班主任教師教育教學(xué)心得體會(huì)

| 倩愉0

班主任教師教育教學(xué)心得體會(huì)【篇1】

在班級(jí)管理中,努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生能輕松,愉快地學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使每位同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。

一是抓好紀(jì)律。每個(gè)班中都有“優(yōu)生”,他們積極上進(jìn),接受快,聽(tīng)話,深得老師好評(píng),同樣,也有不少調(diào)皮搗蛋,違反紀(jì)律,厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生,對(duì)待這些不聽(tīng)話的學(xué)生,首先進(jìn)行思想教育,思想教育仍不改的,實(shí)行懲罰教育,但懲罰教育不等于體罰,更不是傷害,懲罰是把雙刃劍,必須因人而異,要適度,另外越要懲罰越要尊重,并不只有贊賞才能給與學(xué)生自尊、自信,懲罰更需要尊重與信任。懲罰后要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和機(jī)會(huì),與受到懲罰的學(xué)生單獨(dú)交換意見(jiàn),使他們明白自己當(dāng)時(shí)的言行錯(cuò)在哪里?師生共同剖析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因之所在,曉之以理,以理服人,從而讓他們心悅誠(chéng)服,解除學(xué)生隱藏在心底的敵視態(tài)度,正視錯(cuò)誤,只有這樣才能使學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤更快更好的得到糾正,實(shí)現(xiàn)批評(píng)的目的。要讓學(xué)生明白:紀(jì)律是大家的事情,它不是班主任的事,也不是班干部的事,只有每一個(gè)學(xué)生嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)的遵守紀(jì)律,整個(gè)班集體才能好,才能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)雖有一定的共性,但初中學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的要求更高,只有盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí),掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法,才能取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。除了平時(shí)利用班會(huì)時(shí)間介紹學(xué)習(xí)方法外,還須開(kāi)主題班會(huì),進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,使每個(gè)學(xué)生都能適應(yīng)初中學(xué)習(xí),找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三是教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)?!叭耸且幸稽c(diǎn)動(dòng)力的”。要讓學(xué)生明白是為誰(shuí)而學(xué)習(xí),有的學(xué)生認(rèn)為是為家長(zhǎng)而學(xué),是家長(zhǎng)逼著學(xué),有的是為老師學(xué),在學(xué)習(xí)上應(yīng)付家長(zhǎng)、老師。這一些不良動(dòng)機(jī)抑制了學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,想學(xué)就學(xué)一陣,不想學(xué)就玩,誰(shuí)說(shuō)也不聽(tīng),老師、家長(zhǎng)說(shuō)多了就煩,埋怨老師、家長(zhǎng)羅嗦。針對(duì)這一問(wèn)題,須開(kāi)主題班會(huì),可讓學(xué)生討論社會(huì)發(fā)生的變化,最后集中到現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么辦?統(tǒng)一思想,明確目的,樹(shù)立目標(biāo)。

班主任教師教育教學(xué)心得體會(huì)【篇2】

前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。

第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在這節(jié)課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》,這節(jié)課老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,注重發(fā)展學(xué)生的思維能力。

在聽(tīng)課活動(dòng)中,我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué),還有他們善于挖掘新事物,以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想,并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路。在聽(tīng)課的同時(shí),我回想到了自己在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。這次聽(tīng)課我有幾點(diǎn)體會(huì):

1、體現(xiàn)課標(biāo)精神,重視營(yíng)造愉快課堂。

通過(guò)觀摩一系列的展示課,感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過(guò)程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,施與者和容納者;現(xiàn)在課堂中的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。

2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中,教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景,從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,實(shí)踐,猜測(cè),驗(yàn)證,推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí),重視學(xué)生的動(dòng)手操作。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,動(dòng)手操作,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。

4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)能力,重視雙基訓(xùn)練的落實(shí)。

縱貫這些展示課,我們感覺(jué)老師們的常規(guī)教學(xué)能力都非常強(qiáng),十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí),不是原來(lái)那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課,是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課內(nèi)容很扎實(shí),課堂容量很大。

5、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì),重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值,目標(biāo),內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響,在聽(tīng)過(guò)的這些課中,每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù),這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),提高了課堂效率。

總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索,走出適合自己的教學(xué)路子。

班主任教師教育教學(xué)心得體會(huì)【篇3】

今年根據(jù)學(xué)校安排,本期我擔(dān)任六年級(jí)班主任工作,實(shí)行素質(zhì)教育,創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體,培育學(xué)生完整人格,這是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。我認(rèn)為,班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中,不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,使每個(gè)學(xué)生做到既是管理的對(duì)象,又是管理的主體,達(dá)到"管,是為了不管"的目的。重視學(xué)生的全面發(fā)展,重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)和個(gè)性充分發(fā)展,本期我對(duì)班主任管理的心得體會(huì)如下:

一、營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛

在班級(jí)理念上,我積極主張這樣一個(gè)理念:積極的人象太陽(yáng),照到哪里哪里亮;消極的人象月亮,初一十五不一樣。而且自開(kāi)學(xué)的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生,這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。

為了配合這個(gè)理念,我自己為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲,一套是用來(lái)鼓勵(lì)自己的,一套是用來(lái)鼓勵(lì)他人的,通過(guò)這些理念和掌聲,激發(fā)學(xué)生的斗志。一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律,一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,步調(diào)一致才能得勝利。

凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分,而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則,一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則,那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。

二、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍

培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍使得班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。重視人的全面發(fā)展,重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展,是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容,也是當(dāng)今世界各國(guó)教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。

實(shí)行素質(zhì)教育,創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體,培育學(xué)生完整人格,這是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。我認(rèn)為,班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中,不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對(duì)象,又是管理的主體,達(dá)到"管,是為了不管"的目的。

三、引導(dǎo)學(xué)生自我管理

可以提高他們自我教育的能力。從根本上說(shuō),兒童能否受到良好的教育,有內(nèi)外兩個(gè)方面因素的影響。而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑,使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育,班主任除了要鍛煉自己的班級(jí)管理能力外,還應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理??梢哉f(shuō),班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開(kāi)學(xué)生的自我管理。

幾十名學(xué)生組成的一個(gè)班級(jí),光靠班主任、科任教師幾個(gè)人的力量,是無(wú)法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué),發(fā)揚(yáng)主人翁精神,個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者,班集體方可能成為健康完整的有機(jī)體。一方面,我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。我在班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳"自己的事自己做",并舉行各類小競(jìng)賽激趣,強(qiáng)化意識(shí)。

課外,我又主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì),保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。另一方面,我又愛(ài)護(hù)學(xué)生自我管理的積極性,經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說(shuō)來(lái),少年兒童的心靈是純潔無(wú)暇的,他們樂(lè)于遵守紀(jì)律,樂(lè)于配合教師的工作,也樂(lè)于為集體服務(wù)。

只要教育得法,每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動(dòng)積極性呢?基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。例如我實(shí)行了每周兩天的"無(wú)批評(píng)日"制度,使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè),鞏固了進(jìn)行自我管理的意識(shí)。

綜上所述,作為一名班主任,應(yīng)該認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作,充分發(fā)揚(yáng)民主,讓全體學(xué)生積極參與管理,千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力,逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過(guò)渡,真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。

班主任教師教育教學(xué)心得體會(huì)【篇4】

我選擇了教師這個(gè)職業(yè),是受我小學(xué)班主任老師的影響。她正像“紅燭”那樣燃燒了自己,照亮了別人,把自己的青春無(wú)私奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。從她身上,我不僅學(xué)到了知識(shí),還學(xué)會(huì)了怎樣做人。這些年來(lái),我放棄了一切經(jīng)商掙錢的機(jī)會(huì),由臨時(shí)代課教師,轉(zhuǎn)為民辦教師,后來(lái)才轉(zhuǎn)為正式的人民教師,雖然從師路不是一帆風(fēng)順的,但我始終想著教師這一崇高職業(yè)。

有人說(shuō):當(dāng)教師艱苦,工作又操心,又費(fèi)力,每天從早忙到晚,批改作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生,可常常忽視了自已的孩子。為了班級(jí)四十多名學(xué)生,我忘了兒子的家長(zhǎng)會(huì),忘了兒子也需要關(guān)心和愛(ài)護(hù),兒子的教師曾對(duì)我說(shuō):孩子是自已的,學(xué)生是別人的,孩子上初三了面臨升學(xué)考試,你應(yīng)多關(guān)心他才是??墒俏曳挪幌拢鎸?duì)學(xué)生求知若渴,天真沌潔的臉,我怎么也不忍心為一個(gè)孩子而放棄四十幾個(gè)孩子。兒子病了,不找媽媽卻找姥姥。回想起來(lái),我真覺(jué)得愧對(duì)于孩子。但不后悔,因?yàn)槲沂且幻處?,是具有“紅燭”精神的教師。

記得有一次,我病了,說(shuō)話有力氣無(wú)力的,學(xué)生立即感覺(jué)到了,有的馬上拿來(lái)了椅子讓我坐下,有的給我倒水,面對(duì)天真可愛(ài)的孩子,怎么不讓我感動(dòng),晚上有幾個(gè)家長(zhǎng)打來(lái)電話,問(wèn)我好了沒(méi)有,需要什么藥,不行就休息幾天,句句關(guān)切的話語(yǔ),我還能說(shuō)什么呢,這份愛(ài)只有當(dāng)教師的才能得到,只有教師才能體驗(yàn)到其中的'欣慰。我的學(xué)生都能認(rèn)認(rèn)真真學(xué)好,扎扎實(shí)實(shí)做人。既是我選擇了教師,就選擇了無(wú)私的奉獻(xiàn)。

關(guān)心了解學(xué)生,這是愛(ài)學(xué)生的前提,只有全面了解學(xué)生,才能更好的關(guān)心學(xué)生,教師的愛(ài)能夠?qū)ι贁?shù)家庭中缺乏溫暖的學(xué)生一些“愛(ài)的補(bǔ)償”,從而過(guò)到教育的目的。

我班的__同學(xué),原本活潑可愛(ài),愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑,可因父母離異,孩子變了,他不想和同學(xué)玩耍,不愿讓同學(xué)去他家,不想讓同學(xué)知道他家的事,他變的獨(dú)僻了。學(xué)習(xí)成績(jī)下降,爸爸離家做生意,孩子在姥姥家生活,不寫(xiě)作業(yè),撒謊,逃學(xué),真讓人措手一不及,我替他惋惜,更替他擔(dān)心,我找他談心,談我曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生在沒(méi)有父母的情況下是怎樣頑強(qiáng)生活的,講因一失足而終于走進(jìn)大牢的少年犯,講本班因家庭困難而頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的__,講父母離婚是大人的事,雖然他們不在一起生活,但你還是他們的孩子,還會(huì)關(guān)心你,疼愛(ài)你的,應(yīng)該做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的好孩子。

在我的勸導(dǎo)下,他終于說(shuō)出了心里話:“媽媽自從離家,就一直沒(méi)回來(lái)過(guò),甚至沒(méi)打過(guò)電話。我不想變壞,我要報(bào)復(fù)他們,誰(shuí)讓他們生我不管我的。”我為之驚訝,這就是不負(fù)責(zé)的父母造成的,這了孩子。我開(kāi)始找他的親屬,希望他們盡快能與之母親聯(lián)系,經(jīng)過(guò)努力,他的媽媽終于回來(lái)看他了。高興的他拿著一大包好吃的東西給我,說(shuō)是媽媽買的,并誠(chéng)懇地說(shuō):“老師我會(huì)變好的,你還相信我嗎?”。孩子進(jìn)步了,他在日記中寫(xiě)到:老師你就象媽媽,我的眼睛壞了,你給我買藥,涼鞋壞了你給我補(bǔ),過(guò)生的時(shí)你還給我買禮物”我只是做了一個(gè)教師應(yīng)做的事,可是感動(dòng)了孩子的心靈。

愛(ài)到深處無(wú)怨由,當(dāng)我看到曾經(jīng)為賴散紀(jì)律較差的杜強(qiáng),在我的尊重、關(guān)心下,愉快學(xué)習(xí),當(dāng)我看到雙手捧著我送給的衣服而熱淚盈時(shí),當(dāng)我看到曾經(jīng)得到幫助的學(xué)生如今也走上教師崗位時(shí),當(dāng)看到畢業(yè)幾年的學(xué)生手捧禮物回??次視r(shí),我感到自豪,我付出的愛(ài)得到了回報(bào)。是我用理解,尊重解除了他們的憂慮,使之快樂(lè)成長(zhǎng)。

教師的品質(zhì),道德知識(shí)能力,情感等都會(huì)對(duì)學(xué)生起到耳濡目染,潛移默化的作用。身教重于言教。要求學(xué)生早七點(diǎn)到校,我十幾年如一日,,堅(jiān)持七點(diǎn)到校,學(xué)生拾分擔(dān)區(qū),我同學(xué)生一起拾,論到學(xué)生第一次打掃而廁所,這對(duì)嬌生慣養(yǎng)的孩子是個(gè)難題,我和學(xué)生一起打掃,學(xué)生看到老師這樣,他們干起來(lái)了。

這些年的班主任生涯,使我體驗(yàn)到:我們塑造學(xué)生的心靈時(shí),自已的靈魂也被塑造,我們?cè)趦艋瘜W(xué)生的心靈時(shí),自已的心靈也被凈化。我們?cè)诜瞰I(xiàn)自已的一片愛(ài)心時(shí),也獲取了學(xué)生沌真的愛(ài)。我將用自已的知識(shí)和智慧塑造棟梁之才,用自已的品德和精神美化人類心靈。

班主任教師教育教學(xué)心得體會(huì)【篇5】

回想這兩年的班主任工作,的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦,當(dāng)然這其中有苦也有甜,下面我想談?wù)勛约簩?duì)班主任實(shí)踐工作的感悟:

第一、要學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂(lè)。

人長(zhǎng)大了,快樂(lè)也走遠(yuǎn)了。每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生,聽(tīng)話的,調(diào)皮的,習(xí)慣有好的也有不好的,不完成作業(yè)的,和老師頂嘴的,應(yīng)有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理,你就無(wú)法從工作中尋找快樂(lè)。

記得有句話說(shuō):和成年人在一起,領(lǐng)略的是對(duì)方的冷漠和虛偽,和孩子們?cè)谝黄?,感染的是他們的快?lè)和純真,從他們的身上我常常能找到自己童年的影子,這種快樂(lè)是無(wú)法用金錢買到的。我覺(jué)得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí),也使自己的精神得到愉悅,只有在快樂(lè)中工作,工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān),不會(huì)成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。

惟有熱愛(ài)工作本身,我們才會(huì)被這種快樂(lè)所滋養(yǎng)。當(dāng)下課休息的時(shí)候,會(huì)有幾個(gè)膽大“調(diào)皮”的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰(shuí),使我深深的感受到學(xué)生對(duì)老師的那份愛(ài),一股暖流洋溢在心中。

諸如此類的事情很多:比如當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)生,他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時(shí);比如舉行聯(lián)歡會(huì)時(shí),學(xué)生用最自然的動(dòng)作遞給你愛(ài)吃的小零食的時(shí)侯;比如你走在馬路上猛然間聽(tīng)到有人高喊“老師”時(shí);在我們當(dāng)班主任工作生涯中,這樣的事情太多了,這樣的感動(dòng)也太多了,這就是當(dāng)班主任的快樂(lè)之處。

第二、變“說(shuō)教”為“獎(jiǎng)勵(lì)”,無(wú)聲勝有聲

以前學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),自己總是苦口婆心,說(shuō)教5分鐘以上,可是一轉(zhuǎn)眼學(xué)生又忘了,屢教屢犯,直到有次我問(wèn)學(xué)生“為什么我強(qiáng)調(diào)了這么多遍你還是喜歡在課間打打鬧鬧,橫沖直撞”學(xué)生很無(wú)辜的對(duì)我說(shuō)“老師我知道這樣不對(duì),可是我控制不了自己”,過(guò)后我就在想孩子愛(ài)玩的天性導(dǎo)致他們明知道這樣做是不允許的還是改正不了,所以我們應(yīng)該要采取一些措施,對(duì)他們進(jìn)行正強(qiáng)化。

而口頭表?yè)P(yáng)似乎已經(jīng)滿足不了四年級(jí)的孩子了,這時(shí)孩子圈子盛行到小賣部去抽獎(jiǎng),既然大家對(duì)抽獎(jiǎng)這么有興趣,不妨我也設(shè)置一個(gè)抽獎(jiǎng)活動(dòng),把所有學(xué)生需要養(yǎng)成的習(xí)慣量化,在班里選8個(gè)得力的小組長(zhǎng),其他同學(xué)自己選擇自己信任的小組長(zhǎng)成為該組的成員,每天由小組長(zhǎng)給自己成員計(jì)分,如按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)加1分,積極舉手回答問(wèn)題加0。5分,認(rèn)真做愛(ài)眼體操,體操等都有加分,等成員積到10分了,就可以來(lái)我這抽獎(jiǎng)。

通過(guò)這個(gè)措施的實(shí)施,很多孩子會(huì)盡量控制自己的不良習(xí)慣,努力做得更好來(lái)接受老師的表?yè)P(yáng),很多時(shí)候或許只需要運(yùn)用眼神學(xué)生就能明白他做得不錯(cuò)再堅(jiān)持一下就可以受到表?yè)P(yáng)了,還是要加油做到更好才不會(huì)受到批評(píng),比以前的苦口婆心的說(shuō)教有效果多了,真有種無(wú)聲勝有聲的感覺(jué)!

孩子總是千變?nèi)f化的,我們只有用時(shí)間去接近學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,班主任之路才會(huì)走得更開(kāi)心,更成功!

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