教師要做到愛崗敬業(yè),首先就應(yīng)該熱愛教育、熱愛學(xué)校,樹立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。下面小編整理了學(xué)校主任讀書筆記，希望對(duì)你的教學(xué)之路有所幫助。
在我讀完《如何閱讀一本書》后，我深感這本書的價(jià)值。這本書的作者莫提默·J.艾德勒和查爾斯·范多倫想要解決的問題是：如何讓讀者有能力去自己閱讀一本書，并且能夠從中獲得真正的知識(shí)。
首先，我必須承認(rèn)，這本書的寫作風(fēng)格非常獨(dú)特。它沒有采用大量的術(shù)語(yǔ)和理論，而是以一種簡(jiǎn)單而直接的方式，引導(dǎo)讀者如何去閱讀和理解一本書。艾德勒和范多倫指出，閱讀不僅僅是眼睛看到文字的過程，而是大腦對(duì)文字進(jìn)行理解和消化的過程。他們強(qiáng)調(diào)了主動(dòng)閱讀的重要性，即讀者需要積極參與，對(duì)書中的內(nèi)容進(jìn)行思考和批判。
書中有一個(gè)觀點(diǎn)我特別贊同，那就是閱讀是一個(gè)漸進(jìn)的過程。艾德勒和范多倫認(rèn)為，閱讀者不應(yīng)該試圖一口氣吃掉一頭牛，而應(yīng)該先從容易理解的部分開始，逐漸深入。這讓我回想起我在閱讀《如何閱讀一本書》時(shí)的經(jīng)歷。這本書的內(nèi)容并不容易理解，但我按照作者的建議，一步一步地深入閱讀和理解，最終完成了整個(gè)過程。
此外，書中的另一個(gè)觀點(diǎn)也讓我印象深刻。艾德勒和范多倫認(rèn)為，閱讀不僅僅是獲取信息的過程，更是一種訓(xùn)練思維的過程。他們強(qiáng)調(diào)了批判性思維的重要性，即讀者需要對(duì)書中的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑和思考。這讓我意識(shí)到，我在閱讀過程中往往過于被動(dòng)，沒有充分發(fā)揮自己的思維能力。
總的來說，《如何閱讀一本書》是一本非常有價(jià)值的書籍。它以簡(jiǎn)單而直接的方式，引導(dǎo)讀者如何閱讀和理解一本書。它的觀點(diǎn)讓我重新審視自己的閱讀習(xí)慣，并且讓我更加深入地思考閱讀的意義。我相信，只要我按照書中的建議去閱讀和理解書籍，我就能從中獲得更多的知識(shí)和啟示。
自1998年擔(dān)任學(xué)校主任以來，我深深體驗(yàn)到教育的責(zé)任和挑戰(zhàn)。我曾無(wú)數(shù)次被問到關(guān)于教育的問題，而我的回答往往源于我個(gè)人的教育理念和對(duì)教育實(shí)踐的理解。最近，我讀了一本名為《教育漫話》的書，讓我重新審視了教育的本質(zhì)和我在這個(gè)過程中的角色。
這本書的作者是英國(guó)哲學(xué)家約翰·洛克，他強(qiáng)調(diào)了教育的重要性以及父母在教育中的關(guān)鍵角色。洛克認(rèn)為，教育應(yīng)該從兒童出生就開始，并且應(yīng)該以培養(yǎng)孩子的德行、智慧、禮儀和學(xué)識(shí)為目標(biāo)。這使我反思了我自己的教育方式，是否過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，而忽視了孩子的品格和興趣的培養(yǎng)。
我還讀了一篇關(guān)于多元智能理論的研究報(bào)告，它提出每個(gè)人都有自己獨(dú)特的智能模式，教育應(yīng)該尊重這種差異，并尋找適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)方法。這使我意識(shí)到我在教學(xué)中過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。
此外，我還讀到了一篇關(guān)于學(xué)生心理健康的文章。文章指出，學(xué)生的心理健康是教育的重要組成部分，但往往被忽視。這使我反思了我對(duì)學(xué)生的關(guān)心是否足夠，是否為他們提供了足夠的情緒支持和心理安全感。
總的來說，這些書籍和文章讓我重新認(rèn)識(shí)到教育的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。作為學(xué)校主任，我需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，以更好地服務(wù)于學(xué)生和教育事業(yè)。我相信，只要我們堅(jiān)持以人為本的教育理念，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，關(guān)注他們的全面發(fā)展，我們就能共同成長(zhǎng)，為我們的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的未來。
作為一名學(xué)校主任，我深知教育的重要性，并始終致力于推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。在這個(gè)過程中，閱讀成為了我探索教育之路的重要伙伴。閱讀不僅讓我獲得了知識(shí)，還幫助我更好地理解學(xué)生和教師，從而更好地指導(dǎo)學(xué)校的工作。
最近，我讀了一本名為《教育心理學(xué)》的書，這本書讓我更深入地理解了教育理論和實(shí)踐。書中詳細(xì)闡述了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教師的教學(xué)心理，為我提供了寶貴的參考。同時(shí)，我也從其他書中獲得了關(guān)于學(xué)校管理和教師培訓(xùn)的有益啟示。
在閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多值得深思的問題。例如，《教育心理學(xué)》中提到，學(xué)生的情感因素在學(xué)習(xí)中起著重要的作用。這意味著我們需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，創(chuàng)造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，書中還強(qiáng)調(diào)了教師的專業(yè)發(fā)展對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。我認(rèn)為，這為我們提供了一個(gè)思考的方向，即如何更好地支持教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
閱讀不僅讓我獲得了知識(shí)，還讓我學(xué)會(huì)了如何更好地理解他人。在閱讀過程中，我需要結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去理解書中的內(nèi)容，這促使我去思考、去學(xué)習(xí)。這種思考和學(xué)習(xí)的方式不僅適用于教育領(lǐng)域，也適用于其他領(lǐng)域。
總的來說，閱讀是我探索教育之路的重要伙伴。通過閱讀，我獲得了知識(shí)、理解了他人，并找到了前進(jìn)的方向。在未來的工作中，我將繼續(xù)以閱讀為伴，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
作為學(xué)校主任，我一直認(rèn)為閱讀是一種非常有益的活動(dòng)。它可以讓我們獲得新的知識(shí)和思想，提高我們的綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力。因此，我一直在努力保持閱讀的習(xí)慣，并從中受益匪淺。
最近，我讀了一本名為《如何閱讀財(cái)報(bào)》的書。這本書主要介紹了如何閱讀財(cái)務(wù)報(bào)表，包括資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表等，以及如何分析這些報(bào)表中的數(shù)據(jù)，從而了解公司的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)狀況。
在閱讀這本書的過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了財(cái)務(wù)知識(shí)的重要性。在現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)中，財(cái)務(wù)知識(shí)已經(jīng)成為了一個(gè)必不可少的技能。只有掌握了財(cái)務(wù)知識(shí)，才能更好地了解公司的經(jīng)營(yíng)狀況和風(fēng)險(xiǎn)，做出更加明智的決策。
同時(shí)，我也意識(shí)到了財(cái)務(wù)報(bào)表中的數(shù)據(jù)是非常枯燥和復(fù)雜的。但是，通過這本書的介紹，我學(xué)會(huì)了如何將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為易于理解的信息，從而更好地理解公司的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)狀況。
在閱讀這本書的過程中，我也深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。我發(fā)現(xiàn)自己在財(cái)務(wù)報(bào)表方面的知識(shí)還很欠缺，需要不斷地學(xué)習(xí)和提高。但是，我相信只要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我一定能夠成為一名更加優(yōu)秀的學(xué)校主任。
總之，閱讀是一種非常有益的活動(dòng)。通過閱讀這本書，我不僅學(xué)到了如何閱讀財(cái)務(wù)報(bào)表，也學(xué)到了如何更好地了解公司的經(jīng)營(yíng)狀況和風(fēng)險(xiǎn)，做出更加明智的決策。我相信，只要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我一定能夠成為一名更加優(yōu)秀的學(xué)校主任。
在學(xué)校工作中，我深深地理解到教育學(xué)生并促進(jìn)他們的成長(zhǎng)是一個(gè)藝術(shù)的過程。為了更深入地理解這一點(diǎn)，我選擇了閱讀《教育的藝術(shù)》這本書，它由我國(guó)著名教育家李振道撰寫。這本書主要講述了一種以愛心為基礎(chǔ)，以耐心為手段，以成長(zhǎng)為目標(biāo)的教育理念。
李振道在書中提出了"自我教育"的概念，這個(gè)概念給我留下了深刻的印象。他強(qiáng)調(diào)，教育的真正目的是在于幫助學(xué)生自我發(fā)展，而不是被動(dòng)接受。教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自身的成長(zhǎng)需求，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)他們自主地去學(xué)習(xí)和理解。這種教育理念讓我反思我們學(xué)校的教育方式，是否過于強(qiáng)調(diào)教師的教，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
此外，李振道還強(qiáng)調(diào)了教育中的"愛心"和"耐心"。他認(rèn)為，教育需要愛心，沒有愛心就沒有教育。同時(shí)，教育也需要耐心，因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)需要時(shí)間和耐心。這種觀點(diǎn)讓我反思我們?cè)诮逃惺欠褡銐蚰托?，是否足夠關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。
在閱讀這本書的過程中，我不斷地思考如何將書中的理念應(yīng)用到我的工作中。我嘗試改變我的教學(xué)方式，讓學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)過程中，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，我也更加注重對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，希望他們能在學(xué)校的生活中得到更多的關(guān)注和幫助。
總的來說，《教育的藝術(shù)》這本書讓我更深入地理解了教育的藝術(shù)性。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的過程。我將會(huì)更加努力地在我的工作中實(shí)踐這些理念，讓每個(gè)學(xué)生都能在我們的學(xué)校中得到最好的教育。