編寫(xiě)教案有助于教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。好的幼兒園集合教案數(shù)學(xué)應(yīng)該怎么寫(xiě)？快來(lái)看看，小編給大家分享幼兒園集合教案數(shù)學(xué)的寫(xiě)作技巧和示例，供大家參考！
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。
2、運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)，為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。
3、體驗(yàn)數(shù)字在日常生活中的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．教具：教學(xué)掛圖（一）中1~10的數(shù)卡（2~3套），教學(xué)掛圖（四）中小動(dòng)物樓房。
2．學(xué)具：操作材料，1個(gè)空白信封，鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶數(shù)字在生活中的作用。
1、教師：在我們的生活環(huán)境中有許多數(shù)字，你在哪里見(jiàn)到過(guò)數(shù)字？它可以告訴我們什么？
2、引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車(chē)站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。
二、了解門(mén)牌號(hào)碼在日常生活中的作用。
1、教師：你家的門(mén)牌號(hào)碼有數(shù)字嗎？門(mén)牌號(hào)碼上的.數(shù)字可以告訴我們什么？如果我們家中的地址沒(méi)有數(shù)字，會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題？
2、教師出示教學(xué)掛圖（四）及信封，以“小狗郵遞員來(lái)到小動(dòng)物樓房前不知道把信送給誰(shuí)”為由，引導(dǎo)幼兒討論分析原因。
三、討論明確門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己家的門(mén)牌號(hào)碼是多少，隔壁鄰居家的門(mén)牌號(hào)碼及樓上和樓下鄰居的門(mén)牌號(hào)碼又是多少。教師隨幼兒的講述進(jìn)行記錄。
2、引導(dǎo)幼兒觀察教師記錄的門(mén)牌號(hào)碼，如401、402、503、604等。
四、教師：你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢？你是怎么知道的？
1、討論：小朋友的家是401，隔壁是402，為什么前面的數(shù)字都是4呢？為什么小朋友的家是401，樓上是501，樓下是301呢？為什么后面的數(shù)字都是一樣呢？
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)門(mén)牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。
五、嘗試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。
1、教師出示“小動(dòng)物樓房”的作業(yè)單，交待設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼的規(guī)則與要求。
六、教師：看看小動(dòng)物住在新樓房的哪一層？然后為每家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同，要讓別人能從門(mén)牌號(hào)碼中看出每只小動(dòng)物住在幾樓，誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁鄰居，誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下的鄰居。
1、幼兒為小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼，教師對(duì)出現(xiàn)困難的幼兒給予引導(dǎo)和幫助。
七、展示布置設(shè)計(jì)結(jié)果，相互學(xué)習(xí)同伴間的各種設(shè)計(jì)。
1、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼展示在絨板上，并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流。
2、觀察個(gè)別幼兒的作業(yè)單。
八、教師：這幢樓房都有哪些門(mén)牌號(hào)碼？它們一樣嗎？從門(mén)牌號(hào)碼中能夠看出__（如小狗）住在幾樓嗎？哪些門(mén)牌號(hào)碼是它的隔壁鄰居？哪些門(mén)牌號(hào)碼是它的樓上樓下鄰居？
1、幼兒相互交流各自設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼，感受數(shù)字在表示門(mén)牌號(hào)碼時(shí)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。
活動(dòng)延伸：
將幼兒設(shè)計(jì)好門(mén)牌號(hào)碼的一幢幢樓房組成一個(gè)小區(qū)，引導(dǎo)幼兒為整個(gè)小區(qū)內(nèi)的每幢樓房設(shè)計(jì)樓號(hào)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、正確感知5以內(nèi)的數(shù)量，并說(shuō)出總數(shù)。
2、能根據(jù)自己的"車(chē)票"按照不同的圖示找到相應(yīng)位置。
3、能積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制汽車(chē)5輛，每輛車(chē)上貼有不同水果圖片及圖示;幼兒人手一張畫(huà)有不同水果不同數(shù)量(1-5)的"車(chē)票";4張動(dòng)物圖片(每種動(dòng)物數(shù)量不同);4張公園風(fēng)景圖;音樂(lè)《我們?nèi)ソ加巍贰?/p>
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、師：今天老師要帶小朋友乘車(chē)去郊游，瞧，那兒已經(jīng)有幾輛車(chē)在等著我們拉，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)一共有幾輛車(chē)!(師幼一起點(diǎn)數(shù))
2、請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)每輛車(chē)的座位數(shù)并說(shuō)出總數(shù)。
3、師小結(jié)：原來(lái)每輛車(chē)都有5個(gè)不能移動(dòng)的座位。
二、基本部分
1、按照水果坐座位
師：那你應(yīng)該坐哪倆車(chē)呢?秘密就在你的車(chē)票里，趕快看看吧!
請(qǐng)幼兒觀察自己的車(chē)票，然后按照自己車(chē)票上畫(huà)的水果坐到貼有相應(yīng)水果圖片的車(chē)上。
播放音樂(lè)《我們?nèi)ソ加巍?，師幼一起律?dòng)。
2、出示公園風(fēng)景圖，請(qǐng)幼兒觀察
師：公園到了，你看到了什么漂亮的景色?
3、根據(jù)車(chē)票上的水果數(shù)量按照1-5的順序坐座位
師：逛完了公園，老師想帶大家去逛動(dòng)物園，可是司機(jī)叔叔給小朋友提了一個(gè)要求，我們一起來(lái)看看。
出示圖示一，請(qǐng)幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒了解圖示表示的意思。
師：這是司機(jī)叔叔要求大家按照第1、第2、第3、第4、第5的順序來(lái)坐座位，也就是說(shuō)你的車(chē)票上有幾個(gè)水果就坐這倆車(chē)的第幾個(gè)座位。
請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)自己車(chē)票上的水果數(shù)量，然后根據(jù)車(chē)票上的水果數(shù)量按照1-5的順序找到相應(yīng)座位。
播放音樂(lè)《我們?nèi)ソ加巍?，師幼一起律?dòng)。
4、出示動(dòng)物圖，幼兒觀察
師：動(dòng)物園到了，你看到了幾只什么小動(dòng)物?
5、根據(jù)水果數(shù)量坐車(chē)
師：逛完了公園，逛完了動(dòng)物園，現(xiàn)在我們要回幼兒園了，可是司機(jī)叔叔又給小朋友出難題了，我們一起來(lái)看一看。
出示圖示二，請(qǐng)幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒了解圖示表示的意思。
師：這些圖片上的點(diǎn)子表示數(shù)量，也就是說(shuō)你的車(chē)票上有幾個(gè)水果，就坐幾個(gè)點(diǎn)子的車(chē)，不管是什么水果都可以。
請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)自己車(chē)票上的水果數(shù)量，然后根據(jù)車(chē)票上的水果數(shù)量找到相應(yīng)的車(chē)。
播放音樂(lè)《我們?nèi)ソ加巍罚瑤熡滓黄鹇蓜?dòng)。
三、結(jié)束
師：幼兒園到了，請(qǐng)小朋友一輛車(chē)接一輛車(chē)地下車(chē)!
正式活動(dòng)：分分看
年齡班：小班
活動(dòng)目標(biāo)
1.活動(dòng)中學(xué)習(xí)用重疊、游戲活動(dòng)等一一對(duì)應(yīng)的比較方法比較兩組物體的多、少或一樣多。
2.活動(dòng)中通過(guò)示范使幼兒初步感知從左到右依次擺放物體的方法。
3.培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)手、動(dòng)腦解決活動(dòng)中衍生的問(wèn)題的能力及參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小兔子卡片4個(gè)，胡蘿卜卡片3個(gè)，小猴子卡片3個(gè).桃子卡片4個(gè)，粘貼工具，彩色畫(huà)筆，圖畫(huà)紙（各種材料人手一份），各種小動(dòng)物頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、引發(fā)興趣
1.教師出示小兔子和胡蘿卜的圖片說(shuō)：“我們的小兔子餓了，我們來(lái)給小兔子分胡蘿卜吃好不好？”（好）
2.老師繼續(xù)說(shuō)：“我們只能分給每一只小兔子一個(gè)胡蘿卜，小朋友看是小兔子多，還是胡蘿卜多？”（小兔子多/胡蘿卜多）
3.老師問(wèn)：“你是怎么知道的？那我們來(lái)分分看吧！看小朋友們說(shuō)的對(duì)不對(duì)?！?/p>
4.老師在粘貼板上示范：將小兔子卡片逐個(gè)放在貼板上，讓幼兒注意老師是怎么擺放小兔子卡片的（手的動(dòng)作從左至右）然后將胡蘿卜逐個(gè)放在小兔子上面，每放一個(gè)說(shuō)一聲：“給你一個(gè)胡蘿卜?！辈⒆層變鹤⒁饨處熓謩?dòng)作的方向，問(wèn)幼兒小兔子和胡蘿卜哪個(gè)多，哪個(gè)少？（小兔子多）
5.老師說(shuō)：“小朋友們說(shuō)的很對(duì)，那小朋友想不想也幫小兔子分胡蘿卜??？”（想）
二、操作體驗(yàn)
1.教師將小兔子、胡蘿卜卡片及粘貼工具分配給每個(gè)小朋友，并再次強(qiáng)調(diào)“每個(gè)小兔子分一個(gè)胡蘿卜”，老師指導(dǎo)幼兒完成操作，并適當(dāng)予以表?yè)P(yáng)。
2.老師繼續(xù)提問(wèn)：“現(xiàn)在看老師手里還有什么??？（小猴子和桃子）對(duì)了，小猴子也迫不及待的想請(qǐng)小朋友們把桃子分給它們吃飯了，小朋友們?cè)覆辉敢鈳兔Π?？（愿意）好的，老師現(xiàn)在就把小猴子和桃子分給大家，小朋友們還知道怎么分嗎？（知道，每一個(gè)小猴子一個(gè)桃）
3.老師將小猴子和桃子卡片分配給小朋友，并再次強(qiáng)調(diào)，每個(gè)小猴子分一個(gè)桃子，指導(dǎo)幼兒完成操作，老師再做操作示范。
三、提出問(wèn)題
老師回到前面，故作憂愁地說(shuō)：“小朋友們分的非常棒，可是小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們有一只小兔子沒(méi)有分到胡蘿卜??？小兔子心里很不開(kāi)心呢！而且小猴子這里還剩下一個(gè)桃子，大家都想要，這可怎么辦呢？小朋友們給它們想想辦法好嗎？（好）
四、引導(dǎo)幼兒提出一些解決問(wèn)題的方法繼續(xù)活動(dòng)
1.給小兔子再畫(huà)一個(gè)胡蘿卜，然后再畫(huà)一只小猴子把剩下的一個(gè)桃子分給小猴子。
2.把桃子給小兔子吃（有的小朋友說(shuō)小兔子不吃桃子，老師作出一些新穎的引導(dǎo)：老師養(yǎng)的小兔子就可以吃桃子，不光愛(ài)吃桃子，小朋友愛(ài)吃的其他水果像香蕉、草莓、西瓜等小兔子也都愛(ài)吃，并引導(dǎo)小朋友去探索實(shí)踐，家里有小兔子的可以回去試一試，回來(lái)和小朋友進(jìn)行交流談?wù)摚?/p>
3.通過(guò)小朋友的實(shí)際操作得出一一對(duì)應(yīng)的結(jié)論。
五、游戲活動(dòng)
1.將畫(huà)筆和圖畫(huà)紙發(fā)給小朋友，請(qǐng)他們畫(huà)出自己愛(ài)吃的水果、蔬菜或其他東西（老師可以舉一些實(shí)例來(lái)啟發(fā)小朋友）。
2.將小朋友分成兩組（所有單數(shù)組老師可以參與配合），其中一組分給動(dòng)物頭飾，另一組小朋友通過(guò)抽簽（將小動(dòng)物頭像畫(huà)到紙上，請(qǐng)小朋友抽一張）把自己所畫(huà)好的東西送給他們各自抽到的小動(dòng)物，這樣每個(gè)小動(dòng)物都能收到一個(gè)禮物，再次強(qiáng)化一一對(duì)應(yīng)的方法，然后交換角色再玩游戲，讓小朋友們都能得到歡樂(lè)。
活動(dòng)調(diào)整后的教案：
數(shù)學(xué)活動(dòng)——生活中的數(shù)字
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的數(shù)字標(biāo)志，初步理解數(shù)字的不同意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、師幼共同收集日常生活中常見(jiàn)的有數(shù)字的實(shí)物。
2、與數(shù)字相關(guān)的生活場(chǎng)景和物品照片的課件。
3、筆、臺(tái)歷、空白名片卡。
生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解自己的號(hào)數(shù)及家里的門(mén)牌號(hào)、生日是幾月幾日。
重點(diǎn)：理解數(shù)字在生活中的應(yīng)用。
難點(diǎn)：幼兒的表述。
幼兒年齡：4----5歲
活動(dòng)過(guò)程：
一、講講我找到的數(shù)字
1、引入：“今天數(shù)字和小朋友玩捉迷藏的游戲，請(qǐng)你找找哪件物品上面有數(shù)字。”
2、分組觀察物品。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些物品上有數(shù)字？有什么數(shù)字？（日歷、書(shū)、電話、遙控器、鐘表、口杯等）
4、師生共同小結(jié)：生活中處處有數(shù)字。
二、找找生活中的數(shù)字
1、回憶生活中的有關(guān)數(shù)字，進(jìn)一步感知數(shù)字的用途。
教師：“生活中除了這些，你還在哪里見(jiàn)到過(guò)數(shù)字？”（如：車(chē)牌、廣告牌、救護(hù)車(chē)、運(yùn)動(dòng)服、銀行門(mén)口等等）
2、觀看與數(shù)字相關(guān)的生活場(chǎng)景和物品照片的課件，讓幼兒了解數(shù)字在不同地方有不同的用途、表示的意思也不一樣。（物品上的數(shù)字在10以內(nèi)，是整數(shù)）
食品、門(mén)牌號(hào)、車(chē)牌、電話、鐘表、書(shū)本
⑴不同的物品上的數(shù)字的用途。
⑵同樣的數(shù)字在不同物品上表示的意思也不一樣。
3、師生共同小結(jié)。
師：“很多東西上有數(shù)字，表示不同的意思。有表示時(shí)間日期的，有表示地址的，有表示不同號(hào)碼的，有表示價(jià)錢(qián)的，有表示物體重量的，還有表示物體長(zhǎng)短的。有了這些數(shù)字，生活中的許多事情就會(huì)很有序、方便、準(zhǔn)確！”
4、討論：“如果沒(méi)有數(shù)字，我們的生活會(huì)怎樣？”
三、制作個(gè)人名片
1、展示、示范名片卡的制作。（姓名或自己的號(hào)數(shù)，幾歲，家里的門(mén)牌號(hào)，生日是幾月幾日）
2、幼兒分組制作名片卡。（由于幼兒對(duì)11——31的數(shù)字的填寫(xiě)有一定的困難，因此每個(gè)桌子上投放一個(gè)臺(tái)歷，幼兒可以看臺(tái)歷上的數(shù)字來(lái)填寫(xiě)。教師自己可以在相關(guān)方面做準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一個(gè)臺(tái)歷，把孩子的生錄在自己的臺(tái)歷上，在指導(dǎo)的過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)幼兒忘記了自己的生日教師就可以提醒他）
3、與他人交換名片（同伴間交換）。
四、活動(dòng)結(jié)束
師：“今天小朋友們找了很多生活中的數(shù)字，它們都有不同的用途，請(qǐng)小朋友以后再去找找生活中還有哪些數(shù)字？它們又有什么用途？”
【活動(dòng)目的】
1、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，了解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的概念以及它你之間的關(guān)系。
2、在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上，幼兒能書(shū)面練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法式子中的填空題。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教具：裝好皮球的簍子(大皮球4個(gè)、小皮球2個(gè));裝好水果的簍子(蘋(píng)果7個(gè)、梨子3個(gè))
學(xué)具：每人一個(gè)“小動(dòng)物卡片”袋(兩個(gè)品種，多少不一，總數(shù)不越過(guò)10);每人一盒橡皮泥;每人一支鉛筆和一個(gè)數(shù)學(xué)練習(xí)本。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師出示裝好皮球的小簍子，讓幼兒說(shuō)說(shuō)簍子里有什么、有多少、有什么異同。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類(lèi)，并說(shuō)出：“一部分是大皮球，有4個(gè);一部分是小皮球，有2個(gè)?！弊層變撼醪嚼斫饪傮w與部分的概念，并列出加減法算式：如4+2=62+4=66-4=26-2=4
二、教師出示裝好水果的小簍子，讓幼兒說(shuō)說(shuō)簍子里有什么、有多少、有什么異同。幼兒說(shuō)出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類(lèi)，并說(shuō)出：“一部分是蘋(píng)果，有7個(gè);一部分是梨子，有3個(gè)?！边M(jìn)一步讓幼兒理解總體與部分的概念，并列出加減法式子。如：7+3=103+7=1010-7=310-3=7
三、引導(dǎo)幼兒做“對(duì)應(yīng)口頭練習(xí)”如：
①7+3=10
蘋(píng)果是7個(gè)梨了是3個(gè)總體是10個(gè)
這是部分?jǐn)?shù)也是部分?jǐn)?shù)這是總數(shù)
同理：3+7=104+2=2+4=6引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪是部分?jǐn)?shù)?哪是總數(shù)?部分?jǐn)?shù)有幾個(gè)?總數(shù)有幾個(gè)?
②10-3=7
水果有10個(gè)蘋(píng)果有3個(gè)梨子有7個(gè)
這是總數(shù)這是部分?jǐn)?shù)也是部分?jǐn)?shù)
同理：10-7=364=26-2=4引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪是總數(shù)?哪是部分?jǐn)?shù)?部分?jǐn)?shù)有幾個(gè)?總數(shù)有幾個(gè)?
四、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出關(guān)鍵句。如：
①在加法式子里，總數(shù)在最后，其它是部分?jǐn)?shù);在減法式子里，總數(shù)在最前，其它的是部分?jǐn)?shù)。
得出結(jié)論：加法總數(shù)在最后，減法總數(shù)在最前。
②部分?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)合起來(lái)是總數(shù)，總數(shù)去掉(減去)部分?jǐn)?shù)，剩下的還是部分?jǐn)?shù)。
得出結(jié)論：要求總數(shù)，用部分?jǐn)?shù)相加;要求部分?jǐn)?shù)，用總數(shù)減去另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。
五、幼兒玩卡片。幼兒取出卡片，倒出小動(dòng)物卡片，說(shuō)說(shuō)有些什么，總數(shù)有多少，進(jìn)行分類(lèi)，并做好記錄。把自己分類(lèi)記錄的結(jié)果說(shuō)給同伴聽(tīng)。
六、幼兒玩橡皮泥。規(guī)則是每人做2種物品，多少不限。10分鐘后，讓幼兒說(shuō)出捏了多少物品，一部分是什么，有多少，另一部分又是什么，又是多少。做記錄，并說(shuō)說(shuō)記錄下來(lái)的哪是總數(shù)，哪是部分?jǐn)?shù)。
七、幼兒認(rèn)識(shí)括號(hào)“()”;書(shū)面練習(xí);教師巡回指導(dǎo)。
3+()=45+()=7()+2=5()+6=10
7-()=3()-2=85-()=1()-3=6
八、教師總結(jié)，檢查幼兒練習(xí)結(jié)果。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)課，我試了三次，不斷反思自己在與幼兒活動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)哪些紕漏，并逐步加以改善。
第一次試教，活動(dòng)效果不是很好，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“總數(shù)”好理解，對(duì)“部分?jǐn)?shù)”就有點(diǎn)難度，幼兒始終不能把“部分物體”與“部分?jǐn)?shù)”聯(lián)系起來(lái)?！?/p>
第二次試教，我改變了指導(dǎo)方法，讓幼兒集體操作活動(dòng)時(shí)，個(gè)別指導(dǎo)啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己記錄中的總數(shù)在哪里，是幾?部分?jǐn)?shù)在哪里，又是幾和幾?在這次活動(dòng)中又發(fā)現(xiàn)有一部分幼兒離開(kāi)實(shí)物，又找不到“總數(shù)”和“部分?jǐn)?shù)”。因此我在上一次的基礎(chǔ)上做了一些微調(diào)，讓幼兒把直觀的學(xué)具和抽象的理論結(jié)合起來(lái)，這樣以后，活動(dòng)效果很不錯(cuò)。
第三次試教，效果顯著。
總結(jié)三次的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，得到的啟示是：
①在教學(xué)活動(dòng)中不斷找到新的切入點(diǎn)。
②尋找數(shù)學(xué)中規(guī)律，以點(diǎn)代面，一通百通。
③與其他活動(dòng)一樣，以游戲?yàn)橹?，化抽象為具體。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中找規(guī)律快樂(lè)。
2、能認(rèn)真觀察物體的顏色排列規(guī)律，并按規(guī)律進(jìn)行排列。
3、學(xué)習(xí)用多種方式探索和尋找物體的排列規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、按紅、黃、黃規(guī)律穿成的花瓣項(xiàng)鏈，盒子，記錄紙，水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示ABAB直線型花瓣項(xiàng)鏈，引導(dǎo)幼兒觀察項(xiàng)鏈的顏色排列規(guī)律。
（1）請(qǐng)幼兒討論花瓣顏色的排列順序。
（2）教師將幼兒的講述內(nèi)容用顏色標(biāo)記做記錄。
2、出示ABB環(huán)形花瓣項(xiàng)鏈，感知環(huán)形項(xiàng)鏈的顏色排列規(guī)律。
（1）出示ABB環(huán)形花瓣項(xiàng)鏈，引導(dǎo)幼兒觀察其顏色排列規(guī)律。
（2）教師根據(jù)幼兒講述內(nèi)容用顏色標(biāo)記做記錄。
（3）教師引導(dǎo)幼兒沿相反方向觀察項(xiàng)鏈顏色排列順序，并記錄排列規(guī)律。
（4）讓幼兒觀察、比較不同方向花瓣排列的順序。
3、游戲：“猜一猜”。
（1）將項(xiàng)鏈中的一部分藏在盒子里，請(qǐng)幼兒猜猜盒子里藏的是什么顏色的花瓣。
（2）教師記錄幼兒的猜測(cè)，再打開(kāi)盒子，進(jìn)行驗(yàn)證。
（3）根據(jù)幼兒掌握情況，隱藏不同數(shù)量的花瓣再次進(jìn)行游戲。
4、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
（1）教師簡(jiǎn)單介紹操作內(nèi)容、操作方法。
（2）幼兒操作。
第一、二組：畫(huà)一畫(huà)。
方法：請(qǐng)幼兒從串珠卡片中抽出一張，根據(jù)卡片上的提示在白紙上畫(huà)出一串項(xiàng)鏈。
第三、四組：猜一猜。
請(qǐng)幼兒猜一猜山洞和大樹(shù)后面藏著什么樣的動(dòng)物和娃娃？
5、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒觀察、感知生活中一些物體上的花紋排列規(guī)律，如地墊、餐桌布、床單、衣服等，豐富幼兒有關(guān)排序的經(jīng)驗(yàn)。
一、活動(dòng)科目：數(shù)學(xué)
二、活動(dòng)內(nèi)容：《小熊請(qǐng)客》。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)6以內(nèi)的數(shù)數(shù)，能將數(shù)字符號(hào)與具體數(shù)量相對(duì)應(yīng)。
2、提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小熊、貓、小雞、兔子圖片各一。
2、圖：三條魚(yú)、四條蟲(chóng)、兩個(gè)紅蘿卜。
3、1~6數(shù)字卡片三份及教學(xué)課件。
五、活動(dòng)過(guò)程
1、教學(xué)課件：
1）我是小熊笨笨，今天是我的生日，我要去請(qǐng)我的好朋友！
2）我要先去請(qǐng)小貓。
3）我要去請(qǐng)小雞。
4）我要去請(qǐng)小白兔。
5）小熊給自己的好朋友準(zhǔn)備了好吃的分別是魚(yú)、毛毛蟲(chóng)、紅蘿卜。
6）笨笨要所有的小朋友來(lái)和他的好朋友玩游戲，你們也會(huì)有小禮物的！看看我給朋友準(zhǔn)備的食物分別是多少？
7）教師與幼兒一起完成教學(xué)課件。
2、幼兒操作：
1）教師出示教具，幼兒進(jìn)行操作，教師指導(dǎo)。
2）教師對(duì)幼兒的操作進(jìn)行表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)。
六、活動(dòng)結(jié)束
小朋友太聰明了，那這下和我的朋友一起看看你們的禮物是什么？讓老師帶我們?nèi)ソ淌铱纯窗桑?/p>
活動(dòng)小結(jié)：
八、活動(dòng)反思
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒正確感知比5少的數(shù)量，理解5以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。
2、引導(dǎo)幼兒積極的與材料互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。
3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 學(xué)具：空塑料瓶若干、花生若干、1-6不同數(shù)量的食物紙條一份、1-6數(shù)字人手一份。1-5的水果卡片若干。
教具：1-5的數(shù)字卡、5只小白兔的動(dòng)物瓶、1-5的動(dòng)物圖片人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：1、老師出示字卡、動(dòng)物卡和幼兒進(jìn)行問(wèn)答游戲。師：嘿嘿，我的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？（隨機(jī)出示5以內(nèi)的數(shù)字卡）。幼：嘿嘿，我的火車(chē)×點(diǎn)開(kāi)。師：嘿嘿，來(lái)了幾位小客人？（隨機(jī)出示5以內(nèi)的動(dòng)物卡）。幼：嘿嘿，來(lái)了×位小客人。以次來(lái)引起幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。2、師：火車(chē)開(kāi)到了動(dòng)物瓶城。（出示動(dòng)物瓶）看到漂亮的動(dòng)物瓶，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾只小白兔？5只小白兔可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（幼兒答數(shù)，教師操作）。
小結(jié)：5只小白兔可以用數(shù)字5來(lái)表示。2、請(qǐng)小朋友一起來(lái)制作動(dòng)物瓶，要求是制作比5只小動(dòng)物少的動(dòng)物瓶。幼兒操作后講述動(dòng)物瓶上有幾只小動(dòng)物。
小結(jié)：比5只小動(dòng)物少的有4只、3只、2只、1只。3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友為自己的動(dòng)物瓶粘貼上門(mén)牌號(hào)，要求門(mén)牌號(hào)的數(shù)字是與動(dòng)物瓶上的小動(dòng)物一樣多。幼兒操作好講述門(mén)牌號(hào)是幾，為什么？
小結(jié)：比5少的數(shù)有4、3、2、1。4、小朋友們制作的動(dòng)物瓶太漂亮了，有一些花生寶寶也想住進(jìn)去，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友送花生寶寶進(jìn)家，要求數(shù)量是與動(dòng)物瓶上的動(dòng)物一樣多。
5、小朋友老師還要請(qǐng)你們幫個(gè)忙，這里有一些不同數(shù)量的水果，請(qǐng)大家分別放在等于5和比5少的家里。幼兒操作，教師講評(píng)。6、游戲：開(kāi)火車(chē)請(qǐng)幼兒拿比5少的數(shù)字做車(chē)票排隊(duì)上車(chē)。（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)車(chē)票上的數(shù)字是幾，為什么可以上車(chē)？）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)圖形大小、顏色、形狀的不同自己確定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
2、能根據(jù)圖形的特征選擇相應(yīng)的標(biāo)記，豐富對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
3、喜歡并能主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種顏色、大小不同的長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、梯形、半圓形、橢圓形等圖形若干。
2、顏色標(biāo)記、大小標(biāo)記、圖形標(biāo)記
3、人手一份作業(yè)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、手指游戲，引導(dǎo)幼兒用手指做各種圖形。
師：你的小手在哪里?你的小手會(huì)做圖形嗎?
師：我說(shuō)你來(lái)做。變變變，變成圓形。(三角形、長(zhǎng)方形、正方形。)
二、認(rèn)識(shí)圖形的特征師：
(出示幾張圖形)老師這里也有幾個(gè)圖形，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)是什么圖形?要用好聽(tīng)的話說(shuō)(個(gè)別幼兒說(shuō))師：你的籮筐里也有圖形
(1)看一看，說(shuō)一說(shuō)，你的是什么圖形寶寶?(自由說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)火車(chē)說(shuō))
(2)比一比兩個(gè)圖形有什么不一樣?(與同伴的圖形進(jìn)行比較)(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)(這里能不能出示大、小標(biāo)記，順便用身體動(dòng)作表示標(biāo)記?)
三、游戲：找朋友。
師：我要來(lái)找找我的圖形朋友，誰(shuí)是我的好朋友呢?
(1)出示黃色標(biāo)記，說(shuō)一說(shuō)，這是什么標(biāo)記?相互打招呼
(2)操作“誰(shuí)是我的好朋友”，是我好朋友的請(qǐng)你站起來(lái)小結(jié)：黃標(biāo)記的家里住的是黃色的圖形。
(3)紅標(biāo)記的好朋友是?(紅色的圖形)。藍(lán)標(biāo)記的呢?
(4)出示大標(biāo)記，大標(biāo)記的好朋友呢?小標(biāo)記呢?(教師出示兩個(gè)大的圖形，請(qǐng)幼兒找相同的地方，可以用大標(biāo)記來(lái)表示
(5)教師出示自己的小的黃色的三角形、大的藍(lán)色的三角形，讓幼兒找相同的地方(出示圖形三角形標(biāo)記)，教師把圖形標(biāo)記貼在黑板上，誰(shuí)是我的好朋友?請(qǐng)把你的圖形貼在標(biāo)記的下面。
集體驗(yàn)證是否正確?
小結(jié)：小朋友真棒，會(huì)按大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記給圖形分家。
四、幼兒操作活動(dòng)導(dǎo)：
老師這里有一些圖形寶寶想回家，想請(qǐng)你來(lái)幫忙?重點(diǎn)講，示范，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)六、活動(dòng)評(píng)價(jià)1、請(qǐng)一名幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么做的，引導(dǎo)幼兒觀察他做的是否正確。
2、表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中專(zhuān)心聽(tīng)，愛(ài)動(dòng)腦的幼兒。
活動(dòng)名稱(chēng)：
看朋友
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲的情景中感知排序的規(guī)律，并嘗試按AB、ABC、ABB的規(guī)律排序。
2、讓幼兒數(shù)活動(dòng)中學(xué)著仔細(xì)觀察和傾聽(tīng)。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、操作材料（紅、綠、藍(lán)雪花片若干）、四種不同排列的小路圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、你們聽(tīng)過(guò)《小老鼠奇奇的》的故事嗎？他是誰(shuí)？
2、今天小兔又要到小老鼠奇奇家做客了，他請(qǐng)小朋友跟他一起去，因?yàn)樾⊥猛诵±鲜笃嫫婕以撟吣菞l路了，請(qǐng)小朋友幫幫他。
二、找路——感知ABC的排序規(guī)律。
1、小兔來(lái)到了樹(shù)林里，看見(jiàn)前面有好多條小路，看這里一共有幾條路？（四條）
2、應(yīng)該走那條路才能到小老鼠奇奇的家呢？每條路都有顏色的，記得小
老鼠奇奇說(shuō)：“走一條顏色有規(guī)律的路才能找到他的家，到底哪一條路有規(guī)律呢？有什么樣的規(guī)律呢？（紅色、藍(lán)色、白色）按這樣的順序，反復(fù)出現(xiàn)，就形成了規(guī)律。（第二條路對(duì)的）（ABCABC）
3、蘑菇排隊(duì)——感知AAB的排序規(guī)律。
小兔繼續(xù)往前走，它來(lái)到草地上看見(jiàn)什么？蘑菇是怎樣排隊(duì)？他們有規(guī)
律嗎？它們排列的規(guī)律是什么呢？小兔請(qǐng)你們猜猜兩個(gè)蘑菇后面是什么顏色的蘑菇，接著應(yīng)該是缺了那只顏色的蘑菇？（AABAAB）小兔踩了一只蘑菇把它當(dāng)禮物送給小老鼠奇奇。
4、走過(guò)小橋——感知ABB的排序規(guī)律。
小兔子走呀走，過(guò)了橋就要到奇奇家可是這座橋能過(guò)嗎，為什么？小兔仔細(xì)一看，地上放著兩塊木板，只要把兩塊木板放到有規(guī)律的橋上就能通過(guò)啦，我們幫小兔找找這兩塊板應(yīng)該放那里？（ABCABC、ABBABB）
三、嘗試排序規(guī)律
1、嘗試按AB、ABC、ABB的規(guī)律排序
小老鼠奇奇家到了，奇奇說(shuō)：“春天到了，我要請(qǐng)朋友們來(lái)我家做客，要在門(mén)前鋪一條特別的小路別人才能找到我家。今天請(qǐng)小兔和小四班的小朋友一起來(lái)幫忙。
小老鼠奇奇為你們準(zhǔn)備了不同的小路的圖片，但每條小路都是有規(guī)律的，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看小路怎么鋪，有的小朋友是選兩種顏色的路面，有的是選三種顏色的路面，然后一定要按規(guī)律來(lái)排列，朋友們才能找到奇奇的家。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒有規(guī)律排序的情況
四、分享交流
看看誰(shuí)的小路最特別，它有什么規(guī)律。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
活動(dòng)目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的觀察力及認(rèn)知的匹配，讓幼兒互相交流一下。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、購(gòu)買(mǎi)好4種以上水果若干(如蘋(píng)果、梨、香蕉、桔子等、西瓜、火龍果等等)。
2、果盆4個(gè)。
3、水果獎(jiǎng)?wù)聰?shù)個(gè)。
4、圖片，卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示蘋(píng)果、梨、香蕉、桔子各若干只。
2、出示貼有蘋(píng)果、梨、香蕉、桔子圖案的果盆各一個(gè)。
3、讓幼兒自選一個(gè)水果，跑到相應(yīng)的果盆前將水果放到果盆中，然后跑回。
4、每次都放對(duì)的幼兒獲得水果獎(jiǎng)?wù)乱幻丁?/p>
指導(dǎo)重點(diǎn)：
1、根據(jù)實(shí)物水果的形狀、顏色與果盆上水果圖案進(jìn)行認(rèn)知匹配。
2、讓幼兒學(xué)說(shuō)水果名稱(chēng)。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友互相探討，然后一起聽(tīng)音樂(lè)，吃點(diǎn)心。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒探索、體驗(yàn)、感受10以內(nèi)數(shù)組成中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)關(guān)系，如總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的包含關(guān)系、等量關(guān)系、互換關(guān)系、互補(bǔ)關(guān)系以及分合的有序性，是幼兒園大班開(kāi)展數(shù)組成教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵所在。
2、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
1．第一階段：分與合的經(jīng)驗(yàn)積累建議選擇數(shù)量"5"作為幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)的組成的內(nèi)容，因?yàn)?大小適中，而且它可以避免幼兒常規(guī)的"平分"思維。教師可以向幼兒提供大量有關(guān)5的分合的操作材料讓幼兒進(jìn)行各種探索活動(dòng)，如"分水果"、"剪貼格紙"、"撒花片"、"分玩具"、"翻片片"、"組成連線"等，使幼兒通過(guò)這些活動(dòng)理解分合的意義及基本的操作規(guī)則，如什么是分、什么是分兩份，以及記錄的內(nèi)容要與分的結(jié)果一樣等。
當(dāng)幼兒積累了相當(dāng)多的"5的分合"操作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，就可引導(dǎo)他們遷移運(yùn)用5的分合的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己去探索完成2～4的分合學(xué)習(xí)。由于2～4的分合組數(shù)均不如5，且幼兒對(duì)于分合活動(dòng)規(guī)則已熟悉，因此讓他們獨(dú)立完成學(xué)習(xí)并不困難。
2．第二階段：探索發(fā)現(xiàn)數(shù)的分解規(guī)律在幼兒學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分合經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，開(kāi)始學(xué)習(xí)6的分合時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒探索數(shù)的分解規(guī)律。首先要引導(dǎo)幼兒探索將一個(gè)數(shù)分成兩份時(shí)，如何能窮盡所有的分法，例如5分成兩份有4種分法，6分成兩份有5種分法……在操作和觀察的基礎(chǔ)上，再通過(guò)分析、比較不同的分合記錄單，發(fā)現(xiàn)哪一種方法分得既快又不會(huì)遺漏，從而引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分合的有序性。
3．第三階段：掌握數(shù)的分合結(jié)構(gòu)當(dāng)幼兒已能熟練進(jìn)行8以內(nèi)數(shù)的分合后，教師要打破幼兒的認(rèn)知平衡，引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，分析、比較各組分合的異同點(diǎn)，感知和體驗(yàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互補(bǔ)和互換關(guān)系。
針對(duì)數(shù)的組成學(xué)習(xí)中需處理和解決好的幾個(gè)問(wèn)題，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，不但要明確每個(gè)階段的重點(diǎn)和幼兒需要積累的相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)，還要清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)階段應(yīng)運(yùn)用何種教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析、比較、綜合、概括，每個(gè)階段應(yīng)提供何種適宜的教學(xué)具幫助幼兒理解其中的數(shù)學(xué)關(guān)系：
(1)當(dāng)幼兒不理解什么是分兩份時(shí)，教師可采用情景演示法，運(yùn)用一些實(shí)物和幼兒一起進(jìn)行分合活動(dòng)，幫助幼兒理解什么叫分，什么叫分兩份，充分體驗(yàn)分和合的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的可分性。
由于幼兒已有平均分的經(jīng)驗(yàn)，為了避免干擾，教師應(yīng)有意識(shí)地選擇一些不易進(jìn)行平分的物品，如圖書(shū)、長(zhǎng)毛絨玩具等進(jìn)行操作。以游戲"分書(shū)"、"分皮瓊"的形式為例，在引導(dǎo)幼兒觀察教師手中的物品及數(shù)量的同時(shí)，讓幼兒思考將5個(gè)皮球分成兩份的分法，再分別邀請(qǐng)兩名幼兒根據(jù)各自的辦法演示分合過(guò)程，并鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)分球的分合過(guò)程。
(2)當(dāng)幼兒在一次操作活動(dòng)中不能做到取一定數(shù)量（總數(shù)）的物體分兩份時(shí)，教師可在分物板上為每個(gè)幼兒提供兩個(gè)人物或動(dòng)物形象，使"分兩份"的要求具體形象；然后，邊請(qǐng)幼兒按要求操作嘗試，邊在絨板上進(jìn)行演示，強(qiáng)調(diào)先要取總數(shù)，然后再分，幫助幼兒明確規(guī)則，體驗(yàn)總數(shù)與兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的.關(guān)系。
(3)在幼兒多次活動(dòng)后，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一部分幼兒對(duì)分合活動(dòng)規(guī)則仍不很清楚時(shí)，教師應(yīng)在幼兒完成小組活動(dòng)后，展示幾份存在不同問(wèn)題的分合記錄，引導(dǎo)幼兒觀察，通過(guò)逐條對(duì)照規(guī)則檢驗(yàn)，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改正意見(jiàn)，使分合的規(guī)則在此過(guò)程中得以明確、強(qiáng)化。
(4)當(dāng)幼兒在某個(gè)數(shù)的分合活動(dòng)中不能窮盡所有結(jié)果時(shí)，教師應(yīng)為幼兒提供多樣化的操作活動(dòng)，如分玩具、分花片、分水果、分豆子等，讓幼兒進(jìn)行充分的探索，積累豐富的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在幼兒進(jìn)行多次操作活動(dòng)后，展示3～4名幼兒的作業(yè)，通過(guò)強(qiáng)調(diào)分合規(guī)則，引導(dǎo)幼兒共同觀察、討論，找出遺漏和重復(fù)，并分析不同的答案。
(5)當(dāng)大部分幼兒已能窮盡數(shù)的所有分法時(shí)，教師應(yīng)在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，展示部分幼兒的作業(yè)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)，嘗試將無(wú)序的分合記錄調(diào)整成有序的分合記錄。
(6)當(dāng)幼兒對(duì)某些活動(dòng)不感興趣時(shí)，教師應(yīng)在觀察的基礎(chǔ)上分析原因，適時(shí)為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次、不同形式的操作材料。如將"分玩具"、"分水果"等游戲內(nèi)容和操作材料更換成"剪方格"、"翻片片"或"按特征分類(lèi)并記錄"，促進(jìn)其在與材料的相互作用中，不斷豐富相關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(7)當(dāng)多數(shù)幼兒在多次分合活動(dòng)中，既能窮盡所有分法，又能反映不同的分合順序時(shí)，教師應(yīng)在評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，展示部分幼兒的作業(yè)，以"誰(shuí)的分合最容易記住"為話題，引導(dǎo)幼兒觀察討論，體驗(yàn)分合的有序性，觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互補(bǔ)關(guān)系。
(8)當(dāng)多數(shù)幼兒在分合活動(dòng)中能注意到進(jìn)行有序的分合時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒用符號(hào)記錄，并表達(dá)自己所尋找發(fā)現(xiàn)的相像的分合式，同時(shí)肯定幼兒的創(chuàng)造，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)互換關(guān)系。
活動(dòng)反思：
“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識(shí)主要有兩點(diǎn)不相同：一是沒(méi)有安排10的序數(shù)意義，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了；二是將10的組成提前到寫(xiě)數(shù)前面，這樣既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時(shí)也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的書(shū)寫(xiě)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。教材先讓學(xué)生擺小棒，并根據(jù)擺的過(guò)程填10的五種組成，然后又讓他們推想出10的另外四種組成，這樣逐步加深學(xué)生對(duì)10的組成的理解。
教學(xué)理論：
一一對(duì)應(yīng)是比較的物體集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。活動(dòng)讓幼兒通過(guò)操作材料來(lái)發(fā)現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)的方法，并通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系。一一對(duì)應(yīng)地比較出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的前數(shù)概念，因?yàn)樗⒉灰揽繉?duì)數(shù)的理解，相反，它是這種理解的一個(gè)基礎(chǔ)。因此，在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的方法，而是通過(guò)符合小班年齡特點(diǎn)的喜歡的小動(dòng)物來(lái)讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較多、少和一樣多。
2、感受游戲的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件花兒、蜜蜂頭飾若干教學(xué)過(guò)程：
一、談話，引出主題。
1、小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友，你們想不想知道他是誰(shuí)？（出示小羊的圖片）2、今天小羊可忙了，因?yàn)樗?qǐng)朋友們來(lái)家里做客。他給朋友們準(zhǔn)備了好多好多的好吃的。我們一起來(lái)看看吧！出示（胡蘿卜、青草、肉骨頭、蟲(chóng)子的圖片）你們能猜出小羊請(qǐng)的客人都有誰(shuí)嗎？
二、在游戲中探索一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較多少和一樣多。
1、幼兒幫助小動(dòng)物找食物。
（評(píng)析：在場(chǎng)地上分散設(shè)置了人手一樣食物，可以供幼兒自由選擇）師：在前面的草地上有很多小動(dòng)物喜歡吃的食物，我們每個(gè)小朋友找一樣食物。一起去找吧！
2、鼓勵(lì)幼兒和同伴交流。
師：和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你找到的是什么食物，可以用來(lái)招待哪個(gè)小動(dòng)物？
A:我找到了肉骨頭，可以送給小狗吃！
B:我找到的是胡蘿卜，可以送給小兔吃！
C：我找到了小青草，可以送給小牛吃！
D:我找到的是小青蟲(chóng)，可以送給小雞吃！
(評(píng)析：幼兒都能用較完整的語(yǔ)言回答：我找到的是小草，可以送給小牛吃或我找到的是小青蟲(chóng)可以送給小雞吃等)2、幼兒喂小動(dòng)物吃食物。
師：小動(dòng)物的肚子好餓呀，我們小朋友一起把食物送給小動(dòng)物吃！每個(gè)小動(dòng)物吃一個(gè)食物。
（評(píng)析：在喂小動(dòng)物吃食物的游戲中幫助幼兒積累有關(guān)數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)，采用這樣的方法，人人能積極參與，個(gè)個(gè)都能動(dòng)手，而且在活動(dòng)中進(jìn)行，幼兒興趣極高，一點(diǎn)也不覺(jué)得枯燥）3、講評(píng)：幼兒介紹。鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中用語(yǔ)言表達(dá)多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系。
師：每個(gè)小動(dòng)物都吃到食物了嗎？請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)？比一比，小動(dòng)物和食物哪個(gè)多？哪個(gè)少？
A：小狗都吃到肉骨頭了。
B：小牛都吃到青草了。
C：有一只小雞沒(méi)有吃到青蟲(chóng)。
D：多了一個(gè)蘿卜。
師：小動(dòng)物們說(shuō)我們的食物真美味，謝謝你們！他們會(huì)把我們的熱情招待告訴我們森林里的小動(dòng)物們！
三、活動(dòng)延伸--游戲《采花蜜》。
請(qǐng)帶花兒頭飾的幼兒站好，請(qǐng)帶蜜蜂頭飾的幼兒去采花蜜。(規(guī)則：每朵花前只能停留一只蜜蜂。)讓幼兒在游戲中鞏固運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較多、少和一樣多。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8的組成，理解8的第一、二組加減含義，會(huì)根據(jù)算式算出得數(shù)。
2、對(duì)加減運(yùn)算感興趣，在游戲情境中體驗(yàn)快樂(lè)。
3、書(shū)寫(xiě)和表達(dá)、動(dòng)手操作相結(jié)合，積極參加數(shù)學(xué)加減活動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：氣球上打印7的組成；背景小雞的家、8的一二組加減（活動(dòng)的、書(shū)寫(xiě)的、游戲的）、記號(hào)筆、抹布、花娃娃、夾子、數(shù)字1—8
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)過(guò)8的組成，對(duì)7以內(nèi)加減有一定理解。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)8的組成（情境——慶祝小雞搬家）
游戲：放氣球（歌曲問(wèn)答：氣球上面有題目，我們大家來(lái)放氣球，8可以分成1和幾，1和幾組成8……）
（二）集體學(xué)習(xí)8的第一組加減（情境新房子里的小雞的顏色不一樣、小雞去玩）
1、根據(jù)顏色不同，幼兒理解1只紅小雞和7只黃小雞合起來(lái)是8只
引導(dǎo)列式計(jì)算1+7=8
2、把小雞位置進(jìn)行交換，幼兒感知小雞總數(shù)不變的道理（鞏固理解加法交換律）
引導(dǎo)列式7+1=8
3、分別以1只小雞去玩和7只小雞去玩，引導(dǎo)孩子列式8—1=7和8—7=1，理解減法含義。
4、共同整理朗誦。
（三）探索學(xué)習(xí)8的第二組加減（情境：看花，為小雞家門(mén)前的花娃娃打扮：用夾子扎辮子）
1、為花娃娃打扮；根據(jù)上面的算式，請(qǐng)你用夾子幫忙算出得數(shù)，既扎好了辮子又算出了得數(shù)。請(qǐng)大家試一試。
2、把花娃娃送到相應(yīng)的花園里。（如2+6=送到8號(hào)花園）
3、孩子的經(jīng)驗(yàn)作一整理。引發(fā)：你為花娃娃扎了幾個(gè)辮子？為什么？
得出：2+6=8、6+2=8、8—2=6、8—6=2
4、小結(jié)：8的第二組加減。
（四）總結(jié)活動(dòng)
1、看看花娃娃有沒(méi)有哭。（評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)）
延伸活動(dòng)：
區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行練習(xí)加減，學(xué)做小博士。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)，讓幼兒知道2、3、4的相鄰數(shù)是1和3、2和4、3和5。
2、初步了解相鄰數(shù)之間的簡(jiǎn)單關(guān)系，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。
3、培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注力，想象力和樂(lè)于助人的精神。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡(1--5)，5間房子，5位客人卡片、1--5數(shù)字胸飾，幼兒人手一份操作學(xué)具、點(diǎn)子卡。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)引起幼兒操作興趣，擺一擺，發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)多1和少1的關(guān)系。
(1)今天，我們班來(lái)了一位小朋友喜愛(ài)的小客人，它來(lái)和小朋友學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，(出示喜洋洋)，喜洋洋聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)動(dòng)腦筋，它要和我們來(lái)比一比，請(qǐng)小朋友們拿出自己的學(xué)具來(lái)擺一擺，和喜洋洋比一比，看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)數(shù)字的規(guī)律?
(2)個(gè)別小朋友回答，老師小結(jié)。
(3)小結(jié)：中間的&39;小圓片比它前面的小圓片多一個(gè)，中間的小圓片比它后面的小圓片少一個(gè)。2比1多1，2比3少1，3比2多1，3比4少1，4比3多1，4比5少1。
(二)理解相鄰數(shù)的簡(jiǎn)單關(guān)系。
1、喜洋洋說(shuō)小朋友這樣聰明，和你們一起真好玩，我再請(qǐng)幾位好朋友來(lái)和你們一起玩，好嗎?
2、出示懶洋洋、沸羊羊、美羊羊和慢羊羊，來(lái)了這么多的客人我們給它們每人安排一間漂亮的房子住，老師請(qǐng)小朋友來(lái)幫它們住進(jìn)新家，給房子依次貼上數(shù)字，將羊羊們送進(jìn)新家。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)。我們看懶洋洋、沸羊羊、美羊羊和慢羊羊都住進(jìn)了新家。1號(hào)懶羊羊，2號(hào)沸羊羊，3號(hào)喜羊羊，4號(hào)美羊羊，5號(hào)慢羊羊。它們互相都有鄰居，2號(hào)沸羊羊，它的鄰居是住1號(hào)房的懶羊羊和住3號(hào)房的喜羊羊。
4、沸羊羊有鄰居，那么我們的數(shù)字寶寶2也一樣有鄰居，它的鄰居是誰(shuí)呀?數(shù)字1和3，(剛剛小朋友已經(jīng)擺了小圓片，2是中心數(shù)，2比它前面的1多1個(gè)，2比它后面的3少1個(gè)，1和3是比2少1和多1的數(shù)，它們緊挨著2，象鄰居一樣，這樣的數(shù)就叫相鄰數(shù)。相鄰數(shù)就是按順序排列的數(shù)，一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)少1，一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)多1的數(shù)。)5、小朋友知道了2號(hào)沸羊羊的鄰居是住1號(hào)房的懶羊羊和住3號(hào)房的喜羊羊，喜羊羊美羊羊的鄰居分別是誰(shuí)?3、4的鄰居分別是誰(shuí)?為什么?
小結(jié)：2的相鄰數(shù)是1和3，3的相鄰數(shù)是2和4，4的相鄰數(shù)是3和5
(三)小朋友操作，填點(diǎn)卡。
1、懶洋洋、沸羊羊、美羊羊和慢羊羊住進(jìn)了新家，大家都非常的高興，它們給我們每位小朋友都帶來(lái)了禮物--點(diǎn)子卡，出示點(diǎn)子卡，請(qǐng)小朋友數(shù)中間的圓點(diǎn)有多少個(gè)，在兩邊的空格內(nèi)填上一定數(shù)量的圓點(diǎn)，使它與中間的圓點(diǎn)數(shù)成為相鄰數(shù)。小朋友數(shù)兩邊格內(nèi)圓點(diǎn)數(shù)，在中間空格內(nèi)填上一定數(shù)量的圓點(diǎn)，使兩邊的圓點(diǎn)數(shù)是中間圓點(diǎn)數(shù)的相鄰數(shù)。
2、小朋友操作，填點(diǎn)卡。教師巡視指導(dǎo)(四)游戲：找朋友小朋友操作填了點(diǎn)卡，我們來(lái)做個(gè)"找朋友"的游戲，請(qǐng)全體小朋友戴上數(shù)字胸飾，看自己戴的數(shù)字胸飾是數(shù)字幾，去找比你的數(shù)字多1和少1的數(shù)字朋友。在音樂(lè)中做游戲。
活動(dòng)反思：
本課的重點(diǎn)應(yīng)該是先學(xué)會(huì)找相鄰數(shù)，然后再認(rèn)識(shí)相鄰屬于本數(shù)的關(guān)系，幼兒接受起來(lái)也就更加容易?？墒窃鯓右鱿噜彅?shù)這一概念呢？我用了幼兒易理解“挨著”這一詞來(lái)向幼兒介紹出相鄰數(shù)。首先請(qǐng)5名幼兒帶著數(shù)字頭飾按順序排成一排站在大家面前，然后請(qǐng)下面的幼兒說(shuō)說(shuō)5個(gè)數(shù)字寶寶互相之間誰(shuí)挨著誰(shuí)，并一一指出來(lái)，孩子都能說(shuō)出數(shù)字寶寶1挨著數(shù)字寶寶2，數(shù)字2又挨著“1”和“3”…….雖然臺(tái)上沒(méi)有數(shù)字“6”，可是幼兒能夠說(shuō)出5挨著“4”和“6”，就這樣這一課的重點(diǎn)就迎刃而解了，對(duì)于認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)與本數(shù)的關(guān)系在一節(jié)課中無(wú)法得到更深入的學(xué)習(xí)。