語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。 下面是小編帶來的有關語文教材教法培訓心得體會，希望大家喜歡。
2017年7月15日我們全體小學語文教師參加了小學語文教材培訓。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓中，主講老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。
2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。
3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
4、對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
總之，這次小學語文教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。
縱觀今年市小學語文教材教法培訓活動中所有賽課老師的課，總的感覺應了熊老師那句話：“以生活語文學習的大背景，大舞臺來觀照課堂，它只是一個窗口， 一個平臺，課堂之于生活，就如碼頭之于江河，亭臺之于秀山?！钡拇_，所有老師的課生活性都很強，都能著眼于語文素養(yǎng)的形成，老師們都從培養(yǎng)人的高度來進行習作教學，每一堂課的教學切入點都準確到位，課堂成了師生展示生活觀察，語文感悟，創(chuàng)造成就的平臺，也成了溝通課與生活世界的窗口。
話說鄧老師的這節(jié)課，以生活中常見的落葉為切入點，通過師生的交流，將生活中的喜怒哀樂寄予“景”，這與陳老師的《走進兒童詩》悄然吻合，鄧老師的那節(jié)古詩詞教學更加應證了：國學中古詩詞自古就擅長寓情于景，直抒胸意，因而唐詩宋詞才得以淵遠流長。
堂堂課精彩紛呈?！镀嫠济钕搿氛n堂設計以分組填詞游戲創(chuàng)設情境，孩子們在各種個體思維下出現(xiàn)的互不相干的詞語，經任意組合，形成了妙趣橫生的有趣句子，激發(fā)了孩子們的表現(xiàn)欲望，也豐富了他們的感性和理性認識，因而一些栩栩如生的畫面從孩子們稚嫩的語言表達中飄逸而出，課堂彰顯出靈性與精湛。陳老師用詩一般的語言來教《走進兒童詩》，語言之凝煉，用詞之精辟，盡顯了她語文老師的綜合素養(yǎng)和教學功底，她從牽手到放手，再到創(chuàng)作，孩子們在她潤物細無聲的教學中逐步推進，相信在以后的日子里，孩子們生活中的點點滴滴都會充滿詩一般的靈性，詩歌這一文學形式會讓孩子們感動其中，興奮其中。教學中師生的語言美，意境美，就連板書設計都是那么漂亮，課堂處處彰顯“精美”二字。
感動于這次習作教材教法培訓活動的每一節(jié)優(yōu)質課，相信這一次板塊似的培訓會是瀘州市語文習作教學的一盞航標燈，而我們理應在航標燈的引領下?lián)u櫓摸索前行。
話說鄧老師的這節(jié)課，以生活中常見的落葉為切入點，通過師生的交流，將生活中的喜怒哀樂寄予“景”，這與陳老師的《走進兒童詩》悄然吻合，鄧老師的那節(jié)古詩詞教學更加應證了：國學中古詩詞自古就擅長寓情于景，直抒胸意，因而唐詩宋詞才得以淵遠流長。
堂堂課精彩紛呈?！镀嫠济钕搿氛n堂設計以分組填詞游戲創(chuàng)設情境，孩子們在各種個體思維下出現(xiàn)的互不相干的詞語，經任意組合，形成了妙趣橫生的有趣句子，激發(fā)了孩子們的表現(xiàn)欲望，也豐富了他們的感性和理性認識，因而一些栩栩如生的畫面從孩子們稚嫩的語言表達中飄逸而出，課堂彰顯出靈性與精湛。陳老師用詩一般的語言來教《走進兒童詩》，語言之凝煉，用詞之精辟，盡顯了她語文老師的綜合素養(yǎng)和教學功底，她從牽手到放手，再到創(chuàng)作，孩子們在她潤物細無聲的教學中逐步推進，相信在以后的日子里，孩子們生活中的點點滴滴都會充滿詩一般的靈性，詩歌這一文學形式會讓孩子們感動其中，興奮其中。教學中師生的語言美，意境美，就連板書設計都是那么漂亮，課堂處處彰顯“精美”二字。
感動于這次習作教材教法培訓活動的每一節(jié)優(yōu)質課，相信這一次板塊似的培訓會是瀘州市語文習作教學的一盞航標燈，而我們理應在航標燈的引領下?lián)u櫓摸索前行。
2017年3月1日，我們全體語文教師參加了由區(qū)教研中心舉辦的一、二年級語文教材培訓。雖然只有半天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經驗卻是一筆永久的財富。聆聽了曹龍老師、鞏曉君老師對新教材的分析及具體指導，自己對新教材有了更進一步的認識，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1、在本次培訓中，曹龍老師、鞏曉君老師從識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學提出了很好的建議，使我對新教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。
2、鞏曉君老師講到：授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，有哪些改進，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，曹龍老師指出：教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學生學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我們會認真學習，結合實際，把本期工作開展得更好。
我很榮幸地在實驗小學參加了“北戴河區(qū)新教師課程與教學法培訓”，這次培訓，使我受益匪淺……
這次培訓，我清楚的認識到作為一名語文教師應在備課的過程中要真正使學生每一節(jié)課都有所收獲和感悟。但是作為一名新教師，我的教學經驗還有待提高。為了彌補自己的缺點，我還要虛心的向其他老師請教，認真地傾聽他們的看法，彌補自己教學中的不足。在此基礎上我更要積極參加教研組活動和各項學習、培訓活動，切實提高自身的文化修養(yǎng)和知識底蘊。
下面結合我個人的體會，談一談我的認識。
1.有效備課。備課無論在什么時代都很重要，隨著新課程改革的不斷深人，對備課的要求越來越高。教師在備課時，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求，幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略;創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣;為學生提供各種便利，為學生的學習服務;建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法。
2.備課的同時不能缺少自己獨特的風格。教師的勞動是創(chuàng)造性的勞動，備課是教師創(chuàng)造性勞動的成果，它沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒，而是要在實踐中不斷地完善。教師應徹底改變過分依賴教學參考書的奴隸式備課方法，成為一個有自己見解的思考者。教師應首先仔細地反復研讀，認真地分析思考，不要基于鉆到參考書的圈子里。要以課程內容為對象，課程標準為指導，以學生實際情況為根據(jù)，在鉆研教材、反復思考的基礎上，找到三者的切合點。我們還需要不斷完善備課的方式，采用多樣化的備課，以體現(xiàn)個性化的教學風格。
3.課后反思。這一條對于每個教師的成長來說，應該是非常重要的。每次寫教學反思前，都想想自己在教學實踐中有哪些成功或不足的地方，及時把它們記錄下來，并好好思考在下次的教學中該如何設計和改進，才能得到更有效的教學。
有效備課沒有捷徑可走，我們新教師更應努力克服困難，踏踏實實背好每一節(jié)課，虛心學習、勤學多問，使自己成長得更快。