班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任。為了更好地教育學(xué)生，更好地管理班級(jí)，有必要不斷學(xué)習(xí)和探索，特別是要轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)以人為本的教育理念，做好班主任工作。在我看來，只要觀念更新，班主任的工作效果也會(huì)出現(xiàn)首先，注意每個(gè)學(xué)生的差異是絕對(duì)必要的。學(xué)生在任何時(shí)候和任何情況下都會(huì)有所不同。這決定了作為班主任，接受每個(gè)學(xué)生是無條件的。在校學(xué)生都希望得到校長的尊重、關(guān)心、照顧、幫助和教育。班主任公平公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生的共同心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛博大精深。它像陽光一樣傳播到地球的每一個(gè)角落。喜歡優(yōu)等生和歧視差生是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：愛自己孩子的人是人；愛他人的孩子是上帝。我們不妨借用它來說：班主任喜歡優(yōu)秀的學(xué)生成為人類；對(duì)落后生活的愛是上帝當(dāng)然，后進(jìn)生的教育需要更多的勞動(dòng)。然而，只要班主任表現(xiàn)出真誠的愛，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生也有許多可愛的特點(diǎn)和許多亮點(diǎn)。如果他不不失時(shí)機(jī)地給予教育和指導(dǎo)，他將能夠促進(jìn)他們不斷進(jìn)步。
第二，建立一個(gè)師生對(duì)話的平臺(tái)是真的，嚴(yán)格的教師培養(yǎng)高水平的學(xué)生，但這還不夠。班主任的基本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在伴隨學(xué)生生活發(fā)展的過程中，班主任扮演著一個(gè)引導(dǎo)者的角色，他的角色是一個(gè)好老師和樂于助人的朋友。因此，在班主任工作中，我們必須淡化教育者的作用，與學(xué)生平等對(duì)話。在師生之間建立朋友般的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的相互接納在學(xué)生生命的成長階段，自我意識(shí)的發(fā)展已經(jīng)成為發(fā)展過程中的一個(gè)核心。班主任是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者中學(xué)生即將進(jìn)入社會(huì)。等待他們的是一個(gè)多彩的世界。他們腳下的路在哪里？他們會(huì)去哪里？班主任是他們理想道路的向?qū)?。?duì)中學(xué)生來說，他們需要的不是表達(dá)的威嚴(yán)，也不是無休止的說教。他們需要的是一個(gè)能夠理解和信任他、平等地與他交談、陪伴他成長并消除疑慮的向?qū)А?/p>
第三，讓自主管理的學(xué)生和學(xué)生處于同一水平，他們對(duì)問題的理解會(huì)更緊密，這樣他們就能更容易溝通。作為一名班主任，應(yīng)該善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生想出主意，想辦法提高學(xué)生的參與意識(shí)和解決問題的能力，達(dá)到理解和落實(shí)班主任意圖的目的。班主任應(yīng)盡可能減少行政管理和權(quán)力下放，把班級(jí)管理當(dāng)作學(xué)生自己的事，而不是班主任的事。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)該滲透這一理念。我們應(yīng)該通過班級(jí)管理來培養(yǎng)自主管理能力面對(duì)活潑的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們的成長離不開大大小小的問題。在班級(jí)管理中，要形成寬松的環(huán)境，營造和諧的氛圍，形成開放的班級(jí)文化氛圍。為了陶冶和感染學(xué)生，為了潤物細(xì)無聲四、讓班級(jí)管理科學(xué)地解決問題，這是一種亡羊補(bǔ)牢的管理如果你想管理好一個(gè)班級(jí)，漫不經(jīng)心是沒有好處的。你必須注意科學(xué)和方法，以防止事故發(fā)生。在科學(xué)管理方面，許多班主任創(chuàng)造了許多有效的制度和方法來不斷提高自己。
例如，班干部輪流坐在村里競爭職位。老師和學(xué)生一起討論，以建立一個(gè)良好的課堂氣氛。制定切實(shí)可行的班級(jí)規(guī)章制度；建立班級(jí)量化考核管理制度；開展競爭、學(xué)習(xí)、追趕、幫助和超越的競賽活動(dòng)。發(fā)揮典型示范作用，開展各類星級(jí)評(píng)比活動(dòng)此外，我們還可以選擇一個(gè)主題，定期舉行班會(huì)。正確使用表揚(yáng)和批評(píng)的武器，建立問題集體評(píng)價(jià)制度；根據(jù)學(xué)生的類型，舉行教學(xué)會(huì)議或個(gè)人講座；建立家校聯(lián)系制度等?？傊?，班主任的工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，也是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任精心管理和構(gòu)建。
大家好！自從20__年工作以來，一直在__初中任教，且擔(dān)任班主任工作。今天，能在這里跟大家一起交流班主任心得，我感到非常榮幸。接下來，我就談?wù)勎疫@幾年當(dāng)班主任的所思所想吧。
說實(shí)話，當(dāng)班主任很不容易，壓力大，這壓力主要來自：教學(xué)、班級(jí)管理、學(xué)生安全方面等等，這各方面的壓力都時(shí)刻提醒著我不能放松自己。
我常這樣勉勵(lì)自己，只要用心去做，班主任工作并不是一件很困難的事。工作中，我常換位思考，假如我是學(xué)生，我希望一個(gè)什么樣的老師來做我的班主任。帶著這種心態(tài)，在班級(jí)管理中，我適時(shí)調(diào)整自己，向著學(xué)生心目中的老師的方向去努力。
正所謂學(xué)高為師，身正為范，要想讓學(xué)生信服我。首先，我要求自己能夠在精神狀態(tài)上感染學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗。用自己的積極向上的心態(tài)去感染學(xué)生，以輕松愉快的心境迎接每一天的工作。所以，每一天，不管自己的心情如何，在學(xué)生面前都應(yīng)該盡量微笑，開心，讓他們能夠感覺到每一天都是充滿陽光的。
同樣，老師的行為規(guī)范也直接影響到學(xué)生。一進(jìn)教室，先將講桌擦一擦，整理一下講桌上的粉筆和板擦，這些小事看上去微不足道，但時(shí)間一長，學(xué)生也會(huì)發(fā)生改變，學(xué)生的課桌椅排列整齊了，桌上的書籍也整齊了，班里的綠化也有人去澆澆水了。
另外，班主任的課一定要努力上好，如果課上不好，學(xué)生可能會(huì)不認(rèn)可我們，以至于對(duì)于班主任工作，學(xué)生也不會(huì)服從。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，認(rèn)真上好每一節(jié)課也是極其重要的。
當(dāng)然還有一些方面也很重要。比如：
1、精心選拔優(yōu)秀得力的班干部。
選班干部不一定是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，但必需是認(rèn)真負(fù)責(zé)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生。 比如，我通過差不多個(gè)把月時(shí)間的觀察，才選定我們班的班長。
2、制定切實(shí)有效的班級(jí)細(xì)則。
這個(gè)擬定過程學(xué)生參與進(jìn)來，我來把關(guān)。
3、把握好師生關(guān)系的親與疏
在班級(jí)管理的過程中，要注意自己的角色定位，與學(xué)生之間保持一個(gè)適度的距離，努力將自己塑造成一個(gè)既可親，又可敬的班主任形象。
4、把握好教育管理的寬與嚴(yán)
我認(rèn)為班級(jí)管理工作中的“嚴(yán)”應(yīng)是：工作計(jì)劃的嚴(yán)密，班級(jí)紀(jì)律的嚴(yán)明，處理違紀(jì)學(xué)生的嚴(yán)肅，對(duì)自己和學(xué)生要求的嚴(yán)格。而“寬”則是：班級(jí)管理氛圍寬松，對(duì)學(xué)生的寬厚、寬容，制定學(xué)生進(jìn)步目標(biāo)的寬泛。但對(duì)學(xué)生也要有必要的懲罰。
我們常說：“教學(xué)有法，教無定法”，其實(shí)班主任工作也是如此，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的性格、脾氣、愛好都不同，作為班主任，在管理班級(jí)、教育學(xué)生的過程中，其實(shí)也是因人、因事、因時(shí)而定的，并不是一成不變的。
簡單的說這幾年我的體會(huì)就是以下這幾點(diǎn)：
一是：育好己——教育好自己，提高自身修養(yǎng)，增加人格魅力。 二是：上好課——這是一個(gè)老師的根本所在。
三是：帶好班——智慧的，輕松的管理好班級(jí)。
怎樣做好一個(gè)班主任，這是我一直都在考慮和探究的一個(gè)問題，也是大多數(shù)教師一生都在思考的問題。怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起:
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。
事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。
二、一視同仁，嚴(yán)格要求
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育?！苯處熞龅綈鄱卸?，嚴(yán)而有格。
在社會(huì)急劇變革的今天，面對(duì)紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠的愛，用實(shí)際行動(dòng)去愛，但面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛要一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過。
今天我在這里與大家交流班主任的工作方面的問題屬于班門弄斧了，有那么多在這方面做得非常好的同事，在大家面前，我今天的發(fā)言只當(dāng)拋磚引玉，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
我的班主任工作還處于不成熟階段，沒有經(jīng)驗(yàn)，所做的工作有漏洞，效果不好，直到現(xiàn)在也是這樣，開始接這個(gè)班時(shí)，沒有信心，膽怯，覺得不知從哪入手，這個(gè)班的學(xué)生，女同學(xué)絕大部分是活潑開朗型的，這不是缺點(diǎn)，但是在與男同學(xué)的交往上就很大方，有的時(shí)候就把握不好尺度，久而久之就容易誤入早戀的歧途。 男同學(xué)當(dāng)中就學(xué)習(xí)成績來說，較好的不到五個(gè)，其余的一大部分的成績，習(xí)慣和品質(zhì)，綜合這幾方面來說就是很差，上課打成一片，搞小動(dòng)作，說話，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，行為決定習(xí)慣；習(xí)慣決定性格；性格決定命運(yùn)。培養(yǎng)良好的習(xí)慣形成良好的性格會(huì)讓學(xué)生終身受益。
作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì)他們的內(nèi)心要求。新接一個(gè)班時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地去了解、摸清學(xué)生思想狀況、性格興趣愛好、讓學(xué)生自由發(fā)言說自己能否做一個(gè)負(fù)責(zé)任班干部、喜歡哪一些科目，進(jìn)行全面的了解，為選拔班干部，更好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和長處奠定了基礎(chǔ)。班主任工作瑣碎事情很多，班上里里外外很多事情需要班主任去打理，要經(jīng)常深入班級(jí)，看一看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看到的現(xiàn)象就比較多，將有些不良現(xiàn)象及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決，對(duì)學(xué)生是一種很好的督促。對(duì)于走讀學(xué)生，交通安全每天都要叮囑。教育學(xué)生多自我反思，想辦法，多進(jìn)行換位思考。會(huì)對(duì)遇到的問題有好的解決辦法。
一個(gè)人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級(jí)體活動(dòng)中，班主任要有意識(shí)地通過表情動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、嚴(yán)肅的手勢等都可以表達(dá)班主任對(duì)學(xué)生的愛心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生有所偏愛，在老師的心目中，那些、成績優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛，而那些成績一般的、頑皮的學(xué)生，一般會(huì)引不起老師的反感，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給他們信心，或許一個(gè)小小的優(yōu)點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他內(nèi)心的潛能。讓他們的注意力轉(zhuǎn)移到做有益的事情上來。讓后進(jìn)生找到自己為班級(jí)服務(wù)的崗位并把他做好，效果很好，有很多這樣的學(xué)生，在勞動(dòng)時(shí)真的很賣力，他們的行為也逐漸在養(yǎng)成，學(xué)生進(jìn)步了。
在批改作業(yè)時(shí)，常寫上幾句鼓勵(lì)學(xué)生的話，以此來激勵(lì)學(xué)生。時(shí)刻讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注我。有時(shí)會(huì)有對(duì)學(xué)生委婉的批評(píng)、善意的提醒；還可以是對(duì)學(xué)生改正錯(cuò)誤的真誠鼓勵(lì)和表揚(yáng)。避免了大聲地訓(xùn)斥，給學(xué)生一個(gè)反思的機(jī)會(huì)。 工作中也有很多的不足之處。如主動(dòng)與家長聯(lián)系的次數(shù)不多，應(yīng)多聽一聽家長的聲音，能更好的全面了解學(xué)生。學(xué)生的紀(jì)律和擔(dān)當(dāng)區(qū)的衛(wèi)生工作常是顧此失彼，檢查的力度也不夠。主要責(zé)任在于我對(duì)學(xué)生的要求也不夠嚴(yán)格。
總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。
一、為人師表，率先垂范
學(xué)高為師，身正為范。教師的形象在學(xué)生的心目當(dāng)中具有非常重要的地位。就拿每天的早操，作為班主任要求學(xué)生按時(shí)出操，那么班主任就必須每天按時(shí)或提前一到兩分鐘的時(shí)間到達(dá)出操場地。所以，我們要學(xué)生做到的，那么我們老師就應(yīng)該先做到。我不敢說自己的人格魅力有多大，但我相信自己的言傳身教會(huì)使集體的素質(zhì)、風(fēng)格不斷地向高層次發(fā)展，所以在班主任工作中，我一直努力使自己克服自身的一些弱點(diǎn)，有意不斷地修正自己，用自己的言行去影響學(xué)生。我的班內(nèi)三分之二的學(xué)生是進(jìn)城務(wù)工人員子女，學(xué)生大多有隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良習(xí)慣，剛開始時(shí)看到這個(gè)現(xiàn)象，我既不批評(píng)，也不言語，而是躬身--撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。從此后，教室地面開始清潔起來。在以后學(xué)校教室衛(wèi)生隨機(jī)檢查中，我們班衛(wèi)生總居榜首。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。一個(gè)學(xué)期下來，全班的同學(xué)們都養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
二、發(fā)揚(yáng)民主，選拔干部
班干部是班級(jí)和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生中的精英，是教師的助手，是學(xué)生自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班委會(huì)建設(shè)的好壞直接影響班級(jí)的管理情況。因此，每一學(xué)期我非常重視班委會(huì)的建設(shè)，遵循民主和自我推薦的原則，認(rèn)真地做好班干部的選拔工作，選出一批思想過硬，作風(fēng)優(yōu)良的班干部。正是因?yàn)榘辔瘯?huì)是同學(xué)選出來的，所以班級(jí)的各項(xiàng)工作都能順利地開展。班委會(huì)成員的工作熱情和工作積極性也很高。即使我不在學(xué)校，他們也能按部就班地履行職責(zé)，確保常規(guī)工作順利完成。在學(xué)校各項(xiàng)檢查、常規(guī)考評(píng)、比賽活動(dòng)中等都取得了很好成績。通過民主建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍日趨加強(qiáng)。
同時(shí)，我還比較注重班干部的培養(yǎng)，嚴(yán)格要求班干部以實(shí)際行為來影響學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)，用具體的形象給學(xué)生樹立榜樣。每一天的晨會(huì)，都是由班委負(fù)責(zé)人員對(duì)前一天的情況作總結(jié)并對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)及管理提出要求。我只是認(rèn)真聽取班干部的匯報(bào)，并做好筆記，適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題班委能解決的由班委解決，班委不能解決的由班主任協(xié)助解決。通過一學(xué)期的努力，班干部的鼓管理能力有了很大的提高，成為了學(xué)生信任、班主任和老師贊賞的得力助手。
三、關(guān)愛學(xué)生，平等對(duì)待
“親其師才能信其道”。班主任必須平等民主地對(duì)待每一位學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的肯定，得到老師贊許的目光。所以對(duì)全班所有同學(xué)，班主任要一碗水端平，無論家境貧富、門第高低、學(xué)業(yè)好壞、表現(xiàn)優(yōu)差，都要一視同仁，決不能厚此薄彼。特別是那些生理上有缺陷、表現(xiàn)差、學(xué)業(yè)差的學(xué)生，班主任要更加耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難，以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步自我完善。我班的李宇同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對(duì)于這樣的孩子如果只是批評(píng)、指責(zé)，他的自信心肯定會(huì)越來越少，甚至還會(huì)自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他籃球打得好于是就鼓勵(lì)他，如果你在學(xué)習(xí)上能像打籃球那么專注，你的學(xué)習(xí)成績一定會(huì)取得大進(jìn)步。對(duì)于他身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且及時(shí)予以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他的自信心。對(duì)于后進(jìn)生，我動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成績提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。王鑫同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)起幫助李宇的任務(wù)。經(jīng)過大家的共同努力，李宇有了很大的進(jìn)步?？梢?，教師平等相待學(xué)生，能夠使學(xué)生揚(yáng)長避短，更有利于做好學(xué)生的德育工作。
四、家校聯(lián)系，齊抓共管
家訪，本是班主任的常規(guī)工作之一。然而，在實(shí)際的教育工作中，恐怕大多數(shù)班主任都有意無意地忽略了這一重要環(huán)節(jié)，直到學(xué)生犯了大錯(cuò)誤后才匆匆告知學(xué)生家長。其實(shí)，班主任的這種做法是極其錯(cuò)誤的?？陀^上的原因固然多種多樣，但是作為初中班主任，我認(rèn)為做好家訪工作很有必要，切不可將該項(xiàng)工作視為可有可無。班主任一定要把這項(xiàng)常規(guī)工作落到實(shí)處，只有家訪工作到位了，班主任工作才會(huì)得到家長們的廣泛支持，很多工作的難題才會(huì)得到迎刃而解，得心應(yīng)手。
總之，通過多年的班主任工作使我獲益非淺，我也深深體會(huì)到：擔(dān)任班主任雖然工作很累，瑣事很多，使人心煩，但當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。