當我們積累了新的體會時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編為大家收集的小學教科版科學新課標心得體會范文，希望對大家有所幫助。
1、教學內(nèi)容：人美版課程標準美術第三冊《刮出來的畫》
2、教材分析：
本課是以刮的方法來作畫，通過作畫工具、作畫方法的改變，使學生懂得繪畫創(chuàng)作不僅在畫面上不斷創(chuàng)新求異，在工具方法上也可以不斷動腦筋，想出新的方法來創(chuàng)作，以獲得不同的創(chuàng)作效果。刮出來的畫其步驟是：涂底版和刮畫，刮畫可輕可重，刮得輕重不同，效果也不同。通過本課教學可以培養(yǎng)學生大膽細心的創(chuàng)作習慣，提高造型能力和創(chuàng)新能力。在人美版課程標準美術教科書中每一課都滲透了這種能力的培養(yǎng)，而小朋友從小就具有喜歡用樹枝、石頭等在泥地上、墻上刮刮畫畫的本能。因此，讓小朋友來刮畫，他們會十分樂意。這些都將是上好這節(jié)課的有利因素。
3、學生情況：
由于每個學生都是不同的個體，而且本課教學內(nèi)容是二年級第一學期接近期末部分的教材，在一年級學生中使用將有一定的難度，并且在學習創(chuàng)作中將會存在一些問題，比如：創(chuàng)作的刮畫平淡無新意；造型能力有限，畫面形象偏小，畫面效果不夠飽滿；時間不夠，不能把想表現(xiàn)的內(nèi)容表現(xiàn)完整等。因此，在評價學生學習和創(chuàng)作成果時將以一年級學生的認知、造型特點為標準，適當降低教材的難度。但是處于這一年齡段的學生好動，對各種新事物充滿興趣，思維活躍，喜歡幻想，有不同于大人的自己的想法和愛好，只要教師合理地利用這些特點，適時地點撥啟發(fā)，就能極大限度地挖掘學生潛在的創(chuàng)新能力，創(chuàng)作出飽滿、有趣、新鮮的刮畫作品。
4、教學目標：
（1）認知目標：初步學習單色和彩色底版制作的方法，以及學習運用不同的材料進行刮畫的方法。
（2）技能目標：嘗試運用不同紙材、涂色工具創(chuàng)造不同的底版及體會不同材料刮畫的技巧。
（3）情感目標：培養(yǎng)學生大膽細心的創(chuàng)作習慣，學習勇于創(chuàng)新的精神
（4）發(fā)展目標：做生活的有心人，在以后新的學習實踐中有新的發(fā)現(xiàn)、新的趣味和新的創(chuàng)造。
5、教學重難點：
本課的教學重點是：學習制作底版及刮畫的方法。
教學難點是：嘗試運用不同媒體創(chuàng)作刮出來的畫。
新課程改革中指出：課程內(nèi)容應與學生生活緊密聯(lián)系，努力體現(xiàn)時代特點，將會有效地改變學生生活和現(xiàn)實世界相脫節(jié)的狀況。現(xiàn)在的學生渴望美術課是豐富多彩的、興趣盎然的，與生活緊密聯(lián)系的藝術課，而不是枯燥乏味的理論課、技巧課。因此，這就需要美術教師在日常教學中、生活中多探索、多發(fā)現(xiàn)。根據(jù)教學上積累的一定經(jīng)驗，在本課教學中我設置了這樣的達標規(guī)程：
探索美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美、應用美、評價美。
探索美的能力是發(fā)現(xiàn)美的基礎，這就需要教師創(chuàng)造條件讓學生在浩瀚的宇宙中，捕捉有時是一瞬即逝的“美”，從而讓學生發(fā)現(xiàn)美、了解美。課剛開始讓學生欣賞同齡人表現(xiàn)生活和生活感想的線描畫作品并提問：“畫里畫了哪些內(nèi)容”，從而引發(fā)學生對生活美好的回憶，使學生了解“美就是生活，生活就是美”。然后突然話鋒一轉，讓學生比較刮畫跟線描畫的異同，告訴學生老師用一張神秘的紙和一些奇怪的筆畫了一幅畫，醞釀了學生濃厚的探索美的欲望，然后通過“你們在生活中找到了哪些奇怪的筆呢？”讓學生自主發(fā)現(xiàn)生活中平時不起眼的石頭、牙簽、方便筷、破梳子也可以畫畫，同時又自主發(fā)現(xiàn)制作刮畫底版有兩種方式，從而讓學生在自主探究中發(fā)現(xiàn)原來還有這么新奇的一種繪畫方式，使他們在新的學習實踐中有了新的發(fā)現(xiàn)，新的趣味和新的創(chuàng)造，發(fā)展了他們探索身邊的美的能力。在這個過程中教師適時地出現(xiàn)他們小時候用樹枝在泥地上，在墻上刮畫的情景，使學生感覺到刮畫是如此親切、自然，原來與自己的生活如此接近，告訴他們今天只是把泥地、墻這些大自然的紙變成了手上的紙而已，從而體現(xiàn)了新課程中“藝術源于生活”的理念，也消除了學生對于刮畫的畏難情緒。
美術是一種視覺藝術，學生只有通過視覺體驗的積累才能激起表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情感。因此，欣賞美是創(chuàng)造美的前提。課中我設計了四處欣賞美的環(huán)節(jié)。第一次是課開始欣賞線描作品，從刮畫相類似的線描畫中讓學生了解繪畫的內(nèi)容及線在畫中運用要有粗細、疏密之分等特點，從而為學習刮畫打下基礎；第二次是讓學生欣賞西班牙畫家米羅的抽象畫，拉進大師與學生的距離，消除學習畏難心理；第三次是讓學生欣賞同齡人的刮畫作品，從內(nèi)容色彩、繪畫方式等方面開拓學生美術視覺形象創(chuàng)造的視野；第四次是讓學生欣賞刮畫應用在生活中的作品，如瓶子、衣服、褲子、雨傘上的刮畫等，從而再次體現(xiàn)了“讓藝術課程生活化，生活課程藝術化”的理念，這其實也是本課教學最大的亮點。在學生的創(chuàng)作過程中我預想讓學生創(chuàng)作成果以“用刮畫裝扮生活中的各類物品”形式展現(xiàn)，最后達到應用美的目的。
反饋交流是檢驗教學目標能否達標的重要一環(huán)。以“哪件物品裝扮得最漂亮”的生活標準來評價美，再一次與生活撞出“愛”的火花，構建了以學生為主體，幫助學生發(fā)展的有效途徑。
為了達到讓“生活課程藝術化，藝術課程生活化”的目的在本課中我將主要運用以下一系列教學方法。
（一）生活、藝術歸類法
這在整堂課中都將有所體現(xiàn)。
（二）自主發(fā)現(xiàn)法
如課中讓學生自己發(fā)現(xiàn)線描畫中線的特點，刮畫工具的特點，底版的制
作方法，同齡人的刮畫作品特點等都運用了自主發(fā)現(xiàn)法。
（三）問題質疑法
如老師展示了神秘的紙和奇怪的筆后指名學生上來嘗試刮畫并提問：
“你發(fā)現(xiàn)了什么？”讓學生自己發(fā)現(xiàn)刮畫的小竅門，老師又不給予答案，留出“空白”，讓學生在實踐中自主探索，提高獨立思考能力和發(fā)現(xiàn)問題能力。
（四）鼓勵教學法
課中創(chuàng)作成果的展評就運用了鼓勵教學法。
通過本課教學，使學生學會探索美、欣賞美、創(chuàng)造美、應用美。
（一）學會探索美
通過學習，他們將會懂得身邊能找的所有東西都可以成為繪畫的工具，從而去創(chuàng)造更美美的東西。
（二）學會欣賞美
對于刮畫，他們知道了可以從線的運用、刮畫內(nèi)容和色彩的豐富程度，是否表現(xiàn)了自己的感受等方面去欣賞。
（三）學會創(chuàng)造美、應用美
他們在欣賞的基礎上吸取同齡人刮畫作品的優(yōu)點，融合自己的情感，創(chuàng)造出新的美，并用來裝扮生活物品，達到了應用美的目的。
通過學習新課標，使我認識到：新課程標準下教師是學生學習的合作者，參與者，引導者。21世紀是信息網(wǎng)絡時代，學生很容易從學校外部資源中獲得信息和知識，教師角色不再主要是信息和知識的傳播者、講授者，而是學生學習的合作者。幫助學生確立適當?shù)膶W習目標，指導學生形成良好的學習習慣，為學生服務，建立良好融洽的課堂氣氛。作為學習的參與者，與學生分享自己的感情和想法，和學生一道尋找真理，能夠承認自己的過失和錯誤。作為學習的引導者，鼓勵學生發(fā)展自我思考與自我決定的能力，以發(fā)現(xiàn)式、探究式開展教學，從而引發(fā)學生無限的學習潛能。
傳統(tǒng)的教學方法以教師為中心，教師提問，學生回答。學生被動接受，頭腦幾乎成了知識倉庫。而新課標要求以學生為主體，以培養(yǎng)能力為主線。
1、課堂上努力營造一個民主平等、寬松和諧的學習氛圍。
蘇霍姆林斯基認為：兒童的思維同他的情感分不開，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造力極其重要的土壤，學生只有在情感愉悅的氣氛里，思維才會活躍。因此，課堂上關注每一位學生，鼓勵學生課堂上發(fā)表不同意見，即使說錯了，對學生思維中合理的因素也加以肯定，保護學生的自尊心，激發(fā)學生的自信力。鼓勵學生課堂上提出問題，對教師的講授、學生的發(fā)言，大家隨時可以發(fā)問。對提問的學生給與表揚鼓勵，這樣就形成了課堂上生生、師生的互動交流。
2、創(chuàng)設情境，激勵學生主動參與教學過程。
在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情，挖掘學生的潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的。
學生常常把自己當作是或希望自己是一個探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。因此，教學中提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題，就會推動學生學習數(shù)學的積極性。
3、課堂上變教師講授為學生討論、合作學習，還學生學習的主動權。
在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。學生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
4、教師應努力培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生終身學習的觀念
5、教師應關注學生的個體差異，使每個學生都得到充分的發(fā)展
6、教師應充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，提高教學效益
回顧以往的教學過程，感到自己有很多的不足之處，尤其在教學中時常會遇到這樣的苦惱：學生不理解內(nèi)容，自己還教得特別累。拿到了新教材時，一開始還是很茫然的，不知如何去教。細看后覺得新教材與以往的教材相比，更適合學生的年齡特點，更生活化，大眾化。每一課的插圖都很新穎，很有趣。在教學中，我就感到，新教材一定要用新的觀念去理解它，要用新得方法去教學生。
對于學習方法的探索，是一條很漫長的道路。我會從一點一滴做起，為學生開辟了一個自由發(fā)展的空間，使他們能在這個空間里暢游；做好學生的導航者，引路人，使他們能尋找到正確的方向。也請各位老師能多幫助我，監(jiān)督我。
通過教材培訓，我對教學有一些新的感想和收獲，下面結合教學實踐談談我的感想。
新教材最突出的特點就在于為學生提供了富有情趣并具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學探索活動題材，設計的內(nèi)容貼近兒童生活并符合兒童年特征。這些內(nèi)容；蘊涵著許多奇妙的知識，首先采用適當?shù)某尸F(xiàn)手段。輔之言語引導，激發(fā)學生所學知識的強烈興趣，例如教學“打規(guī)律”時，教材提供了一幅小朋友舉行聯(lián)歡會的主題圖，我引導說：小朋友＂六一＂就要到來，你會怎樣度過呢？想知道我們學校一年級小朋友上怎樣過的嗎？學生一下子激動起來，興致高昂地進入了新內(nèi)容的學習。
新教材倡導的解題策略的多樣化，答案不唯一性，就是要促使學生盡快形成探究式學習方式，讓每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己喜歡的思維方式自由、開放地探究、發(fā)現(xiàn)從而培養(yǎng)學生探究精神和創(chuàng)新能力，例如，教學“兩位數(shù)豎式加減法”時，我為學生提供學生材料，確定例題——給出學習建議——小組活動、試著算一算——動用所提供的學具方法——組際交流——全班交流。采用分層教學、整個學習過程都是學生在小組中合作，研究，探究出多種解答方法，培養(yǎng)了學生善于發(fā)表自己的觀點，學會提出問題，解決問題。
教學過程中，教師適當?shù)匾恍╅g接經(jīng)驗轉化為學生學習“再創(chuàng)造”的實踐活動，放手讓學生實踐體驗直接經(jīng)驗，例如，教學動手做一做”時，在實踐中發(fā)覺，不管學生的疑問就迎刃而解。
總之，通過本次培訓我不管是從教材的把握，還是從如何提高學生的興趣等方面都有提高，收獲很大。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”在以后的教學過程中，我著手培養(yǎng)學生興趣，充分利用好文本，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。在今后的教育教學工作中，我一定要在吃透教材的基礎上，把學生的興趣作為主體，創(chuàng)造性的研究教材，努力用新的教育理念培養(yǎng)學生的學習興趣。 在新教材教學中還存在著不到位之處，但我還將在實踐中邊摸索，邊反思，邊改進，新教材給我們的是高密度，高強度的壓力，是全新的嘗試，同時也增加了我們學習業(yè)務的機會，我將和學生一道伴隨著課改成長。
通過對新課標的學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革，我們必須轉變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：
1、倡導多樣化的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?！稊?shù)學課程標準》指出：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標，同時教材提供了大量的便于學生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。通過數(shù)學問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。正如蘇霍姆林斯基說：“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學習才能成為孩子們精神生活的一部分?！斌w驗學習是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念。通過讓學生參與知識的獲得過程、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程；使學生在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展。在教學中，使學生體驗到數(shù)學的精彩、探究的快樂、成功的喜悅，是每一位課改教師義不容辭的責任。
2、深入領會《數(shù)學課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往為轉變過去只重知識傳授的教學，新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學目標。體現(xiàn)了數(shù)學教不僅只是為了提高學生的基礎知識和基本技能，而且使學生在學習數(shù)學知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學思想方法和應用技能；體會數(shù)學與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，加強對數(shù)學的理解，對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學好數(shù)學的信心和決心。所以我要在以后的教學中要在教學中忽視學生的主體地位、真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。
3、把握特點，活用教材。新課程對小學數(shù)學教材做了重大變革，其突出了：注視學生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，倡導多樣化的學習方式，關注學生的情感體驗，為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活，所學的數(shù)學知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每節(jié)數(shù)學知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學生在具體的情境中提出數(shù)學問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學知識。教學是教師和學生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要活用教材。
總之，我認為義務教育階段的數(shù)學課程基本出發(fā)點應該是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，為了學生的一切發(fā)展而去教學，真正做到知識與育人相結合，打破傳統(tǒng)的應試教育，提高學生綜合能力，真正實現(xiàn)素質教育。