在當下社會，報告的使用越來越頻繁，我們可以知道，那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編收集整理的最新中學課題研究報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中生心理壓力及釋放途徑課題研究報告所謂心理壓力是由個體在生活適應過程中的一種身心緊張的狀態(tài)，源于環(huán)境要求和自身對能力不平衡而來，這種緊張狀態(tài)通過非特異性的心理和生理反映表現出來。
現代社會里隨著生活節(jié)奏的加快，競爭的加劇，人們所面臨的精神壓力也越來越大。如何應付這些壓力，保持個體的情緒健康，更好地面對生活、學習和工作的挑戰(zhàn)，是一個現代人人生道路上的重大問題。
我國中學生的壓力源主要來自于學習、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時間六方面，其中學習壓力是中學生的主要壓力源。而高中生的升學壓力要比初中生大，這是因為高中畢業(yè)面臨的升學和擇業(yè)更為迫切。
在社會中還存在不少高中生由于學習壓力無法得到調節(jié)而釀成悲劇。一幕幕扣人心釀成悲劇，一幕幕扣人心弦的畫面，種種悲劇也給許許多多的家長心靈造成難以抹去的傷痛。所以為了進一步了解學習壓力給學生帶來的影響，我們小組決定進行一些關于這方面的調查與研究。
通過這次對高中生心理壓力的調查研究，我們發(fā)現88%的學生認為自己有一定或者很大的心理壓力，12%的學生認為自己的心理壓力較小。其壓力主要來自學習以及人際關系。
認為學習是主要壓力的學生較多，其主要來自家人和自己。其次來自于老師。很多學生覺得家長總是把很高的期望掛在嘴邊，而在學校，考試的排名也讓他們苦惱不已。我們認為當今中國的社會競爭日益激烈，家長都希望自己的孩子能夠出人頭地，將來過上好生活。孩子們心里也明白。但是畢竟成績會有好壞之分，這是沒有辦法改變的事實。
還有相當一部分學生的壓力來自于人際交往，覺得自己總會和朋友鬧矛盾，以及覺得自己找不到心目中的好朋友。
其實，我們通過了解發(fā)現，男生女生的情況也有所不同。下面舉些例子女生的煩惱
1.學習上，某些地方有一定的困難，對于理科性的學習比較吃力。與同學相處，不能完全融洽。
2.身邊總有女生談論自己崇拜的男生，覺得好煩，真搞不懂自己遠未成年，學業(yè)還未完成，她們怎么會有這種想法，而且還在別人面前津津樂道。
3.上高中后，科目很多，而且都比較難，學起來十分辛苦，而且我是住宿生，十點半之前必須熄燈睡覺，沒有足夠的時間看書。
男生的煩惱1.體育很不好，每次都倒數。
2.每次上課時聽的挺認真的，可是一到課后很多習題都不會寫了。
3.玩的時間太少。
案例我們年級有一個同學，近來他的情緒很反常，終日焦躁不安，有時會無端端地悶悶不樂，近來上課常走神，思緒常不知不覺地飄向別處，且難于收回。更難受的是晚上睡覺時，要花很長時間才能入眠，有時竟眼睜睜到天亮。對自己這種不爭氣的狀態(tài)又急又氣，特別是一想到其它同學能專心致志復習，學習成績日益進步時，更恨自己，恨自己沒有辦法集中精神，恨自己辜負父母、老師的殷切期望。
這種情緒是考試焦慮癥的表現，但不用太過緊張，這種癥狀許多同學都曾經體驗過，只不過，有了它之后，必須重視，應及時調整。走出焦慮怪圈的有效辦法──調整自我認識法。首先，必須正確認識考試的重要性，考試不過是展示和檢驗自己才能與所學知識的有利機會，即使是高考，也非就此決定一個人的命運。就算萬一失敗了也沒什么，有言道：“勝敗乃兵家常事?！焙螞r，失敗是成功之母，而且塞翁失馬，焉知禍福呢。其次，要對自己的實力有正確的估計，并制定切實可行的復習計劃。再次，當心里面出現類似“要是我這次考試考砸了，我的前途不就完了”的消極暗示時，應及時地告誡自己：“這種擔心會松懈自己的斗志，轉移自己的注意目標，擾亂當前的精神狀態(tài)，應及早排除。當前最緊要的是有條不紊地搞好復習?！北M量把消極暗示轉化為積極暗示。
中學生心理壓力的調適方式中學生有心理壓力時，他們的調適方式是：
48%的同學上網或聽音樂等放松自己。
8 %的同學找人傾訴還有44%的同學選擇其他的方式舒緩壓力的對策研究1、學會與別人交往、溝通，明白心理健康標準，在對照發(fā)現自我壓力形成的原因，從而認識自我，發(fā)現自我，調整心態(tài)，對釋放壓力起到導向作用。
2、合理利用時間。學會科學用腦。學會科學用腦。有時感到壓力大往往是由于沒有把時間安排好，做好時間管理是一件降低壓力的好方法。首先要制定一個計劃。計劃可大可小，大到整個學期，每個學科；小到每個學期，每個單元，這樣便于科學安排時間，提高學習效率。同時講究用腦衛(wèi)生，注重勞逸結合。另外，每學一個新的內容，都要及時掌握，及時鞏固。前一天預習新課；當天回顧所學內容；一周小結復習；單元測試前復習鞏固；期中、期末前系統(tǒng)復習。這樣從預習到考試，一遍遍加深印象鞏固記憶，就不會感到壓力太大，無形中減輕了焦慮程度，考試也能應付自如。
3、克服考試緊張心理。首先要正確地對待考試?？记氨３州p松愉快的心境，堅持有規(guī)律的生活，不要把考試看得太重，學會自我暗示，經常提醒自己：“沒有什么大不了的”，形成正確的應考心態(tài)。進入考場后，可以看看窗外的風景或閉目養(yǎng)神，轉移大腦的興奮灶。試卷發(fā)下來后，萬一出現一片空白的現象，一定不要過于緊張，合上試卷做幾次深呼吸，使自己盡快平靜下來。
面對學習和生活而產生的種種心理上的問題，可借助以下方法自我調解。
1、不要把目標定得高于自己能力所及。
2、有效地分配時間，將學習任務按輕重緩急編定先后次序，然后依次逐步完成，階段性的成果可減低同時展開多份任務而又無法完成所帶來的壓力。
3、課余時應做適量運動，既可強健身體，亦可減壓，或可在教室做一些簡單的伸展運動，減輕肌肉疲勞。
4、遇到困擾或情緒低落時，可與家人或朋友傾訴，通過與同學溝通獲得支持和關懷，亦可發(fā)泄情緒。
5、即使再忙，也要有必要而充分的睡眠，這對松弛繃緊的神經至關緊要，對于處在身體發(fā)育時期的學生來說尤為重要。
6、如果實在感覺壓力太大，無法應承致使情緒低落，不妨去聽聽cd，看看電視劇，哪怕偶爾“瘋狂”消費一把也可以。當然這是一種矯枉過正的辦法，不可頻頻使用，更不能成為你懶惰渙散的借口。
7、養(yǎng)成持之以恒，平衡有序的生活習慣，不要做“書呆子”，別放棄享受美食，享受戶外活動或發(fā)展個人興趣所帶來的樂趣。
也可以試試以下幾種方法
（1）學會自我排解：采取不影響他人和社會的方式，將內心的消極情緒發(fā)泄出來，然后重新投入學習和生活。比如遇到十分傷心的事，索性大哭一場，將郁悶發(fā)泄出來，感覺就會好受一些。
（2）找人傾訴煩惱：有了困惑、痛苦等壓力，可以找親朋好友或同學傾訴，聽聽別人的見解，通過交流能有效地緩解心理壓力。
（3）轉移消解壓力：在一件事情上失敗，短期內又無法改變時，可以通過其它活動來彌補不能實現的愿望，或者轉移注意力，讓壓力在其他活動中得到釋放。如參加文體娛樂活動，使自己獲得愉快的心情，壓力就會逐漸消解。
（4）不作過分苛求：每個人都有自己的長處和短處，如果要求自己十全十美，甚至以己之短比人之長，必然壓力重重。高中生應該建立悅納自己的健康人生態(tài)度，樹立適度的奮斗目標，這樣更有利于健康。
（5）以自己獨特的方式適應社會。
（6）知足常樂：人的一生不可能同時擁有所有美好的東西，不妨想一下自己所擁有的，使自己有一種滿足感，壓力就會漸漸消失。
在這次學習的過程中，我們小組的成員都學到了許多知識，包括如何建立團隊合作精神，也讓我們都了解了許多社會及家庭所存在的問題，更多的是從該課題的研究結果中我們也都懂得面對學習壓力該如何正確調節(jié)。我們也希望通過這次研究學習，能使更多的同學認識學習壓力得不到正確調節(jié)的危害性并且能積極調整心態(tài)面對它，學會如何面對它，如何正確調節(jié)它，讓高中生在學習中能輕松地學習，無論是在平時的學習中，還是在期末、期中，甚至在高考中，都能以輕松的心態(tài)面對學習壓力，在每一次考試中都能考到理想的成績。
隨著新課程計劃的實施，“研究性學習”作為一項全新的必修課程擺在了我們面前。這是新頒布實施的生物教學大綱的亮點，也是走向21世紀的生物教育所面臨的新的機遇和挑戰(zhàn)。“研究性學習”對今天的生物教育會帶來哪些影響？在生物教學過程中如何去具體地落實？值得我們去思考、探索和實踐。
我們認為，“研究性學習”是以學生的自主性、探究性學習為前提，以學生感興趣的生物學問題為研究主題，通過個人或小組活動方式所進行的學習活動。在研究活動的過程中建立起平等、民主、教學相長的教學模式，有效提高學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，使教與學的重心不再限于獲取知識上，而是轉到學會學習、掌握學習方法上，變被動學習為主動學習，達到“變教為誘，變學為思，以誘達思，促其發(fā)展”的目的。在生物學教學過程中，本教研組積極組織教師在課堂教學、競賽輔導和科技活動等三個方面進行“研究性學習”的教學實踐。
一、課堂教學中的研究性學習實踐
1、初步形成研究性學習的課堂教學模式
本教研組全體教師在生物學課堂教學過程中積極探索實施“研究性學習”的方法和途徑，通過不同的“研究性學習”實施方法的比較以及教師間“研究性學習”教學實踐的交流，目前已經初步形成一種“研究性學習”的教學模式，即：結合教學內容提出問題查閱文獻資料設計解決問題的方案討論評價拓展延伸。如在講授有關激素的功能時，首先給學生提供與激素有關的常見疾病產生的原因以及主要癥狀，要求學生通過分析討論得出甲狀腺激素、性激素和生長激素的生理功能。然后引導學生進行與三種激素有關的實驗設計、結果預測和推理，以驗證從分析討論得出的結論是否準確。最后，要求學生利用得出的結論來說明一些實際生活中的有關問題。
研究性學習是以問題為載體，我們在教學中結合教材，精心設疑。設問一般是教材的中心內容，或是重點內容，或是研究某一問題的線索，也可以是某一實驗現象。問題出現的形式，我們常用鏈狀遞進，問題的出現一個緊扣一個，思維過程象剝筍一樣，直到問題的解決。另一種常用的設問形式是點狀發(fā)散，由一個中心問題派生出許多小問題，學生的思維過程更具有開放性。一般提出問題后，給學生一定的時間閱讀教材和討論，要求學生在規(guī)定的時間內找出問題的結論并加以解釋，或提出解決問題的方案，以培養(yǎng)學生收集信息，處理信息的能力，同時培養(yǎng)學生的合作精神。20__~20__學年第一學期在全市范圍內開設有關“動物生命活動調節(jié)”、“性別決定及伴性遺傳”等內容的“研究性學習”公開課，受到好評。
2、結合教材內容，每章制定研究性課題
研究性學習具有實踐性、開放性、自主性和過程性的特征，它強調綜合性，課堂形式的教學由于受時間和內容的限制不能充分展示研究性學習的特點，所以我們在具體實踐中，給學生一些研究性的課題。
在教學過程中我們還根據每一章教學內容，制定相關的研究性課題，由學生自主選擇課題并進行相應的研究。比如結合高二《生物》第一章《細胞》，我們制定“組織培養(yǎng)”的研究性課題；第五章《遺傳和變異》則制定了“人類遺傳性狀的調查”的研究課題，等等。學生們通過自己的研究與調查，將結果寫成相應的論文。《黃瓜的組織培養(yǎng)》、《人類遺傳性狀調查》兩篇論文獲得杭州市小論文比賽二等獎。
3 進行網絡環(huán)境下的“研究性學習”的探索
“研究性學習”作為一種較新的教學理念，需要我們不斷探索，在實踐中檢驗和不斷完善，我們對網絡環(huán)境下的“研究性學習”進行了探索與實踐。例如在學習“礦質代謝”時，首先進行實驗演示，然后設問：用亞甲基藍溶液染色后的根用蒸餾水沖洗后為什么不會褪色？而用氯化鈣溶液沖洗后為什么會褪色？學習的內容以網頁的形式呈現，包括文本、動畫、VCD演示、參考資料、習題，投影等，圍繞相關問題，學生們通過查閱資料，小組討論等方式進行學習活動，自主解決問題。
在教學實踐過程中，我們制作了“減數分裂和有性生殖細胞的形成”、“性別決定和伴性遺傳”、“礦質代謝”、“沙塵暴”等自主性學習課件，并在全市開設“網絡環(huán)境下的研究性學習”公開課。其中，“減數分裂和有性生殖細胞的形成”獲得20__年杭州市課件比賽二等獎。
另外，我們也嘗試其他的研究性學習的摸索，如學生不帶教材進課堂，發(fā)給學生一些相關的的資料，以小組合作的形式，模擬一種新的問題情景，通過學生的活動、合作，解決問題，檢測學生收集資料、處理信息及實驗設計的能力。
以上是我們在生物課堂教學進行研究性學習的一些實踐和思考。研究性學習作為一種新的教學方法，需要我們不斷地去探索、實踐和完善，這也是對生物教師的一種挑戰(zhàn)。同時，我們認為“研究性學習”的進行應根據內容處理好幾個關系。首先，教學進度如何保證的問題。學生存在差異，由于研究性學習對學生綜合素質有一定的要求，所以問題的探究要循序漸進，切合實際，把握好度。其次，知識點如何落實的問題。研究性學習由于重視知識的形成過程，所以易造成學生知識結構不系統(tǒng)，為此我們建立了自己的題庫，以習題的方式，將知識多方位綜合來彌補其不足，通過必要的檢測幫助學生查找知識的缺陷，以專題練習的形式進行反饋、鞏固。再次，內容決定形式，并不是所有的教學內容都適合進行研究性學習。
二、生物競賽
生物競賽的很大一部分內容屬于大學教學內容。如果仍然采用教師講解的方法，一則時間不夠，二則效果不好。因此在競賽輔導時，我們常采用的是“研究性學習”模式。具體包括以下幾步：首先，教師給學生提出幾個綜合性、應用性強的問題；然后提供學習提綱，學生按學習提綱查閱大學內容，并作閱讀筆記，畫知識框架圖，通過相互交流和討論來解決問題；最后，教師進行小結，對難點進行重點講解。這種學習方法充分發(fā)揮了學生的能動性，教師起到輔導、指導的作用，不僅使知識能較實實在在的得到落實，而且能很好地培養(yǎng)學生的閱讀能力、分析綜合能力以及合作精神。
生物學是一門與現實生活緊密結合的學科。許多生物學內容，如動、植物的形態(tài)、結構、分類，是比較復雜的內容，但是通過日常生活中的觀察可以使這些內容具體化，從而降低難度。因此，我們在競賽輔導時，經常組織學生進行野外實習，包括動植物標本采集、識別、解剖、分類，并制作相關的檢索表等，引導學生在研究中學習，在學習中研究。如在學習植物分類時，我們首先帶學生到野外觀察十個科植物外部形態(tài)與生活環(huán)境，并采集各科植物標本，進一步對植物花、果實、根、莖、葉進行解剖，寫出花程式，畫出花圖式及根、莖、葉的解剖圖，陳述不同植物的結構差異，最后引導學生列表比較，并編制出檢索表，使所學知識得到進一步理解和鞏固。這種學習方法，把科學知識與自然實際相融合，便于學生掌握，而且整個學習過程既是學生的實驗操作過程，也是一個研究過程。因而，能提高學生的實驗能力以及分析問題和解決問題能力。
我們發(fā)現這種模式的“研究性學習”在生物競賽輔導教學中有較好的效果。我們參加了多年的浙江省中學生物競賽，取得了較好的成績，在__、__和20__年的省中學生物競賽中連續(xù)三年獲得杭州市團體優(yōu)勝，其中有7人獲省生物競賽一等獎，14人獲二等獎。黃達同學__年獲全國二等獎。
三、生物科技活動
生物科技活動范圍很廣，泛指課堂教學以外的與生物學學習有關的活動，包括校園內外、家庭內外、野外考察、社會實踐等一切活動。我們認為生物科技活動中進行課題研究是進行“研究性學習”的一個很好形式。
在課題研究過程中，我們十分注意發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生大膽進行探索。不僅充分利用學校圖書館、實驗室等資源，還發(fā)動社會力量，利用家長單位的科研設備、圖書資料，進行課題研究。
在生物科技活動中，學生自由組合形成不同的活動小組，在教師的具體指導下，結合生物學科的相關知識，選擇研究課題，學生自行設計課題研究的方案（包括課題研究的目的與意義、研究目標、內容、方法、進程、所需實驗材料與工具），然后進行實驗觀察或實地調查，最后對所得的結果進行整理，并參考相關文獻，將研究結果撰寫成論文或調查報告。在科技活動的課題研究選題方面，我們注重聯系當前社會關心的熱點問題、結合日常生活、因地制宜。
隨著經濟增長、人口增加和城市化進程的加快，全國環(huán)境形勢日趨嚴峻。以城市為中心的環(huán)境污染日益加劇。西湖是杭州的標志，西湖水質狀況是每一個市民關注的問題。我們組織課外科技活動小組對西湖水環(huán)境的現狀進行調查。這一課題的研究有一定的現實意義，而且可以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識?？紤]到學生的知識水平，在課題研究前，我們首先進行環(huán)保知識講座，包括全球性環(huán)保問題、公害事件，并著重講述了水環(huán)境污染的危害以及檢測技術?？萍蓟顒有〗M在__年11月至__年4月間的6個月時間中分別從西湖斷橋、平湖秋月及蘇堤玉帶橋三個地點取樣，采用日本亞美尼亞水質檢測試劑測定了水樣品的pH、CCD、亞硝酸、水溫、透明度、水色等指標。最后，活動小組將調查研究的結果整理成文《西湖水環(huán)境現狀及綜合治理設想》，獲__年杭州市第九屆青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽和科學討論會論文二等獎、__年第九屆浙江省青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽和科學討論會論文三等獎。
杭州第十四中學地處市中心，空氣污染比較嚴重。針對這一問題，我們利用課外活動時間，組織學生測定了校園內操場、教室、教師辦公室等教學活動場所的空氣粉塵、細菌數量等空氣污染指標。由于我校操場是普通煤渣操場，因而操場及其周圍空氣粉塵超標，特別是在冬季干燥季節(jié)空氣粉塵超標尤為嚴重，極易影響學生的身體健康。學生們將調查報告提供給校長，并建議學校建造塑膠跑道。校長欣然采納了學生的這一建議。在調查中還發(fā)現教室空氣中細菌含量超過室外，尤其是在感冒高發(fā)時期。學生將調查報告提供給校學生會，建議同學們在課間打開窗戶，加強通風，以減少教室內細菌數量。在這一活動中，學生們將課題研究結果應用于學校生活中，并指導日常行為。使他們感受到自己工作的意義，激發(fā)了他們的工作熱情。
隨著生活水平的提高，人們對生活學習環(huán)境的美化提出了更高的要求。我們組織學生對校園環(huán)境中的綠化問題進行了調查研究。學生們調查了市區(qū)內十一所中學校園環(huán)境中綠化狀況，并根據調查結果撰寫了小論文《杭州市中學校園綠化設計》，獲得1996年杭州市第八屆青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽和科學討論會小論文比賽三等獎。同時，學生們還重點調查了自己學校校園的綠化樹種和數量，撰寫了《杭州第十四中學校園綠化樹種調查》小論文，并獲得1997年杭州市第八屆青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽和科學討論會小論文比賽二等獎。通過調查研究，發(fā)現自己學校在校園綠化設計上存在的問題，提出了有關的設想和建議，得到學校領導的高度肯定。
除了組織一些課外的調查研究活動外，我們還鼓勵學生根據日常生活中出現的有關問題進行研究、學習。如一些學生發(fā)現，自己家中的花木經常受到蚜蟲的危害，經過觀察和分析，撰寫《蚜蟲與綠色》一文，獲得__年杭州市第九屆青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽和科學討論會小論文比賽三等獎。又如，學生們發(fā)現校園綠化樹木上常常發(fā)生一種使葉子枯死的病害。經與有關科研機構聯系，我們組織學生對引起這種病害的病原菌進行分離鑒定，認為是一種真菌性炭疽病，并撰寫《廣玉蘭上一種真菌病害病原的分離與鑒定》小論文。
在課題研究過程中，我們還引導學生設計一些趣味實驗。如：為了清楚觀察到肌肉活動是受神經支配的，學生設計了《起死回生》實驗，獲得1997年市科技節(jié)趣味實驗比賽一等獎；為了觀察酶作用的高效性，設計《神奇的酶》實驗，獲得__年市科技節(jié)趣味實驗比賽三等獎；為了使人們了解香煙中存在的有毒物質，設計了《吸煙有害》實驗，獲得20__年市科技節(jié)趣味實驗比賽優(yōu)秀作品獎。
在課題研究具體實施過程中，我們認為作為教師在這種課題研究活動中應充分發(fā)揮學生的主體作用，千萬不能一切包辦代替，但又不能不管不問，應隨時進行跟蹤指導，對學生在實施課題研究活動中的獨到見解和創(chuàng)新舉措應及時予以肯定和鼓勵。只有當學生的主動學習、探究的內在動力和教師及時幫助和鼓勵的外在力量形成合力時，課題研究才有可能達到預期的結果。
結束語
本教研組全體教師在日常的課堂教學、競賽輔導和科技活動等方面進行了“研究性學習”的教學探索與實踐，我們體會到開展多種形式的研究性學習，有利于提高學生發(fā)現問題、思考問題、分析問題和解決問題的能力，從而培養(yǎng)學生的思維能力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作態(tài)度以及實踐能力，促進了學生素質的全面提高。
雖然我們在“研究性學習”的教學實踐過程中取得了一些成績，但還存在很多的不足有待于進一步完善與改進，比如提高課堂教學中如何進一步提高“研究性學習”運用的廣度與范圍、課外科技活動中如何讓更多的學生參與進來等等。我們全體教師將努力在生物學教學中把“研究性學習”的實踐進行下去，為提高學生的整體素質盡微薄之力。
通過微課題研究工作資料的準備，在這一個月的時間里讓我困惑過、無措過、苦惱過，同樣也欣喜過、收獲過。在研究的初步階段也得到了語文組同事們的幫助和指導。使我和我的學生得到很多。
一、加強學習，提高自身的理論素質，努力尋找研究的突破口。
作為微課題研究的實施者，必須具有一定的教育教學理論。于是我在已有的理論基礎上結合本班實際情況展開研究，閱讀大量相關教育教學的案例，積極學習他人的成功經驗和科學理論，使研究有效和有質。從一開始我就下定決心，堅持進行理論學習，不定期通過圖書館借閱、網上查閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量與所研究內容相關的資料，開拓視野。
二、積極做好課題的研究準備工作
我堅持從學生的學情出發(fā)，隨著資料的準備，課題的立項，課堂效果的總結，腳踏實地學習研究。通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：1、緊扣課題，激發(fā)學習興趣，提高課堂導入的實效性，充分準備課題研究的資料。2、通過資料的大量準備，結合日常教學，構建合理的課題研究體系。3、設計準備階段的調查問卷，力求為課題服務。
另外，在課題的研究準備階段，我還深切地感受到自己對日常教學導入方法的改變，從學生的眼神中看出課堂導入的重要性，讓我明白學生求知和課堂導入密不可分。
三、及時總結經驗，改進不足
我在前期準備階段中，總結在教學實踐中的不足。由于課堂導入方法的不確定性，課堂內容的不一致性，總結自己，找資料找方法，提高導入效率。讓課題研究成果更具有價值，更有意義，及時的改進和總結，為課題準備成長自己，再接再厲。
通過準備階段的學習，我會堅持自己的課題，用心研究，用心準備，力求完美的完成自己的課題，也是自身素質的進一步提高。
課題研究的背景及意義
俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位?？梢姡耙轮痹谌藗兊娜粘Ｉ?、社會交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現了人類對美的追求，更作為社會文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會背景和文化。從遠古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當今社會講究時尚、潮流、個性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變人們生活與觀念的?當代的中學生對穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問題，追尋我國服飾文化史，領略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過我們的研究，制訂出一個可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學生的關注，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著打扮展現出當代中學生動人的風采。
預期成果
體驗、調查分析報告、論文
研究方法
通過查閱書籍、報刊雜志、互聯網、問卷調查、實地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關資料，撰寫相關論文。
活動計劃
任務分工：由于人數有限，所以全組全過程參與。
活動計劃：
第一階段(第3周)：參加課題研究培訓，開好開題會，制訂課題研究方案。
第二階段(第4—10周)：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關資料，并整理分析資料。
第三階段(第11周)：對我校高一年級的學生對穿著打扮追求與認識的問卷調查，整理分析調查數據高中歷史研究課題開題報告模板高中歷史研究課題開題報告模板。
第四階段(第12—13周)：總結課題研究工作，撰寫和修改課題研究報告。準備相關驗收材料，完成有關結題驗收的準備工作，申請課題鑒定、驗收。
可行性分析：
人員條件：我們對這個課題充滿著濃厚的興趣，這將會使我們更加熱情地投入到活動中去，盡自己最大的力量完成好這門課程。
我們的成員中有一名是團支書，這將使我們的活動開展得更加順利。本組成員團結互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動更加迅速的完成。
物質條件：我們家中都有電腦，上網查找資料較為方便。
時間條件：現在下午一般都是兩節(jié)課后就放學了，所以我們聚在一起的時間很充裕;同時，課間，中午的時間我們也都可以利用。
總結：對我們來說，研究性學習本身就是一個全新的課題，同其他功課相比，它的學習范圍，內容和自由度都大大增強了。雖然開始大家都有點兒摸不著頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開題報告。
下面從三個方面談談我們的收獲和體會：
1、我們共進行了兩次開題論證。第一次論證時我們做得很不好，無論是形式還是內容，都很粗糙?？戳肆硗鈨山M同學的展示，我們感到很沒面子，也有些不服氣。我們決定重新修改，完善一下，同時希望再有一次論證的機會。經過大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內容充實，而且做成了幻燈片的形式，視覺效果也很好，得到了其他同學和老師的一致好評。由此我們感到，不是我們沒有能力，而是我們沒有全心全意地付出。只要肯做有心人，相信天下一定無難事DD信心，是我們研究過程中的第一個收獲。
2、研究活動是一個團體活動，無論是制定研究框架還是具體實施，都需要幾個人共同討論決定，單靠個人的力量是無法完成，至少是不可能完善的。因此它在客觀上為我們創(chuàng)造了互相交流學習的機會。學會合作，學會取長補短，這是我們研究活動的又一個收獲高中歷史研究課題開題報告模板默認。
3、通過此次活動我們也發(fā)現了自身存在的許多問題，比如說辦事拖拉，效率太低，對問題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動中積極解決這些問題，解決問題的過程就是提高的過程。
指導教師意見
該生對選題與老師進行了充分討論，符合思想政治教育專業(yè)畢業(yè)論文要求，參考了許多文獻，具有一定的實用價值。本選題是學生所學專業(yè)知識的延續(xù)，符合學生專業(yè)發(fā)展方向，對于提高學生的基本知識和技能，對于提高學生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該論文的設計。
同意開題。
題目：
高中數學教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的實踐研究
（一）研究現狀及背景
1、國內外研究現狀：近年來，隨著世界教育改革浪潮的推進，世界各國（地區(qū)）與國際組織相繼在教育領域建立學生核心素養(yǎng)模型，以此推進教育目標的貫徹與落實，改革教育評價方式，促進教育質量的提高。年英國修訂《國家課程》對核心素養(yǎng)有了更為清晰和全面的表述，其分別從課程目標、學科重要性、關鍵概念、關鍵過程和內容范圍幾個方面，對跨領域和學科特異性的學生發(fā)展所需具備的素養(yǎng)和能力進行了系統(tǒng)而完整的闡述。
國內關于“核心素養(yǎng)”的研究在年11月舉辦的第五屆基礎教育改革與發(fā)展論壇上，教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心副主任劉月霞在報告中描繪了數學學科素養(yǎng)的構成：數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析。
2、研究背景
（1）基于對目前教學現狀的分析與革新
一是在長期“應試教育”的影響下，數學教育重智輕能、重少數尖子生忽視大多數學生、重視理論價值忽視實際應用價值的現象非常嚴重。理論與實際脫節(jié)，知識與能力脫節(jié)，無法跟上時代的要求。在社會高度文明的今天，物質世界和精神世界只有通過量化才能達到完善的展示,而數學正是這一高超智慧成就的結晶，它已滲透到日常生活的各個領域。提高學生的數學素養(yǎng)，即提高了學生適應社會、參加生產和進一步學習所必須的數學基礎知識和基本技能，這是時代的需要，也是學生實現自身價值的需要。二是我校學生數學水平、數學能力普遍較差，六大數學學科素養(yǎng)非常欠缺，不能很好的服務、指導學生的數學學習活動和他們的物質世界、精神世界，導致了數學的應用功能下降，成了學生的學習負擔。
（2）基于對新課程改革的實踐與思考。
一方面新一輪數學課程改革確立了嶄新的理念，在課程目標上凸顯基礎性、普及性和發(fā)展性；在學習內容上強調現實性、生活性和富有挑戰(zhàn)性；在學習方式上倡導動手實踐、自主探索與合作交流；在教學評價上追求目標多元性、方法多樣性的教學評價體系；并充分考慮和大力推進現代信息技術在數學教學中的應用。所以是學生成為數學學習的主人，教師成為數學學習的組織者、引導者與合作者的需要。是轉變教育觀念，改革教學模式，實現教師角色轉換的需要。在當前的數學教學實踐中，培養(yǎng)高中學生數學核心素養(yǎng)，盡管已得到教師的廣泛認可，但在實際的數學教學中，并沒有真正得以體現和落實。所以，我們想通過該課題研究進一步推動教育教學改革，引領數學素養(yǎng)的落實，提升學生數學素養(yǎng)。
（二）研究內容
1、研究范圍：本課題以陜西省安康市平利縣平利中學高二年級學生為研究對象。
2、研究內容：本課題主要研究如何培養(yǎng)和提升高中生的數學核心素養(yǎng)。數學核心素養(yǎng)的構成包括數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析六個方面。
其中數學抽象是指舍去事物的一切物理屬性，得到數學研究對象的思維過程。它主要包括：從數量與數量關系、圖形與圖形關系中抽象出數學概念及概念之間的關系，從事物的具體背景中抽象出一般規(guī)律和結構，并且用數學符號或者數學術語予以表征。 數學抽象是數學的基本思想，是形成理性思維的重要基礎，反映了數學的本質特征，貫穿在數學的產生、發(fā)展、應用的過程中，使得數學成為高度概括、表達準確、結論一般、有序多級的系統(tǒng)。在數學抽象核心素養(yǎng)的形成過程中，教師要引導學生積累從具體到抽象的活動經驗，更好地理解數學概念、命題、方法和知識體系，能通過抽象、概括去認識、理解、把握事物的數學本質，逐漸養(yǎng)成抽象思維習慣，能在其他學科的學習中、社會實踐中主動運用數學抽象的思維方式解決問題。
邏輯推理是指從一些事實和命題出發(fā)，依據邏輯規(guī)則推出一個命題的思維過程。它主要包括兩類：一類是從特殊到一般的推理，推理形式主要有歸納、類比；一類是從一般到特殊的推理，推理形式主要有演繹。邏輯推理是得到數學結論、構建數學體系的重要方式，是數學嚴謹性的基本保證，是人們在數學活動中進行交流的基本思維品質。在邏輯推理核心素養(yǎng)的形成過程中，教師要培養(yǎng)學生善于發(fā)現善于總結的能力，引導學生掌握推理的基本形式，合理表述論證的過程，理解數學知識之間的聯系，建構知識框架；形成有論據、有條理、合乎邏輯的思維品質，增強數學交流能力；
數學建模是對現實問題進行數學抽象，用數學語言表達問題、用數學知識與方法構建模型解決問題的過程。主要包括：在實際情境中從數學的視角發(fā)現問題、提出問題，分析問題、構建模型，求解結論，驗證結果并改進模型，最終解決實際問題，是推動數學發(fā)展的動力。 在數學建模核心素養(yǎng)的形成過程中，教師要培養(yǎng)善于發(fā)現問題本質的洞察力，引導學生積累用數學模型解決實際問題的經驗。使學生能夠在實際情境中發(fā)現和提出問題，能夠針對問題建立數學模型，能夠運用數學知識求解模型，從而提升應用能力，增強創(chuàng)新意識。
直觀想象是指借助幾何直觀和空間想象感知事物的.形態(tài)與變化，利用圖形理解和解決數學問題的過程。它主要包括：借助空間認識事物的位置關系、形態(tài)變化與運動規(guī)律；利用圖形描述、分析數學問題；建立形與數的聯系；構建數學問題的直觀模型，探索解決問題的思路。 直觀想象是發(fā)現和提出數學問題、分析和解決數學問題的重要手段，是探索和形成論證思路、進行邏輯推理、構建抽象結構的思維基礎。在學生直觀想象核心素養(yǎng)的形成過程中，教師要主動培養(yǎng)學生幾何直觀和空間想象能力，增強運用圖形和空間想象思考問題的意識，感悟數形結合，感知事物本質，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，加強數學應用。
數學運算是指在明晰運算對象的基礎上，依據運算法則解決數學問題的過程。主要包括：理解運算對象，掌握運算法則，探究運算方向，選擇運算方法，設計運算程序，求得運算結果等。 數學運算是數學活動的基本形式，也是演繹推理的一種形式，是得到數學結果的重要手段，也是計算機解決問題的基礎。在數學運算核心素養(yǎng)的形成過程中，教師要有意識的通過教學活動培養(yǎng)學生數學運算能力，欣賞數學運算的流暢性，體會數學特有的內在美，從而有效借助運算方法解決實際問題。能夠通過運算促進數學思維發(fā)展，養(yǎng)成程序化思考問題的習慣；形成一絲不茍、嚴謹求實的科學精神。
數據分析是指針對研究對象獲得相關數據，運用統(tǒng)計方法對數據中的有用信息進行分析和推斷，形成知識的過程。主要包括：收集數據，整理數據，提取信息，構建模型對信息進行分析、推斷，獲得結論。數據分析是大數據時代數學應用的主要方法，已經深入到現代社會生活和科學研究的各個方面。在培養(yǎng)學生數據分析能力的形成過程中，學生要具有合理抽樣的能力、數據提取整理能力、合理分析能力；要培養(yǎng)基于數據表達現實問題的意識，養(yǎng)成通過數據思考問題的意識，積累依托數據探索事物本質和規(guī)律的活動經驗。
高中階段數學教育的一個重要價值在于進一步培養(yǎng)和提高學生的數學核心素養(yǎng)，這是學生在數學方面獲得良好發(fā)展的重要標志。數學核心素養(yǎng)有利于正確數學觀的形成，可以有效地指導數學教學實踐，提升學習效率，增強學習信心，指導實踐活動。
（三）研究方法：
以行動研究法為主，輔以問卷調查法，經驗總結法，資料收集法，談話法等。
行動研究法即在教學實踐中開展研究。
調查研究法就是研究者運用觀察、訪談、問卷、測試等方式收集研究問題的資料，并對搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較與歸納，從而得出研究結論。
文獻研究法是關注國內外信息技術發(fā)展嶄新成果與發(fā)展動態(tài)，學習新世紀我國基礎教育改革的趨勢，研究學科教學與信息技術整合的最佳方法。
（1）在研究課前，教師要研究教學模式和教學方法，準備教學資源，提出研究問題，設計教學方案；
（2）在研究課教學過程中，教師要進行實證研究，了解學生的學習體驗；
（3）在研究課后，教師要聽取學生意見，認真進行總結，并且與課題組的其他教師進行交流和研討，最后寫出研究總結。
為能做到有計劃有組織，我們按照分散與集中相統(tǒng)一的原則進行研究實踐。分散，是指教師在平時的教學過程中進行學科教學與信息技術整合的探索。集中，是指在校內不定期進行教研課交流活動，鼓勵廣大教師大膽地進行新的教學模式和教學方法的嘗試和實踐；同時積極參加上級各種教研課、優(yōu)質課等的開設、觀摩和討論。我們將通過每次教研活動，著力解決該研究中的若干方面問題。
（四）、組織機構和分工：
在學校課題領導小組的領導下，成立平利縣中學“高中數學教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的實踐研究 ”的課題組，專家評議組：敖忠明，平利中學數學高級教師；吳國鴻，平利中學數學高級教師；黎孝華，安康市教學能手。王賢永，平利縣中學德育處主任，負責課題研究工作的統(tǒng)籌，撰寫研究方案、計劃階段性報告和結題報告，統(tǒng)籌組織教改活動，教師的學習，技術培訓和交流工作。課題組內成員為研究力量強，選用教學經驗豐富，工作扎實的骨干教師為實驗教師，課題組成員積極開展課題研究工作，組織參與教師共同學習，深入探討，不斷反思，積極實踐。
（五）、經費和軟硬件環(huán)境支持：
學校積極鼓勵和大力支持廣大教師申報和開展高層次教育教學項目研究工作，并設有教育教學研究專項資金，對承擔的校級以上教育教學研究項目按上級要求給予一定的配套資金支持。同時，對承擔校級以上教育教學研究項目的課題組成員，在工作上做出適當安排，保證其有足夠時間按時完成項目研究工作，在研究條件方面提供必要的保障，保證項目研究工作的正常進行，并取得高水平、有價值的研究成果。
學校全力支持課題研究的開展，保證解決實驗所需一切經費，包括各種教育技術裝備的配置費、專家咨詢費、資料印刷費、研討會議費等；學校還對課題研究成果根據課題管理辦法進行獎勵。
(六)、技術路線和實施步驟：
1．學習階段（20__年4月—20__年8月）
學習研究相關理論，查閱教學、教改資料，調查教學實際，了解亟待解決的問題；進行課題論證與設計，課題組成員分工。
2．準備、實施階段（20__年9月—20__年1月）
確立實施方案，按課題研究方案組織研究，在實施過程中不斷完善課題研究方案。組織課題組成員參加各級有關培訓活動。課題組收集、分析、總結數據最后進行理論論證和實驗論證，收集有關的教學案例，撰寫論文。
3．總結階段（20__年2月—20__年4月）
課題組對本課題研究工作進行反思、總結，整理課題研究成果和課題研究過程的相關資料，撰寫結題報告，組織評審。