàng)非常重要的工作。在家訪活動(dòng)中，老師不僅可以更加深入地了解學(xué)生家庭的情況，還可以與家長直接交流，建立良好的師生關(guān)系。在這個(gè)過程中，老師可以向家長傳遞學(xué)校和班級(jí)的教育理念，并借助家長的支持，更好地開展教育工作。
第二段：談?wù)劶以L的準(zhǔn)備工作。
一次成功的家訪需要提前做好充分的準(zhǔn)備工作。首先，我們需要收集學(xué)生和家長的相關(guān)信息，包括家庭住址、聯(lián)系電話等。其次，要仔細(xì)研讀家長填寫的家長問卷，了解家長的想法和期望。最后，要準(zhǔn)備好相關(guān)材料，例如學(xué)校和班級(jí)的介紹信、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和評(píng)價(jià)等。
第三段：家訪過程中的注意事項(xiàng)。
在家訪過程中，有一些需要注意的細(xì)節(jié)問題。首先，我們要準(zhǔn)時(shí)到達(dá)家長家中，打好招呼后盡快進(jìn)入正題。同時(shí)，盡量讓家長說出自己的想法和意見，聽取家長對學(xué)生的評(píng)價(jià)以及在教育方面的想法。在交流過程中，要注意聽取家長的建議，但要保持教育的專業(yè)性，不得離題。最后，要做好記錄，包括學(xué)生和家長的信息、問題以及建議等內(nèi)容。
第四段：家訪后的反思和總結(jié)。
家訪結(jié)束后，要及時(shí)對家訪過程進(jìn)行反思和總結(jié)。針對上門家訪中遇到的問題，老師還需及時(shí)跟家長進(jìn)行溝通，制訂相應(yīng)的解決方案。同時(shí)，及時(shí)將家訪報(bào)告和建議等內(nèi)容反饋給學(xué)校和班級(jí)，以總結(jié)和提升教育工作。此外，家訪過程中的成功案例也可以作為班級(jí)和學(xué)校的宣傳。
第五段：結(jié)語。
通過家訪，我們可以更好地了解學(xué)生的家庭情況，增強(qiáng)與家長的溝通和合作，促進(jìn)教育工作的開展。因此，作為一名教師，我們必須要充分認(rèn)識(shí)到家訪的重要性，并加以重視和落實(shí)。只有這樣，我們才能更好地為學(xué)生提供全面的教育服務(wù)。
家訪作為一項(xiàng)重要的教育實(shí)踐活動(dòng)，旨在增強(qiáng)學(xué)校和家庭的聯(lián)系，促進(jìn)家校合作，加深師生之間的了解。對于畢業(yè)大學(xué)生來說，參與家訪是加深對學(xué)生家庭環(huán)境和需求的了解，更好地幫助學(xué)生發(fā)展的一種機(jī)會(huì)。在家訪的過程中，我積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也深刻地體會(huì)到了家訪的重要性。
第一段：家訪前的準(zhǔn)備工作。
在參與家訪之前，我們需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。首先，我們要對學(xué)生家庭的情況進(jìn)行初步了解，包括家庭成員、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等。其次，我們要與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中的情況，并詢問他們對家訪的期望和需求。最后，我們要準(zhǔn)備相關(guān)的教育材料和小禮物，以表達(dá)對家庭的關(guān)懷和支持。這些準(zhǔn)備工作為順利進(jìn)行家訪打下了基礎(chǔ)。
第二段：家訪中的交流與溝通。
在家訪中，與家長的交流是至關(guān)重要的。我們要以平等和尊重的態(tài)度與家長進(jìn)行交談，了解他們的關(guān)切和期望。在談話中，我們要細(xì)心傾聽，有耐心地傾聽家長們的話語和故事，了解他們的思維方式和家庭教育理念。同時(shí)，我們要向家長們傳達(dá)學(xué)校對學(xué)生的期望和要求，鼓勵(lì)家長們與學(xué)校一起共同努力，為學(xué)生的成長提供支持和幫助。
第三段：家訪的發(fā)現(xiàn)與反思。
在家訪的過程中，我們常常能夠發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的問題和困惑。比如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，有的學(xué)生缺乏自信心，有的學(xué)生在人際關(guān)系中遇到困難等。通過家訪，我們能夠更好地了解這些問題的根源，并針對性地提出解決方案。同時(shí)，家訪也使我們對自己的教育教學(xué)方式進(jìn)行反思，從而不斷完善自己的教育方法和手段。
第四段：家訪的積極效果。
家訪不僅僅是了解學(xué)生的家庭環(huán)境和需求，更是一種傳遞教育理念和價(jià)值觀的方式。通過家訪，我們能夠與家長建立起良好的溝通和信任關(guān)系，促進(jìn)了家校合作。同時(shí)，家訪也為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持，進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。在家訪后，學(xué)生的成績和表現(xiàn)往往有所提高，家庭和學(xué)校之間的聯(lián)系也更加緊密。
第五段：對家訪的思考與展望。
通過家訪，我更加深刻地意識(shí)到家訪在教育中的重要性。家訪不僅能夠增進(jìn)學(xué)校和家庭的聯(lián)系，促進(jìn)家校合作，更能夠更加有針對性地幫助學(xué)生發(fā)展。在今后的教育實(shí)踐中，我將更加重視家訪的過程，充分利用家訪的機(jī)會(huì)，與家長和學(xué)生建立更加緊密的聯(lián)系，共同為學(xué)生的成長和發(fā)展努力。
總結(jié)：通過參與家訪，我不僅增進(jìn)了對學(xué)生家庭環(huán)境和需求的了解，更重要的是加深了對教育的思考和實(shí)踐。家訪不僅對學(xué)校和家庭的關(guān)系有著積極的促進(jìn)作用，更能夠給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持。希望通過家訪的實(shí)踐，學(xué)校和家庭能夠更好地合作，共同為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
在為期二天的“送教上門”教學(xué)培訓(xùn)中，我感受頗深。特別是廣東技術(shù)師范學(xué)院的老師們帶領(lǐng)大家在做的過程中懂得了什么是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)、案例分析法、項(xiàng)目教學(xué)法；親身經(jīng)歷了在做中學(xué)的樂趣——快樂學(xué)習(xí)，深深體會(huì)到了教學(xué)的含義——在做中教才是真教，在做中學(xué)才是真學(xué)，尤其是課堂活躍的氣氛，熱烈的討論，積極的發(fā)言，愉快的合作，精美的作品給我留下了深刻的印象。其中，我對行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法認(rèn)識(shí)最深，有如下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
二、在教與學(xué)的過程中
1、學(xué)生互相合作解決實(shí)際問題。所有需要學(xué)生解決的問題，在教師引導(dǎo)下由學(xué)生共同參與，共同討論，共同承擔(dān)不同的角色，在互相使用的過程中問題最終獲得解決，解決問題的過程，即是學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生們獲得經(jīng)驗(yàn)的過程。
2、學(xué)生參加全部教學(xué)過程。從信息的收集，計(jì)劃的制定，方案的選擇，目標(biāo)的實(shí)施，信息的反饋到成果的評(píng)價(jià)，學(xué)生參與問題解決的整個(gè)過程。這樣學(xué)生既了解總體，又清楚了每一具體環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。
3、學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，積極的參與。一方面是內(nèi)在的，好奇，求知欲，興趣的提高；另一方面是外在的，教師的鼓勵(lì)，學(xué)生的配合，取得成果之后的喜悅等等。
4、教師的作用發(fā)生了變化。教師從知識(shí)的傳授者成為一個(gè)咨詢者，指導(dǎo)者和主持人，從教學(xué)過程的主要講授者淡出，但這并不影響教師作用的發(fā)揮，相反對教師的要求則是提高了，教師只控制過程，不控制內(nèi)容，只控制主題，不控制答案。
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法使用了一整套可以單項(xiàng)使用，也可以綜合運(yùn)用的教學(xué)方法。如：頭腦風(fēng)暴、卡片展示法、角色扮演法，案例分析法，項(xiàng)目教學(xué)法，引導(dǎo)課文法，項(xiàng)目與遷移教學(xué)法，模擬教學(xué)法等。
1、加大了教師的備課力度，這對老師是個(gè)提高和進(jìn)步的過程，在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，多思考如何才能用簡練的語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；并且在教學(xué)過程后，要及時(shí)對教學(xué)全過程進(jìn)行反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
2、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也抹平了學(xué)生的個(gè)性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學(xué)過程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過程切忌整齊劃
一、統(tǒng)一教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生，他們是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會(huì)，尤其對于《導(dǎo)游基礎(chǔ)》教學(xué)來說，重在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力時(shí)，要多予以鼓勵(lì)、肯定，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
3、老師要深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實(shí)行分層次教學(xué)，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗(yàn)一下成功的滋味。而且，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，
培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。
4、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過程中教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí)，要多給學(xué)生設(shè)置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)，使之能夠積極主動(dòng)地加以思考，并適時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng)，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實(shí)踐中，教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué)，肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)使我進(jìn)步很大，學(xué)到好多知識(shí)，深刻體會(huì)到教學(xué)相長，也使我更加的了解學(xué)生，更加熱愛教師這一職業(yè)。
家訪是教育工作中重要的一環(huán)，通過與家長交流溝通，可以更好地了解學(xué)生的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供更有針對性的教育措施和支持。對于殘疾學(xué)生的家訪，我深感這是一項(xiàng)特別而又重要的工作，帶給我許多特殊的感動(dòng)和體會(huì)。以下是我在對殘疾學(xué)生的家訪中所得到的一些心得體會(huì)。
首先，殘疾學(xué)生的家訪需要更多的耐心和細(xì)致。與普通學(xué)生不同，殘疾學(xué)生存在各種各樣的特殊需求和困難。在與他們的家庭交流時(shí)，我需要更加細(xì)致入微地觀察和詢問，了解他們的日常生活中有哪些需要改進(jìn)或者改善的地方。例如，對于行動(dòng)不便的學(xué)生，我會(huì)詢問他們是否需要輔助的工具和設(shè)備；對于感知障礙的學(xué)生，我會(huì)了解他們是否需要特殊的學(xué)習(xí)輔助方式。只有通過更多的耐心和細(xì)致，才能真正了解殘疾學(xué)生的需求，并提供更為有效的幫助。
其次，殘疾學(xué)生的家庭需要更多的理解和支持。殘疾學(xué)生的家庭often心理壓力較大，他們需要承受額外的經(jīng)濟(jì)和精神負(fù)擔(dān)，為了讓孩子能夠得到更好的教育和康復(fù)，他們不得不付出更多的努力和犧牲。在與他們交流時(shí)，我要真誠地傾聽他們的困惑和焦慮，并提供積極的支持和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也要對他們進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，幫助他們充分利用社會(huì)資源和政策優(yōu)惠，為孩子爭取更好的成長環(huán)境和教育機(jī)會(huì)。
第三，殘疾學(xué)生的家訪需要敏感性和尊重。每個(gè)殘疾學(xué)生都有自己獨(dú)特的困難和故事，這需要我們做到敏感和尊重。在與他們交流時(shí)，我要避免過多的關(guān)注殘疾本身，而是更多地關(guān)注他們的成績、興趣和潛力，以激發(fā)他們的積極性和自信心。同時(shí)，我要學(xué)會(huì)不以殘疾為標(biāo)簽，不給他們帶來額外的壓力或歧視。只有在理解和尊重的基礎(chǔ)上，才能真正幫助殘疾學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的潛能和成長。
第四，殘疾學(xué)生的家訪需要團(tuán)隊(duì)合作。對殘疾學(xué)生的關(guān)注和教育不僅僅是一個(gè)教師個(gè)體的責(zé)任，而需要整個(gè)學(xué)校和社會(huì)的支持。在家訪中，我要與學(xué)校其他職能部門的同事合作，共同思考并制定更適合殘疾學(xué)生的教育計(jì)劃和支援措施。同時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)與其他專業(yè)人士及社區(qū)組織進(jìn)行協(xié)作，共同為殘疾學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)支持。
最后，殘疾學(xué)生家訪的目的是為了幫助他們獲得平等的發(fā)展機(jī)會(huì)和成就感，為他們的未來鋪平道路。通過深入了解殘疾學(xué)生的家庭和需求，我們可以更有針對性地提供個(gè)性化的幫助和支持。殘疾學(xué)生家訪工作的意義不僅在于提供在校上課的幫助，更在于幫助他們建立自信，讓他們在社會(huì)中獲得平等和尊重。因此，我們要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力，做到精準(zhǔn)發(fā)力，為殘疾學(xué)生們的夢想而努力。
總之，對殘疾學(xué)生的家訪需要我們更多的耐心、理解和尊重。通過與殘疾學(xué)生及其家庭的交流，我們可以更好地了解他們的需求，并為他們提供有效的幫助和支持。不僅僅是一項(xiàng)工作，殘疾學(xué)生家訪應(yīng)該成為教育工作中不可或缺的一部分，為殘疾學(xué)生們的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。
家訪是教師密切與學(xué)生家長聯(lián)系的一種最常用的方法，勤于家訪，善于家訪是教師帶好班的訣竅之一。通過家訪，可以跟家長交流情況和交換意見，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，這樣既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長改進(jìn)家庭教育。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭道德的基礎(chǔ)上，而家庭教育是一門培養(yǎng)人的科學(xué)。通過家訪保持教育的一致性，是兒童健康成長的關(guān)鍵。必須充分認(rèn)識(shí)家訪的重要意義。
家訪時(shí)特別是那些有多種缺點(diǎn)且學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，要從愛心出發(fā)，、不要以偏概全，一差皆差。應(yīng)該從表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)開始，打開家訪局面，使家長體會(huì)到嚴(yán)是愛、松是害，不管不教要變壞;向家長匯報(bào)時(shí)要挖掘他們在學(xué)校的點(diǎn)滴的進(jìn)步，不要當(dāng)面告狀，不能把家訪當(dāng)作告狀的機(jī)會(huì)，特別不能當(dāng)著學(xué)生的面向家長數(shù)落學(xué)生，要告訴學(xué)生犯了錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好學(xué)生.。交談中盡量做到多鼓勵(lì)，少批評(píng)。當(dāng)然鼓勵(lì)也要適可而止,避免使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿,沾沾自喜的情緒，同樣也要指出其不足之處，提出教育建議，希望獲得家長的配合，這樣家訪的氣氛會(huì)比較融洽，家長比較容易接受，孩子也會(huì)消除恐懼心理，愿意改正缺點(diǎn)，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。再次，家訪中的語氣要親切，不要語調(diào)生硬。家訪中偶爾會(huì)遇到極個(gè)別素質(zhì)較低的家長。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對老師蠻不講理。教師去家訪，首先是客人的身份，不可針尖對鋒芒，發(fā)生口角，使自己陷入進(jìn)退兩難的境地。談話要言簡意賅，話不投機(jī)就適時(shí)告辭。
學(xué)生在場原則指的是家訪時(shí)讓學(xué)生在場，家長、老師、學(xué)生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對話”,可以使學(xué)生愉快地接受教育，這樣既可以增強(qiáng)師生之間的信任，消除不必要的疑慮,同時(shí)也可以給學(xué)生講話的機(jī)會(huì)，有利于消除消極因素,保證意見的準(zhǔn)確性和教育措施的切實(shí)性。
學(xué)生教育是一個(gè)長期的過程，學(xué)校的教育固然重要，然而加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，多方掌握學(xué)生的動(dòng)向是必不可少的,這就要求我們應(yīng)該使家訪工作經(jīng)?；?無論學(xué)生在?；蚍偶僭诩遥覀兌伎梢酝ㄟ^電話、信件等方式經(jīng)常與學(xué)生家庭保持聯(lián)系,經(jīng)常溝通，確保學(xué)生健康、全面地發(fā)展。
總而言之，通過家訪，能夠發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象的根源，良好的家訪能夠解決很多問題，取得比較好的教育效果，有助于家庭教育和學(xué)校教育的一致性，有利于師生關(guān)系的融洽，也
自進(jìn)校以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一直不理想，雖然進(jìn)行了多次差生輔導(dǎo)教育，但效果仍不明顯。班級(jí)整體成績落后于同級(jí)其他班級(jí)。而且這個(gè)學(xué)生性格內(nèi)向，不愿意和老師交流，沉默寡言，上課從來不說話。問原因，不想和老師深入交流，只是一言不發(fā)，只要批評(píng)她，就會(huì)流淚。因此，為了找出問題的癥結(jié)，避免成績下降，構(gòu)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定進(jìn)行家訪。
到了學(xué)生家，家里只有父親一個(gè)人在家，父母反應(yīng)冷淡:明白孩子早就是這個(gè)問題，卻無從下手。也就是說，我們別無選擇，只能一直說。但幸運(yùn)的是，經(jīng)過耐心的溝通和家訪的意圖，父母終于放下了思想負(fù)擔(dān)，和我交談。從父母那里了解到，可能有幾個(gè)原因。孩子很內(nèi)向，雖然是女生，但也很好玩，有必要的惰性。孩子回家后，沉迷于電視，談?wù)撉楣?jié)，但基本上沒有提到學(xué)習(xí)，這可能是孩子行為異常的原因之一。而且學(xué)科里有她不太樂學(xué)的科目，比如數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來比較困難，她可能會(huì)害怕困難。此外，家長工作忙，沒有時(shí)間幫孩子學(xué)習(xí)，剛上學(xué)就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，父母答應(yīng)我，會(huì)認(rèn)真配合我們的老師給孩子心理咨詢，主動(dòng)與孩子溝通，讓孩子盡快融入正常的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
隨著社會(huì)競爭的激烈和學(xué)習(xí)壓力的增加，許多兒童在生理和心理上都存在一些不可避免的問題，短期內(nèi)無法改變這種社會(huì)狀況。
作為一名教師，我們不能盲目地批評(píng)和指責(zé)孩子們的這些問題。應(yīng)用理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來解決這些問題。簡而言之，我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，仔細(xì)觀察學(xué)生，耐心教育學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并努力幫助他們解決問題。我們不能放下，而是在各個(gè)方面給她更多的鼓勵(lì)和愛。讓她體會(huì)到我的良苦用心，把我當(dāng)成能交心的朋友，愿意讓我?guī)退叱鲂睦黻幱埃屨５暮⒆雨柟鉅N爛。
隨著學(xué)期的結(jié)束，家訪工作成了學(xué)期結(jié)束收尾中的重點(diǎn)，與往年不同的是，今年的家訪形式主要以面訪和家訪為主。面訪主要是利用家長送幼兒來園和離園的時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)訪。本次家訪活動(dòng)的目的主要是結(jié)合日常工作向家長反饋幼兒一學(xué)期以來的各方面情況，針對幼兒進(jìn)步的地方予以及時(shí)地肯定，對于不
足之處，要求家長引起重視，并積極配合老師幫助幼兒有所提高（主要包括，數(shù)學(xué)方面、講故事方面），針對個(gè)別各方面能力相對比較弱的幼兒我們希望家長能夠在假期中根據(jù)老師提出的要求，進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，讓家長了解自己孩子的現(xiàn)狀，努力縮短與同伴間的差距。另外根據(jù)班級(jí)本學(xué)期的整體情況，（主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面）傳達(dá)下學(xué)期的工作重點(diǎn)：語言、數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，讓家長初步了解我們的教學(xué)策略。在面訪中我們引導(dǎo)家長指導(dǎo)幼兒完成布置的暑假作業(yè)（學(xué)講三個(gè)故事、5張圖畫）在開學(xué)后上交，對于幼兒學(xué)講的三個(gè)故事登記，并在集體面前演講。向家長傳達(dá)幼兒園的假期安全須知，并引導(dǎo)孩子在假期快樂健康地度過。新生的家訪，我們主要是了解幼兒的基本情況，向家長宣傳幼兒園及教師的教育理念，根據(jù)家長的提問進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟獯饚椭嬷议L我們的交流途徑有很多主要包括成長冊、電話、家長園地等。同時(shí)希望我們的家長能夠配和班級(jí)老師做好各項(xiàng)工作。家訪工作是教學(xué)工作中不可缺少的部分，使老師與家長進(jìn)行交流和解決問題的途徑之一，希望通過家訪活動(dòng)能夠在以后的工作中得到家長的緊密合作和交流。
為了理解學(xué)生們的家庭情況，作為教育系統(tǒng)的我們學(xué)校也開展了千名老師訪萬家〞活動(dòng)。這兩天我和搭班的的老師一起走訪了我們班的12名學(xué)生。這十二名學(xué)生主要包括學(xué)困生，貧困生，單親家庭和重組家庭的孩子。
第一個(gè)去的是我們班毛A家，費(fèi)力周折才找到了他家。有一個(gè)很小的院子，一進(jìn)房子，狹小，昏暗，幾乎沒有什么家具，我們只能坐床上。(即使這樣的地方，也是租來的)家長很是誠惶誠恐，我趕緊說明了來意，并親切的摸著毛小云的頭，馮老師也關(guān)切的詢問家庭情況，孩子在家里的情況，并告訴他們學(xué)校的辦學(xué)方針，努力方向，對學(xué)校和老師有什么建議和意見，家長逐漸的放松了，開場和我們自然的交流起來。家里三個(gè)孩子，父母都在打零工，冬天了，零工也不好找，就都在家里歇著。一張陳舊的茶幾上擺放著孩子的寒假作業(yè)，旁邊放著一個(gè)還放著饅頭的盤子，一看就知道茶幾即是書桌，又是飯桌。此時(shí)，我的心頭涌入千般感受，總是責(zé)備他作業(yè)那么不整潔，但卻沒有想到他就是在這個(gè)昏暗的房間里，用心的寫著每一個(gè)字，努力的學(xué)習(xí)，愧疚的我不由得憐愛的把孩子擁入我的懷中.....
B家住的比較遠(yuǎn)，害怕家長不在，我提早打和家長聯(lián)絡(luò)了。因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)路，家長便就出來迎接我們。邊走邊聊，在寒風(fēng)中走了許久才到他家。沒想到這個(gè)孩子每天要走這么遠(yuǎn)的路去上學(xué)(步行四十多分鐘)，真是辛苦啊!每次他遲到我就批評(píng)他，他總是低著頭一聲不吭，從沒有給我辯白過，真是慚愧啊!當(dāng)坐到他簡陋的家的時(shí)候，我表達(dá)出這個(gè)孩子上學(xué)很辛苦，沒有想到，家長卻說，這沒有什么，像他們這樣從內(nèi)地很貧困地區(qū)來--的打工者，能上上學(xué)就已經(jīng)很不錯(cuò)了，要知道他們因?yàn)樵趦?nèi)地的偏遠(yuǎn)山區(qū)，別說上學(xué)了，就是吃飽肚子都是問題呢!他們雖然很年輕，B的媽媽今年才26歲，但是一天學(xué)也沒有上，的收獲是給B又生了一個(gè)弟弟，一個(gè)妹妹。(嚴(yán)重超生啊!越是窮，越要生!)如今雖然比起其他同學(xué)家里的條件差些，但是孩子能上學(xué)就是家長的欣慰了。
走訪的貧困家庭，父母都是內(nèi)地來疆打工者，沒有固定收入。很年輕，但是因?yàn)樨毟F都沒有上過學(xué)，每個(gè)家庭至少有兩個(gè)孩子。居住條件差，學(xué)習(xí)環(huán)境差，父母每天早出晚歸為生存奔波根本無暇關(guān)心孩子學(xué)習(xí)。通過走訪，理解了學(xué)生的情況，感覺自己肩上的擔(dān)子更重了。我們學(xué)校80%是外地來疆打工者，被外面的人稱為打工子弟學(xué)校，而在我們班，打工者就占了70%。這些孩子和所有城市里的孩子一樣，渴望知識(shí)，渴望成長。他們有著城市孩子所沒有的淳樸，吃苦耐勞，堅(jiān)強(qiáng)的意志力，自理才能強(qiáng)這些優(yōu)秀的品質(zhì)，但是在行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成習(xí)慣等方面卻不容易教育，因?yàn)楦改阜泵蜎]有文化，家庭教育缺失，學(xué)生的視野狹窄。作為語文老師和班主任老師，應(yīng)該把工作做的更細(xì)致一些，更要有耐心一些，關(guān)鍵還是要有一顆愛心。父母忙于生計(jì)，孩子的愛的缺失，那么作為老師就應(yīng)該多給這些孩子愛心。我想，即使是父母沒有文化，即使家境貧寒，只要學(xué)校能給一個(gè)寬松的充滿愛的環(huán)境，這些孩子一樣都會(huì)很優(yōu)秀的
家訪主要是指班主任和教師通過上門走訪、電話、路訪等手段，與學(xué)生家長取得聯(lián)系，共同溝通和探討學(xué)生教育問題的方式。密切師生溝通在素質(zhì)教育的新形勢下，我們學(xué)校又地處農(nóng)村，學(xué)生居住地分散，學(xué)習(xí)環(huán)境較差。為了真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果，我們進(jìn)行家訪的工作，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長的溝通，以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵(lì)，對家長也是一個(gè)觸
動(dòng)。教師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離?，F(xiàn)將我進(jìn)行家訪的相關(guān)情況總結(jié)如下：
一、統(tǒng)一思想，明確家訪的主要任務(wù)
1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，首先對所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)椋彝デ闆r直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。
2、向家長反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來的教育中有的放矢。
4、向家長提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，
并共同商量出解決問題的辦法。
1、通過本次家訪，全面了解了受訪學(xué)生及其家庭，為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過家訪，我們與學(xué)生家長之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長的想法，解除家長對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長為渠道，我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過家訪，廣泛聽取社會(huì)對學(xué)校教育教學(xué)的意見和建議，并及時(shí)反饋。
1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關(guān)重要。文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)
養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、錄像，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對國事天下事漠不關(guān)心，這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對較差，必將影響其未來
的發(fā)展。
3、家長對學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過近段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！