老師是一種崇高而又神圣的職業(yè)。那么關(guān)于教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)呢?一起來(lái)看看吧,以下是小編準(zhǔn)備的一些教師實(shí)習(xí)心得體會(huì),僅供參考。
步入教師職業(yè)生涯一直是我的職業(yè)理想,實(shí)習(xí)階段能夠真正地接觸學(xué)生,真正地接觸作為一個(gè)班主任,作為一個(gè)老師所應(yīng)做的林林總總,我一直期待著這段經(jīng)歷,也一直在努力地經(jīng)歷著,好讓以后能夠問(wèn)心無(wú)愧地回憶著。教師實(shí)習(xí)生活是進(jìn)入教師職業(yè)生涯的一個(gè)關(guān)鍵的起點(diǎn),我也在這個(gè)起點(diǎn)上書(shū)寫(xiě)著點(diǎn)點(diǎn)滴滴,保藏著一份份美好的回憶。
曾經(jīng)一貫認(rèn)為實(shí)習(xí)生活將會(huì)給自己帶來(lái)很大的變化,總認(rèn)為實(shí)習(xí)階段自己將跨出很大的一步,所幸的是事實(shí)也是如此,雖沒(méi)預(yù)想中的理想,但也還算令我滿意。如愿以償?shù)刈约簬Я艘粋€(gè)班級(jí),也如愿以償?shù)貛Я似吣昙?jí)。當(dāng)我第一次踏進(jìn)七年六班的時(shí)候,心里夾雜著些期待和緊張,以至于在做的時(shí)候沒(méi)那么的大方。四十六張花兒一樣的笑臉,四十六顆善良夾帶著淘氣的心靈占據(jù)了我實(shí)習(xí)生涯的絕大部分時(shí)間,絕大部分精力。但收到孩子們自我介紹的卡片時(shí),第一次感受到了做老師的幸福,雖然大部分孩子都沒(méi)按照要求把卡片做完整,但是感受到了孩子們的善良與真誠(chéng)。(在這里要特別謝謝靜靜、艷艷、麗琴、陳莉,你們的卡片做得很用心、很精致,老師很感動(dòng)。)
四道中學(xué)是一所坐落在“垃圾堆”中的學(xué)校,因而不但風(fēng)不好,水不好,連空氣都不好,空氣中不是飄蕩著一股刺鼻的氣味,刺激得讓人神經(jīng)緊張。不知上天是否要降大任于我們,啥鍛煉機(jī)會(huì)都讓我們給趕上了,上一屆的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們住的是辦公樓,下一屆的學(xué)妹學(xué)弟們住的是公寓,而我們被安排在臨時(shí)閑置出來(lái)的美術(shù)室里窗外的那堵墻之后就是垃圾場(chǎng),因而,蒼蠅蚊子們老光臨寒舍,給原本熱鬧的“宿舍”增添上些“話外音”。九張舍友們戲稱的“嬰兒床”一字排開(kāi),排成兩排,五加三,那床說(shuō)是“嬰兒床”一點(diǎn)兒也不冤枉它,只能給嬰兒睡,我們這些“超齡”一坐一躺都能發(fā)出“依依呀呀”的聲響來(lái),跟隔壁音樂(lè)教師里孩子們的歌聲相和著,若晚上有人失眠或受蚊子困擾而輾轉(zhuǎn)反側(cè),便整個(gè)晚上都有“依依呀呀”之音。為了晚上睡覺(jué)的時(shí)候能夠讓被子安穩(wěn)地躺床上,裹貼著自己,舍友們紛紛開(kāi)始“拼床”,兩張兩張,三張三張地拼在一起,如此地同床共枕,相擁而眠眠了。而親愛(ài)的男同志們住的卻是“總統(tǒng)套房”,不但有獨(dú)立的衛(wèi)生間浴室,還有廚房,我們卻什么都是“總”的,什么都是“統(tǒng)”的。
平常的`洗漱是一特大難題,不但每次洗澡都跟搬家似的,連時(shí)間選擇都是一個(gè)問(wèn)題。由于是在那遙遠(yuǎn)的地方洗澡,若有什么東西忘帶了,將會(huì)是呼天天不應(yīng),叫地地不靈的一種慘境;由于是一個(gè)公共的浴室,洗的人也多,若是時(shí)間不對(duì)頭,能夠讓你等上個(gè)半小時(shí),甚至更長(zhǎng),因?yàn)槟请姛崴魈夭唤o力,完完全全屬于慢熱型的,別人洗完之后還得等上個(gè)半小時(shí),不然就只能洗冷水澡了。在摸清狀況之后,每次洗澡都把手機(jī)帶上,若是有人在洗就撥個(gè)電話,找個(gè)人聊天,時(shí)間才過(guò)得去,天都知道我最討厭等待。時(shí)間久了,朋友們也都清楚我給他們打電話準(zhǔn)是又在等洗澡或是等吃飯了,而他們也都諒解我。由于洗澡跟洗衣服的時(shí)間太長(zhǎng),并且處于這樣狀態(tài)中的時(shí)候是很難思考什么問(wèn)題的,頭腦放空太久會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒,在洗澡或洗衣服的時(shí)候我依然保持聽(tīng)歌的習(xí)慣,雖沒(méi)什么新歌,思維也習(xí)慣跟著那些老歌的旋律而走動(dòng),也正是這個(gè)原因,速度正在大幅度地減慢。
飲食依然是很頭疼的一大問(wèn)題。平常都是在鞋廠對(duì)面的快餐店解決一日兩餐,那地方的菜雖便宜但確實(shí)不堪入目,更是不堪入口的。素來(lái)對(duì)菜最大的要求就是新鮮,快餐店的菜色便是對(duì)我胃口的最大挑戰(zhàn),因而老覺(jué)得自己越來(lái)越晃悠悠,越來(lái)越?jīng)]分量,至今還沒(méi)能去證實(shí)是自己的錯(cuò)覺(jué)還是事實(shí)就是如此。后來(lái),大家漸漸發(fā)現(xiàn)了“總統(tǒng)套房”里的廚房,此時(shí)此刻堪稱寶地,可以通過(guò)它換換口味。我們便經(jīng)常三五成群地到鎮(zhèn)中心市場(chǎng)去采購(gòu),你賣肉來(lái)我買菜,通常要帶個(gè)本地人去殺價(jià),可往往也殺不了多少,一群人看上去很有中年婦女的架勢(shì),而我也開(kāi)玩笑說(shuō):“老人小孩談戀愛(ài),中年婦女來(lái)買菜”,大家笑得不亦樂(lè)乎。偶爾成群結(jié)隊(duì)地買買菜,跟大媽們擠擠菜市場(chǎng),能夠換位體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。那天跟桑,阿妹,大嘴一起買菜買得很樂(lè)呵,回來(lái)煮湯也煮得很樂(lè)呵,那鍋湯是七八年來(lái)煮的第一鍋湯,看著同學(xué)們喝湯喝得那么痛快,心情也好了一整天。其實(shí)買菜買東西,做飯做菜,料理家務(wù)都是一門學(xué)問(wèn),要過(guò)好生活,特別是過(guò)上有質(zhì)感的生活,更是一門學(xué)問(wèn),這學(xué)問(wèn)需要在日常生活中積累,日常事務(wù)的歷練是不可或缺的。
作息時(shí)間也存在著挑戰(zhàn),四道的九點(diǎn)相當(dāng)于我們學(xué)院的十二點(diǎn),靜得蟲(chóng)鳴的聲音都能聽(tīng)得清清楚楚,若是沒(méi)有第二天的重任,放寬心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蟲(chóng)鳴,吹吹清風(fēng),看看星星,也不失為一種難得的樂(lè)趣。第二天的早起,第二天的課程,讓我們只能夠無(wú)視這些愜意。環(huán)境的轉(zhuǎn)變,生物鐘突然地轉(zhuǎn)變,讓我很不適應(yīng),連續(xù)一周下來(lái)都吃不飽睡不好,精神極度的脆弱,稍有不慎就可能崩潰。四道不僅培養(yǎng)了適應(yīng)能力,還培養(yǎng)了我吃零食的習(xí)慣。往常對(duì)零食毫不眷戀的我開(kāi)始戀上了零食,課程雖然都安排在一二節(jié),早上吃得再多,一下課回來(lái)便饑腸轆轆,誰(shuí)一喊:“要吃—的過(guò)來(lái)”,總少不了我的一份。一連五個(gè)星期下來(lái)早上都喝麥片,吃小,以至留下后遺癥,現(xiàn)在一聞麥片的味道就反胃,一看到蛋糕就想吐。第四周周末去了福州,想借這個(gè)機(jī)會(huì)散散心,逃離這個(gè)可怕的地方,回來(lái)的時(shí)候,跟師兄到超市買了一百多的零食??蓱z的我做出了這個(gè)可笑的舉動(dòng),帶著這一大袋的零食從福州云游到四道,可憐的我已經(jīng)顧不了旁人的眼光了?;貋?lái)零食沒(méi)吃兩天也就沒(méi)了,剩下的兩包糖果和山楂片被圍攻我們宿舍的小屁孩們搶光了。
在這樣的景況中生活,只有十幾個(gè)同學(xué)圍在一起吃飯的場(chǎng)景能讓我感到溫馨,只有俺班孩子們的笑臉能夠滌蕩盡內(nèi)心的疲乏,想定格住這一個(gè)個(gè)的鏡頭,永藏心窩。
時(shí)光荏苒,白駒過(guò)隙,來(lái)到望都實(shí)驗(yàn)已將近一個(gè)學(xué)期了。在這段時(shí)間里,我不只學(xué)習(xí)到了教學(xué)技能和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),也就“如何激活課堂,提高學(xué)生參與度”這一問(wèn)題和這里的老師進(jìn)行了交流,并結(jié)合平日里自己的講課經(jīng)歷,總結(jié)了幾點(diǎn)想法,在這里與大家分享一下。
首先,從教師自身來(lái)說(shuō),應(yīng)該有意識(shí)地用幽默的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生注意力。做到這一點(diǎn)其實(shí)挺不容易的`,它和教師自身的性格和氣質(zhì)有很大關(guān)聯(lián)。有的人天生外向,熱情開(kāi)朗,能很容易地把課堂氣氛烘托起來(lái);而有的人比較文靜,內(nèi)斂沉穩(wěn),不是特別擅長(zhǎng)“搞活”課堂氛圍。那就要用充實(shí)、精彩的課堂內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生,讓他們?cè)跐撘颇懈惺艿嚼蠋煹臏Y博學(xué)識(shí)和人格魅力。在某種程度上來(lái)講,后者比前者更能體現(xiàn)出教師的“真功夫”。
第二,好好利用課前5分鐘。我們可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度或者班級(jí)實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)。比如:讓學(xué)生一起朗讀一首課外的詩(shī)詞;每日輪流進(jìn)行課前演講;每日輪流分享一則名人名言等,幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),也能鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。平時(shí)我會(huì)讓學(xué)生去講臺(tái)上分享名人名言,并說(shuō)明從中體會(huì)到的道理;或者提前一周定下下一周的演講題目,讓孩子們周末回家準(zhǔn)備。在臨近考試的一周,我會(huì)在課前進(jìn)行提問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)、抽查背誦等。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)這些小活動(dòng),學(xué)生們逐漸變得活躍起來(lái),敢說(shuō)話了,上課的時(shí)候舉手的人也多了。
第三,減少PPT上的內(nèi)容。講了一段時(shí)間的課以后,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生惰性太強(qiáng),對(duì)老師課上所說(shuō)的內(nèi)容并不十分重視,只是等著老師去翻課件上的答案,再抄到書(shū)上就萬(wàn)事大吉了。我們一定要幫助學(xué)生改掉這個(gè)壞習(xí)慣,不要總是等著答案,而是跟上老師與其他同學(xué)的思路,自己練習(xí)著去總結(jié)答案。有一個(gè)思維過(guò)程在里面,鍛煉自己獨(dú)立思考的能力。這就要求我們只把PPT當(dāng)成教學(xué)環(huán)節(jié)的提示器,而非課上宣講的藍(lán)本。教師都不去思考,只是單純地念PPT,怎么要求學(xué)生主動(dòng)去探究問(wèn)題呢?
第四,分散討論問(wèn)題。如果全班都討論一個(gè)問(wèn)題,那么勢(shì)必會(huì)有人游離于課堂之外,不去思考。如果把學(xué)生分散開(kāi),去討論不同的問(wèn)題,比如第一二組討論問(wèn)題一,第三四小組討論問(wèn)題二……那么就可以比之前多一部分人參與課堂。那么,如果有更多問(wèn)題呢(四個(gè)以內(nèi))?是不是就更能讓學(xué)生集中精力呢?我認(rèn)為我們可以好好設(shè)計(jì)一下課堂教學(xué)環(huán)節(jié),適當(dāng)?shù)卦O(shè)置論題,嘗試一下。
實(shí)習(xí)的開(kāi)始就是適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換,由學(xué)生轉(zhuǎn)變成了老師,這就意味著肩上多了一份責(zé)任。在培訓(xùn)期間,田老師教導(dǎo)我們“要做教育,更要做心中有人的教育”,作為一名老師,更是要時(shí)刻謹(jǐn)記自己的職責(zé)。借著這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),也能更好地提高自己的能力,積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)校給每個(gè)實(shí)習(xí)生都分配了學(xué)科師父和班主任師父,由他們帶領(lǐng)我們開(kāi)始新的旅程。正式上課之前,我需要先聽(tīng)?zhēng)煾傅恼n,學(xué)習(xí)講課方法和講課過(guò)程,學(xué)會(huì)如何脫離課本卻又圍繞課本對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解,避免枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)。一周后,我開(kāi)始主動(dòng)師傅商量把課分給我?guī)坠?jié)讓我鍛煉一下。剛開(kāi)始的時(shí)候,我總要錄音,因?yàn)榕伦约褐v錯(cuò),所以在備課的時(shí)候一遍一遍地對(duì)著課件聽(tīng),而且學(xué)生在課上也過(guò)于活躍,有很多時(shí)候會(huì)問(wèn)出我無(wú)法回答的問(wèn)題,歸根結(jié)底還是我準(zhǔn)備得不夠充分。讓我很頭疼的是每次上課總有學(xué)生擾亂課堂秩序,為了讓他們不產(chǎn)生法不責(zé)眾的心理,我都是抓典型,上課輪流回答問(wèn)題,輪到愛(ài)說(shuō)話的,總會(huì)多問(wèn)幾個(gè),但他們大多都是回答不上來(lái)的,這時(shí)我便會(huì)批評(píng)他們擾亂課堂秩序的行為,并給予警告。
隨著時(shí)間的推移,我對(duì)孩子們?cè)絹?lái)越了解,我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生上課從來(lái)都不聽(tīng)講,我把他叫到辦公室,讓他坐下來(lái)和他談心,在談話的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)他并不是不想學(xué),只是所有老師都把他歸到差生的行列,他也就自己從心里覺(jué)得自己什么都學(xué)不進(jìn)去,所以上課才總是走思。我告訴他不要總認(rèn)為自己是差生,每節(jié)課都是一個(gè)新的開(kāi)始,如果真的想學(xué),每天大課間來(lái)找我,我把每節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)再教他一遍,后來(lái),他很積極地背筆記,我也看到了他的進(jìn)步,從作業(yè)什么都不會(huì)寫(xiě)到嘗試去做。還有很多學(xué)生剛開(kāi)始都極為懶散,作業(yè)只寫(xiě)自己想寫(xiě)的,到后來(lái)變成認(rèn)真完成每一天的作業(yè),圖題的標(biāo)注也都寫(xiě)的清清楚楚。通過(guò)這件事,我明白了老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度,學(xué)生都看在眼里,如果老師睜一只眼閉一只眼不計(jì)較,那么學(xué)生也會(huì)對(duì)這科持一個(gè)懶散的態(tài)度。只有老師時(shí)刻盯緊學(xué)生,才會(huì)讓他們打起十二分的精神對(duì)待學(xué)習(xí)。
這一個(gè)月以來(lái)在班級(jí)管理上我還是有很多的欠缺,雖然我是班主任,但學(xué)生還是把我當(dāng)成實(shí)習(xí)生看待,我說(shuō)的話對(duì)他們來(lái)說(shuō)基本上沒(méi)有威懾力,上自習(xí)我在的時(shí)候該說(shuō)話還是說(shuō)話,只有在主任或者大班主任來(lái)的時(shí)候才會(huì)像貓一樣安靜,班主任師父和年級(jí)主任總跟我說(shuō)要讓他們知道我在的時(shí)候就是不能說(shuō)話的自習(xí)課,但畢竟還是經(jīng)驗(yàn)有限,總有學(xué)生問(wèn)我問(wèn)題,在我教題的同時(shí)就會(huì)有很多同學(xué)鉆空子說(shuō)話,所以后來(lái)再有同學(xué)上自習(xí)課問(wèn)題我都會(huì)讓他們下課再說(shuō),避免影響其他同學(xué)。有一次他們做的很過(guò)分,我和兩個(gè)班長(zhǎng)都在一直維持紀(jì)律,還是有很多人管不住嘴,覺(jué)得無(wú)可厚非,我只好等下課之后延后放學(xué)的時(shí)間,讓他們將自習(xí)浪費(fèi)的時(shí)間補(bǔ)回來(lái),或許是感覺(jué)到我真的生氣了,班里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,都開(kāi)始拿出作業(yè)安靜的寫(xiě)作業(yè),這次事件過(guò)后,他們也收斂了不少。
前幾天學(xué)校組織校長(zhǎng)、年級(jí)主任和學(xué)科師父聽(tīng)實(shí)習(xí)生的課,我也做了教學(xué)生涯第一份真正意義上的教學(xué)設(shè)計(jì),聽(tīng)過(guò)課后,聽(tīng)課老師對(duì)我的課做出了評(píng)價(jià),主任說(shuō)一節(jié)課應(yīng)該是我講十五分鐘,學(xué)生講三十分鐘,但是有很多課本里沒(méi)有的知識(shí)我都補(bǔ)充了出來(lái),并且設(shè)計(jì)了小組討論展示的.教學(xué)環(huán)節(jié),所以我說(shuō)的偏多,但是老師們的批評(píng)建議我都會(huì)虛心接受并改正,在今后的日子里不斷地提高自己。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習(xí),我累積了一些經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)了很多的教學(xué)方法,在課堂上逐漸變的游刃有余,不像剛開(kāi)始那樣緊張,也明白了老師們的不易,當(dāng)看到學(xué)生們一點(diǎn)點(diǎn)的改變時(shí),有一種從心底里發(fā)出的高興感,希望我們?cè)谝院蟮娜兆訒?huì)相處的更加融洽,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
從第一次聽(tīng)到學(xué)生叫“老師好”時(shí)的臉紅與局促,到后來(lái)和他們談笑風(fēng)生,一切法仿佛漸入佳境。這個(gè)由生疏到親密的過(guò)程,只花了數(shù)天時(shí)間。孩子們都是友善的,我很愛(ài)看他們真誠(chéng)的笑臉,只是自己也有些孩子氣,有時(shí)可能會(huì)因?yàn)楹苄〉囊患戮蜕麄兊臍?,可是沒(méi)過(guò)多久就會(huì)又心生歡喜。我很在乎他們,就是因?yàn)樵诤酰韵肟吹剿麄冏兊酶鼉?yōu)秀,在每件事上都做好,這種高期待就導(dǎo)致我對(duì)他們高要求。
在平時(shí)的小細(xì)節(jié)中,我也能看出孩子們的在乎,他們用稚嫩的方法吸引我,想讓我注意到他們,記住他們的'名字和面龐,他們喜歡找我聊天,喜歡找我問(wèn)問(wèn)題,導(dǎo)致地理這一小學(xué)科像是一門主課一樣,占用了他們不少時(shí)間,在某個(gè)角度上看,我還是很開(kāi)心的,但是還是希望他們合理安排時(shí)間,以大局為重。
每開(kāi)新課我都十分欣喜,因?yàn)槊看挝叶紦Q一種教學(xué)方法,希望提起他們的興趣,用一種新的方式和他們交流。面對(duì)現(xiàn)行的地理教科書(shū)自身要先進(jìn)一步學(xué)習(xí),在開(kāi)始的幾堂課我曾因?yàn)閷?duì)教材不夠熟悉導(dǎo)致教學(xué)上的不足,為此,對(duì)于新課的教學(xué)我會(huì)認(rèn)真全面的分析研究,先學(xué)習(xí)拓展知識(shí),即便這些拓展知識(shí)不需要教給學(xué)生,但我了解的多了講課才會(huì)順暢,講解才會(huì)更到位。
比如有一次講解到地質(zhì)構(gòu)造的分類,首先什么是地質(zhì)構(gòu)造呢?構(gòu)造是什么?結(jié)構(gòu)和構(gòu)造是同一個(gè)概念嗎?為什么這么劃分呢?還會(huì)牽扯出地質(zhì)構(gòu)造是如何形成的,還要舉例講解。這一個(gè)小問(wèn)題要想讓學(xué)生真正理解就得先講出好多小問(wèn)題做鋪墊,所以作為一名教師,要先學(xué)習(xí)消化課本知識(shí),再學(xué)習(xí)拓展知識(shí),做好基礎(chǔ),打好知識(shí)儲(chǔ)備量。只有拿著一桶水去給學(xué)生一碗水才不會(huì)力不從心。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),半年的實(shí)習(xí)讓我有許多體會(huì),也總結(jié)出了許多經(jīng)驗(yàn),雖然很多道理早就聽(tīng)說(shuō)過(guò),但還是自己親身經(jīng)歷后才真正懂得。
聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)。10月31日河北師范大學(xué)巡回指導(dǎo)老師陳金海老師在第25期邯武涉實(shí)習(xí)分隊(duì)的駐縣教師任婷婷的帶領(lǐng)下來(lái)到武安市第三中學(xué)。耳東陳,陳世美的陳,巡回指導(dǎo)老師非常幽默的帶領(lǐng)我們進(jìn)入此次指導(dǎo)總結(jié)。有以下六個(gè)方面。
1、陳老師對(duì)我們實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)老師進(jìn)行了肯定。課前清晰明了的將學(xué)習(xí)目標(biāo)在黑板上列舉出來(lái),這也提到了一個(gè)問(wèn)題那就是有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn),是否貼切于該學(xué)習(xí)班級(jí)的學(xué)生。
2、對(duì)于板書(shū)的設(shè)計(jì),主副板書(shū)的書(shū)寫(xiě)。三中的實(shí)習(xí)生在板書(shū)的時(shí)候?qū)τ谡n題的板書(shū)還好,將本節(jié)課的課題板書(shū)出來(lái),但是還需要注意的就是層次關(guān)系,章、節(jié)、目、框等。就整堂課而言三維目標(biāo)有沒(méi)有實(shí)現(xiàn),知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀。
3、講課的過(guò)程中將抽象的文字具象化。如:太平天國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)史,枯燥的文字可以通過(guò)圖例來(lái)展現(xiàn)出來(lái),簡(jiǎn)潔清晰;在有關(guān)新聞稿的理解上,可以通過(guò)相關(guān)視頻(香港回歸)來(lái)進(jìn)行講解。
4、小組的運(yùn)用。陳老師在1993年開(kāi)始了班級(jí)課堂學(xué)習(xí)小組的課題,也為我們提供了寶貴的資料。對(duì)于小組調(diào)控,可以將相同或是不同的問(wèn)題給到不同的小組,最后進(jìn)行總結(jié)。也可以是效仿“連坐法”等。
5、教師的教態(tài)。在授課過(guò)程中,教師的'神情動(dòng)作以及語(yǔ)言的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。泰山崩于前而面不改色,張弛有度,抑揚(yáng)頓挫。切記語(yǔ)速過(guò)快。
6、在設(shè)置問(wèn)題方面,老師需要考慮問(wèn)題是否貼切本節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn),學(xué)生回答時(shí)是否會(huì)引發(fā)課堂的負(fù)面效果。對(duì)于回答問(wèn)題的學(xué)生給出合理的評(píng)價(jià)。如:“這位同學(xué)很好的進(jìn)行了總結(jié),需要注意......”
通過(guò)陳老師的指導(dǎo),以及對(duì)我的美術(shù)課的一些建議使我如夢(mèng)初醒。課題帶入很快,多少是因?yàn)橐恍┚o張。導(dǎo)入的過(guò)程中多在學(xué)生的角度進(jìn)行思考,將抽象的文字具象化。對(duì)于課件的圖片的尺寸上如何調(diào)整。在講授過(guò)程中一定要注意自己言語(yǔ),多字少字問(wèn)題,還有就是豐富自己的課外知識(shí)。書(shū)到用時(shí)方恨少,學(xué)生如果需要一滴水,作為老師則需要有一桶水。
很感謝駐縣老師和巡回指導(dǎo)老師對(duì)我們實(shí)習(xí)生的授課提出寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn),此次前來(lái)體現(xiàn)出對(duì)我們師范生的重視,也為我們注入了動(dòng)力。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。相信在此次指導(dǎo)后我們實(shí)習(xí)生的課堂效果有了一個(gè)蛻變。
我們的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)到了第6周,時(shí)間過(guò)得非常的快,不知不覺(jué)我們的第6周實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。此時(shí)我寫(xiě)著自己的周記感想,心中不免有百感交集的感覺(jué)。
雖然我們上課的次數(shù)并不少,可是不管是哪一次上課,在上課之前都難免會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的緊張。并且可以感覺(jué)到自己在教學(xué)過(guò)程中存在的缺陷,并且很強(qiáng)烈的感覺(jué)到自己在講授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,可能在重點(diǎn)的地方,難點(diǎn)的地方,停留的時(shí)間還不夠多,還沒(méi)有很好的去考慮到學(xué)生的接受性,沒(méi)有很好的與學(xué)生去進(jìn)行一個(gè)良好的互動(dòng)和交流??赡艽蟛糠謺r(shí)間會(huì)停留在課堂上紀(jì)律的.管理有時(shí)候會(huì)因?yàn)檫@些節(jié)奏的問(wèn)題,而拖慢了講課的速度,以及講課的節(jié)奏。
這些都在影響我教學(xué)時(shí)的發(fā)揮,希望此時(shí)課堂上表現(xiàn)出來(lái)的不足,在今后的教學(xué)工作上能得到彌補(bǔ)。當(dāng)老師確實(shí)是一項(xiàng)不容易的工作,他非??简?yàn)人的管理能力和人的心態(tài)調(diào)整能力,以及你面對(duì)其他孩子時(shí)處理問(wèn)題的方式。
想要成為一名優(yōu)秀的教師,不僅要學(xué)識(shí)淵博,在語(yǔ)言表達(dá)手勢(shì)表達(dá),身體動(dòng)作表達(dá)方面,以及心理狀態(tài)和神態(tài)表現(xiàn),都是需要很高的考究的。
總之一星期的實(shí)習(xí)下來(lái)總是會(huì)有很多的經(jīng)驗(yàn)和感觸,會(huì)擁有很多的認(rèn)識(shí)自己會(huì)有非常多的感慨。
確實(shí)在實(shí)習(xí)的這些天中,我也在逐漸成長(zhǎng),在認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)如何去成為一名老師,逐漸的成熟,每個(gè)人都會(huì)在時(shí)間潮流中不斷的認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題,這只不過(guò)是時(shí)間的長(zhǎng)短問(wèn)題,待人真誠(chéng),時(shí)時(shí)為人著想,處處為人行事,將自己融入社會(huì)群體,為社會(huì)服務(wù),這就是我們應(yīng)該做的事情。
在上課的過(guò)程中,我也遇到了困難。如課堂秩序、學(xué)生不配合。正是這些小小的挫折,讓我戰(zhàn)越勇,更讓我懂得,作為一名教育工作者,就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系,而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員、學(xué)生們的良師益友。俗話說(shuō):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者?!睂?duì)于已經(jīng)具備了一定程度自學(xué)能力,但是還不能夠獨(dú)立思考的初一學(xué)生,我的體會(huì)是要充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性,將他們的學(xué)習(xí)興趣利用起來(lái),使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。
我采用以學(xué)生為主,教師為輔的啟發(fā)式教學(xué),適當(dāng)列出提綱,設(shè)置思考題,加以點(diǎn)撥。由此而來(lái),他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性開(kāi)始發(fā)揮作用,由“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓這群面對(duì)中考?jí)毫Φ某踔袑W(xué)生學(xué)的輕松快樂(lè)。批改作業(yè),糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,彌補(bǔ)其中的不足,是非常重要的。尤其是對(duì)于英語(yǔ)作文的批改,更是認(rèn)真嚴(yán)格。在批改之后,我都會(huì)指出其優(yōu)點(diǎn)和不足,寫(xiě)上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ),并且強(qiáng)調(diào)改正缺點(diǎn)的重要性,并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之、開(kāi)導(dǎo)之。我的.指導(dǎo)思想是不不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤,完善缺點(diǎn)的機(jī)會(huì),身為教育工作者,必須要用足夠的耐心和毅力去愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。
今天去聽(tīng)我指導(dǎo)老師——黃老師的課,真的有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué),學(xué)到了很多,特別是突出重難點(diǎn)方面,兩個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)就可以講一節(jié)課,而且講的很好,整堂課沒(méi)有一句廢話,真佩服,我以后也要朝那樣的老師發(fā)展。 老師還給我提了很多意見(jiàn): 1.試講是要以讓學(xué)生理解為首要目標(biāo),其次才是完成整節(jié)課的完整性,因?yàn)槟愕闹v課如果不能讓學(xué)生明白,那么整節(jié)課完整的上了一遍也毫無(wú)意義 2.要理解考試大綱的要求,講課時(shí)要把考試大綱的主旨滲透在課堂上; 3.要理解課本的內(nèi)容。 4.要理解應(yīng)聘學(xué)校的學(xué)生的水平。 5.不能把大學(xué)學(xué)的而中學(xué)沒(méi)學(xué)過(guò)的東西帶入課堂,即使是正確的。 6.注意一節(jié)課的量的安排,在重點(diǎn)學(xué)校上一節(jié)課的內(nèi)容,在普通學(xué)??赡苄枰?jié)課才能上完。
心理學(xué)認(rèn)為:人在滿足生理與安全需要后,都希望能尋求一個(gè)自己所歸屬的群體,并在這個(gè)群體中獲得尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。因此,蘇霍姆林斯基認(rèn)為,作為人師,除了關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生外,還應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重、賞識(shí)學(xué)生,如同賞識(shí)自己的職業(yè)一樣,讓學(xué)生沐浴在賞識(shí)的陽(yáng)光下。這種賞識(shí)表現(xiàn)在具體的教學(xué)中,首先就是要協(xié)同師生情感。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為,心理意義上的教學(xué)是人的心靈的最微妙的相互接觸。在建立和諧的師生關(guān)系過(guò)程中,教師要善于發(fā)揮“情感效應(yīng)”的作用,教師對(duì)學(xué)生的.真摯深厚的情感,是開(kāi)啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙,是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力,更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師積極的教學(xué)情感,可以使教學(xué)活動(dòng)別開(kāi)生面,生機(jī)盎然。
因此,在課堂教學(xué)中,教師必須在情感教育研究上下功夫。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài),那么知識(shí)只能引起一種冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲勞。甚至最勤奮的學(xué)生,盡管他有意識(shí)地集中自己的努力去識(shí)記教材,他也會(huì)很快地‘越出軌道’,喪失理解因果聯(lián)系的能力?!?/p>
在教育教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)師生之間在期望、目標(biāo)、觀點(diǎn)上出現(xiàn)的一些不合諧的音符采取一種積極、寬容的態(tài)度對(duì)待和處理。教師要允許學(xué)生存在個(gè)性差異,并應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“善良本性”,致力于挖掘他的(哪怕是極細(xì)小的)優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào),教師對(duì)學(xué)生的贊賞若能與學(xué)生的意愿、興趣及心理特征相吻合,則可能使學(xué)生優(yōu)良的一面在學(xué)生的精神面貌和行為中處于主導(dǎo)地位,更重要的是,一些不良行為或特征則會(huì)隨之被淡化和減弱。
因此,教師學(xué)會(huì)了解不同時(shí)期學(xué)生的心理也是非常重要的,它可以讓教師在“移情”之中真正懂得欣賞不同學(xué)生的不同特點(diǎn)。同時(shí),教師應(yīng)改變過(guò)去那種“以教師為中心”、“教師絕對(duì)權(quán)威”的作風(fēng),如果想做到真正地賞識(shí)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn),就應(yīng)該允許學(xué)生說(shuō)“不”,甚至鼓勵(lì)他們說(shuō)“不”,讓其充分地“表白”和“暴露”自己,并以此為契機(jī),激發(fā)他們的“靈感”,開(kāi)發(fā)其特長(zhǎng)和潛能,促使個(gè)性自由地發(fā)展,這樣才能培養(yǎng)出我們今天素質(zhì)教育中所強(qiáng)調(diào)的“具有獨(dú)立人格、自己完善和創(chuàng)新精神”的高素質(zhì)人才。
光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼我們的實(shí)習(xí)生活即將畫(huà)上句號(hào)?;赝切┡c學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),教師以及那群讓人又愛(ài)又恨的可愛(ài)的孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,仿佛這些事都發(fā)生在昨天,我深知在樹(shù)人學(xué)校度過(guò)的這幾個(gè)月將會(huì)成為我人生中最美的回憶,成為我收獲最大的幾個(gè)月,我為我自己當(dāng)初選擇了頂崗實(shí)習(xí)而慶幸。短短幾個(gè)月,我成長(zhǎng)了許多,收獲了許多。
記得來(lái)到樹(shù)人學(xué)校,第一次聽(tīng)到學(xué)生們向我問(wèn)好老師好的那種激動(dòng)與欣喜。在這短短的幾個(gè)月時(shí)間里,我經(jīng)歷了許多的第一次,第一次都讓講臺(tái)拿起粉筆,面對(duì)班里50多雙渴望知識(shí)的眼睛,第一次監(jiān)考,第一次判卷,第一次集體備課,這些第一次使我的生活充滿了驚喜與快樂(lè)。當(dāng)然也免不了汗水與淚水。
在熟人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,一想到要離開(kāi)還是有諸多不舍。舍不得這美麗的校園,舒適的宿舍,和諧的辦公室,最不舍的還是這里的人,舍不得處處關(guān)心自己的'學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),舍不得跟自己朝夕相處的老師們和讓我歡喜讓我憂的學(xué)生們。
離開(kāi)之前,請(qǐng)?jiān)试S我說(shuō)出自己的感謝。感謝師大給我們提供了寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),感謝樹(shù)人學(xué)校的關(guān)心與照顧,感謝各位前輩們對(duì)我的指導(dǎo),感謝八 九班的全體同學(xué)對(duì)我的包容。
在樹(shù)人的實(shí)習(xí)使我以后的路少了些陌生,多了些經(jīng)驗(yàn)少了些困惑,多了份信心,真誠(chéng)的對(duì)你們說(shuō)聲謝謝!
感覺(jué)是在一瞬間,一個(gè)月的辛苦而有意義的實(shí)習(xí)生活就要結(jié)束了。這份艱辛,這份感悟?qū)τ谖覀儗?shí)習(xí)小組的每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)寶貴的回憶。我們的教育實(shí)習(xí)的任務(wù)主要包括教學(xué)工作、班主任工作,以及協(xié)助學(xué)校的一些其他工作。在武夷學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、數(shù)學(xué)科指導(dǎo)老師游興奴和班主任的支持和指導(dǎo)下,我的實(shí)習(xí)工作了得了很圓滿的成功??偨Y(jié)起來(lái)包括下面幾個(gè)方面。
一、教學(xué)工作
1、聽(tīng)課、準(zhǔn)備階段
第一周是聽(tīng)課周。我先認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況,主要是掌握他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。然后,認(rèn)真聽(tīng)原任老師上課。現(xiàn)在的聽(tīng)課目的不一樣,上課的注意點(diǎn)就不一樣,現(xiàn)在注意的是觀察老師怎樣講課,學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí),如何駕馭課堂,如何控制授課時(shí)間。作好聽(tīng)課記錄,多學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)老師給我的印象最深。第一個(gè)就是他每節(jié)課都很會(huì)引入,而且引得恰到好處。第二個(gè)就是他是個(gè)講課很有 第二周,我們小組就開(kāi)始上臺(tái)講課,進(jìn)入課堂教學(xué)實(shí)踐。上課前我做足了準(zhǔn)備工作,在活動(dòng)室試講給老師看,并接納他的很多意見(jiàn),比如,如何引入得更好,如何講得更清楚,哪些該板書(shū)。上課期間,我出現(xiàn)了極度緊張。畢竟是自己第一次走上講臺(tái)講課。不過(guò)也順利完成。課后學(xué)生、隊(duì)友們對(duì)我的反饋還不錯(cuò)。我堅(jiān)持每次都認(rèn)真?zhèn)湔n,試講虛心請(qǐng)教數(shù)學(xué)老師,聽(tīng)取老師的意見(jiàn),努力改進(jìn)不足,認(rèn)真上好每一節(jié)課。
3、評(píng)改作業(yè)、試卷
數(shù)學(xué)的作業(yè)是較多的。包括寫(xiě)在作業(yè)本的和階段練習(xí)卷。我認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)。并注評(píng)語(yǔ),批改試卷,將學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題和試卷的問(wèn)題及時(shí)的反映給指導(dǎo)老師,協(xié)作老師作分析總結(jié)??茨男┓矫嫘枰v或強(qiáng)調(diào)。并且課后經(jīng)常深入到學(xué)生中去,了解他們的掌握情況,積極、耐心對(duì)輔導(dǎo)學(xué)生。
4、課后輔導(dǎo)學(xué)生
我一直注重加強(qiáng)了課后輔導(dǎo)工作,數(shù)學(xué)的問(wèn)題總是問(wèn)不完的。通過(guò)他們的問(wèn)題,我可以了解到他們的思路、薄弱方面。我在課中著重抓基礎(chǔ)訓(xùn)練,并根據(jù)各自的性格特點(diǎn)和掌握基礎(chǔ)的'層次不同而采用多種訓(xùn)練方法,盡能使他們感覺(jué)到在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握技術(shù)和技能。
二.班主任工作
我擔(dān)任四(1)班的實(shí)習(xí)班主任。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活,我收獲匪淺。
1、見(jiàn)面、熟悉、計(jì)劃階段
這幾天,我給自己的班主任工作初步做了一個(gè)計(jì)劃。我仔細(xì)的從學(xué)生的思想道德、學(xué)習(xí)、班級(jí)紀(jì)律、班干部工作、個(gè)性等方面分析,提出了一個(gè)總體的目標(biāo),并做出了4周的活動(dòng)安排。在以后的工作中逐一實(shí)施。
我相信,只要走到學(xué)生當(dāng)中去,真心的想學(xué)生所想的,做學(xué)生所希望的,我會(huì)成為這群孩子的好朋友。
2、落實(shí)班主任工作
接下來(lái)的時(shí)間,我?guī)缀趺刻於几鷮W(xué)生們呆在一起。跟同學(xué)進(jìn)行交流,了解學(xué)生情況。我覺(jué)得,只有你對(duì)學(xué)生付出真愛(ài),你才能取得學(xué)生對(duì)你的尊重和信任。但在實(shí)習(xí)中,我不能很好的做到“愛(ài)”跟“嚴(yán)”結(jié)合,可能我的他們的愛(ài)有點(diǎn)過(guò)度,以致于有時(shí)有點(diǎn)遷就他們。我想對(duì)學(xué)生的愛(ài)一定要有一個(gè)度,而且必須跟嚴(yán)結(jié)合。該嚴(yán)的時(shí)候就嚴(yán),只有這樣學(xué)生才能理解你的愛(ài)。
對(duì)班里的清潔工作,也有時(shí)候注意點(diǎn)。星期一早上要叮囑他們把走廊掃干凈。有時(shí)我們班主任跟著大伙一起清潔。
我按照政教處的相關(guān)要求完善班級(jí)制度建設(shè),參與班級(jí)管理工作;除了常規(guī)工作外,有時(shí)輔導(dǎo)一下學(xué)生出黑板報(bào)。
3、主題班會(huì)
活動(dòng)主題:《讓綠色永駐》
活動(dòng)目標(biāo):通過(guò)活動(dòng),教育學(xué)生懂得環(huán)境保護(hù)的重大意義,提高環(huán)保意識(shí),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境的思想感情,自覺(jué)投入到保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)之中去。
活動(dòng)重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)保護(hù)生存環(huán)境的重要性、必要性,明確其迫切性和與我們每一個(gè)人的密切關(guān)系。
活動(dòng)關(guān)鍵:寓思想性于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程之中。
三、小結(jié)
此次我在武夷學(xué)校實(shí)習(xí),學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師及學(xué)校指導(dǎo)老師都給了我很多的指導(dǎo)和幫助,給了我很多的鍛煉機(jī)會(huì)。特別是學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念和管理方式,老師們的嚴(yán)格教學(xué)風(fēng)格、深厚的理論知識(shí)和豐厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生無(wú)比的關(guān)懷,都給我樹(shù)立了榜,讓我受益匪淺。從我備課到走向講臺(tái),老師悉心指導(dǎo),反復(fù)修改,使我得到進(jìn)步。與學(xué)生相處的一個(gè)月里,我確實(shí)的感受和融入到班級(jí)管理中。短短的一個(gè)月,我不僅鞏固了自己的專業(yè)知識(shí),把理論運(yùn)用到真正的課堂教學(xué)中,而且培養(yǎng)了教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作及與人合作的能力。我收獲甚豐。
通過(guò)了這段日子的實(shí)習(xí),也讓我更近一步的接觸了社會(huì),解了老師在課堂之外的那一面。認(rèn)識(shí)到人民教師的光榮職責(zé),從而樹(shù)立忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的思想。也讓我更體會(huì)到作為一名人民教師的艱辛。教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要當(dāng)一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習(xí)中,我也看到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步,使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高,尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn),“學(xué)高為師,行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷提高自己,完善自己,準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。此番實(shí)習(xí),我從一個(gè)尚有稚氣的大學(xué)生慢慢向一個(gè)成熟的教師靠近,滿載而歸,從此將 一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活,使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與中班、小班幼兒的區(qū)別;同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師,除了做好幼兒的教育工作外,如何做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。
以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí),常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習(xí)第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活,發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī),培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù),一門值得重視的學(xué)問(wèn)。__老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育,把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。如我們班有兩個(gè)小朋友浪費(fèi)洗手液,__老師就會(huì)跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的,不能浪費(fèi),并要求他們兩人帶一瓶回來(lái)作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。
我在見(jiàn)習(xí)初期的時(shí)候,看到小朋友椅子放得不整齊,我就會(huì)幫他們放好;他們告訴我飯菜吃不完,我就叫他們不要再吃了;他們要上廁所,不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng),我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋鹊?。我以為我是在幫助他們,可事?shí)卻并非如此。經(jīng)過(guò)__老師提示后我才認(rèn)識(shí)到我的行為的后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情要自己做,不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒,但結(jié)果卻是溺愛(ài)他們。所以經(jīng)過(guò)反省我覺(jué)得幼兒教師心中應(yīng)有一把尺,這把尺其實(shí)就是教師堅(jiān)守的原則,這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。
小朋友們都非常天真可愛(ài),我很愛(ài)他們,很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個(gè)小時(shí)是讓幼兒拿著玩具籮到室外自由活動(dòng)的,我會(huì)趁這個(gè)機(jī)會(huì)和他們玩成一片,和他們聊天。我會(huì)扮演小偷,小朋友就拿著超人的玩具開(kāi)著“警車”抓我。我試著讓自己變成小朋友,融入他們的生活,這樣我才會(huì)獲得他們的歡心,才會(huì)得到他們的信任和依賴。但這樣卻并不代表小朋友會(huì)聽(tīng)我的命令做事。一個(gè)原因就是我還沒(méi)有真正以一個(gè)老師的身份和他們說(shuō)話,命令他們做事。相反地,我把自己當(dāng)作他們的朋友來(lái)督促他們做事。甚至有時(shí)候我把他們的話當(dāng)兒戲,哄他們。
有一次,請(qǐng)求我教她折花,我不以為然地答應(yīng)了,因?yàn)槲乙詾樗芸炀蜁?huì)忘記,但是她記得很清楚,而且每天都追著我問(wèn)什么時(shí)候教她。我覺(jué)得很慚愧,因?yàn)槲覀艘粋€(gè)純真幼兒的心,我沒(méi)有說(shuō)到做到,失信于幼兒,我想是不可能令幼兒信服的。于是,我鄭重地向她道了歉,并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒,對(duì)幼兒要講信用。
我很慶幸能夠跟中一班的小朋友及幾位優(yōu)秀的老師共同度過(guò)了一個(gè)多月的時(shí)間,小朋友們給我?guī)?lái)的是無(wú)盡的歡樂(lè),而幾位老師的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的財(cái)富。特別是__老師,她的音樂(lè)課讓我打開(kāi)眼界,受益匪淺。在實(shí)習(xí)期間,她很認(rèn)真的閱讀我們的教案,聽(tīng)取我們的想法,并提出自己的意見(jiàn)。我們上完課后,她會(huì)主動(dòng)地找我們談話,指出我們的不足,使我們能不斷地改進(jìn)。
師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也,這是對(duì)教師責(zé)任和義務(wù)的概述,那么如何成為一名合格的教師,如何能夠更好地完成教師的任務(wù),首先就是要培養(yǎng)良好的教師心理。而教師心理的一個(gè)重要課題,便是如何處理教師角色的問(wèn)題。
教師角色,指教師按照其特定的社會(huì)地位承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)角色,并表現(xiàn)出符合社會(huì)期望的行為模式。教師角色處理問(wèn)題,關(guān)系到教師個(gè)人將以什么樣的身份和態(tài)度對(duì)待學(xué)生,同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生以什么樣的眼觀看待教師以及對(duì)教師的信任程度。因此作為教師應(yīng)該以什么樣的角色去面對(duì)學(xué)生是形成健康積極的教師心理的首要問(wèn)題。
首先,教師充當(dāng)著家長(zhǎng)代理人的角色。
在孩子眼里,教師是他們生命中非常重要和高大的人物,課上“無(wú)所不知”,課下“無(wú)所不能”。在大多孩子的青少年時(shí)期,學(xué)校時(shí)光占了他們生活的大部分,處理知識(shí)與自己的認(rèn)知、個(gè)人與他人的關(guān)系是他們這一時(shí)期的主要矛盾。教師尤其是班主任在這其中便扮演了引導(dǎo)和幫助學(xué)生們解決這些矛盾,促進(jìn)他們成長(zhǎng)的最主要角色。在我們平時(shí)的生活中也能顯而易見(jiàn):學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過(guò)程中如果有什么疑問(wèn),第一個(gè)想到的便是問(wèn)老師;當(dāng)自己與其他同學(xué)相處的過(guò)程中產(chǎn)生了矛盾,自己委屈不過(guò)也會(huì)去找老師“告狀”。這些孩子們的行為表現(xiàn)無(wú)不彰顯學(xué)生的心理,無(wú)論他們是否信任老師,無(wú)論他們是否害怕老師,“找老師”是他們?cè)谛F陂g為解決一切矛盾所想到的“第一個(gè)解決方式”。
既要解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題,又要解決學(xué)生的心理問(wèn)題,教師所承擔(dān)的使命要求教師應(yīng)將自己的角色擺正,成為孩子們的“家長(zhǎng)代理人”。首先,家長(zhǎng)的最大特征是對(duì)孩子的無(wú)私奉獻(xiàn),而作為教師,應(yīng)盡力激發(fā)自己產(chǎn)生一種對(duì)學(xué)生的'父愛(ài)和母愛(ài),真心對(duì)待他們。同時(shí)我們應(yīng)注意到的是,教師的角色又與家長(zhǎng)不盡相同,家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)更多的“慈愛(ài)”,而教師對(duì)于孩子而言則是一種“嚴(yán)格的愛(ài)”。所謂養(yǎng)不教,父之過(guò);教不嚴(yán),師之惰。教師必定不能像家長(zhǎng)一樣處處寬容和溺愛(ài),因?yàn)榻處熕鎸?duì)的矛盾,是生活、社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求同學(xué)生現(xiàn)有水平之間的矛盾,他們要解決這一矛盾,使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能夠應(yīng)對(duì)生活中的各種情境,使學(xué)生的素質(zhì)和品德能夠符合社會(huì)公德和社會(huì)道德。從一定程度上講,教師的社會(huì)責(zé)任似乎更為直接,因此在對(duì)待學(xué)生上,教師既要擁有如家長(zhǎng)對(duì)自己孩子一般的無(wú)私的愛(ài),更要重視培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)生嚴(yán)寬適度理性心態(tài),最高效的帶領(lǐng)孩子走上成長(zhǎng)的道路。
在第二周的時(shí)候,__的領(lǐng)導(dǎo)以及__中學(xué)的老師和__鎮(zhèn)中學(xué)的老師給我們這兩個(gè)學(xué)校的十五名實(shí)習(xí)生組織了一個(gè)培訓(xùn)會(huì)。從這個(gè)培訓(xùn)會(huì)上我收獲了很多也更加明白了自己的更多的責(zé)任,作為一名老師的責(zé)任。我主要從三方面來(lái)說(shuō):怎樣做好一名合格的老師?怎樣做好一名優(yōu)秀的老師?怎樣做好一名智慧的老師?
怎樣做好一名合格的老師?要想成為一名合格的老師,一定要明白教師職業(yè)道德素養(yǎng)中的為人師表。作為一名老師,自己的言談舉止都暴露在學(xué)生的眼中,所以一定要明白什么話不能說(shuō),什么衣服不適合穿,什么事情最好不要做。要把自己積極陽(yáng)光樂(lè)觀向上的一面展現(xiàn)在學(xué)生的'面前,潛移默化的去影響學(xué)生,使他們能夠得到更好的發(fā)展。
怎樣做好一名優(yōu)秀的老師?要想成為一名優(yōu)秀的老師一定要給予學(xué)生足夠的師愛(ài)。對(duì)待學(xué)生要有足夠的愛(ài)心,并且能夠平等地對(duì)待學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都能夠明白你對(duì)他的愛(ài),能夠更好的去適應(yīng)學(xué)校的生活。但是要注意一點(diǎn),那就是給予學(xué)生的愛(ài)并不是泛濫的,沒(méi)有限度的。在愛(ài)和嚴(yán)之中一定要指導(dǎo)“恰當(dāng)?shù)貝?ài),適度的嚴(yán)”,要讓學(xué)生尊重你而不是害怕你,要讓學(xué)生喜歡你,而不是無(wú)視你。做好這兩點(diǎn)是非常重要的。但也是成為一名優(yōu)秀的老師所必須要經(jīng)歷的。嚴(yán)而不厲,嚴(yán)而適度。
怎樣做好一名有智慧的老師?想成為智慧型的老師,要理解四個(gè)多。即多看、多思、多問(wèn)、多交流。作為我個(gè)人加上老師的培訓(xùn)我是這樣去理解的。多看就是指在上課的時(shí)候要多看學(xué)生,最好自己的眼神有世界名畫(huà)“蒙娜麗莎的微笑”的特點(diǎn),在課堂中,讓每一個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)老師是在關(guān)注他的,不僅能夠減少學(xué)生的小動(dòng)作,而且可以使學(xué)生更加有信心。多看還指在備課過(guò)程中要多看教材,熟讀教材是作為一名老師所必需的工作。多看還指多看書(shū),我們知道知識(shí)的海洋是無(wú)限的,你要教給學(xué)生一杯水,你需要的不是一桶水而是源源不斷的自來(lái)水。作為一個(gè)老師一定要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念,努力去充實(shí)自己的頭腦,讓自己在課堂上能夠游刃有余,更加精彩。多思就是指在教學(xué)前、教學(xué)中、以及教學(xué)后。都能夠去思考發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處,克服缺點(diǎn)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。多問(wèn)、多交流其實(shí)都是指在教學(xué)期間要與其他的老師多多交流,有什么不懂的問(wèn)題敢于去請(qǐng)教,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)其他老師的閃光點(diǎn),讓自己變得更加的優(yōu)秀。
在這個(gè)培訓(xùn)會(huì)上,收獲了好多,上面所寫(xiě)的一些其實(shí)只能算作冰山的一角。在這里我要感謝為我們做培訓(xùn)的老師,謝謝他們傳授了我們這么多經(jīng)驗(yàn)。讓我們?cè)诶蠋熯@條道路上能夠越走越好。
來(lái)古月快一個(gè)月了,也給學(xué)生上了三個(gè)星期的課了。在這三個(gè)星期里,有開(kāi)心,也有生氣,每當(dāng)我值班的時(shí)候看到有的學(xué)生不好好學(xué)習(xí),我就會(huì)感到惋惜,但也理解,我也是從高中過(guò)來(lái)的,也能知道學(xué)生的心理,這時(shí),我會(huì)想是不是我講的課不好,他們不感興趣才回不好好聽(tīng)。我會(huì)反思自己。我會(huì)和我的指導(dǎo)老師探討請(qǐng)教,怎樣當(dāng)一個(gè)學(xué)生老師,通過(guò)和指導(dǎo)老師的談話,我明白了一些道理。
盡心盡力去教,為學(xué)生指路。教書(shū)育人的過(guò)程,應(yīng)該先是一個(gè)育人的過(guò)程,再是一個(gè)教書(shū)的過(guò)程。有的`學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)可能不一定很好,但是起碼要從品德、態(tài)度方面加以教育。做人可以允許學(xué)習(xí)能力不如別人,但是做人的思想品德不能出現(xiàn)瑕疵。把學(xué)生培養(yǎng)起來(lái),這是作為職業(yè)教師的為師之道:傳道授業(yè)解惑。教學(xué)不只是教知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣做人,教會(huì)他們做人的道理。
恩威并重、寬嚴(yán)相濟(jì)。作為老師,要有老師的威嚴(yán),否則無(wú)從管理班級(jí)教學(xué)事務(wù)。但是,另外一方面,也要關(guān)心照顧自己的學(xué)生。如果說(shuō),威嚴(yán)是一則猛烈的陽(yáng)光,給予了學(xué)生前進(jìn)的希望,那么寬厚則是和煦的春風(fēng),滋潤(rùn)的學(xué)生的心田。教師是天底下最光輝的職業(yè),這一句話,足以讓我們這些奮斗在教育事業(yè)一線崗位上老師奔跑不已,永遠(yuǎn)追求卓越。
老師和學(xué)生之間的關(guān)系要有一個(gè)度,課上是師生,課下是朋友。在上課的時(shí)候一定要嚴(yán)肅,幾個(gè)班的班主任也告訴我要對(duì)他們嚴(yán)肅一點(diǎn)。在課下時(shí)間,我也會(huì)去找他們談話,問(wèn)問(wèn)他們我講的課能不能聽(tīng)懂,還有什么地方不明白。這種模式能提高學(xué)習(xí)效率,還能拉進(jìn)我們之間的關(guān)系。有一次,我去食堂打飯,碰到了喔的學(xué)生,他們?cè)诤竺婢痛舐暤慕形遥o我打招呼,我覺(jué)得很開(kāi)心。
作為一名老師僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)是不夠的,老師更重要的目的是育人,正所謂十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。如何用我們老師的一舉一動(dòng)去引導(dǎo)去影響他們,讓他們學(xué)會(huì)如何做人處事。為此我們當(dāng)老師的一定要做好榜樣作用,只用我們?cè)诖私游锏葟亩嘈〉姆矫鏄?shù)立好的榜樣,只用我們當(dāng)老師的以身作則,才能更好的教導(dǎo)學(xué)生。記住榜樣的力量是無(wú)窮大的。學(xué)高為師,德高為范。只有以身作則,才能影響學(xué)生。
林花著雨燕支濕,水荇牽風(fēng)翠帶長(zhǎng)。伴著春天的到來(lái),我們來(lái)到__十四中將近一周了,從起初的各種不適應(yīng)到后來(lái)的慢慢熟悉,在學(xué)校各種鍛煉下我也對(duì)學(xué)校有了初步的認(rèn)識(shí),通過(guò)參與班主任查崗我感受到了十四中教師們身后的責(zé)任心;通過(guò)“集體備課,公開(kāi)課展示”我看到了教師們勇于創(chuàng)新的意識(shí);通過(guò)參加紀(jì)律檢查,讓我看到了學(xué)生的巨大潛力。俗話說(shuō):“空口無(wú)憑,實(shí)例為證”下面我給大家具體介紹一下。
一、嚴(yán)于律己,而后治學(xué)
教師本身就起著言傳身教的作用,教師的一言一行直接影響著學(xué)生,所以只有嚴(yán)于律己,嚴(yán)格要求自己才能更好的去要求學(xué)生,記得剛來(lái)十四中的時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)就跟我們說(shuō):“從你們踏進(jìn)十四中大門的那一刻起,你們就不再是學(xué)生而是老師了,你的一言一行代表的不僅僅是你自己更是廣大的教師,所以要嚴(yán)于律己”到了十四中之后我也能深切的感受到這同時(shí)也是十四中的治校理念,十四中的校訓(xùn)是“養(yǎng)正氣,求真知”讓學(xué)生們培養(yǎng)“正義正氣”之風(fēng),追求真知卓越,然而這些的養(yǎng)成不是簡(jiǎn)單的靠教學(xué)就可以的,而是學(xué)生在潛移默化中受到影響從而養(yǎng)成的。那么這些影響來(lái)源于哪呢?我覺(jué)得這些的直接來(lái)源就是老師,約束學(xué)生的前提就是約束自己。
十四中有嚴(yán)格的教師管理制度從側(cè)面去輔助教師更好的'約束自己,設(shè)有教師自習(xí)查崗制度,班主任自習(xí)到任查崗制度還有早操班主任簽到制度以及課上突襲制度,這些一系列的約束管理制度再加上老師們的自己約束共同促進(jìn)了教師隊(duì)伍的提高,正是因?yàn)橛羞@樣一批嚴(yán)于律己的老師與嚴(yán)格的制度才使得十四中能取得良好的高考成績(jī)。
二、學(xué)生能力鍛煉最大化,班主任充分放權(quán)
除了嚴(yán)格的教師管理制度與嚴(yán)于律己的老師之外,最讓我深有感觸的是學(xué)校對(duì)學(xué)生的最大化鍛煉,學(xué)校設(shè)有學(xué)生會(huì),學(xué)生佩戴紅色帽子;互查小組,學(xué)生佩戴橘黃色帽子;衛(wèi)生組,學(xué)生佩戴藍(lán)色帽子等等,這些帽子軍已成為學(xué)校一股靚麗的風(fēng)景線。除此之外各個(gè)小組各司其職,學(xué)生會(huì)是學(xué)生組織,自主選拔有能力的新生,主要負(fù)責(zé)學(xué)校走廊衛(wèi)生以及每樓層各班的課間紀(jì)律;互查小組是由每班各兩名學(xué)生組成,每節(jié)課和課間互相監(jiān)督。這樣既鍛煉了學(xué)生也減輕了班主任的負(fù)擔(dān),實(shí)現(xiàn)雙贏。
三、集體備課與公開(kāi)課展示
十四中采用集體備課的方式,從而既能集中老師們的智慧豐富知識(shí)點(diǎn)更能使教學(xué)進(jìn)度達(dá)到一致;除了集體備課還進(jìn)行公開(kāi)課展示,邱主任創(chuàng)意提出了“師徒公開(kāi)課展示”能最低限度的讓年輕教師吸取老教師的豐富經(jīng)驗(yàn),從而提高自己的教學(xué)能力,我們實(shí)習(xí)生也可以去聽(tīng)公開(kāi)課,進(jìn)一步鍛煉自己,提高自己。
以上就是我對(duì)十四中的初認(rèn)識(shí),隨著頂崗實(shí)習(xí)的深入我也會(huì)更加深入地發(fā)掘十四中獨(dú)特又有效的管理方式。我相信我會(huì)在這里得到各方面的鍛煉與提升。
古人曰:師者,所以傳道授業(yè)解惑也。這句話說(shuō)的是教師這個(gè)職業(yè),承擔(dān)著太多的責(zé)任。作為一名教師,我們不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的教書(shū)匠,還要教授學(xué)生為人處事的道理以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)?!皞鞯馈?,要求老師要言傳身教,在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。但教師這個(gè)職業(yè)不僅要求我們要傳授給學(xué)生知識(shí),更要教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法,“授人以魚(yú)不如授人以漁”這句話的道理很簡(jiǎn)單,魚(yú)是目的,釣魚(yú)是手段,一條魚(yú)只能解一時(shí)之饑,卻不能解長(zhǎng)久之計(jì),如果想永遠(yuǎn)有魚(yú)吃,那就要學(xué)會(huì)釣魚(yú)的方法。
本周的教學(xué)工作讓我深刻體會(huì)到“授人以魚(yú)不如授人以漁”的`道理,這周經(jīng)歷了一次高二月考,大家的成績(jī)還是可觀的,及格率比之前考試的高多了,但反思我前幾周的教學(xué)方法,我深刻感到以前還是太重視給學(xué)生灌輸知識(shí),“滿堂灌”的方式也是很明顯的,我以后一定改正這個(gè)教學(xué)方法,“授人以魚(yú)不如授人以漁”,這周講課我很注重讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí)的方法,我給大家講一個(gè)知識(shí)點(diǎn),然后給大家時(shí)間去理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn),如果學(xué)生還不理解,就給學(xué)生再講一遍,可能以前我還是太注重讓學(xué)生自己去記筆記了,每次都強(qiáng)調(diào)記筆記,大家就這樣被迫記筆記,我還總是提醒大家我會(huì)收筆記,這樣一來(lái),大家都把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種強(qiáng)制的任務(wù)了,大家上課也只知道一味的記筆記,來(lái)不及好好思考如何去理解知識(shí)點(diǎn),忽略了課堂效率,這一點(diǎn)需要我反思,我應(yīng)該為學(xué)生找到一種更適合的教學(xué)方法,幫助學(xué)生理解知識(shí)很重要,課堂上的效率才是最重要的,盡量讓學(xué)生在課堂上就掌握獲取知識(shí)的方法,以后若是遇到了問(wèn)題學(xué)生才會(huì)自己主動(dòng)去解決,這也是現(xiàn)在的一種新型的教育方式,要求我們教師去改變過(guò)去填鴨式的教育模式,擺正自己的位置,激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這周日上的是周五的課,下午有一節(jié)76班的課,我給大家講了卷子,爭(zhēng)取每道題都給大家講解題思路,不再一味地告訴大家ABCD的錯(cuò)誤之處在哪兒,我在慢慢引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的正確答案,最后還會(huì)給大家舉一反三,讓同學(xué)們做好鞏固練習(xí),這樣才會(huì)達(dá)到溫故而知新的效果,學(xué)生才是真正學(xué)有所獲。
授人以魚(yú)不如授人以漁,我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程中,要做到點(diǎn)到即止,給他們指示一條明路,關(guān)鍵是要學(xué)生獨(dú)自前行和摸索,最后得到屬于自己的成果,學(xué)習(xí)不會(huì)有捷徑,需要腳踏實(shí)地,努力去找尋一條適合自己的學(xué)習(xí)方法,而在此過(guò)程中,教師的角色無(wú)可替代,我們應(yīng)該陪著學(xué)生走過(guò)這一路的艱辛,也是這一路的艱辛鑄就了未來(lái)風(fēng)雨不驚的平穩(wěn),期盼到最后,讓我們和學(xué)生一起站在路的盡頭,即使沒(méi)有太多的轟轟烈烈,也能笑對(duì)命運(yùn),不留遺憾。
在近一周的教學(xué)過(guò)程中,我逐漸開(kāi)始反思我在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。現(xiàn)在面臨的最大的一個(gè)問(wèn)題就是不知道學(xué)生的掌握情況是怎么樣的。當(dāng)然作業(yè)是反映學(xué)生掌握情況最重要的渠道,然而也不是唯一的渠道,并且并不完全直觀、真實(shí)、可靠的反映情況。
就如何了解學(xué)生的掌握情況這一問(wèn)題,我采取了兩個(gè)措施。
1.分組學(xué)習(xí)。以前后桌四人為單位,四人中數(shù)學(xué)掌握情況最好且認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)為組長(zhǎng)。三班共分十二組,四班共分十三組,各班每天有四個(gè)小組長(zhǎng)來(lái)向我匯報(bào)本人掌握情況和小組成員在當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容中存在的問(wèn)題。
首先,處理組長(zhǎng)們存在的問(wèn)題,采取的措施是,組長(zhǎng)間進(jìn)行交流溝通,由數(shù)學(xué)接收程度好的組長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)習(xí)存在困難的組長(zhǎng),利用主觀能動(dòng)性來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決,實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。對(duì)于組長(zhǎng)存在的共性問(wèn)題,我會(huì)再次在課堂上進(jìn)行強(qiáng)調(diào),并記錄在我的工作日志中,這也是我教師成長(zhǎng)路上的一筆寶貴經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。
對(duì)于小組成員中存在的問(wèn)題,我鼓勵(lì)組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行輔導(dǎo)解決。這不僅是對(duì)他人的幫助,也是對(duì)自己掌握情況的檢驗(yàn)。組長(zhǎng)輔導(dǎo)組員,是一種雙贏的過(guò)程。對(duì)于問(wèn)題的解決情況,我會(huì)隨時(shí)利用晚自習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn),以確保問(wèn)題切實(shí)解決,防止組長(zhǎng)組員謊報(bào)軍情。對(duì)于數(shù)學(xué)接受起來(lái)確實(shí)有困難的同學(xué),我也不會(huì)強(qiáng)求,會(huì)檢測(cè)他們基本公式定理的掌握及簡(jiǎn)單問(wèn)題的解決。每天學(xué)會(huì)一個(gè)問(wèn)題的解決也是一種進(jìn)步,我為他們的每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步感到驕傲與自豪。
2.每日課堂小測(cè)。本周四,我完成了第一章的.學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對(duì)于學(xué)生的記憶特點(diǎn),我采用車輪戰(zhàn),在學(xué)習(xí)第二章數(shù)列的同時(shí),每天限時(shí)五分鐘完成解三角形中的一個(gè)小題。以小組為單位,一個(gè)小組折一沓,署組長(zhǎng)名,署組號(hào),這樣哪個(gè)小組的掌握情況是什么樣的一目了然。每日小測(cè)我會(huì)進(jìn)行批改,課代表總結(jié)小測(cè)情況,計(jì)劃每次月考結(jié)束后,對(duì)平時(shí)小測(cè)正答率高的小組設(shè)獎(jiǎng),以鼓勵(lì)他們團(tuán)結(jié)一致,積極向上的態(tài)度。
對(duì)于小測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題我也會(huì)及時(shí)解決,如果是簡(jiǎn)單題,我會(huì)先對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行排查,如果有小組長(zhǎng)做錯(cuò),我會(huì)敦促他及時(shí)反思為什么會(huì)出錯(cuò)。小組長(zhǎng)排查組內(nèi)成員,督促他們批評(píng)改正。對(duì)于易出錯(cuò)題或有難度的題,我會(huì)在新課開(kāi)始前抽出幾分鐘來(lái)進(jìn)行講解。
貼近學(xué)生才能了解學(xué)生,學(xué)情的探求是一條漫漫長(zhǎng)路,我會(huì)在實(shí)踐中上下求索,情為紐帶,思為核心,不斷的反思、總結(jié)、成長(zhǎng)。