通過大量的口語練習和實踐，逐步培養(yǎng)學生敢于開口說英語,培養(yǎng)較為正確的語音語調(diào)。這里由小編給大家分享初中英語培訓聽課心得體會，方便大家學習。
4月7日，我?guī)е活w興奮但有些緊張的心開始了為期二十天的英語培訓學習。對于一個由語文轉(zhuǎn)教英語的教師來講能進行一次專業(yè)的培訓學習機會實在是難得。因此，我倍加珍惜?；仡欉@段時間的所見所學，我真的是受益匪淺啊。下面是我這次學習的心得體會：
一、“要給學生一杯水，你必須是一條河。”
“要給學生一杯水，你必須是一條河?！边@是我在培訓期間聽得最多的一句話。在飛速發(fā)展的時代，作為一個英語老師只會講幾句簡單的英語，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)時教學的需要?！皩I(yè)”已成為各科老師應具備的素養(yǎng)。在培訓期間，學習的內(nèi)容很多，以語音、口語練習為主，兼顧分析教材教法，英語故事教學。對于我們幾個非專業(yè)的英語老師來說，有幾個科目真讓我們吃不消，例如：課堂英語訓練，英語口語訓練，試聽說訓練。這些科目的教授都是全英上課，不是專業(yè)的老師是很難聽懂的。同時，我深深地體會到一定要提高自己的英語水平，我們幾個非專業(yè)的老師都有同感。藍紅軍教授說過要提高自己的英語水平，每天堅持學英語。我已經(jīng)購買了“新概念英語”的第一，二冊，希望通過自學，使自己更專業(yè)一點。
二、轉(zhuǎn)變身份，感受他國語言的博大精深。
由老師轉(zhuǎn)變成學生，是我這次學習所抱的心態(tài)。我在廣東外語藝術(shù)職業(yè)學院所營造的愉快的氛圍中自然感受到他國語言的博大精深，有效地促進了我們英語教育教學水平的提高。在培訓課過程中，除了在教學方面收獲豐富外，我們還得到了一個很好的機會去鍛煉我們自己的英語表達能力。沈曉老師的語音課，使我們對語音的基礎(chǔ)知識了解得更徹底，語音語調(diào)更加標準，基本的拼讀規(guī)則掌握得更深刻。同時，學院還給我們?nèi)焕蠋煻挤峙淞艘晃徽Z音輔導員，是學院三、四年級發(fā)音的學生，她們在百忙之中盡量擠出時間來陪我們早讀，矯正我們的讀音，教我們連讀，讀句子的停頓等，使我們受益匪淺。還有吳志強老師的詞匯，語法教學，老師豐富的專業(yè)知識和生動的授課方式，使我們的教學觀念與時俱進，提升了專業(yè)素養(yǎng)。小學語法知識和句型教學方法的改變，特別是語法知識教學步驟的改變，新模式Meaning—Use—Form主張根據(jù)兒童認知特點，從意義理解入手，設(shè)計生活中的情景讓學生運用所學英語句子去表達，改變了以往語法教學的枯燥模式，讓學生在交際中輕松獲得語法知識。新的教學模式讓我們更新了教學觀念，注重了英語在現(xiàn)實生活中的運用，指出了我們教改的方向。
一個月的培訓很快結(jié)束了，我們覺得還有很多地方需要學習，我會盡我所能將這個月學到的東西，吸收并轉(zhuǎn)化為有自己風格的教學方法，讓孩子們學得有趣、學得開心。最后，衷心感謝這次培訓活動的舉辦，并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學習的機會讓我們提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，爭當一名受學生歡迎的英語教師。
20__年暑假，是一個令我難以忘懷的假期，因為在這個暑假，我參加了焦作市教育局在焦作師專舉辦的初中英語教師崗位培訓，在教學領(lǐng)域中我領(lǐng)略了新東方外語培訓社老師的精彩授課，她們那先進的教學理念、純正的發(fā)音、靈活多樣的教學方法，無不留給我深刻的印像，使我耳目一新，受益匪淺。如果用“新”來概括這次培訓，我認為是最恰當?shù)男稳?，這也是這次培訓代給我最大的感觸。
首先是單詞呈現(xiàn)的形式新，通過培訓，我們可以知道，在單詞教學中，要求教師以游戲、猜謎語、簡筆畫、實物等方式引出單詞，這樣既給學生代來新鮮感，又使學生在新奇的同時無意識的集中了注意力，自然而然地進入到了學習狀態(tài)中，打破了學生以往一見單詞就頭疼的局面，通過這樣的處理，從根本上改變了英語單詞教學老大難的問題，這也是本次培訓吸引我的一處。通過這次培訓，不僅令我毛塞頓開，更使我明白了教學來不得半點懶惰，哪怕是一個單詞，一個小小的細節(jié)，都需要我們精心設(shè)計，巧妙構(gòu)思，如果我們教者對每一節(jié)課都認真鉆研，細心琢磨，還擔心有教不會的學生嗎?
其次是教學途徑新。它不僅培養(yǎng)了學生的分析問題和解決問題的能力，而且能利用一定的課程資源創(chuàng)設(shè)情境，并在特定的情境中引導學生學習句型，進行口語交際，充分體現(xiàn)了新課程的教學理念，使學生真正成為學習的主人。
最后是練習形式新。教學注重鞏固所學的知識，且形式靈活新穎，除了利用多媒體練習之外，還要求教師自編游戲、故事、口令等進行練習，這一想法，給我代的感觸很大，做為農(nóng)村教師，往往因為教學設(shè)施的不足而煩惱，總有一種心有余而力不足的感覺，可當我看到教師簡單而又不失創(chuàng)意的設(shè)計，我不僅僅深深地反思，我為何不利用手中已有的卡片、簡單的頭飾來上好每一節(jié)英語課呢?古人有“巧婦難為無米之炊”，我們已有“米”了，如果在加上自己的一點點“巧”，不就可以“炊”了嗎!為什么只會一再抱怨，而不自身尋找解決問題的辦法呢?
20__年的暑假，它不僅讓我開闊了視野，增長了知識，更為我今后的英語教學注入了泓泉，堅定了我教好英語的信念，我永遠也忘不了這個美好的暑假。
課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的化。自從我們實行課改以來，在高效課堂的實施上，我們遇到了很多問題。等專家來指導，各路神仙各有各的招兒。今天是這套，明天又是那一套。真正適合我們的是什么呢?這次錢麗麗老師的一番話，使我豁然開朗。因為他們也遇到過同樣的問題。解決的辦法就是：自己的問題還得自己解決。學生與學生不同。私立學校與公立學校有很多不同之處。比如：共同體好多學校是寄宿制學校，學生上晚自習，那么預習情況就好控制與掌握，而我們卻不同，我們掌握不了他們在家的學習情況。有些學生根本就不預習，怎么辦?
課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。所以，我們得把好多工作拿到課堂上來做。那么，就要求我們在設(shè)計導學案時，切合我們的實際情況。一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、解惑，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
同時，經(jīng)過這次培訓，使我認識到：在課改的新形勢下，把課堂還給學生，以學生為主體，并不代表老師不講了，老師要有三講：1。老師要范讀。沒有教師的示范，學生的發(fā)音不會準確。老師還要領(lǐng)讀，外語畢竟是外語，老師不領(lǐng)讀，有的學生根本就不會讀。在領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，可以再讓學生讀。2。老師是課堂的組織者，要調(diào)動學生的積極性，使課堂更有效。3。教師點撥要到位。對語法知識不是不講，而是要優(yōu)化語法。
總之，在課改的道路上，我們遇到的困難不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術(shù)的完美與課堂教學的高效作為自己孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學效率。效果的化，是師生完美配合的結(jié)晶。
英語是一門學語言的學科。通常情況下，剛開始，學生對這一學科都具有濃厚的興趣，可隨著課程的不斷深入，要求記憶的詞匯量逐漸增大。大多學生在單詞的記憶上都感覺很難，而且，有的學生因此而產(chǎn)生厭學情緒。針對英語教材設(shè)置特點，如何使學生對英語學習有興趣?仔細閱讀了《疑難問題解答》中的部分章節(jié)，對自己有了更深的觸動。
“興趣是最好的老師?！币虼?，在課堂如何提高學生的學習興趣，是我首先應該考慮的問題。在教學中我常遵循以下的教學方法，并收到了一定的效果。
1、第一時間教會學生一些日常用語。
初學英語時，學生都感到有一種神秘感，想盡快說一些英語。我選擇一些耳熟能詳?shù)目谡Z，盡快教會學生，能極大地激發(fā)他們的學習熱情。如：Hello.Good morning.Good night.Thank you.Bye.Happy Birthday.等一些在電視或日常生活中能聽到學到的英語。
2、以有趣的方式教學
在課堂英語教學，要使教學生動活潑，氣氛熱烈，就要形式多樣。例如：教動物單詞，可以通過動物的叫聲引出各個單詞，以孫悟空、唐老鴨、米老鼠等動畫鞏固單詞，再形象地利用動物的動作，學生一邊做動作，一邊學習monkey，duck，mouse等單詞，滑稽的動作表演引來學生一陣陣笑聲。最后，教師利用多媒體動畫片把學生帶到動物園，復習鞏固單詞。
3、多創(chuàng)造表演的機會
在新教材里，Let′s talk. Let′s do.的內(nèi)容非常適合學生表演，我就鼓勵學生到講臺上說英語，或分組表演，既鍛煉了學生的口語能力，又可以使學生產(chǎn)生一種成就感。這種成就感使學生產(chǎn)生了自信心，一個人有了自信心，就能使自己不屈不撓地繼續(xù)學習，從而提高了學習的興趣。
4、盡量幫助學生減壓、多多創(chuàng)造成功機會
學習興趣的保持在很大程度上取決于學習的效果，取決于學生能否獲得成 就感。所以，利用多種方式，從多方面為學生創(chuàng)造成功機會，才能誘導學生參與學習活動，產(chǎn)生成功體驗，從而激發(fā)形成自我學習的內(nèi)部動力機制。對學生的表現(xiàn)采取欣賞鼓勵的態(tài)度，對學生的錯誤采取寬松包容的態(tài)度，就不會傷害學生的學習積極性。學生受到的壓力越小，學習的興趣就越高。比如，在提問學生時，當她/他不能回答問題時，建議她/他“撥打”求助“熱線”，請自己的好友幫助回答，也可以允許學生要求提示或去掉錯誤答案。只要回答正確，都給予他們熱情的鼓勵和夸張的語言表揚，讓他們充滿自信心，感覺英語沒有什么了不起，自己一定能學好它，從而樹立起英語學習的心理優(yōu)勢。
5、小組活動有利于學生掌握詞匯，使學生感覺英語學習不難。
英語的一大特點——詞匯量大，要求記憶的內(nèi)容多。通常的教學方法是，教師教讀幾遍，然后讓學生讀來背。有的學生經(jīng)過不斷的機械記憶，能夠記住幾個單詞;可有的甚至根本不會讀。照這樣下去，學生會感覺學英語很難，這導致了大多學生不喜歡英語。對此，我采取小組活動的形式，更有利于學生掌握。即把全部學生分成幾個小組，每一組里進行手拉手幫扶活動。首先，會讀的同學幫助不會讀的同學，讓不會讀的同學也變得會讀。因為學生與學生之間更好交流，所以，記單詞也有一定效果，而且還可用學過的單詞說話。這樣，不但使學生很快掌握枯燥的詞匯，還增進了同學間的友誼，有利于學生社會協(xié)作能力的培養(yǎng)?？墒且恍瞧谌?jié)英語課，學生上完課后根本沒時間進行小組活動，多數(shù)時間都是用在寫語文和數(shù)學作業(yè)中，沒有足夠的時間去練是根本達不到學英語的目的的。這也是我們英語老師目前感到最頭痛的事。
6、鼓勵關(guān)照落后學生，共同完成教學任務
教學中我一方面指導和幫助較差學生，另一方面鼓勵和要求學困生盡最大努力去完成教學任務。利用課間午休和托管時間幫助后進生學習基礎(chǔ)知識，并協(xié)調(diào)好班主任和家長的工作，以利于自己工作的進行。
通過上課、輔導、觀察，我得出這樣一個結(jié)論，一是自己在課堂教學中還需變換多種方式保持學生學習興趣，二是學生學習英語一定要有好的習慣。學習英語和學語文一樣，都是學語言的，要求語文大聲朗讀，因此英語更要朗讀，甚至比語文讀得還要多;課后及時復習相當重要，學生在課堂上學得快，忘得也快，如果不及時復習就無法跟上下節(jié)課的新授知識;掌握單詞的發(fā)音規(guī)則，自己能試著讀出并根據(jù)發(fā)音寫出單詞的拼寫。功夫用在平日，這點對自己和對學生都非常重要。
作為一名新教師，每一次總是渴望外出學習充電的機會，可以取長補短，學以致用，對自己的教學可以有一個很大的提高，機會終于在1月7日到來。我們參加鮑當洪教師工作室送課到陽春市的培訓，聆聽了珠海拱北小學尹旭紅校長和鮑當洪校長的講座，觀摩了幾節(jié)英語課，我受益匪淺。也讓我清晰地認識到自己在英語教學方面的不足。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享：
一、李世勤教師的復習課My Week
首先，培訓的最開始安排了拱北小學的英語科組長為我們展示五年級上冊My Week的復習課。這節(jié)課李世勤老師告訴我什么是“教學”。
在上課的一開始， 李老師用一首I Like Science作為Warm-up,由于歌曲旋律朗朗上口，因此在聽了兩遍之后，李老師叫學生跟唱?？赡苁墙璋嗌险n和學生靦腆的緣故，只有稀稀拉拉的幾個學生唱，學生的積極性并不高。我以為李老師會就此跳過進入下一環(huán)，出乎我意料，李老師很有耐心地鼓勵學生并跟學生一起唱了起來，學生也慢慢放開了，積極性慢慢見長。這讓我想到，教育者不能遇到細小的困難就輕言放棄，而是要鍥而不舍的，會讓人得到意想不到的收獲。
過渡自然，環(huán)環(huán)相扣,教會學生學習。為了讓學生認識自己，李老師用chant自我介紹，避免了平時介紹的枯燥乏味。在介紹自己的英文名字May時，我以為她單純是介紹自己的英文名，不料這是她的“小心機”。以May為引導，借助play-say為橋梁，輕松自然地把學生引到本課時的重點單詞上來：
Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday
這樣一來讓學生掌握了英語單詞的發(fā)音規(guī)律，盡管學生離開了課堂，沒有教師的指導，學生碰見類似的單詞依然能夠自己拼讀出來，讓學生學會了學習。這讓我明白，教學里我們要重視教，更加重要的是教會學生學，不要小看自己的學生，學生可是比我們想象中的要聰明的多。
尊重學生的主體性。在復習操練-What day is it?—It’s …句型時教師運用了學生已有的知識“母親節(jié)”。這樣可以吸引學生的注意力，把學生的積極性調(diào)動到課堂上來，還能給學生進行情感教育，讓學生記得母親節(jié)日期，感恩母親。此外，教師讓學生當小教師，模仿教師動作，“小老師”神氣、自信地指揮者班上的學生，我注意到“小老師”回到座位上時候他積極性高漲。這告訴我，教學應該以學生的學為主，只有所教知識被學生內(nèi)化了，才能為學生所用，因此我在往后教學中應更加注意調(diào)動學生的積極性，尊重學生主體性。
二、蔡曉霞教師的閱讀課How Do You Feel
回歸課本，活訓語感。閱讀理解是在教師的指導下由學生自己對課文進行多層次的閱讀。一般分一下兩步：(1)聽：在小學階段，這一過程是略讀的一種主要方式，學生通過聽，了解課文大意，明確文章的主要內(nèi)容。(2)精讀：在這一階段，我們可以先布置任務(抓細節(jié)/猜詞義等等)，這些任務應該是分層次的，讓學生帶著具體任務去讀，在閱讀的過程中尋求答案，由淺入深的進入學習，學生完成起來會更有成就感。在這一過程中，教師還能適時的啟發(fā)學生根據(jù)上下文或運用構(gòu)詞法知識來猜測詞義。
能力整合，課外延伸。這是輸出階段，學生在理解教材后，為了牢牢記住所學的知識，進一步培養(yǎng)學生聽書讀寫的綜合能力，可以做多種形式的訓練。我們要幫助學生觀察和提取與主題密切相關(guān)的具體事實和信息，而后引導他們將這些信息重新組織，完成相關(guān)話題的聽力練習、對話練習、寫作練習等活動，從而提高他們的聽說讀寫綜合能力。
三、尹旭紅校長關(guān)于小學英語學習評價的講座
尹旭紅校長主要從五個方面給我們講述小學英語學習評價：評價的目的、評價的主體、評價的主要內(nèi)容、評價的形式、建立多元評價體系，促進學生全面發(fā)展。評價不應該僅僅重視學生的成績，而是應該讓學生體驗到進步與成功，教師獲得反饋信息，學校、家長了解到學生學習情況。評價的方式也不應該僅僅局限在傳統(tǒng)的筆試測試，英語測試方式可以有以下方式：英語閱讀、寫作、英語表演活動、課文劇表演、看圖說話、學校舉辦英語節(jié)等等。
四、鮑當洪校長的復習課My Day和講座
在鮑當洪校長講課之前，我以為他應該是很刻板的人，再加上之前聽其他老師說他在英語教學上造詣很高，因此更加覺得他應該是屬于“高處不勝寒”類型的教師了。但是其實他很幽默，他的課堂也很生動有趣，學生們從課堂的開始一直“玩”到最后，笑到下課，真正地讓學生寓學于樂。
我對鮑當洪教師的單詞短語操練方式印象深刻。他不是向我們平時那樣用高低音或者單單帶讀，他用4A紙打印一個炸彈，摻雜在本課時重點單詞短語單詞卡里面，用活潑的游戲讓學生樂在其中，全體參與到課堂中來。當展示短語時，學生讀出相應短語，如果教師出現(xiàn)炸彈，全體學生抱頭趴在桌子上，喊：Bomb! 我之前老是覺得學生太笨，帶讀了好幾遍的單詞卻老是記不住。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，我忽略孩子們愛玩的天性。單詞記憶是很枯燥乏味的，因此單單靠讀很難讓學生記憶，我們要應用學生愛玩的天性，讓學生在游戲中不知不覺把只是學進腦袋里。鮑當洪校長在講座環(huán)節(jié)中給我們介紹了很多單詞操練的方式，而這些方式為學生們熟悉，值得我們借鑒，如：井字過三關(guān)，拼圖等。
課堂教學不應該只是局限在課堂的教學任務，而且應該要注重拓展學生的知識。在教授復習What time時，教師也拓展到一個疑問詞When。
家庭作業(yè)方式新穎。家庭作業(yè)的布置方式最讓我印象深刻。本節(jié)課的作業(yè)是讓學生回去，改動課堂上學習過的一首歌曲至少五個地方，然后唱歌爸媽聽。這種作業(yè)方式是學生喜聞樂見的唱歌，學生會樂于做作業(yè)，想要做作業(yè)，就會很少出現(xiàn)不交作業(yè)的情況。想想我們平時，我們的學生很多沒有完成作業(yè)，就算是完成了，以為是任務式的，沒有幾個會覺得做作業(yè)有趣。如果改變作業(yè)的方式，以符合學生愛玩天性四五方式出現(xiàn)，那么學生就會樂于完成作業(yè)，并在此過程中學習到知識。在講座環(huán)節(jié)，也給我們介紹了很多值得借鑒的作業(yè)方式，讓我獲益匪淺。
這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時，在看她們上課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中優(yōu)化自己的課堂，努力成為優(yōu)秀的小學英語教師。