首先，這次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)了教師職業(yè)的特殊性。
作為教師一定要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感;并且要求我們樹(shù)立良好道德觀念，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要，激發(fā)學(xué)生潛能;教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣;最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
其次，通過(guò)對(duì)幾種教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，一定要知法、懂法，以及面對(duì)突發(fā)事件的緊急運(yùn)用。老師的講座深刻而實(shí)際，作為教師一定要熟悉我國(guó)的教育法規(guī)，在教學(xué)中哪些行為是侵犯學(xué)生權(quán)利而不能做的，并且怎么樣行使一名教師最基本的義務(wù);面對(duì)學(xué)生不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。并且通過(guò)常見(jiàn)的典型案例，讓我們深刻認(rèn)識(shí)教師經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的對(duì)學(xué)生的侵權(quán)行為，對(duì)今后的工作具有深遠(yuǎn)意義。并且還了解了我們教師具有的權(quán)利，教師也要學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的權(quán)利保護(hù)自己，更好的服務(wù)教育。
再之，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義，以及新課程背景下教師如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)。信息化的社會(huì)來(lái)臨對(duì)教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái)，特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容，力求使自己由專(zhuān)業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^(guò)程，因?yàn)檫^(guò)程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，多去贊賞他們、而少去批評(píng)責(zé)罰他們，要用真愛(ài)去關(guān)心他們，還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育過(guò)程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地，讓每一個(gè)孩子都充滿陽(yáng)光。
最后，培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。對(duì)于即將步入教師工作的我，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的工作充滿熱情，鼓勵(lì)新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。
在這里我感謝縣領(lǐng)導(dǎo)和許多優(yōu)秀教師對(duì)我的工作給予的幫助，也與許多老師結(jié)下深厚友誼，六天很短暫，但我很珍惜，在今后工作我會(huì)加倍努力，更加發(fā)奮有為“學(xué)為人師，行為世范”這是我走上教師這份工作時(shí)的座右銘也將是我為了熱愛(ài)的教師職業(yè)而奮斗一生的追求。
以上是我對(duì)于小學(xué)新教師培訓(xùn)的一些心得體會(huì)，作為一名小學(xué)新教師的我時(shí)刻準(zhǔn)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)，用愉快的心情對(duì)待每一天的工作。
20_年11月9日到11月17日，由四川師范大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院、四川師范大學(xué)歷史文化與旅游學(xué)院聯(lián)合組織、主辦的“國(guó)培計(jì)劃”(20_)國(guó)培管理者團(tuán)隊(duì)研修示范性項(xiàng)目——高等學(xué)校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)骨干培訓(xùn)者歷史班，在歷史悠久、風(fēng)景宜人的川師大順利舉行。
來(lái)自全國(guó)32個(gè)省市自治區(qū)負(fù)責(zé)歷史教師培訓(xùn)的高校學(xué)科專(zhuān)家、各省市區(qū)一線中學(xué)歷史教研員以及基層優(yōu)秀中青年教師50多人，參與了此次教育部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)歷史學(xué)科骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)活動(dòng)。作為一名基層教研員，感覺(jué)收獲良多。
首先，作為主辦方的四川師范大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院、歷史文化與旅游學(xué)院，認(rèn)真組織、策劃、實(shí)施本項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。無(wú)論是培訓(xùn)方案設(shè)置、課程內(nèi)容安排、主題報(bào)告方向把握、實(shí)踐課程選擇與聯(lián)系，參觀活動(dòng)的用心考量，還是對(duì)學(xué)員日常起居、生活的貼心照顧，都讓人深倍感溫馨。李院長(zhǎng)、汪院長(zhǎng)、首席專(zhuān)家陳輝教授、班主任呂丹老師還有一批研究生、培訓(xùn)助理，在培訓(xùn)過(guò)程中任勞任怨、全心全意為學(xué)員服務(wù)的工作態(tài)度和敬業(yè)精神讓人心生敬意。
其次，延請(qǐng)的培訓(xùn)專(zhuān)家均為引領(lǐng)國(guó)內(nèi)中學(xué)歷史教育、教學(xué)界一流的高校教授和省市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)、教研教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的特級(jí)教師、正高級(jí)教師。他們的報(bào)告高屋建瓴、振聾發(fā)聵，求真務(wù)實(shí)接地氣，開(kāi)闊了學(xué)員的理論視野，提高了培訓(xùn)者的專(zhuān)業(yè)意識(shí)。江蘇省吳縣中學(xué)正高級(jí)教師、特級(jí)教師、江蘇省首批名師領(lǐng)航項(xiàng)目成員，教育博士張華中老師結(jié)合自身深厚的學(xué)科理論背景以及一線教學(xué)的實(shí)踐、認(rèn)知，給大家做了關(guān)于《學(xué)科核心素養(yǎng)下的中學(xué)歷史教學(xué)》的報(bào)告，對(duì)高中歷史新課程背景下學(xué)科核心素養(yǎng)的解讀，極富創(chuàng)見(jiàn)。學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其表述雖然還是一個(gè)較新的概念范疇，但其指向的學(xué)科本質(zhì)，一線教師、教研員并不陌生。唯物史觀是學(xué)習(xí)和探究歷史的核心理論和指導(dǎo)思想，在五大核心素養(yǎng)中處于統(tǒng)領(lǐng)地位，時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋三大關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，是歷史學(xué)科特征的思維過(guò)程，是立足學(xué)科本體認(rèn)識(shí)的主要依托，是立德樹(shù)人學(xué)科育人目標(biāo)達(dá)成的途徑和方法。它糾正了過(guò)往由知識(shí)直接通向價(jià)值觀的教育傾向，確定了以知識(shí)為載體，以史學(xué)思想方法為橋梁的教育目標(biāo)。我來(lái)自上?；鶎咏萄惺?，上海中學(xué)歷史教學(xué)界堅(jiān)持唯物史觀統(tǒng)領(lǐng)下的課改實(shí)踐，立足歷史本體認(rèn)識(shí)和學(xué)生終身發(fā)展得需要，率先將史學(xué)思想方法作為“過(guò)程與方法”維度目標(biāo)的主體進(jìn)行探索和研究，其中集證辨據(jù)、詮釋評(píng)價(jià)的思想方法對(duì)應(yīng)的就是史料實(shí)證和歷史解釋兩大關(guān)鍵能力。而時(shí)空觀念及家國(guó)情懷的素養(yǎng)要求在我們的課程三維目標(biāo)，知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀觀目標(biāo)中也均有強(qiáng)調(diào)與體現(xiàn)。因此，個(gè)人以為教育部提出歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，尤其是學(xué)科三大關(guān)鍵能力的倡導(dǎo)，一定程度上是對(duì)過(guò)去二十年上海課改工作的肯定。
此外，葉小兵教授作的《統(tǒng)編高中歷史必修教材的特點(diǎn)及使用建議》也對(duì)我啟發(fā)很大。他強(qiáng)調(diào)，統(tǒng)編教材不是一般意義上的教材，是由中央直接部署、教育部組織編寫(xiě)、經(jīng)國(guó)家教材委審查通過(guò)的教材。統(tǒng)編教材是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要載體，是實(shí)現(xiàn)黨的教育方針的鑄魂工程、基礎(chǔ)工程。因此，教師要對(duì)統(tǒng)編歷史教材的站位及其功能有清晰的認(rèn)識(shí)。統(tǒng)編歷史教材屬于國(guó)家教材，有著明確的政治導(dǎo)向和價(jià)值取向，體現(xiàn)出了國(guó)家的主流意識(shí)形態(tài)，向?qū)W生傳遞著國(guó)家記憶和民族精神。針對(duì)必修教材的特點(diǎn)和難點(diǎn)——知識(shí)容量大、知識(shí)點(diǎn)密度高、敘述濃縮等問(wèn)題，葉教授提出了用新教材教需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的要求;要轉(zhuǎn)變“怎樣教”的固有思路，思考學(xué)生“怎樣學(xué)”的問(wèn)題。這就需要教師在把握教材的基本體例和結(jié)構(gòu)、分析教材各部分功能的基礎(chǔ)上，從學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的角度，以發(fā)展學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)造性地使用教材。并建議從“明確地位、先學(xué)后教、強(qiáng)干弱枝、探索模式”的角度把握教學(xué)，在整合教材方面進(jìn)一步明確提“要以大概念為抓手，突出學(xué)習(xí)的主題”使教學(xué)內(nèi)容更加集約。在探索模式上要求圍繞“情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、材料研習(xí)、自主討論”等環(huán)節(jié)，有序開(kāi)展教學(xué)。
當(dāng)然，課程中還有許多涉及培訓(xùn)方案制定、規(guī)劃，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程組織實(shí)施、教師工作坊建設(shè)以及實(shí)例體驗(yàn)、實(shí)戰(zhàn)演練、現(xiàn)場(chǎng)考察的活動(dòng)課程，都讓我印象深刻，啟發(fā)良多。
再次，學(xué)員之間廣泛的互動(dòng)交流，也給我打開(kāi)了一扇進(jìn)一步提升教研、培訓(xùn)質(zhì)量和水平的天窗，學(xué)員間的共同話語(yǔ)、濃濃情意也在這短短的10多天的日子里與日俱增。我一定會(huì)帶著這次“國(guó)培”的所思所想所學(xué)所獲，指導(dǎo)今后的教研、培訓(xùn)工作。讓“國(guó)培”的效益化。
最后，結(jié)束此次培訓(xùn)之際，衷心感謝四川師范大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院以及歷史文化與旅游學(xué)院，為20_“國(guó)培”所作一切努力、辛勞與付出!讓我們有緣在這里愉快地學(xué)習(xí)生活，并積極踴躍地思考著。
金秋十月，懷揣著滿滿的期待來(lái)到歷史文化名城——_，與來(lái)自_x的40余位優(yōu)秀的幼教同行共聚_，進(jìn)行為期十天的國(guó)培計(jì)劃——幼兒園骨干教師示范性集中培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。雖然剛剛開(kāi)始了三天的學(xué)習(xí)、生活，但我已經(jīng)收獲了感動(dòng)、友誼、喜悅：
用心聆聽(tīng)安慶。來(lái)到安慶，乘車(chē)沿街駛過(guò)，浩瀚的長(zhǎng)江、一排排枝繁葉茂的百年古樹(shù)、隨處可見(jiàn)的“黃梅戲藝術(shù)節(jié)即將開(kāi)幕”的標(biāo)語(yǔ)，讓我感悟到了這座城市豐富的內(nèi)涵與文化底蘊(yùn);站在梅花山莊門(mén)口的空地，駐足環(huán)顧左手旁的蓮湖公園和右手邊的菱湖公園，才知道，原來(lái)我也可以住在風(fēng)景如畫(huà)的湖旁岸邊的;漫步菱湖堤岸，看著湖中倒映著的婆娑的樹(shù)影、一大片一大片油綠的荷葉，深深呼吸著金秋的氣息，感受到的是身心與大自然的交融;走近師院的老師，細(xì)致周到的學(xué)習(xí)生活安排，讓我找到了別樣的家的感覺(jué)。我想，沒(méi)有什么不可以放下的，來(lái)到安慶，我很安心!
享受教育盛宴。與專(zhuān)家面對(duì)面，是渴求知識(shí)的人的一種幸福。潘園長(zhǎng)的睿智與機(jī)敏，高教授、曹教授、阮教授的樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，周教授、宋教授的優(yōu)雅知性讓我感受到每一位專(zhuān)家名師的身上都閃耀著智慧的光芒。尤其是_x教授的講座《學(xué)前兒童行為觀察和分析》能貼近幼兒園實(shí)際，講座中有最前沿的研究理論成果、有經(jīng)典的案例分析、有操作性強(qiáng)的實(shí)例解讀，品讀專(zhuān)家的精華思想，就像打開(kāi)了一扇又一扇心門(mén)，給我?guī)?lái)了思想的洗禮，心智的啟迪、情感的熏陶、更是引發(fā)了我的思考和反思：我們了解兒童嗎?我們能采用科學(xué)的方法觀察、記錄幼兒的行為表現(xiàn)，并做出及時(shí)準(zhǔn)確的決策嗎?我們的一句話、一個(gè)眼神、可能會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極還是消極的影響呢?一個(gè)個(gè)的問(wèn)題使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要性。就像曹教授講得：教、學(xué)、研是現(xiàn)代教師的三大任務(wù)，怎樣引領(lǐng)教師從知識(shí)型教師真正成長(zhǎng)為研究型教師，作為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，我感到任重而道遠(yuǎn)。
共同交流成長(zhǎng)。古人云：獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞。在“破冰之旅”體驗(yàn)活動(dòng)中，通過(guò)小組的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，我們很快地冰釋了彼此的陌生感，建立起團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)共同體。三天的學(xué)習(xí)生活，大家彼此關(guān)心、彼此照顧，針對(duì)專(zhuān)家們帶來(lái)的鮮活的教學(xué)案例以及目前幼兒教師遇到的專(zhuān)業(yè)發(fā)展瓶頸暢所欲言，在一次次的思想火花的碰撞中我們反思著自己以及本園的教學(xué)實(shí)踐，是否做得對(duì)?教得好?在分享同伴經(jīng)驗(yàn)中廣納博采、取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正做到了彼此之間的“相長(zhǎng)”。
我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”，十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過(guò)程。在培訓(xùn)中我學(xué)習(xí)了教育專(zhuān)家們的先進(jìn)教育理論;也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)幼兒教學(xué)有了更深的感受和心得：
一、互動(dòng)交流是學(xué)好知識(shí)的重要手段。
在培訓(xùn)中，讓我深深體會(huì)到互動(dòng)交流的重要性。原來(lái)，在教學(xué)中總是以自己為中心，以自己對(duì)教材的理解，傳授知識(shí)，雖然不會(huì)出什么差錯(cuò)，但通過(guò)培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真是“學(xué)無(wú)止境，學(xué)海無(wú)涯”呀!我將自己的疑惑提在“發(fā)起話題”中，一時(shí)間，解疑答惑的同仁的真知灼見(jiàn)，讓我茅塞頓開(kāi)!看來(lái)，互動(dòng)交流在學(xué)習(xí)和教學(xué)中都要大力提倡，不能讓我們的課堂成為“一言堂”，不能讓我們成為學(xué)習(xí)的“孤獨(dú)者”。當(dāng)前，隨著信息傳播速度加快，我們教師也應(yīng)該緊跟形勢(shì)，充分利用好網(wǎng)絡(luò)信息資源，讓其成為我們學(xué)習(xí)和教學(xué)的得力助手與必要補(bǔ)充。
二、用愛(ài)心去教學(xué)，用真心去愛(ài)學(xué)生。
作為教師教書(shū)育人是其職責(zé)，但做得好與不好，這完全在于每個(gè)人良心，“做一天和尚撞一天鐘”、“兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)”這兩種工作態(tài)度
與自身的修養(yǎng)是離不開(kāi)的。只有做到用愛(ài)心去教學(xué)，用真心去愛(ài)學(xué)生，才能為自己的教學(xué)生涯添光增彩，才有機(jī)會(huì)出現(xiàn)“桃李滿天下”。
三、學(xué)習(xí)—實(shí)踐—學(xué)習(xí)—實(shí)踐。
這是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是事物發(fā)展的規(guī)律。我們教師一向被稱(chēng)為“有學(xué)問(wèn)的人”，其實(shí)這與自己的職業(yè)是分不開(kāi)的，教學(xué)生怎樣去學(xué)，怎樣去“做學(xué)問(wèn)”?所謂學(xué)問(wèn)，是學(xué)了以后不懂的就要問(wèn)，問(wèn)了以后再學(xué)，如此往復(fù)。我們教師應(yīng)該努力地去做做“學(xué)問(wèn)”，這樣才能提高自己的學(xué)識(shí)，補(bǔ)充自身的缺陷，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從而更好地為學(xué)生服務(wù)、為課堂服務(wù)、為培養(yǎng)國(guó)家棟梁之重任奮斗!
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到自己仍需要不斷的學(xué)習(xí)，特別是隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的視野更加開(kāi)闊了，如果我們教師只靠?jī)H有的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的需求，也許常常會(huì)在學(xué)生面前出現(xiàn)黔驢技窮的尷尬。所以，我定會(huì)將所學(xué)所得，應(yīng)用于自己的教學(xué)，并竭盡所能地去影響身邊的每位同行。因?yàn)橹挥胁粩嗟膶W(xué)習(xí)，才能提高自己，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。
__年10月8日至__年10月17日，為期十天的__年“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)結(jié)束了。作為本屆培訓(xùn)班的學(xué)員，我深感榮幸，非常感謝中國(guó)教師研修網(wǎng)以及各位專(zhuān)家教授和一線老師在這10天里給予我們的這次培訓(xùn)。十天的培訓(xùn)雖然很短暫，但是十天的培訓(xùn)很扎實(shí)，十天的熏陶讓我有了脫胎換骨的感覺(jué)，理論講座為我的頭腦增添了許多新的教育理念，情感教育讓我收獲了一份快樂(lè)心情。在培訓(xùn)中，能夠得以聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家、乃至省內(nèi)有名的專(zhuān)家教授的講座，傾聽(tīng)他們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理解，能夠觀摩一線教師以及省內(nèi)外優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。
通過(guò)這次培訓(xùn)讓我對(duì)新課程理念下的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革有了新的理解;讓我對(duì)做一個(gè)富有人格魅力的教師充滿了希望;解開(kāi)了我在語(yǔ)音教學(xué)中的存在的迷惑，異文化滲透教學(xué)讓我更加喜愛(ài)英語(yǔ)，為自己是一名小學(xué)英語(yǔ)教師而感動(dòng)自豪，再次疏理了我在撰寫(xiě)教學(xué)論文時(shí)的一些不清晰的思路，點(diǎn)燃了我對(duì)成為一名合格的優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)老師夢(mèng)想，讓我知道了如何有效的開(kāi)發(fā)課程資源，更好的利用課程資源進(jìn)行教學(xué)，為培養(yǎng)我們小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)能力指明了方向，并學(xué)會(huì)了實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，改變自己的心態(tài)，用陽(yáng)光燦爛的心態(tài)面對(duì)工作和生活。實(shí)這十天來(lái)十幾場(chǎng)講座都很精彩，獲益匪淺，這幾天我反思了一下自己有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
1、教書(shū)育人。
教書(shū)育人至少要做好三件事：教會(huì)學(xué)生做人，教學(xué)學(xué)生思維，教給學(xué)生知識(shí)(尤其是要教給他們獲取知識(shí)的方法)。要正確高效地影響學(xué)生，我們自己首先要有淵博的學(xué)識(shí)和高尚的人格魅力。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做高尚、智慧和勤奮的人，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，教給他們中國(guó)最傳統(tǒng)的東西，教會(huì)他們?nèi)绾螑?ài)國(guó)。
2、陽(yáng)光心態(tài)。
好的心態(tài)使你成功，壞的心態(tài)毀滅你自己。事情本身并不重要，重要的是你對(duì)它的態(tài)度。當(dāng)你看到反面的時(shí)候，不要灰心，因?yàn)檎{(diào)過(guò)來(lái)就是正面。改變不了事情，就改變對(duì)事情的態(tài)度。再說(shuō)，是好是壞還不知道呢。把問(wèn)題當(dāng)成成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，人生就是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)會(huì)為小事高興，會(huì)有更大的高興出現(xiàn)。我們應(yīng)該為自己的當(dāng)前滿意，相信自己的生命，要睜著眼睛去旅游，牽著蝸牛去散步，享受生命的過(guò)程，活在當(dāng)下，才能精彩每一天。
3、終身學(xué)習(xí)。
作為一名教師，應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，做終身學(xué)習(xí)的典范。唯有如此，我們的教學(xué)才能從不斷的學(xué)習(xí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)知識(shí)，提高本領(lǐng)，勝任工作，充分發(fā)揮模范帶頭作用。否則，我們就會(huì)落后于時(shí)代，就難以完成肩負(fù)的職責(zé)任務(wù)。
通過(guò)本次緊張而短暫的培訓(xùn)，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營(yíng)養(yǎng)、最有價(jià)值的“知識(shí)文化大餐”。我要重新審視自己，作為一名年輕的小學(xué)英語(yǔ)教師，我要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，不斷的充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值，在教學(xué)中通過(guò)自身的素養(yǎng)來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師。同時(shí)在今后的教育教學(xué)工作中我要努力實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新，積極將本次培訓(xùn)所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及方法運(yùn)用到教育教學(xué)中，不斷提高自身教育教育水平。同時(shí)，在這里還要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在今后的工作中我會(huì)努力實(shí)踐、勇于開(kāi)拓，為我校的小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)盡一份自己的力量。